- 相關推薦
部編版青蛙寫詩公開課教學設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的部編版青蛙寫詩公開課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇1
教學目標：
1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣
2、借助具體事物認識逗號和句號
教學重點：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號
教學難點：
認識逗號和句號，會寫“雨”。
教學準備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學過程：
一、復習導入
1、聽音識動物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。
板書：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學習的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。
2、出示帶拼音的生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。
3、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。
4、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？
二、學習第一小節(jié)，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻牐裁绰曇�？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標出來。
問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。ㄗx出青蛙的快樂）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）
4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）
5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。
三、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。
指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）
3、小蝌蚪為什么能當逗號呢？
�。�1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號�！�
瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，誰來讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）
咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結束了）
（2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當個小句號。
出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
誰來讀一讀？
現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰來讀一讀。（句號表示一句話結束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標點符號，可以用來表示沒有說完的話。
（3）出示省略號，引導學生認識省略號。（六個黑色的小點）
你們覺得誰可以來當省略號呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？
這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。
四、學習第五小節(jié)
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了
課件出示：青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的.詩，感受一下他的快樂吧！（指導學生停頓與語速）
你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。
師小結：幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎�？
五、指導書寫：
這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學習吧。
出示“雨”的演變過程。
那雨字該怎么寫呢，請同學觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？
六、課外拓展
森林里的動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動物，說一說，寫一寫。
板書設計
青蛙寫詩
小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇2
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。
2、教學價值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習。本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學生一下子走進這個奇妙的世界，從而在快樂中進入到一個新的板塊的學習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的詩不僅巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學生豐富的想象，讓學生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學生學著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學習與生活緊密相連。本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學生將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習中的“讀一讀”，學生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達，就有不同的表達效果”。“說一說”更是激發(fā)學生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學生開動腦筋，大膽想象，從而引導學生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學目標
1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句號、省略號”。
教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W思路。
1、復習導入。
學習之前，可以領著學生背一背這學期學過的詩歌或兒歌，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情，接著請學生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學習生字。
教師范讀課文，請同學們注意生字的讀音。學生學會課文中要求會認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過借助拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。在這個教學過程當中，教師要指導學生把課文讀得正確流利。在課文中學生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學生反復認讀。在記“串”字時，要給學生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學生的記憶情況，可以給學生分小組在小組內(nèi)檢測。
3、學習課文，指導朗讀。
在指導學生朗讀第1小節(jié)詩時，可以結合圖片引入�？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學生語調上揚，讀出感嘆的語氣。在學習第2、3、4小節(jié)詩時，可以請學生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的'什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標點符號進行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學生理解和記憶。這些標點教師可以寫在黑板上，但只要讓學生認識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進行分角色朗讀的訓練。詩歌的最后一小節(jié)，要指導學生根據(jù)標點符號注意停頓。
4、拓展練習，啟發(fā)想象。
詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導學生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學生的要求過高，對學生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學們欣賞。
5、寫字指導。
在指導書寫“號”和“串”的時候，要讓學生觀察這兩個字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置�！俺伞币⒁馑墓P順指導。
6、活動提示。
�。�1）“背誦詩歌”可以在授課時進行，每講一小節(jié)就指導學生背誦一小節(jié)。
�。�2）“讀一讀”先引導學生把句子讀準，再引導學生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎上，可以引導學生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達形式進行表達，就會有不同的效果。學生能感受到多少都可以，不必強求。
�。�3）“填標點”是讓學生在讀通順句子的基礎上填標點符號。
�。�4）“說一說”是啟迪學生靈性的一個重要練習。教師不可忽視，一定要讓學生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學生限定框框。通過這次練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
�。ㄈ┱n時安排與內(nèi)容分配。
1、課時安排：
2課時。
2、內(nèi)容分配：
第一課時初讀課文，識字，指導書寫部分漢字；第二課時，深入指導學生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書寫剩余部分生字，完成課后練習。教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認識標點符號的作用。通過朗讀課文，讓學生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調標點符號的用法，只是要學生認識，隨著年級升高，在習作中逐漸學會使用標點符號。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學時不能限制學生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。
教師要允許學生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學生的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關資料張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學獎。標點符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個陳述句結束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓�！按钡淖掷恚簳庾�。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實。串的本義是從中間貫通地連接起來，也指串起來的東西。
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇3
【教學目標】
1．會寫“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號及用法。
3．感受兒童詩的生動形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
【教學難點】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【教學準備】
課件、標點符號圖片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字
1．今天我們繼續(xù)來學習《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學習情況——智者大沖關，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！
2．恭喜大家闖關成功。
二、生字回文，范讀課文
導語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。
三、創(chuàng)設情境，感悟課文
(一)趣味體驗一：
自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導朗讀)
(二)趣味體驗二
聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現(xiàn)：
請同學回答教師板書(逐小節(jié)指導朗讀)大自然中還有什么能當逗號、句號和省略號？多有趣的.對話呀！快來讀一讀吧，找同學分角色讀。同學們你們知道標點符號都怎么用嗎？
我們試著用一用這些標點符號——給句子加標點
(四)拓展延伸，訓練語言。
學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的景色怎么樣��？
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情端好書齊讀課文。
四、指導書寫“雨、們”
重點指導寫好“呱”。呱：左右結構口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩句表達自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學習同學們能正確運用標點符號，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇4
一、教學內(nèi)容：
人教2011版小學語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。
二、教材分析：
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學習。
三、學情分析：
學生剛學完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛入學的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學目標：
1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。
五、教學重點：
正確朗讀課文，認識逗號和句號。
六、教學難點：
讀好兒化音；會寫雨。
七、教學準備：
課件，卡片。
八、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認識課題中“寫詩”兩個字，認識禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題��？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學生埋下問題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、師范讀全文，生評價。師指導讀“點兒”的兒化音。強調“們”輕聲的讀法。
2、生學老師的樣子練讀，讀準字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識字方法，認識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語境識字。（及時復習剛學過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學習書寫“下雨”。
觀察動畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個寫一個。
投影展示學生作品，生評價。
對照展示的字修改，再各背寫一個。
律動：青蛙跳舞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內(nèi)容，認識逗號和句號
1、學習第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標點的詩，感受讀沒有標點的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學習第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學生的'興趣，學生形象直觀地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。
師板書“，”。師小結：逗號是一種標點符號，讀書時遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學生通過讀有標點古詩和無標點古詩初步感受標點的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學習三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號”、“省略號”。學生獨立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認識“。”
匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“�！�
小結：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）
九、板書設計：
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學生讀完，青蛙來到教室同學生一起學寫字。學生累了，在同大家一起律動。接著給同學寫詩。開始沒帶標點，學生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學生又喜歡上了這首詩。
2、教學中在識字環(huán)節(jié)主要是學生自學，教師重點引導學生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。
3、通過學生讀有標點和無標點詩感受標點的作用。
4、在認識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。
6、學生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達到了高潮。
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇5
一、教學目標
1．掌握本課生字詞，學習2個偏旁。
2．準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
4．鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。
二、教學重點
1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
三、教學難點
鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。
四、教學時間
兩課時
五、教學過程
第一課時
（一）情境導入，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學生自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
（三）指導識字，練習書寫
1．出示課件，學習生字。
2．指導學生識記生字，并組詞練習。
3．認識“冖、灬”2個偏旁。
4．指導“雨、下”等字的書寫。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
（二）學習第一小節(jié)，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的'心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。�
�。ㄈ⿲W習第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）
3．朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
（3）引導學生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓練語言表達）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個小逗號。）
5．在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學生討論交流，教師適當指導。）
�。ㄋ模⿲W習第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇6
【教學目標】
1、認識“寫、詩、點、要”等11個生字，會寫“下、個、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
【教學重點】
在具體的`語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字
【教學難點】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文
【教學準備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學過程】
一、復習生字
1、出示生字卡片，開火車認讀生字
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話
3、說一說讠+寺=（）蟲+科=（）蟲+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習
1、填完標點，讀一讀
�、傥覀円獝圩o小青蛙（）
�、诎恚ǎ┬∏嗤茉诔靥晾锝袀�不停（）
�、畚乙獙懺娎玻ǎ�
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣
三、朗讀課文
1、自由練習朗讀課文
2、開火車分小節(jié)朗讀鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩
5、說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號
四、指導寫字
1、號：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長橫在豎中線處起筆
2、泡：共有八筆左右結構左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結構第一筆撇在豎中線左側起筆第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線
4、串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫在豎中線上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）第一筆在上一線處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處
6、呱：共有八筆左右結構左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側過一點停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭取背誦下來
2、指導背誦方法反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌
3、練習背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演
2、選一組學生到教室前面表演給全班看
3、表揚鼓勵，總結表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩歌背給爸爸媽媽聽
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇7
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。
教學目標：
1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
教學難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的`春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。(板書課題)領讀課題，認識“詩”字。
二、初讀詩歌
1．教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。
4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來 三．隨文識字
1．學習第一小節(jié)。
配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。
2．學習第二小節(jié)。
（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
(4) 觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導學生朗讀這兩行詩句。
3．學習第三小節(jié)。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
(5)觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導學生朗讀這兩行詩句。
4．學習第四小節(jié)
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程�！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。
(5)觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。
（6）指導學生朗讀這兩行詩句。
5．學習第五小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。
三、練習鞏固
1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
四、全堂總結
這節(jié)課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？
板書設計：
青蛙寫詩
口口 蝌蚪 , 逗 號
口口 水泡泡 。 句號
口口 一串水珠 …… 省略號
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇8
教學目標
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點：
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點：
正確運用幾種標點符號。
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的.方法認讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
�。�3）學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
四、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇9
教學目標:
1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。
教學難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、投影片、錄像
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情趣導入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。
�。ㄒ唬z查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。
（二）教學“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿�.什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W習“要、過、串”
1.多種方式讀：要、過
2.加法識記：過
3.數(shù)筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結合。
�。ㄒ唬⿴煶鍪旧郑R讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�
1.引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2.逐一示范書寫
3.生練習寫（提醒書寫姿勢）
六、小結。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字
（一）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
1.看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。
3.指導分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。
�。ㄈ⿲W習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
（四）結尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
三、指導書寫
雨：獨體字，注意四個點的方向一致。
們：左右結構，左窄右寬。
教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
四、拓展延伸，訓練語言
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號�？梢援攤�小逗號。
五、作業(yè)設計
書寫“雨、們”兩個生字。
部編版青蛙寫詩公開課教學設計 篇10
教學目標：
1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣
2、借助具體事物認識逗號和句號
教學重點：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號
教學難點：
認識逗號和句號，會寫“雨”。
教學準備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學過程：
一、復習導入
1、聽音識動物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。
板書：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學習的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。
3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？
二、學習第一小節(jié)，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻牐裁绰曇�？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標出來。
問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）（讀出青蛙的快樂）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）
4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）
5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。
三、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。
指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）
3、小蝌蚪為什么能當逗號呢？
�。�1）出示小蝌蚪和逗號的.圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號�！�
瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，誰來讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）
咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結束了）
�。�2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當個小句號。
出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
誰來讀一讀？
現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰來讀一讀。（句號表示一句話結束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標點符號，可以用來表示沒有說完的話。
�。�3）出示省略號，引導學生認識省略號。（六個黑色的小點）
你們覺得誰可以來當省略號呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？
這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。
四、學習第五小節(jié)
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了
課件出示：青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧�。ㄖ笇W生停頓與語速）
你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。
師小結：幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎�？
五、指導書寫：
這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學習吧。
出示“雨”的演變過程。
那雨字該怎么寫呢，請同學觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？
六、課外拓展
森林里的動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動物，說一說，寫一寫。
板書設計
青蛙寫詩
小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號