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《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計（精選9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇1
聲現(xiàn)象貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，且較有興趣，但對響度、音調(diào)、音色三個概念缺乏理性的認(rèn)識。響度這個概念，學(xué)生容易理解，但由于學(xué)生對音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”區(qū)別。所以在《聲音的特征》這節(jié)課中，讓學(xué)生正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對以上問題，我設(shè)計了《聲音的特性》，講完這節(jié)課后，我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合同科老師的點評，有了如下的認(rèn)識和體會。
一、設(shè)計思想
本節(jié)課應(yīng)以實驗探究教學(xué)為主，探究教學(xué)緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開。教學(xué)前，學(xué)生自主設(shè)計實驗，我對學(xué)生的實驗方案進(jìn)行點評，進(jìn)一步明確實驗?zāi)康�，�?qiáng)調(diào)實驗需要觀察的現(xiàn)象。教學(xué)中，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實驗。然后，讓小組派學(xué)生代表對所設(shè)計的實驗進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對“響度由什么因素決定”和“音調(diào)由什么因素決定”這兩個教學(xué)進(jìn)行大量對比，從對比中明確響度、音調(diào)的概念及聲音的“大小”和“高低”的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。整個過程中，學(xué)生通過“問題情境——定向探究——實驗觀察——討論交流——實踐應(yīng)用”這個完整的探究過程，自主建立響度、音調(diào)概念。
二、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的`結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和實驗探究的能力。
但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1.學(xué)生對于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的能力較弱。
2.在教學(xué)進(jìn)行過程中，存在“一人做其他人看”的情況。部分同學(xué)并沒有參與到教學(xué)中來，只是看其他同學(xué)做。
3.讓小組派學(xué)生代表對所設(shè)計的實驗進(jìn)行演示，只有一個學(xué)生參與到教學(xué)中來，不利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。
4.當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，作為老師，有時候表現(xiàn)的還是不夠沉著。
三、改進(jìn)措施
在以后的教學(xué)中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的相互配合，使每一個人都能參與探究的全過程。在演示實驗的時候，應(yīng)以實驗小組為單位對所設(shè)計的實驗進(jìn)行演示，讓更多的人參與進(jìn)來。在學(xué)生遇到問題的時候，應(yīng)給其足夠多獨立思考的時間，并且適時的進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、設(shè)計思想
聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價值觀呢？這需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實驗相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨立進(jìn)行探究，而對于實驗記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；
2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；
3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
（二）過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；
2．通過參與實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動與科學(xué)探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
三、教學(xué)重、難點
重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
難點：音調(diào)與響度的區(qū)別。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)媒體應(yīng)用學(xué)生教學(xué)設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學(xué)生談?wù)剬@兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課利用多媒體播放兩組音樂：
1、響度不同的同一首歌；
2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
探究實驗
音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個動畫，一個是探究音調(diào)與頻率的.關(guān)系，一個是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究教學(xué)，適時給以點撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動畫學(xué)生觀看動畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動手進(jìn)行探究實驗，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和交往能力。
物體振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運用知識思考分析問題能力
音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。
培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力
總結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力
知識反饋讓學(xué)生做課件上自我評價的隨堂測試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評價中的隨堂測試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固
作業(yè)
1.《自主學(xué)案》P23 1—6。
2.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高
板書
1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動的頻率。
2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。
3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認(rèn)識。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實驗來認(rèn)識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個難點，認(rèn)識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動方式的不同等方面來分析、講解。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與技能
1.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
(二)、過程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
2.初步體會探究中的設(shè)計實驗與分析論證這兩個環(huán)節(jié)。
3. 通過做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
教學(xué)難點：
決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法：
探究法、演示法。
教學(xué)用具：
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同?
提出問題：有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢?
二、新課教學(xué)
1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
設(shè)計實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。
使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點。
使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
進(jìn)行實驗：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，聲音粗。
分析論證、得出結(jié)論：振動得較快，音調(diào)高;振動得慢，音調(diào)低。
2、請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
[投影]
(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
(2)在國際單位制中，頻率的單位是什么?
(3)物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
(4)大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?
(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?
3、[演示]觀察聲波的波形
簡單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
(1)通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
(2)通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?
實驗結(jié)論：
(1)兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
(2)男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲的波形有什么不同?
輕敲音叉時，波形的幅度小;重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
4、[想想議議]
振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學(xué)們分組討論。
[師生共同教學(xué)，總結(jié)上述問題]
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的'聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
5、提出問題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響?
猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：
(1)音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。
(2)通過上面的探究教學(xué)可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)
[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高?哪個響度大?
6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩奶攸c
“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個思路：
�。�1）突出學(xué)生探究教學(xué)。本節(jié)安排兩個難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機(jī)會。
�。�2）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。
（3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解聲音的三個特征：
（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
�。�3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
2、過程與方法
通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點
探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點
了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點。
三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)
主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo) 入
（實驗演示觀察，設(shè)置情境引入。）
物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。
演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）
�。▽W(xué)生一一辨別）
追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）
引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（投影課題）
�。ǘ┮� 調(diào)
�。úシ乓欢魏信咭艉湍械鸵舻囊粝�。）
提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點？
在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。
用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。
�。◣熒鷮嶒炋骄�，啟發(fā)深入理解。）
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。
�。�1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。
（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？
（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點撥。）
（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。
教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。
體驗規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。
�。ǘ嗝襟w輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）
啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）
思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的'聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）
由于示波器上波形停留時間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)教學(xué)通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界 （尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。
�。ㄈ╉� 度
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）
�。�1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）
（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？
�。�3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）
（4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？
投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
�。�5）你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎？
這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。
�。ㄋ模┮� 色
主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：
（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律�？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色
觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。
從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。
多媒體展示“樂音和樂器”片斷。
六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸
（1）通過多媒體展示本節(jié)課要點。（有時間可讓學(xué)生小結(jié)）
�。�2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。
�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂）
七、板書設(shè)計
由多媒體打出。
八、課外拓展
用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。
點評：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了觀察和實驗的多種形式在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運用。
先以觀察演示實驗的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過實驗探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實驗所不易展示的現(xiàn)象，進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實驗設(shè)計原理的認(rèn)識，音色的教學(xué)主要是通過實驗演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。
可以說，整堂課就是以實驗為主線貫穿教學(xué)過程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.說出聲音的特性。
2.說出樂音的音調(diào)和響度跟哪些物理量有關(guān)。
3.簡述樂音的特點。
二、過程與方法
1.通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
2.培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
三、情感態(tài)度價值觀
1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
2.培養(yǎng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。教學(xué)重、難點
1.重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
2.難點：探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法
探究法、演示法、討論法。
教學(xué)媒體
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵架臺、口琴、笛子、錄音機(jī)。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
課題引入
我們已經(jīng)知道耳朵聽到聲音的過程，生活中我們聽到的聲音各種各樣、千差萬別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動聽的樂曲，它們也存在不同的地方，有的音調(diào)聲，
有的音調(diào)低：有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂器，即使演奏同樣的曲調(diào)，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲音的特性。
板書：三、聲音的特性
新課教學(xué)
音調(diào)
演示實驗：用口琴吹奏1、234、5、6、7時吹不同的孔，有的聽起來音調(diào)高，有的聽起音調(diào)低。
師：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些聲音的音調(diào)不同?
生甲：女生的音調(diào)高，男生的音調(diào)低。
生乙∶小孩的音調(diào)高?大人的音調(diào)低。
生丙：在鍵盤樂器中，越是右邊的音，音調(diào)越高;越是左邊的音，音調(diào)越低。
師：三位同學(xué)平時注意觀察，事例舉得很好。生活中還可以找到很多例子。聲音為什么會有音調(diào)高低的不同?是什么因素決定音調(diào)高低?
點撥思路：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，聲音的音調(diào)高低肯定與物體振動情況有關(guān)。猜想一下，音調(diào)的高低與物體振動的什么因素有關(guān)?
生：音調(diào)高低可能與物體振動快慢有關(guān)。
師：如何證實你的猜想?
生：進(jìn)行實驗。
師：好，大家現(xiàn)在基本上掌握研究物理問題的方法了，請你們分組討論根據(jù)桌面上提供的器材設(shè)計實驗。
生：將鋼尺一端緊按在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動鋼尺，它會振動發(fā)出聲音，鋼尺伸出桌邊長度不同振動快慢不同，發(fā)出聲音的音調(diào)高低也不同。
師：你設(shè)計得很好，大家掌聲鼓勵。在實驗時要注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同，注意觀察鋼尺振動的快慢與音調(diào)的高低。
下面請大家分組進(jìn)行實驗。
學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查。
師：通過實驗，你們觀察到什么現(xiàn)象?
生甲：兩次振動快慢不同。
生乙：振動快的音調(diào)高。
師：物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)高，振動得慢，音調(diào)就低，可見發(fā)聲物體振動快慢是一個很重要的物理量它決定著音調(diào)高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)頻率來描述物體振動的快慢，決定聲音的音調(diào)。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz。物體在ls的時間里如果振動100次，頻率約是100Hz。
板書：1.音調(diào)是指聲音高低，頻率決定音調(diào)的的高低。
師;下面請同學(xué)們閱讀課本P20二、三、四段，你能獲得哪些知識?
生閱讀，思考。
生甲：人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是20～20000Hz。
生乙：頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。
生丙：動物的聽覺范圍通常和人不同，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏，有些動物對低頻聲波反應(yīng)靈敏。
生�。捍笙蟮恼Z言是次聲波。地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機(jī)器工作時也會產(chǎn)生次聲波。
生戊：貓能聽到超聲波，狗能聽到次聲波和超聲波，海豚也能聽到超聲波。
師：同學(xué)們閱讀很認(rèn)真，自學(xué)能力很強(qiáng)，講得很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。下面用示波器演示不同頻率聲波的波形。
演示與實驗：①通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形。
�、谕ㄟ^示波器觀察男女學(xué)生聲音波形的不同。
師：頻率(音調(diào))不同的聲音，波形有何不同?，
生：頻率(音調(diào))高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。
師：請大家看課本P21想想議議，并進(jìn)行討論：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?
生：蝴蝶的翅膀振動比較慢、頻率比較低，低于20Hz，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，而蚊子翅膀振動的較快，頻率在20Hz～20000Hz之間，所以我們能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
2.響度。
師：有的人說話聲音宏亮，有的人說話聲音很小。說明聲音不僅有音調(diào)不同，也有強(qiáng)弱不同。物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫，響度，對于聲音的響度，你想知道什么?或你想提出什么問題?
生：聲音的響度與什么因素有關(guān)?
師：你們的猜想是什么?
生：可能跟物體振動的幅度大小有關(guān)。
師：怎么證實你們的猜想?
生：實驗。
師：對。下面分組討論：根據(jù)桌面上提供的實驗器材，如何設(shè)計實驗，驗證猜想。
生;將系在細(xì)繩上的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同的響：;度的聲音，重做上面的實驗。
師：你實驗設(shè)計得很好，簡單、容易操作，現(xiàn)象明顯。下面各組進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。
生甲;音叉的聲音越響，乒乓球被彈得越開。
生乙：音叉的聲音越響，線擺的角度越大。
師：兩位同學(xué)說得都正確，乒乓球被彈得越開、線擺的'角度越大，說明音叉振動的幅度越大。物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。通過實驗，可得出什么結(jié)論?
生：物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
板書：2.響度：指聲音的強(qiáng)弱，響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
3.音色。
師：音調(diào)和響度完全相同的聲音，是不是就完全一樣?你能舉例說明嗎?
生：不一樣。用口琴和笛子同時演奏C調(diào)1，我可以分辨出它們。
師：對。不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色也不同。
板書：3.音色與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
師：綜上所述，聲音有幾個特性。
生：聲音有3個特性：音調(diào)、響度、音色。
師：不同的物體，音色是不同的。如不同的樂器：大提琴、小提琴、鋼琴等音色不同;不同的人音色不同;同：一個人不同年齡，音色也不同。音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別?
演示實驗：將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，示波器分別顯示各種波形。
生甲：相同時間內(nèi)振動次數(shù)相同，即音調(diào)相同。
生乙：振幅不同，即響度不同。
生丙：大振動波形相同，小振動的波形各不相同。
師：以上同學(xué)說得很好，波形各不相同，說明音色不同。
下面請同學(xué)們看課本P23想想議議，并進(jìn)行討論。
生甲：我認(rèn)為錄音機(jī)放出來的聲音和我自己的聲音不一樣。
生乙：我聽其他同學(xué)的講話聲和從錄音機(jī)放出來的聲音是一樣的?
師：這是什么原因造成的?
生：自己的聲音是骨傳導(dǎo)，而從錄音機(jī)放出來的聲音是空氣傳導(dǎo)。聲音主要是靠空氣傳導(dǎo)，平時別人聽到的聲音也是靠空氣傳導(dǎo)。傳播途徑不同，音色不同，所以自己的聲音與從錄音機(jī)里放出來的聲音不同，而別人聽起來相同。
下面請同學(xué)們閱讀課本P23科學(xué)世界：樂音和樂器，并回答以下問題(多媒體字幕打出)：
(1)什么叫樂音?
(2)樂器的物理原理是什么?
(3)樂器分為哪幾類型?怎樣發(fā)聲的?怎樣改變音調(diào)的?
生甲：許多聲音悠揚、悅耳，聽起來感覺非常舒服，人們把這類聲音叫樂音。
生乙：所以樂器的物理原理都是一樣的：通過振動發(fā)出聲音。
生丙：樂器分為三種主要類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器。
生丁：打擊樂器是受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音。如鼓皮繃得越緊，振動越快，音調(diào)越高;弦樂器是通弦的振動發(fā)聲的。長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高，繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦音調(diào)低;管樂器抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)，空氣柱長音調(diào)低，空氣柱短音調(diào)高。
師：大家閱讀很認(rèn)真，每個問題都回答得很好，全班同學(xué)掌聲鼓勵。
課本展示：我國春秋戰(zhàn)國時代的樂器編鐘，敲擊大小不同的鐘發(fā)出不同的音調(diào)。
歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生討論、交流得：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的三個特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)高低決定于發(fā)聲體振動頻率，響度大小由發(fā)聲體振幅決定的。音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定的。還知道了超聲波和次聲波。
師：你歸納得很全面，也很簡練，大家掌聲鼓勵。下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
課后練習(xí)
1.課本P24：動手動腦學(xué)習(xí)物理：1、2、3、4
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
板書設(shè)計
三、聲音的特性
1.音調(diào)：聲音的高低，決定于發(fā)聲體振動的頻率。
2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體振動的振幅。
3.音色：決定于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、理解人聲音的特性。
2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)方法：實驗、探究、討論、歸納、練習(xí)
學(xué)習(xí)過程：
（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）
一、引入：
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）
大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)
（板書：一、音調(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的'清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）
學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 Hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠�，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
全班交流教師總結(jié)評價超聲波、可聞波、次聲波等知識點。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異
接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點
再大點聲回答
問這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度
板書并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大小）。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學(xué)生來猜
同學(xué)們之所以能分辨出來是因為它們的音色不一樣，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色
板書：
三、音色
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇7
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計有兩條主線，一是以教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。
【教材分析】
1．通過體驗、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個要素。
2．通過聲音的速度估測增強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。
【學(xué)情分析】
1．學(xué)生有強(qiáng)烈的教學(xué)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。
2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。
3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的`抽象思維不夠。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．借助生活經(jīng)驗了解聲音的三個要素和聲速。
2．借助探究教學(xué)增強(qiáng)體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思維與合作。
3．通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。
【教學(xué)過程】
一、引入新課：
（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求
1．播放音樂（千差萬別的聲音）
2．這些聲音有何不同？
（生）：聽音樂、描述感受
二、教學(xué)
1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？
（師）：創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）
1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？
2．怎樣能顯示出鼓面的振動？
3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？
4．鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？
5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大��？
�。ㄉ菏讘�(zhàn)告捷，獲得心理滿足
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映并解說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱
三、教學(xué)
探究決定聲音高低的因素
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：
1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？
2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？
3．聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？
4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？
5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄?/p>
�。ㄉ焊惺苓^程，抽象思維，體驗知識發(fā)生
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)
（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。
四、教學(xué)
辨別聲音
�。◣煟ㄉ海菲餮葑啾硌�、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識別）
1．辨別不同樂器的聲音
2．辨別不同人的聲音
�。ㄉ洪喿x課本：（1）體驗聲音的另一特征──音色
（2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。
�。�3）生活、物理、社會
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能 ①了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色;
�、谥罉芬舻囊粽{(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);
③不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同;
2.過程與方法 ①通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問題;
�、趯W(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律,去解釋具體問題;
③培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,初步的評估和聽取反饋意見的意識.
3.情感態(tài)度和價值觀
�、贅酚谔剿髯匀滑F(xiàn)象和身邊物理學(xué)道理,樂于參與觀察、實驗、探究教學(xué)。
②有主動與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。
�、垠w會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
教學(xué)重點難點
重點：（1）研究樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；
�。�2）學(xué)習(xí)體會科學(xué)探究的方法；
難點：感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身；
教學(xué)資源
�。�1）分組探究實驗器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（間距可調(diào)）、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳
�。�2）演示實驗器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個、音叉錘、示波器、話筒
�。�3）部分學(xué)生備的樂器：口琴、小提琴兩把、長笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等
�。�4）多媒體顯示屏及反饋練習(xí)
板書設(shè)計（多媒體顯示）
三、聲音的特性
含 義
決 定 因 素
相 關(guān) 問 題
音 調(diào)
聲音的高低
發(fā)聲體振動的頻率
頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)。
單位：赫茲（HZ）
人的聽覺頻率范圍：20HZ-20000HZ
超聲波與次聲波
響 度
聲音的大小
發(fā)聲體振動的振幅
振幅：物體振動的幅度。
音 色
聲音的特色
發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)
音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。
課堂教學(xué)程序
教師教學(xué)及主要語言
學(xué)生教學(xué)
說 明
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。
敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音。由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點，而導(dǎo)入新課。
進(jìn)行新課
一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識到聲音的性質(zhì)特點應(yīng)與發(fā)聲體的振動情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗對音調(diào)的高低會與振動的什么因素有關(guān)作出猜想。
讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計實驗，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時的振動情況有什么不同，驗證自己的猜想。
鼓勵學(xué)生交流探究實驗的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評估。
引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗探究結(jié)果，判斷實驗結(jié)果是否證實了自己的猜想。
提出問題：蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動，蚊子也是，可為什么我們聽得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音呢？
給出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振動的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第20頁，達(dá)到正確解答上述問題。
引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀課文第20頁還了解到什么？對超聲波和次聲波的應(yīng)用了解多少？
二、響度的大小與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實驗中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實？交流實驗現(xiàn)象和判斷結(jié)果。
對學(xué)生實驗認(rèn)真，觀察仔細(xì)，的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。
演示課本P21、圖1.3-4實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實了先前的猜想。
三、音色
組織學(xué)生做游戲。請幾位同學(xué)分別用不同的樂器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。（夸學(xué)生辨別準(zhǔn)確。）
提出問題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的。
教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。鼓勵學(xué)生列舉自己熟知的憑音色辨別不同發(fā)聲體的事例。
用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號波形以及不同樂器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”的`聲音信號波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。
用示波器觀察學(xué)生（男女各一）說“我喜歡物理”的聲音信號波形。
歸納小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)。
2、課堂練習(xí)反饋。
3、組織學(xué)生演奏、欣賞樂曲《歡樂頌》。
布置作業(yè)
舉手回答
加深對聲音的不同性質(zhì)特點的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。
回想所聽到過的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。
明確實驗?zāi)康�，兩人一組合作進(jìn)行探究實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，作出判斷。
學(xué)生舉手答問，其他學(xué)生討論、再驗證、評估。
舉手發(fā)言。
學(xué)生交流猜測。
自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。
積極舉手回答，匯報自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生分組討論、再實驗，并舉手作答，其他學(xué)生評估。
觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，積極舉手作答。
積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。
舉手回答
分組討論，踴躍舉手作答。
觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。
積極參與教學(xué)，認(rèn)真觀察比較波形的不同。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。
嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對問題的結(jié)果提出猜想。
嘗試設(shè)計科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)、整理信息。
培養(yǎng)交流合作和初步的評估能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。
用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析解釋自然現(xiàn)象。
培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時搜集資料、對技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。
及時給予鼓勵，益于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。
形式多樣調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)教學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)系生活實際的能力。
利于形象深刻地理解聲波
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
能增強(qiáng)學(xué)生對樂音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的情感。
（二）案例（聲音的特性）：
一、引入新課：
師問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音靠什么傳播？
生答：聲音是由于發(fā)聲體的振動而產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
師：出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們會發(fā)出聲音。
師問：啤酒瓶發(fā)出的聲音相同嗎？聽起來有什么不同？
�。ㄇ脫羝【破堪l(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽并討論后再回答。）
生答：不同啤酒瓶發(fā)聲的高、低不同。
（同上法，輕敲啤酒瓶發(fā)聲。）
師問：這次啤酒瓶發(fā)出的聲音與上次的有什么不同？
生答：比上次的聲音小。
師：聲音是豐富多彩的，不同的聲音有高低之分，有大小之別，還有不同的特色。人們用音調(diào)、響度和音色來分別描述聲音的這些不同性質(zhì)。這節(jié)課，我們一起來研究聲音的這些性質(zhì)。
板書： 三、聲音的特性
二、教授：
師問：聲音是由于發(fā)聲體的振動而產(chǎn)生，聲音的性質(zhì)特點應(yīng)與發(fā)聲體的振動情況有關(guān)。那么，音調(diào)的高低是與發(fā)聲體振動的什么因素有關(guān)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗：所聽到的聲音的高低、所看到的發(fā)聲體的振動情況，作出猜想，并給一定的時間討論）
生甲答：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。因為小提琴發(fā)出高音的弦振動得比較快。
生乙答：唱歌發(fā)高音時，聲帶振動也比較快。所以音調(diào)的高低應(yīng)該與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。
……
�。▽W(xué)生的猜想可能是多種多樣，甚至有錯誤的，但沒關(guān)系，學(xué)生可以通過實驗驗證自己的猜想，也需要用實驗事實來糾正自己的錯誤。教師就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、作出設(shè)想，勤于探索實踐的精神。）
師：同學(xué)們可以利用桌面上提供的一些器材設(shè)計實驗，讓物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時的振動情況有什么不同，驗證自己的猜想。然后，說說你的實驗方法和結(jié)論，供大家討論交流。
生甲答：我們用硬塑料片撥動疏密不同的木梳齒，撥動密齒時，塑料片振動快，發(fā)聲音調(diào)高。
生乙答：我們把橡皮筋拉緊后撥動它，發(fā)現(xiàn)橡皮筋被拉得越細(xì)時，振動越快，發(fā)聲音調(diào)越高。
生丙答：我們按書上的方法，把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊較長時，振動較快，發(fā)聲音調(diào)較高。
（教師和學(xué)生對不同的方法和結(jié)論共同討論、評判、再驗證，達(dá)成共識，得出較科學(xué)的結(jié)論。）
師問：通過以上研究，哪位同學(xué)能概括得出的結(jié)論？
生丁答：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動的快慢。物體振動得快，發(fā)聲音調(diào)高，振動得慢，發(fā)聲音調(diào)就低。
師：物理學(xué)里，用頻率表示物體振動的快慢。發(fā)聲體振動快的，頻率大，音調(diào)高；振動慢的，頻率小，音調(diào)低。所以，頻率的大小決定音調(diào)的高低。
師問：我們知道蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動，蚊子也是，但我們聽得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？
�。ㄉ酝�、讓學(xué)生猜測、交流，更多的學(xué)生會不知其解。）
師：我給大家提供一組數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀每秒振動5-6次，蚊子翅膀每秒振動500-600次。為解答這一問題，同學(xué)們還需要了解：什么叫頻率？它的單位是什么？人的聽覺頻率范圍有多大？請閱讀課本第20頁的內(nèi)容，看誰能盡快完整地回答。
�。▽W(xué)生閱讀并交流。）
生答：因為人耳的聽覺范圍是20HZ-20000HZ，蝴蝶翅膀每秒振動5-6次，頻率低于人的聽覺范圍，所以人聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)聲。而蚊子翅膀每秒振動500-600次，振動頻率在人的聽覺范圍內(nèi)，人能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
師：回答的很好，我們向他表示祝賀。
師問：同學(xué)們通過閱讀課文第20頁還了解到什么？
生甲：頻率低于20HZ的聲音叫次聲波，頻率高于20000HZ的聲音叫超聲波。
生乙：動物的發(fā)聲頻率范圍不同。如貓和狗發(fā)聲頻率較低，在人的聽覺范圍內(nèi)，人能聽見；而蝙蝠和海豚的發(fā)聲頻率很高，可以發(fā)出人聽不到的超聲波。
生丙：動物的聽覺頻率范圍也不同，有的對低頻聲波反應(yīng)靈敏，有的對高頻聲波反應(yīng)靈敏。大象就是對低頻聲波反應(yīng)靈敏，使用次聲波交流的。
師：很好。次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用，你了解嗎？
生甲答：人們可以通過探測地震、臺風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生前輻射出的次聲波，來預(yù)測、預(yù)報它發(fā)生，以減少災(zāi)害帶來的損失。
生乙答：醫(yī)學(xué)上可以利用超聲波進(jìn)行診斷和治療。如B超檢測、超聲碎石等。
（學(xué)生積極舉手，發(fā)言踴躍。）
師：超聲波和次聲波在醫(yī)療技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)以及各種探測等諸方面都有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們課后可以進(jìn)一步收集資料并撰寫小論文發(fā)表、交流。
師問：在研究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)的探究實驗中，你是否在不經(jīng)意中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象和事實，能說明聲音的大小——響度與什么因素有關(guān)？
生甲答：我們撥動橡皮筋發(fā)聲時，發(fā)現(xiàn)撥動的幅度越大，橡皮筋發(fā)聲的響度越大。說明響度大小應(yīng)該與發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)。
生乙答：我們把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊一定長度，用不同的力撥動鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動幅度較大時，發(fā)聲的響度較大。
師：同學(xué)們的確是實驗認(rèn)真，觀察仔細(xì)，有科學(xué)方法和科學(xué)精神。請同學(xué)們再觀察一個實驗：將發(fā)聲的音叉接觸懸吊著的乒乓球，比較輕敲和重敲音叉兩種情況下，音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離。你觀察到什么現(xiàn)象？
�。ń處熝菔緦嶒灐嶒灄l件許可，也可讓學(xué)生分組實驗探究。）
生答：重敲時，音叉發(fā)聲響度大，乒乓球被彈開的距離大，表明音叉振動的幅度大。
師問：分析以上各實驗現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論呢？
生答：上述各實驗說明：發(fā)聲體振動的幅度越大，響度越大。
師：物理學(xué)中，我們把物體振動的幅度叫振幅。可見，發(fā)聲體的振幅越大，響度越大。
師：同學(xué)們，我們來做個游戲。我請幾位同學(xué)分別用不同的樂器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音，好嗎？
�。ㄊ孪日垘孜煌瑢W(xué)準(zhǔn)備好口琴、小提琴、笛子、薩克斯管等，有三、四樣最好。學(xué)生幾乎都能靠聽聲音，辨別出各種樂器。）
師問：（非常驚奇地）你們怎么辨別得如此準(zhǔn)確？是怎么辨別的？
生答：不同物體發(fā)聲有不同的特色，只要你曾經(jīng)聽過這些物體發(fā)出的聲音，知道它的聲音特色，再次聽到時就能辨別出來。
師：對，說得好。由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音有不同的特色，也就是聲音的音色不同。人們通過聽聲音來辨別不同的發(fā)聲體，就是靠音色來辨別的。
師問：哪位同學(xué)能舉出人們憑音色來辨別不同發(fā)聲體的事例？
生甲答：鐵路工人檢查火車機(jī)械部件是否有裂縫，總是用鐵錘敲幾下，就是靠聽機(jī)械部件發(fā)聲的音色來辨別的。
生乙答：同班同學(xué)，我們未見其人，只聞其聲，就能辯知是誰，也是靠辨別聲音的音色。
師：以上事實告訴我們，音色取決于發(fā)聲體本身，是除了音調(diào)、響度外，聲音的又一重要特性。
師：為了讓同學(xué)們對聲音的三個特性：音調(diào)、響度和音色，有更形象、深刻的理解和認(rèn)識，我們把不同的聲音信號輸入到示波器上，可以觀察到不同聲音的波形不同，請同學(xué)們注意觀察比較波形的特征。
�。ń處熛群筝斎胍粽{(diào)不同的音叉聲音信號、響度不同的音叉聲音信號、不同樂器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”的聲音信號，讓學(xué)生觀察示波器的波形。由于第一次使用示波器，需要教師簡單說明和引導(dǎo)。）
生甲答：音叉發(fā)聲的音調(diào)不同時，波形的疏密不同，音調(diào)高的，波形密。
生乙答：音叉發(fā)聲的響度不同時，波形的幅度不同，響度大的，波形幅度大。
生丙答：不同樂器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”音時，聲音的響度和音調(diào)都基本相同，觀察到各組波形的幅度和疏密就基本相同，但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀察到波形上附加的小振動不同。
師：也就是說，聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動。
�。ǹ勺屚瑢W(xué)看課本第22頁的波形圖。）
師問：有誰想看看自己聲音信號的波形特征？
�。▽W(xué)生舉手踴躍，爭著觀察自己的聲音信號波形。）
師：請兩位同學(xué)（男女各一）上講臺，用話筒說“我喜歡物理！”。
（學(xué)生觀察波形特征。）
三、小結(jié)鞏固：
師問：同學(xué)們學(xué)習(xí)物理真的有趣有用，對嗎？這節(jié)課學(xué)習(xí)至此，你有什么收獲呢？
生甲答：我懂得了聲音有音調(diào)、響度和音色三大特性。
生乙答：我還知道音調(diào)與發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色取決于發(fā)聲體本身。
生丙答：我學(xué)會了靠音色來辨別不同的發(fā)聲體。
生丁答：我覺得發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究實驗，是學(xué)習(xí)物理知識的一種科學(xué)、有效、有趣的方法。
師：請同學(xué)們解答下面幾個問題，檢查自己是否掌握了本節(jié)主要內(nèi)容。
（學(xué)生集體解答鞏固練習(xí)，教師及時反饋評價。）
師：同學(xué)們的收獲真不�。⊥瑢W(xué)們，樂音是美妙的，生活是美好的，我們請備有樂器的同學(xué)為大家同奏一曲《歡樂頌》。
（全班同學(xué)熱烈鼓掌，在歡樂、優(yōu)美的音樂中結(jié)束新課。）
四、布置作業(yè)：
1、閱讀科學(xué)世界《樂音和樂器》。
2、做課本第23頁“想想議議”。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過實驗，讓幼兒知道物體振動產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。
2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞：振動、噪音。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬└兄曇舻漠a(chǎn)生
1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。
�。�1）出示青蛙和鼓
師：這是什么？（青蛙）
誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）
（2）幼兒討論，青蛙為什么會跳動？
師：請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動）
�。�3）知道振動能產(chǎn)生聲音。
鼓面振動還聽到了什么？（聲音）
現(xiàn)在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）
2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也在振動。
師：鼓面振動能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當(dāng)我們不發(fā)出聲音時，喉嚨怎么樣？
現(xiàn)在請你們介紹一下自己，這時你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
3、通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）
�。�1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）
（2）從小組的形式回答
師：剛才你們都試過了，現(xiàn)在，每組派一位代表來說一說：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？
（二）感知聲音的特性
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的'
（1）請1——2位幼兒上來敲擊樂器（響板和小鈴）
師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個游戲，請一位小朋友上來做動作，請你們猜一猜他在干什么？
你們是怎么知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）
2、感知聲音的大小
�。�1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？
（2）教師拿出一只時鐘，請幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）
師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？（有：你聽到什么樣的聲音）
拿時鐘請每一位幼兒聽一聽
（3）教師：
聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
�。ㄈ┲涝胍魧θ梭w有害，教會幼兒保護(hù)嗓子
1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什么聲音？
2、放錄音
師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。
3、：
在生活中，有的聲音優(yōu)美動聽，使人感到舒服，而噪音會損害人的健康，在平時，我們不能大聲說話，要保護(hù)好自己的嗓子。
（四）聲音的保存
師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來歡慶一下吧！
現(xiàn)在請小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂，發(fā)出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來吧！（教師指揮）
四、教學(xué)結(jié)束
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