《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運用在學(xué)習(xí)過程中。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】：
1、靈活運用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點句子、詞語。
2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。
【教學(xué)難點】：
通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點。
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個謎語，你們想猜一猜嗎？
學(xué)生：（異口同聲）想。
老師：麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。
學(xué)生：花生。
老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。
自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。
針對課文中的生字詞：
①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點。
�、趲熒g互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。
2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。
老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評價一下。
三、再讀課文，理清思路。
1、再次感知課文，劃分課文段落大意。
學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。
四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。
1、“自助餐”練習(xí)：
老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個來造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實生活，你們又有什么看法呢？
五、作業(yè)：
1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。
2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。
第二課時
一、鞏固舊知，引入新知。
“組字游戲”：
要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字，每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語。
規(guī)則：以個人為單位，以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。
（1）、氵 窄 由 木 （榨油）
�。�2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）
�。�3）、口 付 分 口 （吩咐）
�。�4）、木 留 艸 連 （榴蓮）
（5）、? 讠 式 云 （嘗試）
�。�6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）
游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。
二、細(xì)讀課文，品味欣賞。
1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。
作比較
花生
桃子、石榴、蘋果
�。ò兀�
�。ǜ吒叩兀�
�。裨诘乩铮�
�。⊕煸谥︻^）
（挖起來才知道可貴）
�。ㄒ灰娋蜕鷲勰街模�
通過表格比較得出：花生是樸實的，默默地奉獻(xiàn)的
2、再朗讀課文的10～13自然段。
�。�1）、上一節(jié)課，同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。
老師與學(xué)生共同對不懂的`句子進(jìn)行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
�。�2）、重點解釋難理解句子：
�、�、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
②、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
在解決這些難題時，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補充與總結(jié)。
3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實際上卻隱含著深刻道理，一個做人的道理，誰可以說說自己的想法呢？
我們做人要做一個有用的人，一個腳踏實地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實干的人（如：花生），而不是一個貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。
4、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”，一個關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情。
這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個有用的人。
三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。
1、快速填空：
父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？
請同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目的。
四、作業(yè)。
放學(xué)后，每位同學(xué)動動手，找1～2個關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵同學(xué)們自己動動腦筋的新成果。
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
�。�、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
�。�、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人有用的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五個人物，描寫時又重點抓住人物的（ ）去寫，其中又重點描寫了（ ）的語言，他說了（ ）次話，其中第（ ）次和第（ ）次最重要。
三、重點學(xué)習(xí)父親的話。
�。�、誰先來讀父親第一、二次的話。
�。�、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
�。ǎ保┪覀�?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？
�。ǎ玻┌盐覀�?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f？
３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種事物，父親認(rèn)為雖然（ ）、（ ）、（ ）讓人一見就（ ），但是和（ ）相比，還是（ ）最可貴。
�。�、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣？
花生 桃子、石榴、蘋果
不好看 鮮紅嫩綠
埋在地里 高掛枝頭
挖起來才知道 鮮紅嫩綠
師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的`可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
�。怠煟憾《『托∪A這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好�！�
小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的�！�
過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
�。薄⒊鍪尽拔摇钡脑�，齊讀。
�。病ⅰ绑w面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？
４、“有用的人”是怎樣的人？
�。�、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）
�。丁⑽覀兩磉呌袥]有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
�。贰⑼瑢W(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）。
�。�、朗讀對話。
五、談話解疑，深化教育。
�。�、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？
�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎？
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇3
一、背景知識。
1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。
2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設(shè)計理念。
1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文教育的特點。
我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文資料。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。
同時，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)資料的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)�！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能明白�！甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。
也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的資料進(jìn)去，那就違背了作者的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達(dá)一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的'美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。
2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計思路。
我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
�。�1）課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。）
（2）課堂教學(xué)中從資料入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
�。�3）本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育好處。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
�。�4）“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。
（5）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的�！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，就應(yīng)做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的潛力。
4、學(xué)會生字新詞句。
5、分主角朗讀課文。
五、教學(xué)重點：
分主角朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
六、教學(xué)難點：
使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
七、教學(xué)時間：
3課時。
八、板書設(shè)計。
種花生：買、翻、播、澆
收花生：居然
議花生：姐弟說――花生的好處（直接敘述）
父親說――花生的可貴（比較）
做有用的人（引申）
九、作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)
課外：有感情地朗讀課文。
十、教案實例。
第一課時：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，了解背景知識。
�。ǘ┖喗槁浠ㄉ�。
通過課本P48頁插圖讓學(xué)生明白落花生的生長特點及課題的意思。
�。ㄈ┵|(zhì)疑回答。
學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（四）自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。
1、學(xué)生按必須的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
2、檢查學(xué)生掌握狀況。
（五）指名讀課文，分段，把握段意。
�。┚毩�(xí)朗讀課文。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、詞。
2、完成作業(yè)本第1、3、5題。
3、朗讀課文。
�。ò耍⿲W(xué)生學(xué)習(xí)方案：
1、通過教師的介紹，了解課文的背景知識。
2、課前了解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。
3、明白課文按“種花生――收花生――嘗花生――談花生”的順序?qū)懙摹?/p>
4、通過自學(xué)掌握生字、新詞。
5、明白這篇課文的分段狀況，把握段落大意。
6、練習(xí)朗讀課文。
7、完成相關(guān)作業(yè)。
第二課時：
�。ㄒ唬┮氡菊n時，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？（讓學(xué)生回答）
�。ǘ┳ブ攸c段，深入理解課文資料。
學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點段。
�。ㄈ┓治鲋攸c段。
1、自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。
（1）思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎樣過的？哪個是重點？
�。�2）學(xué)生回答以上問題。
2、默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎樣談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）
（1）回答前兩個問題后，分主角朗讀。（激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）
�。�2）回答誰談的重要？（父親談）
�。�3）指名讀父親的談話資料。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）
�。�4）贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？
自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
（5）指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？（同桌討論）
板書：藏而不露
�。�6）指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像（ ），它雖然（ ），但是（ ），不是（ ）好看而沒有（ ）的東西。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。
3、這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的好處，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）
問：什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）
誰來舉例談一談你是怎樣理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等）
師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。
齊讀，體會其中的含義。
4、學(xué)習(xí)句子。
通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，但是父親也來了，實在很難得”你是怎樣理解的？抓重點詞語談體會。
“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。
�、倏隙ㄎ覀兊膭趧映晒�，分享勞動的快樂；
�、诮柽@個機(jī)會教育我們。
（四）總結(jié)全文。
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說道理。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)深化。
這篇課文借“落花生”來喻做人的道理――要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和期望，之后就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，最后成為一個著名作家。
（六）作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題
�。ㄆ撸⿲W(xué)生學(xué)習(xí)方案：
1、通過教師的提問，學(xué)生可能回答到：我明白落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｃ靼琢朔侄螤顩r和段意等等。
2、朗讀之后，明白父親也來參加我們的收獲節(jié)，并明白這個收獲節(jié)我們是這么過的（一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c，也是本課的重點句。
3、默讀第二段，通過劃找明白我們兄妹三個和父親談?wù)摶ㄉ暮锰�，并認(rèn)為父親的談話資料重要。
4、通過對重點段的學(xué)習(xí)明白了父親用花生的特點來比喻做人的道理，我也明白了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士，為我國作出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對別人有幫忙的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
第三課時：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)溫故。
�。�1）課文第2段講了花生的什么可貴之處？
�。�2）花生的這一特點與全文的思想資料有何關(guān)系？
�。�3）齊讀第13自然段。
2、學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。
�。�2）這段主要寫什么？
�。�3）為什么不詳寫？可不能夠不寫？
3、學(xué)習(xí)第3段。
�。�1）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？請讀課文第3段。（齊讀）
�。�2）這段能略去嗎？為什么？
（3）小結(jié)：
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
4、齊讀全文，談體會。
學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。
5、完成作業(yè)本第2、4、7題。
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
2、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
3、分角色朗讀，能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的體會這樣寫的好處
4、初步了解借物喻人的表達(dá)方式。
教學(xué)重點：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
回憶上節(jié)課所學(xué)的，找學(xué)生說說圍繞“落花生”寫的內(nèi)容。種、收、嘗、議花生。導(dǎo)出本課新授內(nèi)容
二、新授
1、激趣質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)”誰能提出問題，誰的進(jìn)步最大。找同學(xué)分角色朗讀3——15自然段邊聽邊想。預(yù)測：學(xué)生若無問題教師反問
“那晚天色不好，可是父親也來了，為什么說實在很難得？”面臨學(xué)生不會提問題或發(fā)言不踴躍情況，激趣“提問題其實很簡單，這個問題至少能提出三個以上問題，誰來試一試”教師穿針引線，同時簡介“父親”的情況。
小結(jié)：剛才就一個句子提出3、4個問題，這就是創(chuàng)新能力。小問題有小進(jìn)步，大問題有大進(jìn)步，通過剛才的思考感到有進(jìn)步嗎？
2、深入探討
通過剛才的調(diào)動這時學(xué)生應(yīng)該能提出問題來了。預(yù)測學(xué)生問題：
為什么把花生跟桃子、蘋果、石榴作比較，作者想說明什么？借學(xué)生提問之際再給學(xué)生鼓勁（問題提的很好，就是聲音太小，明顯缺乏自信，大點聲再說一遍）出示電子幻燈片，齊讀這段話。
發(fā)問：桃子、蘋果有什么特點，花生呢？與學(xué)生溝通談話，讓學(xué)生自讀體會。
教師范讀，讓其他學(xué)生比照，誰讀的好，說出為什么。教師邊示范邊深入溝通，“應(yīng)該讀出什么樣的語氣，為什么？”“為了讀出這種語氣，表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的時候，具體注意了什么？”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上，在學(xué)生自悟的`基礎(chǔ)上，予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的。
找學(xué)生范讀，讀的這樣好，為什么，一定體會到了什么？導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì)。
3、引出重點句，分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么？引讀出父親的話，讓學(xué)生來讀。 “我”聽懂了嗎？再找同學(xué)讀“我”的話。
小結(jié)：父親從落花生講到做人道理，“我懂”了父親的話“做人要做好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎？反問，引出下文。
什么是體面，什么是講體面，什么是只講體面。什么是有用的人，身邊有沒有這樣的人諸多問題。當(dāng)然處理這些問題時一定要注意適時，得體，自然，諧趣。
小結(jié)：他們都是落花生，他們都是（讓學(xué)生補充）教師序說這就是我對你們的希望。
記在我地心里“這里故意說錯一個字，讓學(xué)生通過”記“”印“的分析，感悟文章用詞之準(zhǔn)確。
緊接提問從哪看出這個道理印在了作者的心上。
許地中筆名叫：落花生
教師深情小節(jié)引起學(xué)生共情：“年僅48歲的許地山逝世后，郭沫若曾說，他不僅是個誠，他的一生默默無聞，許地山——落花生，他一生做到了對別人有用“
為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。
4、總結(jié)寫作特點
手指板書進(jìn)行提示。問：為什么這樣寫？（告訴我們一個做人的道理）
5、辯論明析
你打算做一個什么樣的人？出示電子幻燈片，組織學(xué)生辯論（注意引導(dǎo)學(xué)生針對做什么樣的人去辯論，而不是什么好吃，什么東西好看）。
6、明理激情
無論落花生還是蘋果，它們都有一個特點，就是有用。同學(xué)們無論我們將來做花生人還是蘋果人，我首先講究的是有用，對社會，對別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費勁龍，正由于他們把全部心思、精力放在實現(xiàn)自身的價值，為社會做貢獻(xiàn)上，所以成為了人們心目中的英雄，你們說對嗎？我們從小立志做xxx（師生同說）。
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“榴”等6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。
3、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)重點
分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)難點
理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生字。
2、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入：
麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）
同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）
3、作者簡介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
4、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？（出示課件2）
5、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
3、借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
�。ǔ鍪菊n件4）
5、默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？
�、俜N花生、收花生。
�、谀赣H提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
�、鄢曰ㄉ鷷r的議論。
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
生討論，并回答，師總結(jié)：
第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。
第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。
第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）
1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？
2、匯報交流。（出示課件6）
�。�1）說一說你都讀懂了什么？
（2）質(zhì)疑、解疑。
①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1、會寫課后10個生字。
2、熟讀課文
3、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的.精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）
1、默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。（出示課件8）
3、小組討論交流。
4、全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）
�。�1）體會第一層意思（重點理解父親的話）
①出示父親的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10）
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）
a、“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
�。ò鍟耗瑹o聞地奉獻(xiàn)最可貴）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（出示課件12）
（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）
（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）
�。╟）我們不需要外表美。（）
板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。
師：對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
�。ǔ鍪菊n件13）
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用處。
�、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？
�。�2）體會第二層意思
過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？（出示課件14）
�、俪鍪靖赣H的話。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學(xué)會生字新詞；會用居然、成熟造句。
5.分角色朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點
1.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教學(xué)難點
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
四、教學(xué)時間：
2課時。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，投影片。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)：
1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。
一、揭示課題，理清思路
簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。
板書課題，提問題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學(xué)生思考，討論。
�、俳榻B花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以落花生為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。
�、诮榻B作者。
二、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙�，來揭示做人的道理�?/p>
三、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字
1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
開辟（p@）榨（zh4）油愛慕（m)）
要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。
2.檢查學(xué)生掌握情況。
�、偻队俺鍪旧�、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
②說說容易錯的'字，區(qū)別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。
�、劢Y(jié)合課文理解詞語。
�、茏x課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。
四、指名讀課文，把握段意，明了重點
概括段意：
�、傥覀兘愕軒讉�在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。
②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。
五、練習(xí)朗讀課文
六、作業(yè)
1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。
2.做填空練習(xí)。（課后練習(xí)1）
3、朗讀課文。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.通過朗讀，了解課文的寫作特點。（借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。）
2.理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
一、引入本課時，激發(fā)興趣
同學(xué)們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃�。浚ú皇牵┒且月浠ㄉ鸀轭}，以落花生為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過收獲節(jié)。）
二、朗讀提問
指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？學(xué)生讀后回答。（過收獲節(jié)是詳寫，是重點。）
三、分析重點段
�。ㄒ唬┳约捍舐曌x過收獲節(jié)一段。
1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？
2.回答問題：回答1后，讀書上的句子：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。
�。ㄌ焐淮蠛谩㈦y得，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機(jī)會教育我們。）
3.回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生）
�。ǘ┠x第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）
1.回答前兩個問題后，分角色朗讀。
2.回答誰談的重要？（父親談）
3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）
4.贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？
自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？
板書：
6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）
問：什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）
誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？
齊讀，體會其中的含義。
四、總結(jié)全文，歸納中心
這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說中心思想。
（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略，突出重點。）
五、總結(jié)深化
1.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以落花生作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
2.大家齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散）
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
六、作業(yè)
�、僭炀洌�
�、诼爩懺~語；
�、鄢瓕懢渥印＃ㄕn后練習(xí)3）
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
�。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫作特點。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1.理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？
2、重點學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。�1）指名回答。
�。�2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。
2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。�1）齊讀父親的第一次議論。
思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置來比較說明花生最可貴之處的）
抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
�。�2父親想借用兩種事物的特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。�4）有感情地朗讀句子。
�。�5）齊讀父親的第二次議論。
思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思
教師點撥。
作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？
有感情朗讀句子，背誦句子。
3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的人�！�
�。�2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
�。�3）小結(jié)：作者受父親的'啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。
思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
4、背誦課文最后四個自然段。
5、概括課文的中心思想。
拓展延伸，體會寫作方法
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
總結(jié)全文
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
�。薄⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
２、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。
�。�、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二、適用年級；
五年級。
三、教學(xué)過程:
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒔榻B教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
２、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
１、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評。）
�。�、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
�。�、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
�。�、提名四人分角色朗讀課文。
�。�、分成四人小組，分角色朗讀課文。
�。ㄈ�、探究課文，理解感悟
�。薄⒄堃恍〗M到前面分角色演出，演后評議。
�。�、再請一小組到前面演出，演后評議。
�。�、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
�。�、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的'好處。
５、花生最可貴的用處是什么？（通過重點詞來理解含義深刻的句子。）
�。丁⒃S地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
（四）、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
�。�、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）
２、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字
�。�、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
四、板書設(shè)計
1、味美
2、榨油很實用
3、落花生便宜許地山
4、埋從不炫耀
5、默默奉獻(xiàn)
6、挖
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
教學(xué)重點難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)構(gòu)想
課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。教學(xué)時，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問難。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落花生”，并請學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、同位互讀，相互訂正。
3、小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
4、回報交流，理清脈絡(luò)。
三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問題。
2、學(xué)生可能提出以下問題：
（1）姐弟幾個人通過辛勤勞動，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說明了花生的什么特點？
�。�2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生？這些詞能顛倒嗎？
�。�3）母親為什么提議過“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié)？
�。�4）“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”“實在很難得”？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計
查找關(guān)于花生成長的資料。
板書設(shè)計
17、落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生
課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊含的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、抓住重點，精讀領(lǐng)悟。
1、分角色朗讀眾人議花生一段。
2、投影出示父親介紹落花生特點的一段話。
3、指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長特點。
4、有感情地朗讀、背誦這段話。
5、指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會父親的話是由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。
6、背誦父親說的這段話。
7、學(xué)習(xí)重點句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的`人。”
�。�1）“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思？“只講體面”呢？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
�。�2）小組討論，舉例說明。
�。�3）這段話，父親沒有直接講出來，而有“我”講，為什么？
8、反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。
二、提供辯題，訓(xùn)練口才。
針對有的同學(xué)會提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識很有道理，并組織辯論。
1、在現(xiàn)代社會，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見。
2、請“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做（ ）那樣的人”為題，寫一段話。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
作業(yè)設(shè)計
1、背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。
2、觀察一個事物，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說明一個道理。
板書設(shè)計
17、落花生
味美
好處、榨油、不好看，但有用
價錢便宜
做有用的人
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時
解題導(dǎo)入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。初讀課文，整體感知
�。�1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯的'字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
�。�2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2．本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
細(xì)讀課文、突破重難點
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書、突破重難點：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)要求
1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
體會文章所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點
自讀設(shè)問，討論交流，讀中悟理。
教學(xué)流程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀了課題，你想到了什么？
2、同學(xué)們想了解的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：
�。�1）花生為什么叫落花生？
�。�2）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？
�。�3）課文圍繞落花生講了什么？
�。�4）作者借花生想告訴我們什么？
�。�5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
�。ㄗx一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。）
二、誘導(dǎo)初讀
1、范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。
3、分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種
花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？
�。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補、互改。）
三、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？
2、自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)交流交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）
3、課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢？
（不時地圍繞訓(xùn)練重點對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）
4、有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)
1、形近字組詞。
避（ ）、墓（ ）、辯（ ）、澆（ ）
辟（ ）、幕（ ）、辨（ ）、饒（ ）
譬（ ）、慕（ ）、辮（ ）、燒（ ）
2、多音字組詞。
zhong、（ ）、pian、（ ）、san、（ ）
種、便、散
zhong、（ ）、bian、（ ）、san、（ ）
第二課時
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。
2、分清文章的主次。
3、分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)難點
對作者借描寫花生的特點，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文按照什么順序記敘的？
2、哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？
二、引導(dǎo)細(xì)讀
1、自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。
2、有感情地朗讀第二自然。
�。ò褜W(xué)習(xí)的時間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。）
過收獲節(jié)是誰提出來的？都有誰參加？在什么地方過節(jié)？
三、指導(dǎo)議讀
1、自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的`問題？可以在書上做好標(biāo)記。
2、四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。
3、各小組長匯報各組的疑難，簡單的問題當(dāng)場解決，重點問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。
如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點的描寫告訴我們一個什么道理？作者的話是什么意思？
4、帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。
5、分角色朗讀。
�。�1）自由練讀，自由組合。
（2）分角色朗讀。
�。�3）評讀，品讀。
�。�4）賽讀。
�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點，朗讀形式也注意多樣化。）
6、小結(jié)。
歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)背誦
1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來？
2、當(dāng)堂背誦。
�。ㄖ笇�(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的，又落實了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）
五、實踐活動
請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。
《落花生》部編版教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�
�。ɑㄉ�
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
�。ò鍟�19．落花生）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
�。ㄈ┚毩�(xí)用“居然”“成熟”造句。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的.中心，分清主次。
三、教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）
（板書：（一）種花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。
�。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）
2.分角色朗讀課文，討論回答思考題。
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