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總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
單元語(yǔ)文要素:
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。(閱讀)
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。(閱讀)
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。(習(xí)作)
目的:讓學(xué)生愛上閱讀,成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議:
一、本單元是閱讀策略單元,不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合,充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐,逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí),保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性,確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程:
。ㄒ唬╆P(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn),激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。(第一課時(shí))
(二)根據(jù)文中旁批,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。(第一課時(shí))
。ㄈ┙柚n后習(xí)題,回顧預(yù)測(cè)思維。(第二課時(shí))
(四)回歸課文整體,鞏固識(shí)字寫字。(第二課時(shí))
引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程。
預(yù)測(cè):指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息,對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè),并在閱讀過程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè),如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證,不斷推進(jìn)閱讀。
例12課,通過旁注提示了預(yù)測(cè)的線索:文章題目、插圖、內(nèi)容,泡泡總結(jié),提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程,引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批,喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò),而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng),是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題,要重視交流思考的過程,通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:很高興今天能和我們x年x班的同學(xué)們一起上課,早就聽說(shuō)咱班同學(xué)特別善于思考,老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎?生——。師:他能抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系生活猜出謎底,了不起。謎語(yǔ)我們可以根據(jù)一定線索來(lái)猜測(cè),有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》,師板題,生書空。齊讀課題?戳苏n題你想問什么?
二、邊讀邊預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)方法。
。ㄒ唬、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙,快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過紙。
師:這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋?自由讀1、2自然段。指1生讀。
問:這是一個(gè)怎樣的老屋?(片配圖)生:——破、老。很久沒人住了,里面可能什么樣?生——。師:能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?
這樣古老又破舊的老屋,連他自己都覺得他到了該——(生:倒下的`時(shí)候了。)
A:老屋真的會(huì)倒下去嗎?你猜猜。(師板書:用“我猜——,因?yàn)椤本涫交卮稹#?/p>
3生:我猜老屋不會(huì)倒,因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。師板書:題目
師:像我們剛才這樣,根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè),就是預(yù)測(cè)。板書:預(yù)測(cè)(紅)
(二)、我們繼續(xù)讀故事,第3段,(1)指名讀。師:你覺得他讀得怎么樣?(預(yù)設(shè):師評(píng):1好:你為什么讀得聲音這么。可簳鲜切⌒〉穆曇。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會(huì)讀書。2不好:怎樣能讀得)
生:輕柔。
。2)自由練讀。
。3)再指2名讀。師評(píng):好可憐的聲音!
B:猜猜老屋聽到這個(gè)聲音,會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎?
3生:我猜——因?yàn)椤?/p>
師:課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀!緢D中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?】
他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?生:依據(jù)插圖,預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書:插圖。師:插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
。ㄈ⿴煟豪衔莸降讜(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?同桌合作讀4—6自然段。
師:原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀?生:老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎?生:答應(yīng)了
你覺得老屋是一個(gè)怎樣的人?1生:樂于助人。
C:師:老屋的任務(wù)已完成,他會(huì)倒下去嗎?猜一猜。
生:我猜老屋不會(huì)倒下去,因?yàn)椤?/p>
師:真棒,會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)了。
D:(四)、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?看第7自然段,女生讀人物的話,男生讀旁白。指名讀,猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了?
生:我猜是老母雞,因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師:能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了,真棒。
(2)老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎?3生:我猜——因?yàn)椤?/p>
師:我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么?指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了!肯胍幌,這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗(yàn)。師板書:生活(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。)
。ㄎ澹⿴煟汗适陆酉聛(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?默讀8—10自然段。
師:這次又是誰(shuí)?生:老母雞?磥(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師:老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎?于是他又站了多少天?生齊:21天。
E:師:站了那么多天!接下來(lái)他會(huì)倒下嗎?再來(lái)猜猜。
生:我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>
師:課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。【一讀到這句話,我就知道,一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了!坑袥]有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同?你的依據(jù)是什么?生:我猜——文章內(nèi)容。師:這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)。板指:內(nèi)容
。⿴煟哼@幾個(gè)人物說(shuō)的話好像挺有規(guī)律,請(qǐng)?jiān)?—10段中先用直線畫出老屋說(shuō)的話,再用波浪線畫出小貓和老母雞說(shuō)的話。畫完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽?
師:如果老屋此時(shí)還沒有倒,你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎?會(huì)有怎樣的對(duì)話?
生:我猜——小狗!鍪咎羁眨鸲位卮。
師:同學(xué)們想象力很豐富,也很善于動(dòng)腦,已經(jīng)會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢?
。ㄆ撸┱(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作,我們一起分角色讀這兩段(師旁白,1男生:老屋,1女生:蜘蛛)。
師:這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了?生:小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎?生:答應(yīng)了。
G:師:真是善良的老屋啊。故事讀到這兒,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,你還能預(yù)測(cè)到嗎?生:——
(八)繼續(xù)讀故事13—16段。
H:師:故事到這兒馬上就要結(jié)束了,你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎?生:——
師:你們希望老屋倒下去嗎?為什么?生——。師:你們都是有愛心的人。
(九)我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師:看來(lái)作者也希望這是一個(gè)(指板題)——總也倒不了的老屋。人有善愿,天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的?生:預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢?生:題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師:你覺得這樣讀書有意思嗎?我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法,它會(huì)使我們樂在其中。
四、生字書寫:暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的,片出示:暴。
1、理解字義,記憶字形。片出示:小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米,本義是“曬”的意思,所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里?暴風(fēng)雨(片)。你把那個(gè)詞圈出來(lái),再把那句話讀一讀。師:暴風(fēng)雨指什么樣的天氣?生:風(fēng)雨很大。還很突然。師:“暴”在這里就是:突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示:暴
觀察這個(gè)字,什么結(jié)構(gòu)?上下。關(guān)鍵筆畫是什么?你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎?下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字新詞;
2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話;
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,能夠順著故事情節(jié)去推測(cè),體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感;
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下,與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握預(yù)測(cè)的基本方法,知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書:老屋。在你的印象中,老屋應(yīng)該是什么樣子?
2、加上“總也倒不了的”,把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀,老屋為什么總也倒不了呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。(板書:預(yù)測(cè))出示:預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè),要有一定的依據(jù),我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。(板書:題目)那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢?今天我們就以本篇課文為例,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂趣。
二、講授新課
。ㄒ唬┏踝x第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段,指名讀。指導(dǎo)朗讀:把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?提問:老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢?(你來(lái)猜一猜:可能覺得自己太老了,沒有用了)
3、就在此時(shí),一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀:有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
(1)那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎?我們來(lái)看看這幅圖:這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。(板書:插圖)這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
(2)如果讓你來(lái)預(yù)測(cè),你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎?指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證:來(lái),齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀:(請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白)
7、小結(jié):小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方,請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
。ǘ┍容^異同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測(cè)情節(jié)
1、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想:你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方?
2、交流。
3、總結(jié):故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似,總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候,就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙,而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒,小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去,每次你一看到:“好了,我到了倒下的時(shí)候了!蹦憔蜁(huì)想到什么?
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后,又寫了一種小動(dòng)物,只不過在選入課文時(shí)刪掉了,你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物?指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了,就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢?
7、來(lái),我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō),稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié):同學(xué)們非常厲害,預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的.情節(jié),所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了,可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個(gè)結(jié)尾,現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索,來(lái)預(yù)測(cè)一下,老屋到底有沒有倒下呢?
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎?想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎?
4、師范讀。
5、交流:什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測(cè)到的?
6、出示作家的信。
四、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法,當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí),就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感,也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜,這就是閱讀帶給我們的快樂!
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3、品味語(yǔ)言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2、板書課題:“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開火車?yán)首x,每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu),注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些,能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu),左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二、分段讀議,加深感悟。
1、第一、二自然段。
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?
。2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
。3)老屋已經(jīng)這么老了,根據(jù)這一點(diǎn),你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候,你覺得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
。4)教師針對(duì)學(xué)生的回答,做好評(píng)點(diǎn),然后練習(xí)練習(xí)。
。5)指名朗讀,最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。
2、第三、四、五自然段。
。1)“等等,老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?
品讀下列句子:
、佟霸龠^一個(gè)晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
②老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓。『冒,我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,你會(huì)怎么做?
3、第六自然段。
。1)老屋說(shuō):“再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的'依據(jù)是什么?
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求:
。1)老屋說(shuō):“再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。
。2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
。4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?
5、如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人,你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?
三、分角色朗讀,現(xiàn)身表演,體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他同學(xué)有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰(shuí)遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
教學(xué)反思:
在這個(gè)童話中,有幾處寫了“老屋說(shuō):‘再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”,但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象,也許他們還體會(huì)不出來(lái),也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界,因此,教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì),例如:第一次,老屋說(shuō):‘再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下,放棄一切時(shí)的表情,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后,我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演,一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他學(xué)生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn),有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過感情朗讀,體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事,續(xù)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】
課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
1、(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流這是一座的老屋。
3、教師小結(jié),導(dǎo)入課題。(課件出示2)12總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀全文,認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文。
。1)學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
(2)自由讀課文,(課件出示3)要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通順句子。
、谶呑x邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。
2、檢查讀書情況。
。1)(課件出示4)生字,讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
shài
曬
自己練讀,指名讀。
師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”,后鼻音“洞、墻”等。
。2)(課件出示5)詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀,小組讀,指名讀。
注意讀準(zhǔn):平舌音“湊”,三拼音節(jié)“喵”。
。ㄩ_火車讀,齊讀)
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同桌合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。
4、組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題,并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
三、品讀文章,初步感知
1、(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的話。
(1)默讀課文,用橫線畫出老屋說(shuō)的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的`話。
。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候,心里是怎么想的?
。4)再讀老屋的話,注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。
。5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖,你想對(duì)老屋說(shuō)些什么?
4、老師小結(jié)。
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字,正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;預(yù)習(xí)單元
教學(xué)過程
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物,從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂。
學(xué)習(xí)過程:
一、聽音頻故事,初識(shí)預(yù)測(cè)
1、今天,龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事,仔細(xì)聽,猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說(shuō)曹操,曹操到!兔子用狼做擋箭牌,沒想到狼向它走過來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事?大膽的猜一猜!
小結(jié):像這樣,對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè),這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”,(板書:預(yù)測(cè))是一種非常實(shí)用的方法,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、揭題:這節(jié)課,我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法,走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事:《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來(lái)讀一讀?匆娺@個(gè)題目,你心中有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):為什么老屋總也倒不了?/老屋總也倒不了,是被施了什么魔法嗎?/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文,整體感知
1、輕輕打開書本,翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找一找,老屋幫助了哪些小動(dòng)物?
2、出示詞語(yǔ),小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”,這個(gè)字的讀音需要特別注意,生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ),“往前湊”,讀一讀句子,“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊!
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋,還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物?(板書:小貓、老母雞、小蜘蛛)
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事:老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢?默讀第2、3、4自然段,找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音,也不能用手指著讀。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。
2、聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣:小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感,而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)一說(shuō),你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了?
預(yù)設(shè):天黑沉沉的壓下來(lái);樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋,好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求?同桌之間試著讀讀。
出示:“等等,老屋!”一個(gè)小小的.聲音在它門前響起,“再過一個(gè)晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方!
預(yù)設(shè):急切和懇求
引導(dǎo):你想強(qiáng)調(diào)什么,就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
。ǘ┚劢估衔莸男睦
正在這關(guān)鍵的時(shí)候,小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫:老屋就像你身邊的誰(shuí)?可是,這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示:“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?(悲傷、沉重)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
。ㄈ╊A(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下
1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀,一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求,它究竟會(huì)不會(huì)倒下?原因是什么?
預(yù)測(cè)一:不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。
評(píng)價(jià):根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事,是最直接的方法。板書:題目
預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅?蓱z,它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。
評(píng)價(jià):根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事,很好!板書:線索
預(yù)測(cè)三:不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先,她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧!
評(píng)價(jià):根據(jù)書上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書:插圖
預(yù)測(cè)四:會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了,它隨時(shí)會(huì)倒下。
評(píng)價(jià):經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪,老屋會(huì)倒下也是意料之中的。
2、小結(jié):我們?cè)陂喿x時(shí),可以根據(jù)題目、線索和插圖,來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。
3、牛刀小試:猜一猜這些文章或者書的題目,里面可能寫了什么?
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四、尋找規(guī)律,生字書寫
1、接下來(lái),我們來(lái)學(xué)寫生字。出示兩句話:
。1)它自言自語(yǔ)著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。
。2)今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么?
3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎
4、學(xué)生書寫
五、小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法:根據(jù)題目、線索和插圖,來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛,還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助?老屋還會(huì)不會(huì)倒下?下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
1.品味語(yǔ)言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè),知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè),初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
三.教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:揭示課題,指導(dǎo)讀題。
1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事:同學(xué)們,老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn),這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑,他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看,這一天兩個(gè)居民:小雞噠噠噠,小鷹噠噠噠,他們會(huì)發(fā)生什么呢?(碰撞,撞到,撞飛)是這樣么,我們一起來(lái)看,咣-他們裝成了一只貓頭鷹。〗又谛車}噠噠,白熊噠噠噠,他們變成了什么?(大熊貓)你們同不同意呢,哇,果真變成了一只大熊貓,緊接著公主噠噠噠,海豚噠噠噠,他們變成了(美人魚),是不是呀,咣,正大變成了一條美人魚!同學(xué)們這樣的猜測(cè)可真有趣,其實(shí)我們?cè)僮x課文時(shí),也可以一邊讀一邊猜測(cè),像這樣有依據(jù)的猜測(cè)我們叫它預(yù)測(cè)(板書)
2.這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,它的題目叫做《總也倒不了的老屋》,誰(shuí)來(lái)試著讀一下課題,生讀題目,讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯,這個(gè)題目特別長(zhǎng),老師帶來(lái)了讀書小幫手停頓符,借助它我們?cè)賮?lái)試著讀一讀,同學(xué)們不僅聲音響亮,讀的也非常有節(jié)奏。
(二)課文學(xué)習(xí)
根據(jù)題目預(yù)測(cè),引出學(xué)習(xí)小伙伴。
(1)引導(dǎo)生猜想:當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候,你猜想到了什么?
(2)生自由猜想。
(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了,是___________?”進(jìn)行第一次預(yù)測(cè)。
生(老屋總也倒不了,是被膠水粘住了么?)生(老屋總也倒不了,是不是腳底長(zhǎng)根了?)同學(xué)們的.想象力真豐富。
2.小結(jié)大家都很積極猜想,我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測(cè)。(板書:
抓題目)琪琪不僅對(duì)題目產(chǎn)生了預(yù)測(cè),在朗讀課文時(shí),隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測(cè),她把自己的猜想記錄在課文的旁邊,我們仔細(xì)看一看,這種方法我們叫做旁批,我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來(lái)。
3.深入課文細(xì)讀課文,你看到了一座什么樣的老屋?(破破爛爛、奄奄一息、慈祥的老人)那課文當(dāng)中是怎樣描寫老屋的?看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。一百多歲(年齡大)黑窟窿,破了洞(破舊)很久很久沒人居。ú贿m宜居住,孤單寂寞),于是老屋發(fā)出了怎樣的感嘆?
4.找學(xué)生讀,“好了,我到了倒下的時(shí)候了”,此時(shí)的老屋說(shuō)這句話時(shí)心情是怎樣的,有什么樣的語(yǔ)氣?(悲哀的,孤單的,失落的,傷心的,難過的),那我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)調(diào)應(yīng)該低一些,語(yǔ)速應(yīng)該慢一些,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(通過你們的朗讀,老師仿佛看到了老屋失落的神情)
5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候,有一只可憐的小貓,無(wú)家可歸,暴風(fēng)雨來(lái)襲,它絕望的奔跑著,跑著跑著,面前出現(xiàn)了這樣一座老屋,它看到眼前的老屋對(duì)老屋說(shuō)了什么呢?(生讀)6.小貓是用什么樣的語(yǔ)氣向老屋說(shuō)了這段話呢?(乞求,渴望,請(qǐng)求,詢問),如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓,請(qǐng)讀出你的乞求來(lái)(感情很飽滿),文中有詞來(lái)形容小貓的聲音(小小的)聲音是弱弱的,誰(shuí)能試著再來(lái)讀一下。
7.同學(xué)們預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓?不會(huì)(a.老屋他太老了,他想休息了。所以他不愿接納小貓,這是通過聯(lián)系上文的辦法來(lái)預(yù)測(cè)的)你敢于表達(dá)自己的想法,可真棒。會(huì)(a.抓題目,總也倒不了,如果此時(shí)他拒絕了小貓,故事到此就結(jié)束了,所以抓住課文的題目是我們預(yù)測(cè)的一個(gè)好辦法b.看插圖,圖面上的老屋帶著微笑,和藹可親,像一個(gè)慈祥的老人,所以它會(huì)接納小貓,嗯,課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索,從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,我們的小伙伴琪琪的預(yù)測(cè)和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,如果有可憐的人向你尋求幫助,你會(huì)向他伸出援助之手么?嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子,所以我們通過聯(lián)系生活實(shí)際,也可以預(yù)測(cè)老屋會(huì)幫助小貓。)
8.果不其然,善良的老屋收留了小貓,讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對(duì)話(找生讀,在讀書時(shí)要做到不少字,不添字,不錯(cuò)字),老師也忍不住加入你們了,男生讀老屋,女生讀小貓,老師來(lái)讀旁白。(配合的真默契)
9.送走了小貓,緊接著又來(lái)了一位不速之客母雞。老母雞說(shuō)了什么(生讀),聽了這番話,如果你是老屋,你會(huì)有怎樣的感受(不耐煩),琪琪也將自己的這種感受記錄了下來(lái)。那你從哪里預(yù)測(cè)老屋會(huì)有這樣的感受呢?(a.老吳太老了,他太想休息了,可總有一些小動(dòng)物來(lái)找他,剛走一個(gè),又來(lái)一個(gè),所以他不耐煩b.覺得時(shí)間太長(zhǎng)了,畢竟要站21天呢,實(shí)在是太長(zhǎng)了,所以他不耐煩),可是這一次老屋依舊收留了母雞(預(yù)測(cè)有時(shí)候一樣,有時(shí)候不一樣,沒有限制,我們可以大膽的猜想)
10.分角色朗讀母雞和老屋的對(duì)話,老屋(低沉,緩慢,顫顫巍巍,奄奄一息)母雞(乞求,感激,興奮)角色互換一下再讀(老師真為你們的讀書聲感到高興)咦,老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”,抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次(三次)第一次說(shuō)這句話時(shí),來(lái)了(小貓),第二次說(shuō)這句話時(shí),來(lái)了(母雞)此時(shí)老屋又說(shuō)了這句話,請(qǐng)大家來(lái)預(yù)測(cè)一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?(可能還會(huì)有小動(dòng)物來(lái)找他幫忙)是通過什么辦法來(lái)預(yù)測(cè)的(a.聯(lián)系上下文b.抓課題)
11.那這一次來(lái)了誰(shuí)呢(蜘蛛),那這一次老屋答應(yīng)了么?(答應(yīng)了),那讓我們來(lái)預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)說(shuō)些什么呢?我們先來(lái)看看他對(duì)小貓和老屋說(shuō)的話(課件呈現(xiàn))那我們就用找規(guī)律的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)他對(duì)蜘蛛說(shuō)了什么?(學(xué)生答)你說(shuō)的和我們?cè)囊荒R粯樱憧烧媸莻(gè)小預(yù)測(cè)家。
12.課件呈現(xiàn)老屋說(shuō)的話,男生讀紅色字體,女生讀黑色字體,從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人(無(wú)私奉獻(xiàn),樂于助人,樸實(shí)善良,堅(jiān)強(qiáng))
13.老屋收留了小蜘蛛,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,觀看動(dòng)畫。課文學(xué)到這里,琪琪又進(jìn)行了預(yù)測(cè)“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”,他會(huì)遇到誰(shuí)呢,請(qǐng)仿照句式嘗試著編寫一下。學(xué)生展示,教師點(diǎn)評(píng)。
14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊,面對(duì)小動(dòng)物們的一次次請(qǐng)求,老屋從沒有拒絕,就這樣老屋屹立了一年又一年,讓我們大膽的預(yù)測(cè):估計(jì)老屋不會(huì)倒了。
(三)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測(cè)方法,可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中,邊讀邊想,打開思路,讓我們插上想象的翅膀,變得豐富有趣。
。ㄋ模┳鳂I(yè)運(yùn)用:預(yù)測(cè)的方法學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1.能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,把握故事的主要情節(jié)。
3.能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2.把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.師出示老屋的掛圖,引生說(shuō)感受。
是啊,這是一幢破舊的老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!
板書課題。
2.生齊讀課題,提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3.生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中的字音,讀通句子,注音體會(huì)文中的感情。
二、初探課文,把握大意
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀:
暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾
(2)我會(huì)寫:
洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2.講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中的詞句,說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字:
老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段:
“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考:它為什么覺得自己“到了倒下的時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3.我來(lái)猜猜看:
破舊的老屋想要倒下去,它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?
生說(shuō)自己的猜測(cè)。
引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片,指生認(rèn)讀。
2.出示老屋圖片,引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說(shuō)話:
這是一個(gè)()的老屋;
這是一個(gè)()的老屋;
這是一個(gè)()的老屋……
(3)師:同學(xué)們說(shuō)得真好,圖中的老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書課題。
二、細(xì)讀課文
1.生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。
2.老屋總也倒不了,是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴的字法,理解“老花”的含義,感受老屋的“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語(yǔ)氣。
如果你是老屋,你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣的人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人的品質(zhì)。
師:小貓走了,它們認(rèn)真的道了別,老屋說(shuō):“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客,它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段,了解老母雞的困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞的請(qǐng)求,它會(huì)怎樣回答呢?
、谏f(shuō)自己的猜測(cè),并說(shuō)出依據(jù)。
、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的思考。
、苤干x第8段,“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!
結(jié)合旁批,想想此時(shí)老屋的心情。
、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)的疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞的請(qǐng)求和老屋的體弱卻平靜的語(yǔ)氣。
師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái),老屋說(shuō):“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
、偕米约合矚g的方式讀課文第11—17段。
、谥干卮穑
A.誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B.老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C.老屋最終倒下去了沒有呢?
、圩x了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?
④師小結(jié):破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物度過難關(guān),它那舍己為人的精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。可是越來(lái)越老的老屋最終會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1.師:老屋聽著小蜘蛛的故事,過了一天又一天,老屋越來(lái)越老了,它會(huì)一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2.仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你的想象,老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的.對(duì)話?和你的同桌交流交流。
3.組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。
4.師:老屋不斷的幫助別的小動(dòng)物,估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋的結(jié)局嗎?
5.學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。
6.班級(jí)展示,評(píng)出創(chuàng)意的故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。
2.師:預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,要有一定的依據(jù),文章的題目、插圖,文章內(nèi)容里的一些線索,都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然,預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。
板書設(shè)計(jì):
12總也倒不了的老屋
小貓避雨
準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂于助人、善良、慈祥
小蜘蛛織網(wǎng)
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2.一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、生字檢查,復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字,認(rèn)讀。(課件出示9)洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
2.口頭組詞。
二、品詞品句,互動(dòng)探究。
1.(課件出示10)老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(1)指名朗讀,學(xué)生齊讀。
。2)互相交流,你感覺到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣?(倒塌)
。3)教師小結(jié),老屋自己也是這么想的。(課件出示11)“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”它自言自語(yǔ)著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。
。4)談話過渡:就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事?
2.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。
。1)二十一天后,老母雞從破窗戶里走了出來(lái),九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái):“嘰嘰,謝謝!”老屋告別他們,就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么?(課件出示16)“等等,老屋!”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到,“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧,我肚子好餓好餓,外面的樹被砍光了,我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方!
(板書:蜘蛛:織網(wǎng))
。2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話?老屋是怎么回答的?(課件出示17)(老屋低頭看看,眼睛瞇成一條縫:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會(huì)兒!保
。3)第二天,蜘蛛離開了嗎?你是怎么知道的?
(課件出示18)
小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子,在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。
“小蜘蛛,你吃飽了嗎?”老屋問。
“沒有,沒有!”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng),一邊回答,“老屋老屋,我給你講個(gè)故事吧!”
老屋想,這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。
(3)指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話,師生評(píng)議,說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。(用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話,讀出老屋的熱情。)
②教師小結(jié),指名再讀,學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3.小蜘蛛的故事講完了,老屋該倒下了吧。▽W(xué)生自由交流。)
。1)(課件出示19)
小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),邊聽小蜘蛛講故事。
。2)學(xué)生朗讀,交流感受。
三、讀讀旁批,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)
1.讀讀旁批,說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的?
先讀讀課文,再對(duì)照旁批,想一想,這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的?
小組討論交流,展示如下:
。1)“老屋總也倒不了,是被施了魔法嗎?”
這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》,根據(jù)自己以前讀過的故事,而產(chǎn)生的推測(cè)。
。2)“圖中老屋看上去那么慈祥,他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?”
這是根據(jù)文章中的插圖,老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。
。3)“我想老屋可能是不耐煩了!
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的.推測(cè),因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天,而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
。4)“一讀到這句話,我就知道,一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了!
這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè),每到這句話就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。
。5)“我猜到了老屋會(huì)怎么回答。”
這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解,他很熱心,愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
。6)“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物!
這是根據(jù)自己生活的常識(shí),還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。
(7)“估計(jì)老屋不會(huì)倒了!
這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè),因?yàn)槔衔葜肋有很多動(dòng)物需要自己的幫助,自己是不能隨便就倒下的。
小結(jié):文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容,都可以幫助我們預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確,可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
四、感受摯愛,拓展交流。
1.朗讀全文,深入課文,理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋?(樂于助人,無(wú)私奉獻(xiàn))
2.愛心寄語(yǔ)。
交流自己搜集的愛心名言。
。ㄕn件出示20)
(1)愛就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯!└?duì)?/p>
(2)只要還有能力幫助別人,就沒有權(quán)利袖手旁觀!_曼羅蘭
(3)真正的同情,在憂愁的時(shí)候,不在快樂的期間!
。4)一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧,如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人,那他的生命還有多少意義呢!——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們,在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎?選一個(gè)你最想幫助的人,把你的愛心寫下來(lái),做一張愛心賀卡,寫上你的愛心主語(yǔ),交給老師,老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
【板書設(shè)計(jì)】
總也倒不了的老屋
小貓——避雨
母雞——孵雞總也倒不了
蜘蛛——織網(wǎng)
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、“暴、孵”等生字,會(huì)寫“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,初步感受預(yù)測(cè)的樂趣。
4、了解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù),預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,初步感受預(yù)測(cè)的樂趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用預(yù)測(cè)策略,邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,并不斷修正自己的預(yù)測(cè)。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣,體驗(yàn)“猜想”。
1、來(lái)做一個(gè)游戲,好嗎?游戲的名字叫“我畫你猜”。
2、這節(jié)課我們一起來(lái)讀童話故事《總也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題,齊讀。
3、看到題目你有什么疑問嗎?
4、老屋為什么總也倒不了呢?請(qǐng)大家來(lái)猜猜。
總結(jié):我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測(cè),猜測(cè)也叫預(yù)測(cè)(板書:預(yù)測(cè))。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測(cè),并把他的預(yù)測(cè)以批注的形式寫在了題目邊上,指名讀。(老屋總也倒不了是被施了魔法嗎?)看來(lái)預(yù)測(cè)可以從課文題目就開始(板書:題目)。
二、閱讀故事,預(yù)習(xí)預(yù)測(cè)。
。ㄒ唬、到底誰(shuí)的預(yù)測(cè)更接近故事的真相呢?自由讀然段。
得這是一座怎樣的老屋?(預(yù)設(shè):年紀(jì)大的、破舊的、老的)
你從那些詞語(yǔ)中看出老屋年紀(jì)大了?(預(yù)設(shè):一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等)
齊讀老屋的老。
2、這樣古老又破舊的老屋,連他自己都說(shuō)——(生讀:好了,我到了倒下的`時(shí)候了!)老屋真的會(huì)倒下去嗎?你猜猜。
生:我猜老屋不會(huì)倒,因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。(師:看來(lái)題目也可以作為預(yù)測(cè)的依據(jù)。)
生:作者說(shuō)他準(zhǔn)備往旁邊倒,只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。(你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞,理解的很準(zhǔn)確)
。2)、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)了,指名讀第3自然段。
你覺得他讀得怎么樣?(這么長(zhǎng)的句子,你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片:暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨?齊讀。)
(預(yù)設(shè):好可憐的聲音!你為什么讀得聲音這么?生:書上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會(huì)讀書。要讀的輕柔。)齊讀。
2、這是誰(shuí)遇到了困難?(生:小貓)你怎么猜出來(lái)的?(生:依據(jù)插圖。板書:插圖。師:插圖可以作為我們預(yù)測(cè)的依據(jù)。)猜猜老屋聽到這個(gè)聲音,會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎?
3、課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。(圖中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?)
他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?(生:依據(jù)插圖,預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師:插圖是預(yù)測(cè)的好線索。)
4、老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段(師讀旁白,男生讀老屋,女生讀小貓)。
老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎?
師:老屋的任務(wù)已完成,他會(huì)倒下去嗎?猜一猜。
。ㄈ、出示第7自然段,齊讀。
這次誰(shuí)又來(lái)了?
預(yù)設(shè):我猜是老母雞,因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。(板書:文章內(nèi)容)
2、老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎?
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么?[名讀(我想老屋可能會(huì)不耐煩了。)想一想,這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗(yàn)。師板書:生活經(jīng)驗(yàn)(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。)
。ㄋ模、故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?默讀8-段。(提示:默讀時(shí)做到不出聲,不指讀。)[
來(lái)的又是誰(shuí)?生:老母雞?磥(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn),每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候,總是有小動(dòng)物出現(xiàn),第一次是:小貓。師:第二次是:老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
師:它們的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都很相似,這種寫法叫“反復(fù)”。
2、當(dāng)老屋幫過老母雞,再次說(shuō)到“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了?又一次讀到這句話你有什么猜想?此時(shí)你覺得老屋會(huì)倒下嗎?
師:課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。(一讀到這句話,我就知道,一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。)有沒有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同?你猜誰(shuí)會(huì)來(lái)?
3、如果老屋此時(shí)還沒有倒,你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎?會(huì)有怎樣的對(duì)話?小組討論,演一演。
。ㄎ澹⑽覀兊秸n文中去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了?自由讀7自然段。
又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了?生:小蜘蛛。
2、指導(dǎo)書寫:蜘蛛。提示:寫字做到頭正肩平,眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3、老屋答應(yīng)了嗎
4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會(huì)倒嗎?看來(lái)作者也希望這是一個(gè)(指板題)——總也倒不了的老屋。
三、總結(jié)辨析,預(yù)測(cè)之謎。
1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)的功能。
你期待老屋倒下嗎?在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢?有一個(gè)成語(yǔ)叫助人為樂,幫助別人可以得到快樂,老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂,你們一邊讀故事,一邊猜故事,快樂嗎?是的,我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)剛才我們的預(yù)測(cè)有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣,但這都不重要,重要的是我們得到了快樂,預(yù)測(cè)讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2、大家想一想,預(yù)測(cè)的最好水平,應(yīng)該是什么樣?(生:百分百猜對(duì)。)課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè):第一列都是故事的內(nèi)容,第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容,第三列就是做出的預(yù)測(cè)。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到,第二列要根據(jù)生活、題目、插圖,或聯(lián)系上文依據(jù)想,第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示:認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
四、單元展望,布置作業(yè)。
本單元,還有兩篇課文,一課是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,長(zhǎng)胡子會(huì)帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢?另一課是《不會(huì)叫的小狗》,在它身上又會(huì)發(fā)生什么奇特的事呢?請(qǐng)大家根據(jù)題目,猜一猜內(nèi)容,看誰(shuí)的猜測(cè)更接近故事內(nèi)容?
最后祝福大家預(yù)測(cè)越來(lái)越準(zhǔn),成為小小諸葛亮,料事如神。
總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
各位老師,大家好!我說(shuō)課的題目是《總也倒不了的老屋》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
《總也倒不了的老屋》選自部編版3年級(jí)上冊(cè)第4單元第12課,本文是一篇童話故事,以生動(dòng)有趣的筆觸敘述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候,小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn),請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們,老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求,一直沒有倒下。整個(gè)故事運(yùn)用了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,塑造了一個(gè)慈祥的樂于助人的老屋形象。學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。教師在教學(xué)本課時(shí),可以采用齊讀、分角色朗讀或表演等教學(xué)方法,幫助學(xué)生理解課文主旨,提高學(xué)生朗讀能力。此外,學(xué)生還可以根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)散思維,續(xù)寫故事,體驗(yàn)閱讀樂趣。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生是3年級(jí)的學(xué)生,他們思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們的具象思維能力較為發(fā)達(dá),想象力豐富,已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但是還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。教師要用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,在生活中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞,會(huì)寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞,能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法,借助文中語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句,分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象,進(jìn)行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì),培養(yǎng)閱讀興趣,體會(huì)閱讀的樂趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞,會(huì)寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法,借助文中語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句,分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象,進(jìn)行猜想。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì),培養(yǎng)閱讀興趣,體會(huì)閱讀的樂趣。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法、問答法、多媒體教學(xué)法等方法。朗讀法,可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)作者情感的體會(huì)。小組討論法,能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、合作探究能力。多媒體教學(xué)法能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)情,幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。在此環(huán)節(jié),我會(huì)用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖,并提問:同學(xué)們?cè)趫D片上看到了什么?這是一個(gè)怎樣的老屋?老屋和這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?引起學(xué)生的好奇心和求知欲,和學(xué)生進(jìn)行短暫互動(dòng)后,進(jìn)入到課文《總也倒不了的老屋》的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以讓學(xué)生了解文章大意,對(duì)文章的情感基調(diào)有一個(gè)大概把握。
首先,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生齊讀全文,邊讀邊圈出不會(huì)讀或不會(huì)寫的字詞,可以小聲地進(jìn)行同桌交流。在此過程中,我會(huì)下場(chǎng)巡視,看學(xué)生對(duì)哪些生字詞最不熟悉,并適當(dāng)幫助他們學(xué)習(xí)。巡視結(jié)束后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的討論情況,結(jié)合課后生字詞,講解文中重點(diǎn)字詞。如湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽等字。講解的方式如下:我會(huì)在PPT上呈現(xiàn)生字詞,進(jìn)行示范朗讀和示范書寫。接著,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生齊讀、個(gè)讀重點(diǎn)字詞,檢查他們的聽課效果。
接著,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀課文,再試著用自己的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。學(xué)生通過多次朗讀課文,對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉了,可以很輕松得出答案。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候,小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn),請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們,老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求,一直沒有倒下。
這樣整體感知就為接下來(lái)的深入分析課文做好了鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀是在課文整體內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上,深入地和文本對(duì)話、和作者對(duì)話。在此環(huán)節(jié),我將設(shè)置層層遞進(jìn)的問題,逐步地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,我請(qǐng)學(xué)生思考并進(jìn)行小組討論:老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事,你最喜歡哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。我會(huì)邊巡視邊傾聽學(xué)生的討論進(jìn)度,討論時(shí)間到,我會(huì)請(qǐng)每個(gè)組派代表進(jìn)行課堂分享。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,能較輕松地回答出:課文主要是老屋幫助小貓躲雨、老屋幫助老母雞孵小雞、老屋幫助小蜘蛛找食物這三件事。
老屋幫助小貓躲雨的故事,由文中“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:‘哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個(gè)晚上。’”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老,即使老屋年事已高,它仍然熱心地幫助了小貓,可以看出它的慈祥、樂于助人。
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。由文中“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。
老屋幫助小蜘蛛找食物的故事。由文中“一個(gè)小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到”,這句話可以看出小蜘蛛的渺小,而面對(duì)渺小的它,老屋卻沒有忽視它,而是“低頭看看,眼睛瞇成一條縫:‘哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會(huì)兒!,老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求?梢钥闯隼衔莸'慈祥、善良、樂于助人。
接著,我會(huì)依據(jù)學(xué)生討論的成果進(jìn)行提問:根據(jù)以上的討論,文中的老屋具有哪些可貴的精神?由于之前的分析很細(xì)致了,所以學(xué)生也能夠說(shuō)出,老屋是一個(gè)慈祥、善良、耐心、樂于助人的人。
然后,我會(huì)以問題來(lái)請(qǐng)學(xué)生思考,如果分角色朗讀課文,那么文中的老屋、小貓、小蜘蛛、老母雞,應(yīng)如何讀出他們的特色呢?有哪些地方需要注意?學(xué)生進(jìn)行短暫的同桌討論,在課堂上分享,接著我會(huì)總結(jié):老屋是蒼老的、慈祥的,朗讀速度應(yīng)該緩慢,語(yǔ)氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的,朗讀速度較急,聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的,朗讀速度適中。此外,小貓、小蜘蛛、老母雞都是請(qǐng)老屋幫忙,所以語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。在此基礎(chǔ)上,再請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)行分角色朗讀,這樣學(xué)生便能加深對(duì)課文的印象。
到此,我的重點(diǎn)得以解決,難點(diǎn)得以突破。
(四)拓展延伸
拓展延伸是對(duì)深入研讀環(huán)節(jié)的鞏固和升華。我的拓展延伸設(shè)計(jì)為:
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分享:第一,請(qǐng)發(fā)揮想象,假如小蜘蛛的故事講完了,又會(huì)發(fā)生什么故事?老屋會(huì)倒下嗎?第二,你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有,請(qǐng)分享他(她)樂于助人的事跡。學(xué)生思考后進(jìn)行班級(jí)分享。如此,活躍了課堂氛圍,讓學(xué)生發(fā)散思維,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)作業(yè)在教學(xué)過程中有不可低估的地位,此環(huán)節(jié)有利于教師檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、儲(chǔ)存信息。在此環(huán)節(jié),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲。接著,我會(huì)布置這樣的作業(yè):試著續(xù)寫故事,假如小蜘蛛的故事講完了,又會(huì)發(fā)生什么故事?200字左右。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
優(yōu)秀的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)。我的板書簡(jiǎn)潔明了,教學(xué)重難點(diǎn)突出,有利于學(xué)生接受新知和理解課文。以下是我的板書內(nèi)容:
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。(鞠躬,擦黑板)
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