一年級《比尾巴》語文教學設計（精選17篇）
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級《比尾巴》語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇1
教學目標
1、認識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學習漢字的興趣。）
2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）
4、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。 教學重、難點
重點：
識字，讀問句及一問一答對讀
難點：
讀好問句
教學過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢�？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸瑁仁裁茨�？趕快拼拼。
指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發(fā)現了什么？
老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。
二、創(chuàng)設情境，學習生字。
1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小高潮，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。 看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養(yǎng)學生愿意讀、喜歡讀的興趣。） 指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學普通話的一個難關，老師要反復指導練習。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。 學習生字。 小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時啟發(fā)：你發(fā)現了什么？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
3、寫字指導。
公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。 學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
三、學習課文。
（一）學習問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句） 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？ 誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）
3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧�。ㄍㄟ^形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。）
5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？ 指導把字：咦，看著這個字，你發(fā)現了什么？（孩子一定會發(fā)現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關系的知識，有利于學生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學習形聲字的能力。）
�。ǘ⿲W習回答部分
1、關于這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。 請用“我認為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的'形式。）
�。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛矗荣惤Y果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上�？齑蜷_書本讀一讀吧。 自由讀——男女生對讀 課后反思:
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我就是本著這一理念展開教學的，首先自始自終通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇2
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
教學重點：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學目標：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種 筆畫，會認8個字。
3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物
教學設計：
一、激趣導入
1、導入：今天，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學生說出名稱）。
2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學生自由說、自由描述，盡量發(fā)揮。
3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的.圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學生自由讀課文。要求：
①借助拼音讀準字音。
�、谟脠A圈圈出生字。
3、檢查自學效果。
①出示“？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）
�、诳磮D回答６個問題。出示６個答句。
�、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰
�、荦R讀兒歌，要求讀準每個字的字音。
�、莩鍪旧�、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
�。薄⑦@些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。
�。�、讀第一節(jié)。師范讀，要求學生認真聽。
�。场煄ёx，強調讀出節(jié)奏。
�。�、指名讀。生再評價。
５、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。
�。丁⑺娜艘唤M，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。
�。贰⒅该x第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。
8、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評價。
9、齊讀全文。
①男生問，女生答。
�、诶蠋焼枺瑢W生答。
四、學習書寫生字。
�。�、分析記憶字形。
�。�、認識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？
�。�、巴：筆順：
�。�、長：筆順：
５、師范寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。
�。�、小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇3
1、教學目標：
�。�1）、知識與技能目標
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
�。�3）、情感與態(tài)度目標
激發(fā)喜愛動物的情感。
2、教學重難點：
�。�1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
�。�2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。
3、教學準備：
課件、小動物的圖片。
4、教學設計：
一、新課導入。
1、謎語熱身
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。
2、這些小動物今天也來到我們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文
比賽已經開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）
2、識記生字
（1）通過加一加識記“公松 巴 把”；
�。�2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
�。�3）去掉拼音識記生字；
�。�4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法
三、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習問句
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。
（二）學習答句
1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）
2、師生采用一問一答對讀課文
3、同桌一問一答對讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。
五、學做小詩人
�。ǔ鍪狙嘧�、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）�！钡腵格式編兒歌。
六、學習生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現什么？都有撇折
3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇4
教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的`尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
教學要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
教學時間
1課時
媒體使用
課件
教學過程
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問句。
�。ㄈ┱J讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇5
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
�。ㄈ┦熳x成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的'尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后讀讀畫畫練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇6
【課時目標】
1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。
2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內容。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.出示小壁虎圖片，引導學生觀察。
（1）教師導語：同學們，你們知道圖上是什么小動物嗎？
預設：小壁虎
出示課件1：
（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導學生認識生字、讀準字音。
�。�3）教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪里見到的？它長什么樣子？
預設1：見過，在墻上。
預設2：灰乎乎的，有長長的尾巴。
�。�4）教師過渡：從同學們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動。
�。�5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導學生看圖猜“墻”字讀音。
出示課件2：
教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時候，墻壁多是用土壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。
�。ㄔO計意圖：學生通過聯(lián)系生活實際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識字難度，符合學生的認知特點。）
2.揭示課題。
教師導語：今天，我們去認識一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？
（板書：21小壁虎借尾巴）
學生齊讀課題。
出示課件3：
教師過渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！
二、隨文識字，交流方法
1.讀讀畫畫。
出示課件4：
2.教師提出要求：請同學們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認識的字一起猜一猜讀音和意思。
3.教師引導：你們小組新認識了哪些字？是怎么認識的？
預設1：我們新認識了“墻”這個字，是從課本里的插圖看出來的。
預設2：我們新認識了“蚊”這個字，因為它右半邊念“文”，我們就猜它念wén。
4.教師過渡：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了，我們來總結一下吧！
出示課件5：
預設1：可以根據圖片來猜這個字，比如“墻”。
預設2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉”。
預設3：有些字的偏旁和它的`意思有關系，比如“咬”“趕”“房”“轉”“撥”。
5.教師引導再讀生字：我們再一起讀一遍這些生字寶寶吧！
出示課件6：
�。�1）去掉拼音讀字。
�。�2）開火車讀字。
6.教師引導學生再讀課文：現在請同學們把你剛剛認識的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準確，把句子讀流利。
�。ㄔO計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，教學中引導學生采用多種方法識字，如生活中識字，利用形近字偏旁表演識字，利用圖片識字等等，鼓勵學生自主發(fā)現識字方法，激發(fā)學生學習的興趣。）
三、圖文對照，整體感知
1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過動作演示“一掙”的動作，幫助學生理解。
出示課件7：
2.教師過渡：沒有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？
預設：傷心、難過、著急。
教師過渡：于是這只小壁虎想到？
預設：向誰去借一條尾巴呢？
3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。
教師引導：小壁虎先爬到了哪里？找誰借尾巴？
出示課件8：
預設：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。
�。ò鍟盒『舆� 小魚）
4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。
教師引導：小壁虎又爬到了哪里？找誰借尾巴？
出示課件9：
預設：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。
（板書：大樹上 老牛）
5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。
教師引導：小壁虎最后爬到了哪里？找誰借尾巴？
出示課件10：
預設：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。
�。ò鍟悍块芟� 燕子）
6.教師指板書引導學生共同總結3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰借尾巴？
預設1：爬到了小河邊，找小魚借尾巴。
預設2：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。
預設3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。
7.教師過渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？
8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。
出示課件11：
預設1：沒有借到尾巴。
預設2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經歷。
預設3：小壁虎的尾巴又長出來啦。
教師總結：你們說得真好！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習小壁虎借尾巴的故事。
（設計意圖：利用圖片引導學生梳理課文結構，初步感知課文內容，這樣的設計符合學生直觀形象思維特點，使學習過程變得有趣。）
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇7
【課時目標】
1.學習課文，了解各種動物尾巴的作用。
2.分角色朗讀課文，表演課本劇。
3.正確書寫“捉、條”等7個生字。
【教學過程】
一、復習鞏固，導入新課
教師引導：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》。
（板書：21小壁虎借尾巴）
教師過渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現在請同學們看圖片，跟同桌說說小壁虎分別向誰借尾巴，結果怎樣。
出示課件12：
預設：小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒有借到，最后尾巴又長出來了。
�。ò鍟盒◆~老牛燕子）
（設計意圖：在導入環(huán)節(jié)讓學生根據插圖復習上節(jié)課所學內容，一邊回顧一邊再次梳理，同時鍛煉了學生的表達能力，也達到了“溫故知新”的目的。）
二、朗讀課文，讀中感悟
1.指導朗讀第2自然段。
教師導語：今天，我們都來當一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會小壁虎的心情，好嗎？
出示課件13：
教師過渡：請同學們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險？他是怎么逃脫的呢？
出示課件14：
預設：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。
教師過渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？
預設：傷心、難過
出示課件15：
教師過渡：請你來帶著這種心情讀一讀第2自然段。
2.學習第3自然段。
出示課件16：
�。�1）教師過渡：現在請同學們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對話。
（2）教師過渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？
預設：小魚姐姐、您、行嗎
教師指導朗讀：可真是個有禮貌的小壁虎，快來和你的同桌讀一讀他們兩個的對話吧！
出示課件17：
�。�3）教師過渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？
預設：小魚的尾巴要用來撥水。
（板書：用尾巴 撥水）
教師過渡：哦，小魚的尾巴是怎樣撥水的？
預設：搖著尾巴
教師引導：請你來用手做做撥水的動作吧！
�。�4）教師小結：小魚沒了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。
3.學習第4、5自然段。
（1）教師引導：沒有借到尾巴，小壁虎有點失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰呢？
預設：牛伯伯和燕子阿姨
教師過渡：請同學們自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對話。
�。�2）指名讀第4自然段。
出示課件18：
教師相機指導朗讀。
出示課件19：
�。�3）教師引導交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
預設：老牛的尾巴要用來趕蠅子。
（板書：趕蠅子）
教師過渡：老牛是怎么用尾巴來趕蠅子的？
預設：甩著尾巴。
教師引導：你能用手來模仿一下老牛的尾巴嗎？
教師小結：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？
�。�4）教師過渡：小壁虎堅持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見——
（5）指名朗讀第5自然段。
出示課件20：
教師相機指導朗讀。
出示課件21：
�。�6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？
預設：燕子用尾巴掌握方向。
�。ò鍟赫莆辗较颍�
教師過渡：燕子在空中飛來飛去的時候，尾巴怎么樣？
預設：擺著。
教師過渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學一學燕子阿姨的尾巴嗎？
教師指板書引導學生連詞成句：小魚的尾巴用來撥水；老牛的尾巴用來趕蠅子；燕子的尾巴用來掌握方向。
（設計意圖：一年級的小學生以直觀形象思維為主，教學中讓學生通過做動作的方式理解、感受詞語的意思，學生更喜歡，認識更深刻。）
4.學習第6自然段。
出示課件22：
教師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他是怎么做的？
預設：爬回家找媽媽
教師點撥：“爬呀爬”在文中出現了幾次？快找出來讀一讀。這么多“爬呀爬”，說明了什么呢？應該怎么讀呢？
出示課件23：
預設1：出現了四次，說明小壁虎一直在爬，去了很多地方。
預設2：小壁虎可能還找了別的小動物借尾巴了，很辛苦。
預設3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！
教師引導朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應該怎么讀呢？
預設1：我們應該讀慢一點兒。
預設2：應該把聲音放低一點兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。
出示課件24：
學生試讀、指名讀。
5.教師過渡：結果怎么樣？
預設：他長出了一條新尾巴。
出示課件25：
教師啟發(fā)：這是為什么呢？
預設1：因為壁虎的尾巴有再生功能。
預設2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會再繼續(xù)生長出來。
教師補充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長出來。
出示課件26：
教師過渡：小壁虎長出了新尾巴，心情怎么樣呢？
預設：開心、高興
教師引導：看誰能讀出小壁虎的高興呢？
學生試讀、指名讀。
三、表演故事，加深理解
1.師生共讀。
教師引導：通過剛才的練習，我們知道了在讀這篇課文的時候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的.艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個角色的特點。現在，老師來當旁白和壁虎媽媽，同學們分別來當小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨，我們一起來讀一讀，好嗎？
出示課件27：
2.小組演一演。
教師引導：同學們讀得這么好，想不想演一演呢？我們分小組來演一演吧！
出示課件28：
學生分小組練習表演，請一兩組進行全班展示。
�。ㄔO計意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎上進行角色表演，這樣的設計可以讓學生對課文內容、角色形象有更進一步的理解，寓教于樂，于不知不覺中升華情感。）
四、回顧全文，總結延伸
1.教師引導：學完這篇課文，你有了哪些收獲呢？
出示課件29：
預設1：原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。
預設2：我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的用處。
預設3：我知道了小動物的尾巴不同，都有自己的用處。
預設4：請求他人幫助的時候要有禮貌。
出示課件30：
2.教師過渡：你還知道哪些動物尾巴的作用呢？我們一起來看看吧！
教師引導：小鳥的尾巴有什么作用呢？
出示課件31：
教師引導：大鱷魚的長尾巴有什么作用呢？
出示課件32：
教師引導：小兔子的短尾巴有什么作用呢？
出示課件33：
（設計意圖：此處為學生補充幾個知識點，可以起到拓展延伸的作用，豐富學生的知識存儲，擴展學生的知識面，同時也提高學生的學習興趣。）
3.教師引導：我們再來一起回顧一下這篇課文吧！
出示課件34：
師生一起通過板書串聯(lián)故事。
五、指導書寫
1.教師導語：這篇課文中還有幾個生字寶寶我們要會寫哦，我們一起來看一看吧！
多媒體出示本課生字，學生齊讀兩遍。
出示課件35：
�。�1）學習上下結構的字。
出示課件36：
教師過渡：同學們，請你觀察“條、您、草”這三個生字寶寶，它們有什么共同的特點嗎？
預設：它們都是上下結構。
教師講解：對，我們在書寫時要注意上下部分的收與放�，F在我來給同學們范寫，請同學們書空。
（2）學習左右結構的字。
教師過渡：同學們，“捉、姐”這兩個生字寶寶有什么共同的特點？
預設1：它們都是左右結構。
預設2：它們都是左邊窄右邊寬。
教師重點講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個字里有兩個小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們在寫“捉”時，注意提手旁最后一筆是提畫；在寫“姐”時，“女”字的橫畫要變成提畫，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些�，F在我來給同學們范寫，請同學們書空。
（3）學習半包圍結構的字。
出示課件37：
教師講解：同學們，這個字是個半包圍結構的字，爪字旁最后一筆捺要寫長一些，接住“巴”。現在我來給同學們范寫，請同學們書空。
出示課件38：
教師講解：我們再來學習一個半包圍結構的字——房。這個字的第一筆點要從田字格的豎中線起筆，注意內部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫要伸出戶字頭�，F在我來給同學們范寫，請同學們書空。
2.學生自己練寫。
教師提示：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰寫得漂亮。
六、課后作業(yè)
出示課件39：
【教學反思】
本單元的學習重點之一是“讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話”，要使所有學生參與到朗讀訓練中來，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數學生對角色的情感理解到位，課堂中設計的表演環(huán)節(jié)也是為了進一步幫助學生深入理解。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇8
學情分析：
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們喜歡發(fā)現，喜歡與小動物交朋友，孩子天生對小動物一種好感。
教材分析：
本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學目標：
1、能借助漢語拼音讀準生字的讀音，重點讀準“短、扁、最”的讀音，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、會在田字格中正確書寫“云、公、車”三個生字，認識新筆畫撇折。
3、正確、流利的朗讀課文，讀好問話的語氣。
4、知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。
教學重點：
能正確流利地朗讀并背誦課文。
教學難點：
學習朗讀疑問語氣的句子。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、談話導入：
小朋友們，今天動物園里特別熱鬧，許多動物都相聚在一起，看，它們來了，認識它們的同學請大聲喊出它們的名字吧！
2、多媒體出示動物圖及名字
3、學生喊出動物名字。
4、去掉圖片，識記生字：重點讀好輕聲音節(jié)
猴子兔子松鼠
公雞鴨子孔雀
5、這些動物的名字就藏在我們的課文中，請你認真讀課文，圈出它們的名字，圈完后請你舉手告訴老師。
再次出現動物名字，學生交流識字方法。
設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發(fā)現者，研究者。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國中，充分調動了學生學的`欲望，將學生推向了學習的主體位置
二、指導朗讀，理解詞句
過渡：這些動物在一起，它們要進行比尾巴比賽，導入課題“比尾巴”
1、學生借助拼音試讀，認識比尾巴三個生字。
2、指名學生讀課文兒歌，看看有幾個小節(jié)，標出小節(jié)序號。通過讀兒歌，你知道了什么？這是一首問答式兒歌。他有一個標志就是問號“？”，引導學生讀好問號。
3、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。
4、指名讀
5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀
�。ǘ⿲W習答句部分
1、同桌一人讀問句，一人讀答句。
2、男女生一問一答。
3、加上動作讀。
4、引導讀“最好看”
孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。
全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。
出示“短、把、扁、最”四個生字，
交流：長——短
把一把傘一把（）一把（）一把（）
最好看用最來說一句話。
�。ㄈ┳杂衫首x，熟讀成誦
1、他把問句分兩部分，男女生對答。
2、師生對答。
3、引導學生看著板書背誦課文。
設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情景，激發(fā)學生學習興趣。在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發(fā)展
三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）
借助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。
四、自主實踐，編說兒歌
出示課件
過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。
設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養(yǎng)了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養(yǎng)，使學生熱愛祖國語言的情感
五、指導書寫
出示“云公車”三個生字，學生觀察，教師指導書寫撇折，書寫生字。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇9
學習目標：
1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。
3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。
學情分析：
一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準備：
動物圖片
教學過程：
一、復習導入
1．談話引入，上節(jié)課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重復一下比賽內容，指名讀三個問句，評價
2．誰來公布一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。
3．誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？
二、學習課文第３、４小節(jié)過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。
1、看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？
2、師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節(jié)，讀好后用行動告訴老師你已經讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節(jié)）
3、師：聽了同學們的匯報，我知道了比賽的內容，它們（指著黑板）比賽的內容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。
4、看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）
5、師：比賽結果公布好了，讓我們來讀一讀。
6、讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，
7、讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），
8、兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。
9、展示讀，哪對同學愿意站起來 讀給大家聽？（讀好一對，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪里？分組讀，分男女生讀
10、師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。
三：給動物加上尾巴
1. 看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）
2. 觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的？（牛尾巴又細又長，馬的`尾巴像長頭發(fā)。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問。（誰的尾巴細又長？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭發(fā)？3. 同學們，這些動物的尾巴這么千姿百態(tài)，誰知道它們有什么作用呢？
3. （學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）
4. 看來，小動物的尾巴作用真大呀！可這些小動物的尾巴不見了，它們非常著急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫
5. 實物投影儀展示，師生共同評價。
四：指導寫字學習：
1、師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。
2、口頭組詞
3、復習筆畫撇折。
4、觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？
5、學生跟著老師一起寫，教師范寫，學生書空。
6、學生在書上描紅，書寫。
7、展示，評議
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇10
【教材分析】
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。
【設計理念】
說學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
�。薄⒛苷_認讀１２個生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。
�。病⒛苷_流利的朗讀課文，學習朗讀問句。
３、了解動物尾巴的'特點。
�。�、會寫“云、公、車”。
【教學重點】
１、能認讀１２個生字。
２、會正確書寫“云、公、車”。
３、正確流利的朗讀課文。
【教學難點】
學習朗讀問句。
【課前準備】
六種動物的貼圖，詞語卡片，小黑板，磁帶，錄音機。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
１、放錄音（熊貓主持人說話）。激發(fā)學生參與興趣，引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。
２、揭示課題：比尾巴（正音，強化輕聲。）
指名２～３人讀讀（正音，強化輕聲。）
評價過度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。
二、認識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
１、猜選手。
那么，今天的比賽，有哪些小動物參加呢？讓我們來猜一猜（師說謎底學生猜）。
�。病W生猜，教師將相應的圖片及詞語貼在黑板上。
認讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準輕聲。）
�。�、比賽太熱鬧了，其他的小動物都等不及了，也跑了過來，它們是誰呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）
哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀）。
�。�、小動物要出場了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧�。ㄩ_火車讀，齊讀）。
三、讀比賽項目
１、放錄音導入：比賽馬上開始，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎？
�。病⑿『诎宄鍪玖鶄�問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）
�。�、指導朗讀。
�、� 趕快拼讀，有哪些項目？（自由拼讀，指名讀）
⑵ 老師也想來讀一讀它，讀的好的給點掌聲，讀不好的還請?zhí)崽嵋庖�。但是，你要仔細聽，與剛才兩位讀得有什么不同。
�、� 交流、總結。（認識問句的讀法）
�、� 練習讀問句。（自己練讀，齊讀）
四、評比比賽結果
�。�、放錄音引入：小朋友，請你們來當當裁判，請你們根據動物尾巴的特點，公正、認真、仔細地評一評。
�。�、出示六個評選項目：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。
�。场W生評一評。（自己先認讀項目，和旁邊的伙伴討論該怎么評，并說出理由）。
�。础㈩C獎嘉賓給小動物頒獎，并宣布結果。
�。怠ⅲǔ鍪拘『诎澹┰u選的結果已經有了，誰把結果公布出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
五、朗讀課文
�。�、這時，有位記者剛好經過這里，看見了這熱鬧的場面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？
�。�、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動作表演讀。
�。�、小結：動物的尾巴真有意思，各有各的特點。
六、指導書寫“云、公、車”
引入：比賽結束了，小動物們陸續(xù)回家了，這時，由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢？讓我們來幫助它們，找到回家的路，好嗎？
１、師范寫“云、公、車。”
�。�、生說注意點。
�。�、生在課文中先描一描，再每個寫一個。
七、總結
小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。布置個小任務：請小朋友回家，搜集有關動物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點。
【設計意圖】
在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇11
教學目的：
1、認識生字，讀準字音。
2、了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：
分角色朗讀課文。
教學方法：
小組合作法、創(chuàng)設情境法、分角色朗讀法
教學準備：
生字卡片、動物頭飾、課件。
教學過程：
一、故事導入，激情引趣。
1、導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借�。〗裉�，我們要學的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學習生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。
3、出示生字卡，開火車認讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學習。
三、合作學習，理解內容。
1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）
2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節(jié)，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。
3、哪些小朋友剛才學了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的'有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）
5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？
6、啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思�。∽屛覀円黄鹱x五、六小節(jié)�！叭说氖帜X最靈巧，比長尾巴更有用！”表現在哪里呢？你能舉個例子嗎？
�。ㄉ�1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國的長城是我們人類寶貴的財富。
科學家們根據動物尾巴的功能，造出了許多高科技產品。
1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料�？傊覀內祟愂亲盥斆鞯�。
四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。
3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。
4、帶頭飾上臺表演。
師導：有一個愛動腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報：（課件顯示）
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。
3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們去探索、去發(fā)現，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇12
教學目標：
正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣。
識記生字，積累詞語。
了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。
教學準備：
課件錄音帶錄音機等
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。
出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”
師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎么樣？
全班同學說：“貝貝，你好！”
2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現了什么？
生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。
3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。
今天，我們來學習一篇關于尾巴的課文。
4、板書課題：27尾巴的功能
齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。
生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思：由小朋友和卡通人物互相問候導入課題新穎別致，學生很快就進入了一種積極的學習狀態(tài)。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現了什么？既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。并適時對學生進行一種習慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。
二、整體感知課文，識記生字
1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？
2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點啊？（待同學們明確后讀課文）
3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡單介紹。
4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？
5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。
齊讀詞語。
6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。
�。�1）出示生字，指名認讀。
�。�2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。
（3）交流記字方法，指名說。
生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。
生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“�！薄ⅰ皳]”、“窮”、“響”、“腿”字。
生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？
反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生發(fā)散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。
三、朗讀課文，理解課文內容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。
生：我喜歡小牛。
生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認識問號。
師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？
學生試讀，老師指導，再學生齊讀。
師生問答讀，男女問答讀。
看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。
生：我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié)，指出多音字“當”，認讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。
師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？
生：我的尾巴為什么是武器？
生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。
反思：引導學生主動發(fā)現問題，并且讓學生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點。
再齊讀這一節(jié)課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。
師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思：學生是學習的'主人，發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。
學生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？
生：我希望老師能讀準確。
生：我希望老師能讀得流利一些。
生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。
師：謝謝你了，那我就開始讀了。
生：掌聲。
反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀后學生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。
師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。
“后面還有一個笑的詞，找一找�！�
生：“哈哈”。
師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。
指名讀，再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。
3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。
課中操，比尾巴。
4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。
反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸，自編兒歌
1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？
生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生：我知道小魚的尾巴能撥水。……
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好
4、小組匯報。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里。
反思：
通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現、挖掘了學生的創(chuàng)造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇13
教學目標
1、會認“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學會新的偏旁，理解詞語，會準確運用，并認識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
識字和寫字。
教具準備：
課件
課時安排：
1課時。
教學過程
一、回顧全文，導入新課
孩子們，上節(jié)課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學習。
二、 識記生字，指導書寫
孩子們，學習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
（一）檢查識字情況
1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀
4、字音準確，你們已經是朋友了。接下來開火車領讀，讀時給字組個詞�？凑l讀得流利，說得準確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個音，“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學習。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學會寫的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀察這些字，看看它們的結構上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）
2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字？
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇鴮�
既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧。看誰的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭�、姐、孩”）先給這幾個照照吧。
1、先認識一個新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請認真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，認真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應注意什么？
匯報師強調（左右結構的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。看后在本子上描寫，再在第一格寫一個。
3、學習“姐”字。
“子”字旁寫時發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？
再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？
匯報，師強調（左右緊密，右面的`且下橫要長，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。
4、學習“爬”
認真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？
匯報，師強調（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。
5、其他的字指導
說說字需要注意到部分，再讓學生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家。快行動吧，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結
這節(jié)課的學習快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇14
【教學目的】
１、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
�。�、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
【教學重點】
反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
【教學難點】
讀第１段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
【教具準備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導言激趣，交代任務
１、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？
２、介紹壁虎的外形、習性。
３、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習１７課，《小壁虎借尾巴》。
（板書：１７小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
�。薄⒖雌匆糇杂勺x課文：
要讀準字音，特別是表里的６個字，用筆標出來多讀幾遍。
�。病⒖礉h字自由讀課文：
看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
３、指名讀全文，邊聽邊想：
這篇課文寫了誰的什么事？
�。ò鍟①N小壁虎圖）
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
�。�、學習第１、２自然段：
（指名讀第１、２自然段）
�、畔胂耄�
小壁虎為什么要去借尾巴？
�、瞥鍪就队捌�
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�、抢斫狻皰陻唷钡囊馑迹�
如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
�、戎笇Ю首x：
要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
２、學習第３自然段：
�、抛杂勺x第３自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
�、瓶赐队捌卮鸷诎迳系膯栴}。
⑶小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�、人匆娬l在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？
�。ㄙN小魚圖）
�、芍笇Ю首x：
指導學生用有禮貌、商量的'語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
⑹小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
�。ò鍟簱芩�
�、丝窗鍟f說學習了第３自然段知道了什么？
�。�、總結學法：
第３自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第４、５自然段，你們愿意嗎？
�。础⒆詫W第４自然段：
�、抛杂勺x第４自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
�、疲ǔ鍪就队捌┛矗磿卮饐栴}。
（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
�、抢宵S牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
⑷指導朗讀：
指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�、煽窗鍟f說學習了第４自然段，知道了什么？
�。�、自學第５自然段：
自學方法同第４自然段。
６、學習第６、７自然段：
�。ㄖ该x第６、７自然段）
⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？
�。ò鍟洪L出新尾巴）
�、浦笇Ю首x：
指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�、前训冢倍魏妥詈笠欢芜B起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
�。薄⒁龑W生看板書總結全文。
２、說說學習了這篇課文，你知道了什么？
課件，設計，教學反思，年級語文
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇15
教學目標：
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
教學重點：
練習朗讀，認識生字。
教學難點：
讀好問話的語氣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。
�。ㄗ寣W生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）
二、初讀課文，認識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動物來
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
�。�1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍
（2）把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：
�。�1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）
（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的.讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們去看看吧。
三、細讀課文第一節(jié)。
指導朗讀（課件出示第一節(jié)）：
范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀
指名讀。
小結過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)
2、指導說話：
a、老師來問你來答
b、現在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
c、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動畫問：松鼠的尾巴什么樣子？
5、分角色朗讀第
一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。
六、作業(yè)
動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇16
一、教材分析：
這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂、富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴彎扁？誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地說出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
二、設計理念：
教學這篇課文，加強朗讀，說話訓練，在學生學會問句讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現的問題，說話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎上，模仿課文的句式和段落續(xù)編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可說，其次，要結合課文內容創(chuàng)設情境，把兒歌的內容置于一群動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發(fā)出童真和童趣。
三、教學目標：
知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌；了解一些動物尾巴的特點。
能力目標：培養(yǎng)細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。
情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。
四、教學重點：
練習朗讀。
五、教學難點：
讀好問句。
六、課前準備：
圖片、卡片、快板。
七、教學過程：
（一）猜謎導入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語，每條謎語猜一種小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高高舉起你的小手。
1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵長
3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘
4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開（模仿公雞的叫聲）
5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦（模仿鴨子嘎嘎的叫聲）
6、身穿花錦袍，尾巴像把扇
�。ú碌搅司统鍪驹搫游锏膱D片貼到黑板上）
師：這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？
生：比尾巴（板書、齊讀課題）
�。ǘ┱归_平等對話，用心觸摸文本
1、教師范讀全文（師：請同學們認認真真地聽我將這四小節(jié)讀一讀）
2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎？
生：想（學生自由朗讀課文，教師巡視，注意個別指導）
3、師：同學們讀得非常認真，誰愿意讀給大家聽一聽？
�。ㄕ埶奈煌瑢W輪讀，適當作出評價）
師過渡：你們讀得不錯，想不想聽老師讀一讀（分小節(jié)讀）。
學習第一、二小節(jié)。
1、范讀（師：下面我讀第一小節(jié)請同學們注意看老師的表情，聽老師的語氣）
2、師：誰愿意站起來學老師讀一讀？（相機指導）
3、小組賽讀
師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們到課文中去尋找答案。
師：找到了嗎？（指名回答相機板書：“長”、“短”、“像把傘”）。
板書后聯(lián)系生活實際，結合看圖拓展運用詞語。
師問：你還知道日常生活中什么東西長？什么東西短？（出示實物：金箍棒、鉛筆）。
指名上臺用手比劃長和短，通過比較告訴學生長和短是一對反義詞。
師：松鼠的尾巴是什么樣的？
傘是什么樣子的？（學生用手勢比劃傘的樣子）
師小結：松鼠的'尾巴像降落傘，不是你們說的雨傘。
學習第三、四小節(jié)。
1、指名讀第三小節(jié)（師：哪位同學愿意站起來讀第三小節(jié)老師相機指導朗讀）。
2、指名展示讀。
3、男、女生賽讀。
4、齊讀第四小節(jié)（師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？知道答案了嗎？指名回答相機板書：彎、扁、最好看）。
板書后聯(lián)系生活實際，結合看圖，拓展運用詞語，引導看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。
師：生活中還有哪些東西是彎的？
生：香蕉、月亮、彎刀……
師：說說“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。
生：扁豆、扁擔�！氨狻庇迷谑裁吹胤�。
鴨子的尾巴扁（師指導生觀察扁嘴巴）。
師：誰的尾巴最好看？（出示孔雀圖片）
師問：這兩只孔雀有什么不一樣？
通過觀察比較師問：孔雀的尾巴什么時候最好看？
師：張開的時候像什么？
師：指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。
�。ㄈ┤の秾ψx，熟讀成誦
師：這節(jié)課，大家的表現太棒了，下面老師想跟你們玩一個接龍的游戲。
�。�1）師生對讀（我來問，你們來答）
�。�2）男、女生對讀。
師：還想玩嗎？（生想）但這次老師要提個要求，問和答的時候要拍手（兩種拍手方式，指名上臺演示）。
師生拍手讀（一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦）。同桌拍手讀。
師：還想玩嗎？這次老師還要提個要求，問和答的時候要配上動作（指名上臺演示，一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣，表演讀）。
師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板（問：這是什么？生：快板）�？彀迨奖硌葑x（教師演示一下）
師：你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動作背誦課文。
再抽兩人上臺合作連線，完成板書。
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：這節(jié)課，我們學習六種動物尾巴的特點，同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢？
出示圖片：讓學生一一說出動物尾巴的特點，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。
師：結束，同學們說得好，編得妙，除了你們說的這些，大自然中還有很多種小動物，動物世界真奇妙，人和動物是朋友，讓我們了解動物、愛護動物，讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。
師生加動作表演讀結束這堂課。
一年級《比尾巴》語文教學設計 篇17
一、教學目標
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，背誦課文。
（二）認識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。
（三）通過課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。
二、教學重點
學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
三、教學難點
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
四、教學準備
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
五、教學過程
�。ㄒ唬┥謴土暎瑢胄抡n。
師：上節(jié)課我們已經掃除了生字障礙，現在還認得它們嗎？（認得）真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎？根據記憶曲線表示，每天學到的新知識一定要當天復習，要是不復習等到第二天再來看啊，有一大半已經忘了�，F在我們就來復習這些生字。
課件出示生字詞，檢查。
�。ǘ┘氉x課文，背誦課文。
師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢？請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）
1、認識小節(jié)。
師指導學習認識小節(jié)。
2、學習課文。
（1）認識問號，學會讀問句。
師：在讀課文時，同學們有沒有發(fā)現第一小節(jié)和第三小節(jié)的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“？”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
�。�2）認識三問三答的課文形式。
師：這篇課文第一小節(jié)問了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。
�。�3）多種形式朗讀課文，理解課文。
師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。
生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
�。ㄔ诖诉^程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x你談談自己的看法�！保�
（4）用“好像”說話，了解打比方的`手法。
�。�5）背誦課文。
�。ㄈ┩诰蛸Y源，拓展延伸。
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生討論，展示自己的課外收集。
師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
�。ㄋ模┱归_想像，思維拓展。
師：剛才我們已經了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎？（想）我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎？
生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
【一年級《比尾巴》語文教學設計】相關文章：
一年級《比尾巴》語文教學設計10-09
《比尾巴》教學設計11-30
比尾巴教案教學設計10-19
《比尾巴》教學設計優(yōu)秀05-01
比尾巴教學設計方案07-04
關于《比尾巴》這首兒歌的教學設計07-30
《比尾巴》教學設計及反思（精選10篇）07-12
小壁虎借尾巴教學設計10-21
《比尾巴》教學設計通用[15篇]08-23