《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的.西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。
二、講授新課
（1）看圖學(xué)詞
1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）。
出示：無(wú)邊齊讀
2、冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿(mǎn)了（出示：新綠齊讀）鋪滿(mǎn)新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
�。�2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲。
新綠 圈門(mén) 奔向 牧民們 牧羊人。
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿(mǎn)新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒。
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著。
草原在
�。ㄕ乙�(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)
�。�3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
�。ㄗ宰x課文：流利）
�。�4）女生讀，男生讀，指讀。
（56）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。
三、教學(xué)生字
1、原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它。
2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁。
3、打說(shuō)怎么記。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入
1、設(shè)計(jì)情境，揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴。
2、教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門(mén)票，（點(diǎn)擊：門(mén)票 ）門(mén)票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）
3、現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細(xì)讀課文，感悟美景
1、來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想像）
課文中是怎么寫(xiě)的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
2、把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
3、小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）
4、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。
�、悄銈兛�，春姑娘來(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？
⑷小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿(mǎn)新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）
�、芍笇�(dǎo)朗讀第一句。
�、孰S著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象，并回答）
�、藢�?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）
⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。
[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫(huà)入境，在形象視覺(jué)的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧?kù)o”、“鋪滿(mǎn)新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]
5、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。
⑵理解第一句。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）
�、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪兀浚ㄉ卮穑瑤燑c(diǎn)擊：跨上、追趕）
⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。
[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6、學(xué)習(xí)第三自然段
⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)）
�、颇銈兟�(tīng)這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
�、钦f(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲？
�、冗@么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的`地方，連天上的白云都能聽(tīng)到！書(shū)上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）
�、晌蚁嘈�，這么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。
[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過(guò)多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享。]
三、總結(jié)課文，升華情感
1、春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說(shuō)些什么？
2、用喜愛(ài)之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1、春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）
2、（再播放音樂(lè)）學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)的名字就叫《草原的早晨》。
3、集體評(píng)議。
[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫(huà)《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：
師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
�。ń獭皬S”字頭）
二、初讀指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿(mǎn)、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
②指名讀第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節(jié)
出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。
（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�、僬J(rèn)讀
②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠”字頭 （ ）
3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文。
教后小記：
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 歌曲導(dǎo)入：
1、 我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌，今天我們就先來(lái)聽(tīng)一段美妙的歌曲。《天堂》
2、 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？——————————草原
3、 對(duì)了，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？
4、 板書(shū)課題，齊讀課題
二、 復(fù)習(xí)字詞：
1、 好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來(lái)了！
2、 出示生字詞，要求：開(kāi)火車(chē)讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的！
三、 正文學(xué)習(xí)：
1、 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件
2、 師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？
3、 生回答。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂(lè)的牧民，動(dòng)聽(tīng)的歌聲都值得我們慢慢品位，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)第一段
1、 下面自己來(lái)讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （從哪句話(huà)，哪個(gè)詞你讀懂的？）
2、 理解“醒”，人睡一覺(jué)醒來(lái)了會(huì)伸個(gè)懶腰，可草原是怎么醒來(lái)的？這是怎么回事啊？
剛才草地上還是靜悄悄的'，現(xiàn)在太陽(yáng)升起來(lái)了，草地也亮起來(lái)了。
3、 指名讀。生評(píng)價(jià)，怎么個(gè)好法？
4、 全班齊讀�！叭硕嗔α看�，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”
學(xué)習(xí)第二段
1、 寧?kù)o的草原一下子就醒來(lái)了，那么醒來(lái)的草原是什么樣子的？
2、 生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處，再說(shuō)遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�
3、 指名讀第二段。這段話(huà)有幾句？先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！所以用了“涌出”
指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。
4、 羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
5、 全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。（來(lái)吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上吧�。�
6、 齊讀第二段
學(xué)習(xí)第三段：
1、 小牧民們，剛才在放牧的時(shí)候，遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的？
2、 指名讀第3段
3、 齊讀前半句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？說(shuō)的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）
4、 再讀前半句，想想此時(shí)的羊群還像什么？
5、 讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞—————回蕩！
6、 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。
四、 總結(jié)全文：
1、 我想，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲，鋪滿(mǎn)新綠的草原，成群的羊兒，快樂(lè)的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。
2、 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè)下面讓我們也帶著這種快樂(lè)把課文美美的讀一讀。
3、 想辦法，動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：講讀式、感悟式
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿(mǎn) 新綠 羊兒
圈門(mén) 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？（交流）
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）
小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的'高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）
讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。
7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧�。‖F(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽(tīng)一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書(shū)：樂(lè)
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模�、配樂(lè)朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè)齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、 歌曲導(dǎo)入：
1、 今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》
2、 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？——————————草原
3、 那么你們想了解，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章——————《草原的早晨》
4、 板書(shū)課題，齊讀課題
二、復(fù)習(xí)字詞：
1、 草原上牧民啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍�！可是，他們有一個(gè)條件：凡是過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？
2、 出示生字詞，要求：開(kāi)火車(chē)讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的
三、 正文學(xué)習(xí)：
1、 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件
2、 來(lái)到了大草原，你最想看到些什么？聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想象）
課文中是怎樣寫(xiě)的'呢？（學(xué)生放聲讀課文）
3、 把你最喜歡的段讀給大家聽(tīng)！
4、 同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）好，接下來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。
學(xué)習(xí)第一段：
1、 大家讀了這么多，老師也想把第一段讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)）“啪！啪！”此時(shí)音樂(lè)戛然而止
2、 你們看，春姑娘來(lái)到了草原上，小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿(mǎn)新綠的草原！
3、 小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲，是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）
4、 隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）
5、 指導(dǎo)朗讀第一段。
學(xué)習(xí)第二段：
1、 寧?kù)o的草原一下子就熱鬧了起來(lái)，此時(shí)你好象看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象回答）
2、 那我們來(lái)看看作者看到了什么？自讀，指名讀
3、 “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（羊多）
4、 牧民們是怎樣放羊的呢？（跨上，追趕）
5、 指導(dǎo)朗讀第二段。（仿佛自己騎上駿馬，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上）
學(xué)習(xí)第三段：
1、 同桌互讀（讀好了給他在書(shū)上課題處畫(huà)一個(gè)五角星，讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教他）
2、 羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）
3、 好客的牧羊人邀請(qǐng)?jiān)蹅冃蕾p他們的歌聲呢�。ǚ乓魳�(lè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？
4、 那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞—————回蕩
5、 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。
四、 總結(jié)全文，拓展延伸
1、 春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2、 春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢？
3、 老師幫大家出個(gè)主意，每人畫(huà)一幅畫(huà)，名字就叫做“草原的早晨”！好嗎？好，下課！
【課中反思】：
通過(guò)第一次平行課的公開(kāi)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。好多地方處理的華而不實(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。但在幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過(guò)的默契。因此，在課下又通過(guò)全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、突破重難點(diǎn)的措施：
運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略：
�。ǎ保� 以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
�。ǎ玻� 以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
（３）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
七、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
�。�1） 以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；
�。�5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：
�。ㄒ唬�、欣賞草原風(fēng)光，初步感知
對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
（二）、品讀課文，體會(huì)感悟
我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿(mǎn)新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽(yáng)的'升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話(huà)，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。
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