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教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-20 16:45:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫。

  流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]:

  讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  [學(xué)情分析]:

  本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。

  [教具準(zhǔn)備]:

  考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。

  播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境。

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的'語言注入美的元素。

  [教學(xué)過程]:

  創(chuàng)設(shè)情境:

  1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片,一起看一看吧。(播放課件——后羿射日。)

  教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。

  2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答)。

  "日"就是"太陽",今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。

  3,齊讀課題。

  4,"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能")

  5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。

  初讀課文,自學(xué)字詞:

  1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2,出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3,質(zhì)疑:詞語光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來。

 �。▽W(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

  紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

  齊讀詞語。

  三,再讀課文,了解特點(diǎn):

  1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲。(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上。(教師巡視)

  2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

 �。ù谁h(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書"大,熱,遠(yuǎn)",再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體。)

  學(xué)生交流:

  "遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。)

 �。�1)課件出示相關(guān)段落。

 �。�2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語。)

 �。�3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處。)

 �。�4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話。

  (1)課件出示相關(guān)段落。

 �。�2)書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,(板書:地球)誰會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 (指名板書)

 �。�3) 指板書:130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽的巨大。)

 �。�4)小結(jié):對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大。

  (5)指名回讀。

  "熱"——讀一讀相關(guān)課文。

  3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽。其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn)�,F(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

  4,看了錄象,,你有什么話想說

  5,扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練。

  學(xué)生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

  四,體會(huì)"關(guān)系密切"。

  小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文,你會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈,畫一畫。(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況。)

  1,學(xué)生交流對(duì)太陽新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說一說,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么(學(xué)生說到太陽光能殺菌時(shí),可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,將書中所學(xué)用到生活中。)

  2,小結(jié):同學(xué)們說了這么多,概括地講,就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。(板書:關(guān)系密切)既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。

  3,誰先來讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦。

  想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。(4,5名學(xué)生讀,音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。)

  4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段,齊讀。

  5,課件出示句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 。"

  結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說一句話。

  給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說,待會(huì)男女生比一比誰說得好,不準(zhǔn)重復(fù)。

  男女生競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

  6,小結(jié):大家說了這么多,其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(學(xué)生齊讀最后一句。)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽的知識(shí),進(jìn)一步了解太陽;還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

  板書設(shè)計(jì):

  29,太 陽

  大 熱 遠(yuǎn) 地球

  關(guān)系密切

  1 1300000

  課后反思:

  《太陽》是一篇常識(shí)性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣",對(duì)太陽產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并非易事。因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤(rùn)物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè),又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得。另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià),每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  1、教材分析

  星星、月亮、太陽這些天體每天都伴隨著孩子們的生活,孩子們會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣,有探究的欲望。從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度來看,這一個(gè)單元是讓學(xué)生把他們的視野擴(kuò)大到地球以外的宇宙空間,在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平時(shí)常用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法去認(rèn)識(shí)宇宙中的事物,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有意義和挑戰(zhàn)性。但我們也必須清楚地意識(shí)到,本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是有難度的,教師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備,采用合理而有效的教學(xué)方法和策略,讓本單元教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

  2、學(xué)情分析

  小學(xué)階段從三年級(jí)開始開設(shè)科學(xué)課程,也就是說從三年級(jí)到六年級(jí),畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)知識(shí)。通過三年的學(xué)習(xí),同學(xué)們的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有了一定的進(jìn)步。我所任教的六年級(jí)畢業(yè)班,學(xué)習(xí)氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,對(duì)世界、對(duì)科學(xué)充滿了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導(dǎo)和提點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 �。�1)科學(xué)概念:

  太陽系是以太陽為中心,由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個(gè)天體系統(tǒng);八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次為:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

 �。�2)過程與方法:

  知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順序;會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來認(rèn)識(shí)和了解太陽系;能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型;初步建立太陽系是一個(gè)較大的.天體系統(tǒng)的概念。

 �。�3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在課外能積極地從事信息收集活動(dòng);能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息;能創(chuàng)造性地制作太陽系模型;意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式;意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。

  4、教學(xué)重點(diǎn)

  太陽和圍繞它運(yùn)行的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備

  太陽系圖片、課件、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等

  二、教學(xué)環(huán)境選擇

  □√簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、認(rèn)識(shí)太陽系

  1、自學(xué)課文,思考下列問題:

 �。�1)你知道哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)嗎?

 �。�2)你能說出課件圖片中太陽系各成員的名稱嗎?

  (3)你能向大家介紹其中一個(gè)成員的特點(diǎn)嗎?

  2、舉行一次介紹太陽系交流會(huì)(提前布置,每組介紹一種天體:太陽、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等)

  3、小結(jié):太陽系是以太陽為中心,由八大行星(包括衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星)等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。

  二、建立太陽系模型

  1、提出任務(wù):建一個(gè)太陽系八大行星模型

  2、討論:建立這個(gè)模型,要解決哪些問題?

 �。總€(gè)行星的大小、排列的順序、繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道和方向等)

  3、從書本里查找八大行星的數(shù)據(jù)資料。

  4、教師提供八大行星的大小比較圖,讓學(xué)生進(jìn)行直觀比較。

  5、用橡皮泥捏太陽系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7厘米大小,那么其他行星的直徑大約捏多少厘米?

  6、按太陽系八大行星排列的順序擺放在桌面上

  7、思考并回答:各大行星是按什么方向繞大陽公轉(zhuǎn)的?哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最短,哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)?有什么規(guī)律?

  8、思考并回答:各大行星在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)嗎?哪個(gè)自轉(zhuǎn)最快?自轉(zhuǎn)方向都一樣嗎?哪個(gè)自轉(zhuǎn)方向與眾不同?

  9、思考并回答:如果讓各大行星繞太陽公轉(zhuǎn),在桌上行嗎?為什么?

  三、觀看一段關(guān)于介紹太陽系的視頻

  1、拓展性提問:太陽系是怎么形成的?

  2、你還有什么疑問?

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、評(píng)價(jià)方式與工具

  □√課堂提問□√書面練習(xí)□制作作品□測(cè)驗(yàn)□其它建立太陽系模型

  2、評(píng)價(jià)量表內(nèi)容(測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等)

  作業(yè):課后收集關(guān)于太陽系的資料,并與全班同學(xué)交流

  五、備注

  技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等

  1、準(zhǔn)備紙質(zhì)圖片代替ppt

  2、演示模擬實(shí)驗(yàn)代替視頻

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前查找太陽的相關(guān)資料,用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、引入

  1、謎語:一個(gè)老公公,天亮就出工,有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)。

  2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題

  二、初讀課文

  1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

  讀生字,讀詞語。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法,正音。

  2、自由讀課文,思考:課文講了哪些內(nèi)容?用簡(jiǎn)短的話概括。

  3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書:特點(diǎn)

  三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

  1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽-

 �。ㄖ该粚W(xué)生扮演太陽公公)"同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?"

  引導(dǎo)提出:"我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的.三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,找出每一段的重點(diǎn)句。

  3.分組交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組,想學(xué)習(xí)"大"的分為一組,想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。

  4.匯報(bào)。

  (1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

  師引導(dǎo)理解:一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

  走--三千五百年,飛--二十幾年。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書:列數(shù)字

  師:寫太陽"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

  "還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。"

  (2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大",130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。

  師用圖畫演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:"拿地球的大小來和太陽作比較。"

  對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

  師板書:作比較

  (3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào):課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。

  片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

  教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

  這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

  師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了"估計(jì)",特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

  說明太陽“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

  “太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球�!边@里也有一種說明方法,你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會(huì)說出比喻,可以適時(shí)指出,在說明文中,這應(yīng)該叫打比方。

  5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

  四、自讀課文,合作探究

  1.學(xué)生自讀課文第二部分。

  2.小組交流:根據(jù)平時(shí)觀察所得和書上提供的資料,說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

  3.交流匯報(bào)。生展示:

  (1)課件出示“有了太陽,地球上的莊稼和和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖�!保▌�(dòng)植物需要太陽)

  “我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛絲,都和太陽有密切的關(guān)系�!保ㄈ祟惿钚枰枺�

  (2)自然現(xiàn)象的形成離不開太陽

 �。�3)“太陽光有殺菌的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病�!�

  師總結(jié)“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。

  生齊讀課文第八自然段

  五、歸納整理

  今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

  六、課文拓展。

  假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己,讓人們都了解你呢?寫一篇小短文。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解春天的太陽為什么是彩色的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)想象之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、四個(gè)不同顏色的太陽,識(shí)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞音樂,揭示課題。

  1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個(gè)太陽)

 �。�1)誰來讀讀太陽這個(gè)詞?

  陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?

  (2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?

 �。柺亲笥医Y(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)

 �。栕中妥笳覍�,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

 �。�3)一起來寫一寫。書空。

  (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)

  2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽

  過渡:四個(gè)太陽?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。

  二、初度課文。

  1老師范讀。

  2學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。

  (1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的`,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

  (2)隨機(jī)板書:春天

  夏天

  秋天

  冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

  過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

  (以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)

  三、研讀課文。

  *綠綠的太陽

  1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

  2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)

  3是啊,夏天,太陽象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

  4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服��!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

 �。ㄗ杂勺x指名讀)

  5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀啊�。R讀這一自然段)

  (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

  *金黃的太陽

  1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

  2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)

  3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你�?茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。

  5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)

  6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?

  7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!

  *紅紅的太陽

  1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

  2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝��?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�,怎么辦好呢?

  3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)

  4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰再來讀讀。

  6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

  (注:這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)

  *多彩的太陽

  1這個(gè)多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)

  2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)

 �。ò鍟憾嗖剩�

  3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

 �。�1)她照到草地上,小草

 �。ㄖ该f說)

  (2)她還會(huì)照到哪里?

  她照到,。(匯報(bào)交流)

  4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?

  (預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)

  5春天真美�。∽屛覀�?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧�。R讀第四自然段)

  四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

  1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

  (板書:美好心愿)

  2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!

  3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

  板書設(shè)計(jì):

  18、四個(gè)太陽

  春天

  彩色的太陽

  多彩

  夏天

  綠綠的太陽

  清涼

  秋天

  金黃的太陽

  香甜

  冬天

  紅紅的太陽

  溫暖

  美好心愿

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、鞏固生字詞。

  2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、投影片。

  3、果園圖片。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

  1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。

  2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧�。� 生依次說出“春、夏、秋、冬”)

  二、激發(fā)興趣,引讀課文

  1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?

 �。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片)

  2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)

  噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧!

  (學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)

  三、匯報(bào)交流,感悟課文

 �。ㄒ唬└形蚓G色的太陽

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?(隨機(jī))

  2、你能給大家讀讀嗎?生讀——

  “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。

  3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

  4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊說)

  5、小朋友的辦法既降溫又解暑�?墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電,喝生水會(huì)生病,游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣��?

  6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。

  (學(xué)生自由讀,指名讀。)

 �。ǘ└形蚪鹕奶�

  1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?

  2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)

 �。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)

  3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)

  4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?

  5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶,我一個(gè)人吃太沒伴了,你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請(qǐng)同學(xué))

  聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?

  哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?

  6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。

 �。ㄉx,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀。)

 �。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。

  1、過渡:秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會(huì)變得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。

  3、交流匯報(bào)。

  四、升華情感,表達(dá)心愿

  1、小畫家有一個(gè)美好的'心愿,他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?

  2、是啊!,不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)

  3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達(dá)出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ嬏柣顒�(dòng))

  4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書設(shè)計(jì)

  18、 四個(gè)太陽

  春 (圖) 多彩

  夏 (圖) 清涼

  秋 (圖) 香甜

  冬 (圖) 溫暖

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、揭題導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課——“番茄太陽”(齊讀)

  二、精讀體悟

 �。ㄒ唬┚x第一部分

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”是個(gè)拄著拐杖的殘疾人,來到這座城市,她的心情是怎樣的,為什么會(huì)那樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一讀1—4小節(jié)。

  2、是的,文中的“我”身患?xì)埣�,孤身一人在這個(gè)城市,生活十分艱難,因此她的心情灰暗無比。(板書:灰暗)那后來作者的心情有了怎樣的變化呢?

  3、請(qǐng)同學(xué)們自讀2—4小節(jié),畫出你最喜歡的句子,反復(fù)地讀一讀,然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。(同桌交流)

  4、(出示2—4小節(jié))交流,朗讀。

  5、小結(jié):同學(xué)們說得非常好,小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動(dòng)了“我”,讓“我”感受到了親情的溫暖,所以每次看到這一幕,我的心就覺得——溫暖起來。(板書:溫暖)

 �。ǘ┚x第二部分

  1、隨著交往的深入,我和這家人熟了。明明是個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)你選擇自己喜愛的方式讀一讀5—14小節(jié),聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。

  2、指名說。提到明明是個(gè)好問的孩子時(shí),相應(yīng)出示8—13小節(jié)。

  我想請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀一讀8—13小節(jié)。

 �。�1)當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來?

  (2)爸爸是怎樣解釋的?

  (3)這里的“番茄太陽”指的是什么?

 �。�4)當(dāng)明明知道太陽像番茄,她的心情是怎樣的?

  分角色朗讀8—13小節(jié)

  3、是啊,這個(gè)臉上總是洋溢著笑容的孩子,卻是個(gè)盲人,她一出生就生活在黑暗中,可想而知,她的生活一定是困難重重的,然而面對(duì)困難,明明依然笑著,從這里,你覺得明明還是個(gè)怎樣的孩子?

  4、是的,明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”,“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢?請(qǐng)你讀讀14小節(jié)。(出示14小節(jié))(指名說,板書:快樂)

  5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”,這里又是指的什么呢?你從哪里看出來的。

  6、這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么說她的笑臉就是最美的“番茄太陽”呢?他們之間有什么樣的共同點(diǎn)呢?

  7、小結(jié):是啊,明明堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、陽光般的微笑給“我”帶來了溫暖和希望,在作者心目中,明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

  (三)精讀第三部分

  1、可是,“番茄太陽”要走了,為什么呢?

  2、(出示15—16小節(jié))請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17小節(jié),文中哪些句子最令你感動(dòng),把它畫下來。

  3、四人小組交流一下,哪些句子令你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

  4、交流。相機(jī)出示“我彎下腰……好不好?”

 �。�1)指名幾人讀

 �。�2)令你感動(dòng)的是什么?

 �。�3)讓我們一起來讀讀這樸實(shí)而又感人的話吧!

  5、過渡:“她的小嘴……流了下來�!边@是怎樣的淚水��?

  6、(出示17小節(jié))是的,請(qǐng)你帶著這感動(dòng)輕聲讀讀17小節(jié)。

  7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”,它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎?請(qǐng)你聯(lián)系明明說的那句話思考一下,可以和你的同桌交流一下。

  8、是啊,這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。

  三、拓展延伸,升華情感

  1、其實(shí),在這篇課文中,“番茄太陽”不光指的是明明,你覺得誰也是?為什么?

  2、除了課文中的,你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?

  3、是啊,所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是——(齊讀課題)番茄太陽。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文中的生字,學(xué)寫“陽”和“光”字。

  2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),有感情朗讀。

  3、讀文本體會(huì)作者想象之美,用口語講述自己喜歡的太陽,表達(dá)心中美好的愿望。

  二、制作課件

  三、教學(xué)過程

  課前談話:小朋友,上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽,回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽,想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽,說話我畫了()的太陽。

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

  大家畫得真不錯(cuò),接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽”吧�。ǔ鲱}指題,學(xué)生讀題。)

  小朋友愛畫太陽,太陽也愛小朋友,看四個(gè)太陽帶著課文中的生字寶寶來了,復(fù)習(xí)生字齊讀,開火車讀。

  師:看(示小畫家畫綠太陽的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀,多么美好的愿望��!我還畫了什么太陽送給誰呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖,板書。

 �。ǘ┙虒W(xué)2—4節(jié)。

  1、(出示課文2———4節(jié),)讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢,這些太陽有什么美好的心愿呢?

 �。�1)、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

  a———學(xué)第三節(jié)

  a、你喜歡什么太陽?

  b、請(qǐng)你來讀讀。

  c、出示課文第三節(jié)第一句,指名多人讀,齊讀。

  d、為什么畫個(gè)紅紅的太陽呢?(不要求學(xué)生回答)

  e、小朋友,寒冷的冬天,冰天雪地,你穿著厚厚的棉衣走出家門,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音),你感覺怎么樣?

  f、是呀,你的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

  g、出示風(fēng)聲)小朋友,寒冷的冬天,我們的手——,我們的腳——,我們的臉——,我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(出示課件),慢慢地你有什么感覺了?

  h、(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?

  i、(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉�!保┠悄隳茏x讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

  j、誰愿意先來讀?(你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀?

  k、有了紅紅的太陽真暖和,我們一起讀一讀。(生齊讀)

  l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望��!

  b———學(xué)第二節(jié)

  a、那么畫(指圖)金黃的太陽,又是表達(dá)了什么愿望呢?

  b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走,到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話,果園里的……熟了,……熟了,……也熟了。

  c、就連(出示句子,學(xué)生跟讀)金黃的落葉,都忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們也來嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的.課件)。

  d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?學(xué)生自主合作表演。(金色的落葉很美,金色的落葉很熱情。)

  e、你說出了他們的心里話,來美美地讀一讀吧。

  f、秋天是美麗的,秋天是豐收的,秋天更是喜悅的,一起來享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。

  c———學(xué)第四節(jié)

  a、春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(出示句子)

  b、誰也想向老師這樣問?指名讀,齊讀。

  c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

  d、播放春天的圖畫,享受春天的美。

  e、贊美春天,結(jié)合背誦春天的詩文。

  f、同桌合作讀。

  g、男女對(duì)讀。

 �。�2)、每個(gè)太陽都有一個(gè)美好的心愿,你們心中的愿望又是什么呢?說話訓(xùn)練:我畫了()太陽,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

 �。�3)、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽。齊讀全文。

 �。ㄈ⿵�(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片。

  2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。

  第二部分:《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教后談

  ——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

  《四個(gè)太陽》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽。從課文里,我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動(dòng)”聆聽了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,的確聽了許多生動(dòng)的公開課總給人一種過于完美的感覺,精心的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確的回答,生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒,但總有一種高高在上,離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。

  一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫字

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,我執(zhí)教的是第二課時(shí),一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件,只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車,一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,那列火車愿意開動(dòng)起來�!眮砑ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性,上下來效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,而且還能運(yùn)用生字。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說反義詞。)

  在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時(shí),先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個(gè)生字,通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試,體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),通過學(xué)生說說這個(gè)字寫得時(shí)候要注意些什么,教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場(chǎng)范寫,進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫生字的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,使他們的生字越寫越好。

  二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書

  在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書。

  1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

  在這堂課上,我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語調(diào)的所謂有感情朗讀。

  2、理解與朗讀相結(jié)合

  朗讀能幫助理解,理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�!笔且粋€(gè)比較難理解的句子,其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?請(qǐng)你們?cè)囍菀谎�。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),再通過教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說“就請(qǐng)你來當(dāng)落葉,讀讀這句話,邀請(qǐng)大家好嗎?”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅5轿弧?/p>

  3、用好評(píng)價(jià)語

  低年級(jí)學(xué)生天真有趣,教師的評(píng)價(jià)語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語,評(píng)價(jià)的語言盡可能豐富,有針對(duì)性,使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。

  這堂課上下來,我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn),但也存在一些問題,如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言,給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺�!痹陂喿x教學(xué)中,對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興,因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,也正因?yàn)槿绱�,我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地完善自己。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、謎語導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。

  1、師:老師給大家?guī)硪晃缓门笥�,想認(rèn)識(shí)嗎?(想)那就先來猜個(gè)謎語吧:“有位老公公,一副圓面孔,從東到西忙不停,有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)�!辈鲁鰜砹藛�?(太陽)

  2、師:同學(xué)們真聰明!這就是我們都熟悉的老朋友——太陽。(板書)既然是老朋友,那同學(xué)們對(duì)他一定不陌生吧?誰能結(jié)合生活實(shí)際說說你的了解?(生答)

  3、師:從剛才同學(xué)們的回答老師看出來了:咱們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富,而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢!既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語朋友吧?(出示詞語)誰來讀一讀?那咱們開火車讀,如果你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧?(生讀)

  4、師:很好!同桌之間再比賽讀一遍,看誰讀得更熟練!

  二、再讀課文,深入理解。

  1、師:同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文,更深入地了解太陽。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文,看你們讀懂了什么?

  生讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  2、師:誰來說說你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo):

 �。�1)太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。通過指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說明方法的好處,并能通過讀體現(xiàn)出來。

 �。�2)130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的重要性。

 �。�3)太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。通過讀感受太陽的熱,通過計(jì)算中心溫度體會(huì)熱。這些就是太陽的特點(diǎn)。

  3、師:那課文除了寫太陽的特點(diǎn),你還知道寫了什么?生答:關(guān)系或作用。

  4、師:對(duì)。那太陽與我們的關(guān)系到底有多么密切?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7自然段,自己思考一下,開始吧!

  5、師:好!誰來說說太陽與我們有什么關(guān)系?(生答)那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢?組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段。師指導(dǎo):植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié):植物、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系,相互信賴的,而動(dòng)植物的生長(zhǎng)又都離不開太陽,所以說太陽與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎?

  6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽的關(guān)系,進(jìn)而理解太陽與人類的關(guān)系密切。如:風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢?(生說風(fēng)的作用)可見,我們的生活還真是少不了風(fēng)呀!有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替,也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長(zhǎng),看來太陽的'作用還真是大呀?那太陽還有什么作用呢?(防治疾病)再聯(lián)系生活實(shí)際說說人類是怎樣利用太陽的殺菌作用的。

  7、師:同學(xué)們說得非常好!由此看來,太陽對(duì)我們實(shí)在是太重要了!唉?那你們說,如果沒有了太陽,世界將會(huì)是什么樣呢?(生說)同學(xué)們說得這么多,那用一句話概括一下就是“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”

  8、師:請(qǐng)大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧?那我讀第一句,你們接讀第二句,最后一句咱們齊讀好吧?

  9、師:是�。 皼]有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�!蹦銈兛矗�8自然段把太陽的作用全寫出來了,咱們背一背好吧?開始吧!

  三、總結(jié)拓延。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?聰明智慧的人們利用太陽做了很多的發(fā)明創(chuàng)造,你們知道都有哪些嗎?(生答)你是從哪兒知道的?老師隨機(jī)總結(jié),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:可見,生活中處處有學(xué)問,只要善于發(fā)現(xiàn),仔細(xì)觀察,就一定會(huì)有收獲;讀書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧!所以說“書籍是人類智慧的寶庫��!”;正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí),增長(zhǎng)才智,茁壯成長(zhǎng)!今天的課就上到這兒。下課!謝謝大家!

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求:

  1·會(huì)正確,流利地朗讀課文。

 �。病W(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

  3·學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的辦法。

  教學(xué)過程:

  一·猜謎導(dǎo)入

  1·老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:“白天出現(xiàn),晚上不見,萬丈金光,照亮大地。”猜猜是什么?板書:太陽。你知道太陽有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):太陽會(huì)發(fā)光發(fā)熱,給人類帶來光明。那小朋友見過晚上的“太陽”嗎?板書:晚上

  2·今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事,想聽嗎?要求:邊聽邊思考晚上的太陽是真正的太陽嗎?它指的是什么?教師范讀。指名回答。

  3·小結(jié):原來晚上的太陽不是真正的太陽,指的是像太陽一樣會(huì)發(fā)光的東西。所以太陽上要加個(gè)引號(hào),今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽”》誰來讀讀課題,讀好輕聲,齊讀。

  二·初讀課文

 �。薄ふ�(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。

  讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段,標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段?

 �。病z查生字詞

  出示:急性闌尾炎

  手術(shù)

  請(qǐng)來

  醫(yī)生

  無可奈何

  一分一秒

  擋手

  簡(jiǎn)易

  自己先練一練,你想提醒大家注意哪些生字的讀音?前鼻音\后鼻音\三拼音

  相信有了大家的提醒,你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表揚(yáng)。齊讀:邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。

  3·交流識(shí)記生字的方法。

  “炎”:在字典里有三種意思,我們來看一看,在這個(gè)詞里它表示什么意思?還會(huì)給炎組詞嗎?表示什么意思?中國的漢字可真奇妙,同一個(gè)字在不同的詞語里表示不同的意思。

  “急”:你遇到什么事會(huì)急呢?學(xué)生說話,原來急是一種心里的感受,所以它是心字底。

  “性”:豎心旁加生。

  認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字,誰來讀讀這個(gè)詞?介紹“急性闌尾炎”:是一種腹部急病,發(fā)作起來腹部劇烈疼痛,還會(huì)惡心嘔吐,不及時(shí)手術(shù)的話會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰再來讀這個(gè)詞?評(píng)價(jià)。

  “術(shù)”:這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起,你能讀好嗎?

  “何”:愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù),可當(dāng)時(shí)是晚上,油燈的`光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦,爸爸很著急,醫(yī)生很猶豫,真是一點(diǎn)辦法都沒有,這就是:無可奈何。你能帶著這種感情來讀一讀嗎?評(píng)價(jià)�!昂巍痹诎偌倚绽锸且粋€(gè)姓,我們班有姓何的小朋友嗎,告訴老師你叫什么名字?恩,老師記住你了。

  “請(qǐng)”:加一加,換一換的辦法。我們來玩?zhèn)€小游戲,老師說一個(gè)詞,請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字,坐下\喝茶\進(jìn)來�!罢�(qǐng)”字真奇妙,小朋友用上它就更有禮貌了,我們?cè)谏钪锌梢嘤糜谩罢?qǐng)”這個(gè)好朋友。

  “醫(yī)”:認(rèn)識(shí)新偏旁 三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫錯(cuò),翻到93頁自己認(rèn)真看看,指名寫,全班寫一寫。

  “秒”:看看鐘面的時(shí)針\分針\秒針,秒是很小的時(shí)間單位,可以用來精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人,因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來說意味著知識(shí)本領(lǐng),對(duì)醫(yī)生來說更意味著生命,我們要從小珍惜每一分每一秒,讀一讀。

  “擋”:是提手旁,和手有關(guān)。你能給擋找找詞語朋友嗎?

  “簡(jiǎn)”:看,古人用來寫字的竹簡(jiǎn),它是用什么做的呀?所以它是竹字頭,還會(huì)給簡(jiǎn)組詞嗎?

 �。础れ柟躺衷~

  開火車讀詞卡,表揚(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語。

  5·接下來我們把生字詞送回家,一起來讀一讀課文。評(píng)價(jià)。

  6·剛才我們一起合作讀了課文,初步了解了課文的意思,你能根據(jù)這道填空簡(jiǎn)單地來說說這個(gè)故事嗎?

  愛迪生的媽媽得了(),正當(dāng)大家()的時(shí)候,愛迪生發(fā)明了一個(gè)()的“手術(shù)臺(tái)”,用智慧()。

  自己先練習(xí)說一說,指名說,表揚(yáng)。

  三·指導(dǎo)寫字

  過渡:要學(xué)好語文不光要讀好課文,還要寫好字。

  1·炎。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,說說怎樣把它寫漂亮。

  教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),講評(píng)。

  2·醫(yī)。怎樣寫才漂亮呢?

  四·課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了15課《晚上的“太陽”》,不光和這一課的生字新詞交上了朋友,還讀通讀順了課文,學(xué)寫了兩個(gè)生字,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。

  2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。

  3、理解太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

  4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讀通課文,自學(xué)生字詞

  2、理解太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

  3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、歌曲《種太陽》

  3、教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會(huì)想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)

  2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

  (二)要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。

  1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。

  (1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。

  (2)讀課文,理解太陽是如何對(duì)待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號(hào)。

  2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。

  (1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。

  (2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。

  (3)再次出示生字卡片,齊讀。

  3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對(duì)待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

  4、反饋分段情況。

  (三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)

  他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?

  2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

  3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。

  4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。

  5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。

  當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————,他就發(fā)出————來,放出————來,把(叫)————,讓——————。

  6、指名反饋。

  7、有感情地朗讀1——6自然段,進(jìn)一步感知太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

  8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說一句嗎?

  9、有感情地朗讀1——6自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

  10、師生交流:太陽這樣對(duì)待我們,我們應(yīng)該對(duì)太陽說些什么呢?

  (四)小結(jié):同學(xué)們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對(duì)太陽說——太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。

  (五)作業(yè)。

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

  【第二課時(shí)】

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。

  2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

  3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽是如何對(duì)待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切�?梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動(dòng)手畫我們?cè)陉柟庀卤M情地游玩的圖畫,下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來展示一下。

  2、學(xué)生展示作品。

  小結(jié):同學(xué)們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

  2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。

  3、小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。

  (三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。

  1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

  讀一讀,完成練習(xí),并回答問題:

  (1)太陽愛————的人們。

  (2)太陽最愛的`,是————。生長(zhǎng)在太陽下的————,他全都愛。

  (3)“所有的孩子”指哪些孩子?

  (4)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”。“寄托”是什么意思?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?

  2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。

  3、集體反饋。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

  5、小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋�,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

  6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。

  老師扮演太陽公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

  (四)總結(jié)全文。

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、總結(jié):太陽公公對(duì)全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏�,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對(duì)待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

  (五)作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、完成課后習(xí)題2。

  板書設(shè)計(jì):

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字,能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受是個(gè)的快樂氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  談話導(dǎo)入:小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞,還記得嗎?

  hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

  ( ) ( ) ( )

  shuì jiào shuì mèng

  ( ) ( )

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀題,質(zhì)疑。(例如:太陽為什么是大家的?大家是指誰?太陽為大家做了哪些事?)

  2、自由地大聲地朗讀課文。

  3、說說這首詩主要寫的是什么。

  (太陽在一天中做了很多好事,她就要從西山落下,因?yàn)樘柺谴蠹业�。�?/p>

  三、精讀詩歌,感悟意境。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 �。�1)老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

  (2)學(xué)生邊聽邊想象,問:你仿佛看到了什么?理解:紅彤彤,晚霞。

 �。�3)課件展示:白云圖、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景。

 �。�4)這詩節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來嗎?

  (5)這詩節(jié)真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)吧!

  (6)指名讀。

 �。�7)這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎?

 �。ㄖ饕枥L太陽落山的美景。)板書:東升 西落

  (7)自由感情朗讀,邊讀邊想畫中所描繪的景色。

  2、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。

  剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

 �。�1)誰來試著說說:大家指的是誰呢?(鮮花、小樹、小朋友)板書:太陽是大家的

 �。�2)太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

 �。�3)①體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?(出示課件)

 �、隗w會(huì)“拔”字:誰參加過拔河?請(qǐng)你來說說:拔河時(shí)是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么?

  教師說:這下你們都可以放心了吧!

  此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

  (4)太陽不但讓植物快樂地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩�!理解:(陪)想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的'媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指兩個(gè)學(xué)生讀。

  (5)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄕ�(qǐng)深情地讀讀吧)

  (6)這詩節(jié)里有很多符號(hào),在詩節(jié)里起的作用是不同的,你能說說嗎?引出:;誰來說說這省略號(hào)說明什么?(說明其實(shí)太陽還做了許多的好事,作者還沒寫出來呢�。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏栠€做了哪些好事嗎?(她可以殺菌;她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭;讓春天變得更加燦爛美麗!……)全班練習(xí)背頌第二自然段。

  3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也??數(shù)不清,說也??說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句??您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))

 �。�1)引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候??????”�!俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

 �。�2)教師小結(jié):這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦!”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用,回應(yīng)第一節(jié)。

  (3)讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急��?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  (4)這詩節(jié)里面的省略號(hào)說明什么?他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)。

  4、總結(jié)升華:

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說:太陽是??大家的。音樂起:當(dāng)天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!

  5、朗誦全詩,背誦全詩。

  四、作業(yè)延伸:

 �。�1)現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了,你想對(duì)他們說什么嗎?把它寫下來吧!

 �。�2)背誦詩歌。

  板書:

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

  科學(xué)知識(shí):

  1、了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

  2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

  2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理

  教學(xué)方法

  目標(biāo)教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、日晷資料及碟片。

  2、制作日晷材料

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、匯報(bào)課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果:

  1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果;

  2 、小結(jié);

  二、自主學(xué)習(xí):

  1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):

 �。� 1 )談話:現(xiàn)在幾點(diǎn)?你是怎么知道的?古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?

 �。� 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);

  ( 3 )講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的`,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

 �。� 4 )看書,認(rèn)識(shí)各種日晷;

 �。� 5 )討論:日晷為什么能反映時(shí)間?(教師適當(dāng)講解)

 �。� 6 )介紹:日晷;

  2 、制作簡(jiǎn)易太陽鐘:

 �。� 1 )談話:古代的勞動(dòng)人民,通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?

  ( 2 )看書、討論本小組的制作方案。

  ( 3 )動(dòng)手制作;

 �。� 4 )展示、評(píng)比。

  3 、玩手掌日晷:

 �。� 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

  ( 2 )看書,了解具體情況;

 �。� 3 )教師講解、演示;

 �。� 4 )室外活動(dòng):玩手掌日晷;

  三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1、了解太陽能是人類資源寶庫。

  2、了解一些和太陽能有關(guān)的知識(shí)。

  3、知道利用太陽能的方式。

  二、過程與方法

  通過課堂上設(shè)計(jì)裝置,課下制作改進(jìn)的過程,培養(yǎng)學(xué)生思考動(dòng)手的能力,切實(shí)提高他們的創(chuàng)造能力,通過主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神。

  2、能保持對(duì)大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

  3、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  太陽能的利用

  教學(xué)難點(diǎn)

  發(fā)明裝置

  教學(xué)方法

  探究式教學(xué)法

  教具和媒體

  彩筆,直尺,實(shí)物投影儀,太陽能電動(dòng)車

  【教學(xué)過程】

  一、出示問題

  1.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多家庭中都安裝了太陽能熱水器,它方便、節(jié)能、高效,深得人們的青睞。你知道它的原理是什么?它是怎么樣工作的嗎?

  2.為了節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境,近年來許多國家爭(zhēng)相研究以太陽能為動(dòng)力的汽車。荷蘭大學(xué)生最近成功研制出世界上最快的太陽能汽車(課本圖19.3-7),這種利用太陽能而不需要加油的未來型汽車早已有了,但是由于車速較慢,專家很少認(rèn)真看待它們。荷蘭大學(xué)生研制的新型太陽能汽車時(shí)速可達(dá)到160 km/h,你知道它的關(guān)鍵部件是什么嗎?

  二、展示實(shí)物

  用手一撥轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn),你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢?

  用手電照射這個(gè)圓盤。

  通過這個(gè)現(xiàn)象可提出什么問題?

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出問題簡(jiǎn)要分析。

  這節(jié)課就來重點(diǎn)研究與太陽有關(guān)的問題。

  三、太陽能

  觀察、分析回答問題。

  學(xué)生演示用激光手電照射這個(gè)圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢?

  學(xué)生列舉自己提出的問題:可否用陽光代替手電光?光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?

  激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識(shí)形象、具體,便于學(xué)生接受。

  教師只介紹方法,學(xué)生猜想,引起學(xué)生興趣。

  實(shí)驗(yàn)探究

  解決問題

  有關(guān)太陽的知識(shí),已經(jīng)請(qǐng)大家在課下查閱了有關(guān)資料,現(xiàn)在請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你的收獲,把你的成果和大家一起分享好嗎?

  1.太陽──巨大的“核能火爐”

  太陽是一個(gè)巨大的“核能火爐”,其核心溫度高達(dá)1 500萬攝氏度。在太陽的內(nèi)部,氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變,釋放出巨大的核能,相當(dāng)于在太陽的核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸,它比原子彈的威力更大,如課本圖19.3-1所示。

  太陽核心釋放的能量向外擴(kuò)散,經(jīng)過數(shù)千年的時(shí)間傳送到太陽表面。太陽表面溫度約6 000 ℃,就像一個(gè)高溫氣體組成的海洋。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射出去。

  2.太陽能──人類能源的寶庫

  太陽已經(jīng)照耀我們的地球近50億年了,太陽向外輻射的能量中,只有五億分之一傳遞到地球,其中又只有一半被地球接收。地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用的大部分能量的源泉。

  化石能源:

  我們今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、天然氣,它們的“年齡”都已有上億年了,它們的形成都來源于太陽能。遠(yuǎn)古時(shí)期,植物通過光合作用,將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后,軀體埋在地下、海底經(jīng)過幾百萬年的沉淀、化學(xué)變化、地殼運(yùn)動(dòng),在高壓下變成了煤、石油和天然氣�?梢哉f自然界中的一切能源歸根結(jié)底都來自于太陽能。課本圖19.3-3是石油、天然氣形成的過程。

  想想議議:地球上的能量是怎樣轉(zhuǎn)化和守恒的?

  剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果,說明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備,這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定,希望大家能保持�,F(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽能有什么特點(diǎn)?

  太陽能的特點(diǎn)

  既然太陽能有這么多優(yōu)點(diǎn),我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論:平時(shí)我們都是怎樣利用太陽能的?

  3.太陽能的利用

  太陽能有著很多的優(yōu)點(diǎn):(1)太陽能巨大,僅一小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多;(2)供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng),是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源;(3)分布廣闊,獲取方便;(4)安全清潔、無污染。所以現(xiàn)在世界各國都在研究、開發(fā)太陽能的利用。

  目前直接利用太陽能的途徑主要有兩種:一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱,例如太陽能熱水器(如課本圖19.3-5);另一種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能(如課本圖19.3-8)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽能的。能否對(duì)剛才這些事例分類?

  ①直接利用;②間接利用。

  關(guān)于直接的應(yīng)用,大家能否再討論一下,可分為哪幾種情況?

  集熱器、太陽電池。

  若給你一個(gè)集熱器,你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造?請(qǐng)討論后畫出圖紙。

  要求各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們發(fā)明的裝置。

  這一堂課大家學(xué)得很好,很積極主動(dòng),表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出很多有價(jià)值的器材。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,最好每個(gè)同學(xué)都能做一做。也可以在黑色和透明塑料袋中注入相同重量(體積)的水,把袋口扎緊放在太陽底下暴曬,過一段時(shí)間后分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)袋中的水溫,將會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色塑料袋中的水溫比透明塑料袋中的水溫高。這是由于黑色物體更容易吸收太陽光的能量,這也是利用太陽能的最簡(jiǎn)單、常用的方式。

  學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹:①太陽概況;②地球上貯藏的能量來源成因;③利用光碟交流太陽能反射爐的制造。

  地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量,但是由于地面每個(gè)部位受熱的不均勻性,空氣的冷暖程度就不一樣,于是,暖空氣膨脹變輕后上升;冷空氣冷卻變重后下降,這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動(dòng),形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣,暖濕氣流從地面升起,因絕熱達(dá)到過飽和而凝結(jié)成云,遇到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量,以化學(xué)能的形式存儲(chǔ)在植物體內(nèi),人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命。

  學(xué)生討論、交流。

  清潔豐富、經(jīng)濟(jì)。

  學(xué)生討論,交流

  燒煤、汽油、天然氣。太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。

  燒煤、汽油屬一類,太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬另一類。

  學(xué)生討論后回答:可分為用集熱器給水加熱,利用太陽能電池板,把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。

  學(xué)生設(shè)計(jì)討論。

  第一組演示:太陽能集熱器吸收太陽能,使水溫升高,供給住戶洗澡做飯。

  第二組出示圖像。

  這是一把太陽傘,頂部有一電風(fēng)扇,上面是一個(gè)太陽能電池給風(fēng)扇供電,這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁?/p>

  培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

  學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施,開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。

  激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的.知識(shí)形象、具體,便于學(xué)生接受。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力

  經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計(jì)過程,體驗(yàn)了其中的成功與失敗,得到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。

  鞏固練習(xí)

  1.太陽能的特點(diǎn) :經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔

  2.太陽能的利用:直接利用、間接利用

  學(xué)生練習(xí),及時(shí)反饋信息。

  課后作業(yè)

  1.課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、2、3題。

  觀察、思考,動(dòng)手動(dòng)腦完成作業(yè)。

  【教學(xué)反思】

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道:太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽能熱水器是采用太陽光對(duì)物體的作用來工作的;太陽能汽車在其結(jié)構(gòu)中采用了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來提供能量。教材已經(jīng)擴(kuò)展的內(nèi)容有:太陽的構(gòu)造,太陽的一生,煤、石油、天然氣的形成……。從教材內(nèi)容可以擴(kuò)展出去的問題有:恒星的一生及其三種不同的結(jié)局:白矮星、中子星及黑洞,太陽能電池的構(gòu)造,地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象,怎樣更好地利用太陽能,如何延長(zhǎng)太陽的壽命,在太陽晚年的人類生存問題……

  本節(jié)課設(shè)計(jì)發(fā)明活動(dòng)在器材的選擇上有很大的靈活性,所以要在課上要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐,給他們相對(duì)充裕的時(shí)間,他們總會(huì)有所得。同時(shí)也要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,潛移默化教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過種種措施和手段,激發(fā)學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情,由課內(nèi)到課外、由被動(dòng)到主動(dòng),逐漸使學(xué)生自然地學(xué)會(huì)科學(xué)的想事情、做事情,這也是組織科學(xué)探究活動(dòng)最終目的之一。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)13

 �。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1.了解太陽能的優(yōu)點(diǎn).

  2.知道直接利用太陽能的兩條途徑.

 �。ǘ┙叹� 有關(guān)掛圖、錄像資料等.

 �。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.引入新課

  教師:人類利用的常規(guī)能源是什么?可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢?

  學(xué)生:常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等,可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>

  教師:回答得很好,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用,用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗,但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的,而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈,還能釋放更多的能量,但是至今還沒有真正解決和平利用的問題,所以還要開辟新能源.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量,而且還是可能為人類長(zhǎng)期地直接提供巨大能量的新能源.今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能.

  2.進(jìn)行新課

  板書:<第五節(jié) 太陽能>

  (1)太陽能的優(yōu)點(diǎn)

 �、偬柲苁志薮螅�

  教師:同學(xué)們想想,太陽能有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

  板書:<(一)太陽能的優(yōu)點(diǎn)>

  學(xué)生:太陽能非常巨大,從前面表中可見,太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3。8×1026瓦.

  板書:<1.太陽能十分巨大>

  教師:說得很好,太陽能十分巨大.同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎?(通過查看課本答:l。7×1017瓦)

  教師:同學(xué)們計(jì)算一下,太陽每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少?(學(xué)生上黑板計(jì)算:1。7×1017瓦×3600秒=6。1×1020焦)

  教師:地球每小時(shí)從太陽獲得的太陽能量有6。1×1020焦,這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多,可見太陽能有多么巨大.

  ②太陽能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久.

  那么太陽能會(huì)不會(huì)用完呢?根據(jù)科學(xué)家推算,太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量,還可以維持60億年以上,對(duì)于人類來說,太陽能可以說是一種取之不盡,用之不竭的永久性能源,所以太陽能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<2.太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久>

 �、厶柲芊植紡V闊,獲取方便.

  教師:我們到哪里去取太陽能?怎樣獲取呢?(只要太陽能照到的地方,就有太陽能,不用專門去尋找;只要用東西接收就行了,不需要挖掘開采)

  教師:很好,所以太陽能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<3.太陽能分布廣闊,獲取方便,無需挖掘開采和運(yùn)輸>

  ④使用太陽能安全、不污染環(huán)境.

  太陽能是最干凈的能源,開發(fā)、利用太陽能不會(huì)給我們帶來污染.所以,太陽能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<4.太陽能安全、不污染環(huán)境>

  (2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

  教師先請(qǐng)同學(xué)議論:如何利用太陽能?然后總結(jié).

  板書:<(二)直接利用太陽能的兩條途徑

  1.把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用>(講解:例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等,也可用集熱器把水加熱,產(chǎn)生水蒸氣,再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站.)

 �。�2.通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能>(講解:例如用硅光電池——也叫太陽能電池,把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能.太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛,像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源,小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源,城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池,我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源,鐵路信號(hào)燈的電源等等)

 �。�3)利用太陽能的困難

  教師:既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn),為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢?目前還有些技術(shù)問題沒有解決.

  板書:<(三)廣泛利用太陽能的困難

  1.太陽能雖然十分巨大,但它太分散>(講解:經(jīng)計(jì)算,垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦,所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的.系統(tǒng),目前造價(jià)還太高,影響推廣.

 �。�2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因,太陽能的功率變化大,不穩(wěn)定,給正常連續(xù)地使用造成困難>

  <3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高>(講解:光熱轉(zhuǎn)換的效率為50~60%,而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料)

  (4)結(jié)束語

  要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作,現(xiàn)在已取得一定成果,只要不斷努力,必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,應(yīng)用也將越來越廣泛.有人預(yù)言,到21世紀(jì),太陽能將會(huì)成為人類的重要能源之一.

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、分析教材與學(xué)情。

  《太陽》是一篇常識(shí)性的說明文,文章初步介紹了太陽的特點(diǎn),太陽與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。

  本課內(nèi)容雖不復(fù)雜,但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說明事物,是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過去很少了解有關(guān)太陽方面的知識(shí),所以對(duì)太陽的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”,認(rèn)識(shí)理解太陽與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系,確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程出發(fā),為學(xué)生營造學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽的特點(diǎn)。

  語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

  我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

  二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字,正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

  2、朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)閱讀說明文,認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。

  4、了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的.興趣和收集信息的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解太陽的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說明事物

  2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。

  1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。

  2、反映太陽特點(diǎn)的課件。

  3、故事及生字詞的課件。

  4、為學(xué)生提供收集與太陽有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

  1、故事導(dǎo)入

  故事導(dǎo)入:課件播放故事《后羿射日》

  設(shè)計(jì)意圖:用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合,引出太陽的遠(yuǎn),又用這種生動(dòng)有趣的形式,吸引學(xué)生興趣,能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

  2、生上網(wǎng)收集與太陽有關(guān)的圖文資料,小組交流。

  設(shè)計(jì)意圖:教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì),并選其資料調(diào)到大屏幕,全體欣賞;對(duì)學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

 �。ǘ┏醪礁兄�

  1、檢查預(yù)習(xí)情況;抽讀課件中詞語,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間。如細(xì)菌(jūn)不能讀成jǔn等。

  2、默讀全文,思考:讀懂了什么?(學(xué)生邊讀邊思考,有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)

 �、賹W(xué)生匯報(bào)(學(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說得不正確的地方,可相互糾正)通過交流互動(dòng),達(dá)成共識(shí)。

 �、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書。

  遠(yuǎn)、大、熱

  動(dòng)物、植物

  我們的吃、穿、燒

  云、雨、雪、風(fēng)

  防病、治病

  ③師總結(jié):概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容:一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們的密切關(guān)系(課件板書)。這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

  (三)探究:學(xué)習(xí)1、2、3自然段,領(lǐng)悟表達(dá)方法,練習(xí)朗讀。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:(師)同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我的身體很大、很大,我的溫度特別高。這樣說,你們對(duì)我了解清楚了嗎?(生回答)

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生年齡不大,情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景,富有情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂于學(xué)習(xí)。通過這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)太陽的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,把重點(diǎn)說明句子用線畫出來。

  3、合作學(xué)習(xí)

  讓學(xué)生暢談對(duì)太陽哪個(gè)特點(diǎn)感興趣,討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。

  設(shè)計(jì)意圖:有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

  4、匯報(bào)交流

 �、偻ㄟ^交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽的“遠(yuǎn)”,然后小組匯報(bào),教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。

  如:看課件做口頭練習(xí);“太陽離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽上去,如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年),就間坐飛機(jī)也要飛(二十幾年)。

  說明方法,列數(shù)字:略

 �、谕ㄟ^交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽的“大”,然后小組匯報(bào),教師播放課件,加深學(xué)生感悟。

 �、弁ㄟ^交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽的“熱”然后小組匯報(bào),用實(shí)際生活中的例子說明太陽的“熱”

  要求學(xué)生在聽完各小組匯報(bào)后,能初步學(xué)會(huì)有條理地說明太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來說明太陽的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:在匯報(bào)中統(tǒng)一答案,體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果,并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。

  5、練習(xí)

  讓學(xué)生判斷下列的說明方法

 �、偬栯x我們有1.5億公里遠(yuǎn)。()

 �、谙奶斓奶柡�(jiǎn)直是個(gè)大火球()

 �、鄣厍蚝吞栂啾�,就像是滄海一粟。()

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固,加深對(duì)太陽的特點(diǎn)的記憶和理解。

  6、回顧再讀

  設(shè)計(jì)意圖:讀出太陽的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

  六、教師總結(jié)

  作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

  七、布置作業(yè)

  課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽與人類密切關(guān)系的資料,下節(jié)課交流。

  設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料,探索宇宙的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【設(shè)計(jì)理念】

  通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī),懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌,以詩歌特有的音律美,畫面美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

 �。�、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前談話,激趣揭題

  小朋友們,剛才我們已經(jīng)見過面了,今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,希望你們能喜歡。(課件出示關(guān)于太陽的詩句)。讀后問:你們讀了后,發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢?(都是與太陽有關(guān)的)。真聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。(課件欣賞)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟唱了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

  今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是──《太陽是大家的》。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知

 �。薄⒆詫W(xué):

  小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

 �。�、反饋:

  ⑴ 看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同桌小朋友做老師來檢查,看看他是不是都會(huì)讀了。(同桌互讀)有困難嗎?好,我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。(“此時(shí)”的一平一翹,“紅紅彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。)

 �、� 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?這首詩有四個(gè)詩節(jié),我們請(qǐng)每組來讀一個(gè)詩節(jié),把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,一下子可以將這首詩讀通讀順了。

  三、講解詩歌

  剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

 �。薄⒄l來試著說說:大家指的是誰呢?

 �。ò鍟乎r花、小樹、小朋友)

 �。�、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。

 �。�、拔、陪、看)

 �。场ⅱ� 體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?

  ⑵ 體會(huì)“拔”字:誰參加過拔河?請(qǐng)你來說說:拔河時(shí)是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!還是看看小樹他自己是怎么說的吧。(出示課件)讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料,教師說:這下你們都可以放心了吧!

  此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

  (評(píng)價(jià)1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評(píng)價(jià)2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評(píng)價(jià)3:小樹啊,你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)

 �、� 太陽不但讓植物快樂地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩�!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

 �、� 小結(jié):

  太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)

 �。础⑻栆惶熘芯蜑榇蠹易隽诉@么幾件事嗎?你是從哪里知道的?讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧(音樂起,課件欣賞。邊欣賞邊說:太陽來到了。)她都做了些什么呢?讓我們也來做做小詩人,挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫�?梢允抢蠋熖峁┑膱D畫,也可以寫你知道太陽會(huì)去的地方。寫完后,請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀。評(píng)價(jià):多好的一個(gè)詩節(jié)��!我們班里的小詩人可真多呀!

  第三、四詩節(jié):

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也──數(shù)不清,說也──說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句──您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的`?

  (出現(xiàn)第三詩節(jié))

 �。薄⒁觥八弥覀兯X的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思:利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

  2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

 �。场⑺麄儠�(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

  四、總結(jié)升華

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說:太陽是──大家的。音樂起:當(dāng)天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!

  除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球、全世界……)是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下,大家幸福地生活!也祝小朋友們?cè)陉柟庀驴鞓返爻砷L(zhǎng)!

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太陽教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-29

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫。

  流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]:

  讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  [學(xué)情分析]:

  本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。

  [教具準(zhǔn)備]:

  考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。

  播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境。

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的'語言注入美的元素。

  [教學(xué)過程]:

  創(chuàng)設(shè)情境:

  1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片,一起看一看吧。(播放課件——后羿射日。)

  教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。

  2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答)。

  "日"就是"太陽",今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。

  3,齊讀課題。

  4,"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能")

  5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。

  初讀課文,自學(xué)字詞:

  1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2,出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3,質(zhì)疑:詞語光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來。

 �。▽W(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

  紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

  齊讀詞語。

  三,再讀課文,了解特點(diǎn):

  1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲。(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上。(教師巡視)

  2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

 �。ù谁h(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書"大,熱,遠(yuǎn)",再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體。)

  學(xué)生交流:

  "遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。)

 �。�1)課件出示相關(guān)段落。

 �。�2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語。)

 �。�3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處。)

 �。�4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話。

  (1)課件出示相關(guān)段落。

 �。�2)書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,(板書:地球)誰會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 (指名板書)

 �。�3) 指板書:130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽的巨大。)

 �。�4)小結(jié):對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大。

  (5)指名回讀。

  "熱"——讀一讀相關(guān)課文。

  3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽。其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn)�,F(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

  4,看了錄象,,你有什么話想說

  5,扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練。

  學(xué)生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

  四,體會(huì)"關(guān)系密切"。

  小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文,你會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈,畫一畫。(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況。)

  1,學(xué)生交流對(duì)太陽新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說一說,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么(學(xué)生說到太陽光能殺菌時(shí),可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,將書中所學(xué)用到生活中。)

  2,小結(jié):同學(xué)們說了這么多,概括地講,就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。(板書:關(guān)系密切)既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。

  3,誰先來讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦。

  想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。(4,5名學(xué)生讀,音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。)

  4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段,齊讀。

  5,課件出示句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 。"

  結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說一句話。

  給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說,待會(huì)男女生比一比誰說得好,不準(zhǔn)重復(fù)。

  男女生競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

  6,小結(jié):大家說了這么多,其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(學(xué)生齊讀最后一句。)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽的知識(shí),進(jìn)一步了解太陽;還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

  板書設(shè)計(jì):

  29,太 陽

  大 熱 遠(yuǎn) 地球

  關(guān)系密切

  1 1300000

  課后反思:

  《太陽》是一篇常識(shí)性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣",對(duì)太陽產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并非易事。因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤(rùn)物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè),又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得。另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià),每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  1、教材分析

  星星、月亮、太陽這些天體每天都伴隨著孩子們的生活,孩子們會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣,有探究的欲望。從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度來看,這一個(gè)單元是讓學(xué)生把他們的視野擴(kuò)大到地球以外的宇宙空間,在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平時(shí)常用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法去認(rèn)識(shí)宇宙中的事物,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有意義和挑戰(zhàn)性。但我們也必須清楚地意識(shí)到,本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是有難度的,教師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備,采用合理而有效的教學(xué)方法和策略,讓本單元教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

  2、學(xué)情分析

  小學(xué)階段從三年級(jí)開始開設(shè)科學(xué)課程,也就是說從三年級(jí)到六年級(jí),畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)知識(shí)。通過三年的學(xué)習(xí),同學(xué)們的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有了一定的進(jìn)步。我所任教的六年級(jí)畢業(yè)班,學(xué)習(xí)氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,對(duì)世界、對(duì)科學(xué)充滿了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導(dǎo)和提點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 �。�1)科學(xué)概念:

  太陽系是以太陽為中心,由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個(gè)天體系統(tǒng);八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次為:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

 �。�2)過程與方法:

  知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順序;會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來認(rèn)識(shí)和了解太陽系;能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型;初步建立太陽系是一個(gè)較大的.天體系統(tǒng)的概念。

 �。�3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在課外能積極地從事信息收集活動(dòng);能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息;能創(chuàng)造性地制作太陽系模型;意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式;意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。

  4、教學(xué)重點(diǎn)

  太陽和圍繞它運(yùn)行的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備

  太陽系圖片、課件、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等

  二、教學(xué)環(huán)境選擇

  □√簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、認(rèn)識(shí)太陽系

  1、自學(xué)課文,思考下列問題:

 �。�1)你知道哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)嗎?

 �。�2)你能說出課件圖片中太陽系各成員的名稱嗎?

  (3)你能向大家介紹其中一個(gè)成員的特點(diǎn)嗎?

  2、舉行一次介紹太陽系交流會(huì)(提前布置,每組介紹一種天體:太陽、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等)

  3、小結(jié):太陽系是以太陽為中心,由八大行星(包括衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星)等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。

  二、建立太陽系模型

  1、提出任務(wù):建一個(gè)太陽系八大行星模型

  2、討論:建立這個(gè)模型,要解決哪些問題?

 �。總€(gè)行星的大小、排列的順序、繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道和方向等)

  3、從書本里查找八大行星的數(shù)據(jù)資料。

  4、教師提供八大行星的大小比較圖,讓學(xué)生進(jìn)行直觀比較。

  5、用橡皮泥捏太陽系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7厘米大小,那么其他行星的直徑大約捏多少厘米?

  6、按太陽系八大行星排列的順序擺放在桌面上

  7、思考并回答:各大行星是按什么方向繞大陽公轉(zhuǎn)的?哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最短,哪個(gè)行星公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)?有什么規(guī)律?

  8、思考并回答:各大行星在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)嗎?哪個(gè)自轉(zhuǎn)最快?自轉(zhuǎn)方向都一樣嗎?哪個(gè)自轉(zhuǎn)方向與眾不同?

  9、思考并回答:如果讓各大行星繞太陽公轉(zhuǎn),在桌上行嗎?為什么?

  三、觀看一段關(guān)于介紹太陽系的視頻

  1、拓展性提問:太陽系是怎么形成的?

  2、你還有什么疑問?

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、評(píng)價(jià)方式與工具

  □√課堂提問□√書面練習(xí)□制作作品□測(cè)驗(yàn)□其它建立太陽系模型

  2、評(píng)價(jià)量表內(nèi)容(測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等)

  作業(yè):課后收集關(guān)于太陽系的資料,并與全班同學(xué)交流

  五、備注

  技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等

  1、準(zhǔn)備紙質(zhì)圖片代替ppt

  2、演示模擬實(shí)驗(yàn)代替視頻

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前查找太陽的相關(guān)資料,用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、引入

  1、謎語:一個(gè)老公公,天亮就出工,有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)。

  2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題

  二、初讀課文

  1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

  讀生字,讀詞語。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法,正音。

  2、自由讀課文,思考:課文講了哪些內(nèi)容?用簡(jiǎn)短的話概括。

  3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書:特點(diǎn)

  三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

  1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽-

 �。ㄖ该粚W(xué)生扮演太陽公公)"同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?"

  引導(dǎo)提出:"我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的.三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,找出每一段的重點(diǎn)句。

  3.分組交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組,想學(xué)習(xí)"大"的分為一組,想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。

  4.匯報(bào)。

  (1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

  師引導(dǎo)理解:一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

  走--三千五百年,飛--二十幾年。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書:列數(shù)字

  師:寫太陽"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

  "還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。"

  (2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大",130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。

  師用圖畫演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:"拿地球的大小來和太陽作比較。"

  對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

  師板書:作比較

  (3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào):課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。

  片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

  教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

  這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

  師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了"估計(jì)",特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

  說明太陽“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

  “太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球�!边@里也有一種說明方法,你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會(huì)說出比喻,可以適時(shí)指出,在說明文中,這應(yīng)該叫打比方。

  5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

  四、自讀課文,合作探究

  1.學(xué)生自讀課文第二部分。

  2.小組交流:根據(jù)平時(shí)觀察所得和書上提供的資料,說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

  3.交流匯報(bào)。生展示:

  (1)課件出示“有了太陽,地球上的莊稼和和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖�!保▌�(dòng)植物需要太陽)

  “我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛絲,都和太陽有密切的關(guān)系�!保ㄈ祟惿钚枰枺�

  (2)自然現(xiàn)象的形成離不開太陽

 �。�3)“太陽光有殺菌的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病�!�

  師總結(jié)“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。

  生齊讀課文第八自然段

  五、歸納整理

  今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

  六、課文拓展。

  假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己,讓人們都了解你呢?寫一篇小短文。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解春天的太陽為什么是彩色的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)想象之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、四個(gè)不同顏色的太陽,識(shí)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞音樂,揭示課題。

  1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個(gè)太陽)

 �。�1)誰來讀讀太陽這個(gè)詞?

  陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?

  (2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?

 �。柺亲笥医Y(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)

 �。栕中妥笳覍�,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

 �。�3)一起來寫一寫。書空。

  (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)

  2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽

  過渡:四個(gè)太陽?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。

  二、初度課文。

  1老師范讀。

  2學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。

  (1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的`,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

  (2)隨機(jī)板書:春天

  夏天

  秋天

  冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

  過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

  (以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)

  三、研讀課文。

  *綠綠的太陽

  1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

  2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)

  3是啊,夏天,太陽象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

  4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服��!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

 �。ㄗ杂勺x指名讀)

  5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀啊�。R讀這一自然段)

  (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

  *金黃的太陽

  1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

  2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)

  3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你�?茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。

  5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)

  6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?

  7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!

  *紅紅的太陽

  1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

  2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝��?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�,怎么辦好呢?

  3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)

  4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰再來讀讀。

  6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

  (注:這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)

  *多彩的太陽

  1這個(gè)多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)

  2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)

 �。ò鍟憾嗖剩�

  3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

 �。�1)她照到草地上,小草

 �。ㄖ该f說)

  (2)她還會(huì)照到哪里?

  她照到,。(匯報(bào)交流)

  4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?

  (預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)

  5春天真美�。∽屛覀�?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧�。R讀第四自然段)

  四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

  1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

  (板書:美好心愿)

  2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!

  3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

  板書設(shè)計(jì):

  18、四個(gè)太陽

  春天

  彩色的太陽

  多彩

  夏天

  綠綠的太陽

  清涼

  秋天

  金黃的太陽

  香甜

  冬天

  紅紅的太陽

  溫暖

  美好心愿

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、鞏固生字詞。

  2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、投影片。

  3、果園圖片。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

  1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。

  2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧�。� 生依次說出“春、夏、秋、冬”)

  二、激發(fā)興趣,引讀課文

  1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?

 �。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片)

  2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)

  噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧!

  (學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)

  三、匯報(bào)交流,感悟課文

 �。ㄒ唬└形蚓G色的太陽

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?(隨機(jī))

  2、你能給大家讀讀嗎?生讀——

  “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。

  3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

  4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊說)

  5、小朋友的辦法既降溫又解暑�?墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電,喝生水會(huì)生病,游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣��?

  6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。

  (學(xué)生自由讀,指名讀。)

 �。ǘ└形蚪鹕奶�

  1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?

  2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)

 �。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)

  3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)

  4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?

  5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶,我一個(gè)人吃太沒伴了,你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請(qǐng)同學(xué))

  聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?

  哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?

  6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。

 �。ㄉx,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀。)

 �。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。

  1、過渡:秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會(huì)變得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。

  3、交流匯報(bào)。

  四、升華情感,表達(dá)心愿

  1、小畫家有一個(gè)美好的'心愿,他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?

  2、是啊!,不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)

  3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達(dá)出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ嬏柣顒�(dòng))

  4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書設(shè)計(jì)

  18、 四個(gè)太陽

  春 (圖) 多彩

  夏 (圖) 清涼

  秋 (圖) 香甜

  冬 (圖) 溫暖

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、揭題導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課——“番茄太陽”(齊讀)

  二、精讀體悟

 �。ㄒ唬┚x第一部分

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”是個(gè)拄著拐杖的殘疾人,來到這座城市,她的心情是怎樣的,為什么會(huì)那樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一讀1—4小節(jié)。

  2、是的,文中的“我”身患?xì)埣�,孤身一人在這個(gè)城市,生活十分艱難,因此她的心情灰暗無比。(板書:灰暗)那后來作者的心情有了怎樣的變化呢?

  3、請(qǐng)同學(xué)們自讀2—4小節(jié),畫出你最喜歡的句子,反復(fù)地讀一讀,然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。(同桌交流)

  4、(出示2—4小節(jié))交流,朗讀。

  5、小結(jié):同學(xué)們說得非常好,小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動(dòng)了“我”,讓“我”感受到了親情的溫暖,所以每次看到這一幕,我的心就覺得——溫暖起來。(板書:溫暖)

 �。ǘ┚x第二部分

  1、隨著交往的深入,我和這家人熟了。明明是個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)你選擇自己喜愛的方式讀一讀5—14小節(jié),聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。

  2、指名說。提到明明是個(gè)好問的孩子時(shí),相應(yīng)出示8—13小節(jié)。

  我想請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀一讀8—13小節(jié)。

 �。�1)當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來?

  (2)爸爸是怎樣解釋的?

  (3)這里的“番茄太陽”指的是什么?

 �。�4)當(dāng)明明知道太陽像番茄,她的心情是怎樣的?

  分角色朗讀8—13小節(jié)

  3、是啊,這個(gè)臉上總是洋溢著笑容的孩子,卻是個(gè)盲人,她一出生就生活在黑暗中,可想而知,她的生活一定是困難重重的,然而面對(duì)困難,明明依然笑著,從這里,你覺得明明還是個(gè)怎樣的孩子?

  4、是的,明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”,“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢?請(qǐng)你讀讀14小節(jié)。(出示14小節(jié))(指名說,板書:快樂)

  5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”,這里又是指的什么呢?你從哪里看出來的。

  6、這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么說她的笑臉就是最美的“番茄太陽”呢?他們之間有什么樣的共同點(diǎn)呢?

  7、小結(jié):是啊,明明堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、陽光般的微笑給“我”帶來了溫暖和希望,在作者心目中,明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

  (三)精讀第三部分

  1、可是,“番茄太陽”要走了,為什么呢?

  2、(出示15—16小節(jié))請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17小節(jié),文中哪些句子最令你感動(dòng),把它畫下來。

  3、四人小組交流一下,哪些句子令你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

  4、交流。相機(jī)出示“我彎下腰……好不好?”

 �。�1)指名幾人讀

 �。�2)令你感動(dòng)的是什么?

 �。�3)讓我們一起來讀讀這樸實(shí)而又感人的話吧!

  5、過渡:“她的小嘴……流了下來�!边@是怎樣的淚水��?

  6、(出示17小節(jié))是的,請(qǐng)你帶著這感動(dòng)輕聲讀讀17小節(jié)。

  7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”,它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎?請(qǐng)你聯(lián)系明明說的那句話思考一下,可以和你的同桌交流一下。

  8、是啊,這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。

  三、拓展延伸,升華情感

  1、其實(shí),在這篇課文中,“番茄太陽”不光指的是明明,你覺得誰也是?為什么?

  2、除了課文中的,你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?

  3、是啊,所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是——(齊讀課題)番茄太陽。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文中的生字,學(xué)寫“陽”和“光”字。

  2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),有感情朗讀。

  3、讀文本體會(huì)作者想象之美,用口語講述自己喜歡的太陽,表達(dá)心中美好的愿望。

  二、制作課件

  三、教學(xué)過程

  課前談話:小朋友,上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽,回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽,想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽,說話我畫了()的太陽。

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

  大家畫得真不錯(cuò),接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽”吧�。ǔ鲱}指題,學(xué)生讀題。)

  小朋友愛畫太陽,太陽也愛小朋友,看四個(gè)太陽帶著課文中的生字寶寶來了,復(fù)習(xí)生字齊讀,開火車讀。

  師:看(示小畫家畫綠太陽的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀,多么美好的愿望��!我還畫了什么太陽送給誰呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖,板書。

 �。ǘ┙虒W(xué)2—4節(jié)。

  1、(出示課文2———4節(jié),)讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢,這些太陽有什么美好的心愿呢?

 �。�1)、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

  a———學(xué)第三節(jié)

  a、你喜歡什么太陽?

  b、請(qǐng)你來讀讀。

  c、出示課文第三節(jié)第一句,指名多人讀,齊讀。

  d、為什么畫個(gè)紅紅的太陽呢?(不要求學(xué)生回答)

  e、小朋友,寒冷的冬天,冰天雪地,你穿著厚厚的棉衣走出家門,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音),你感覺怎么樣?

  f、是呀,你的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

  g、出示風(fēng)聲)小朋友,寒冷的冬天,我們的手——,我們的腳——,我們的臉——,我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(出示課件),慢慢地你有什么感覺了?

  h、(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?

  i、(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉�!保┠悄隳茏x讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

  j、誰愿意先來讀?(你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀?

  k、有了紅紅的太陽真暖和,我們一起讀一讀。(生齊讀)

  l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望��!

  b———學(xué)第二節(jié)

  a、那么畫(指圖)金黃的太陽,又是表達(dá)了什么愿望呢?

  b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走,到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話,果園里的……熟了,……熟了,……也熟了。

  c、就連(出示句子,學(xué)生跟讀)金黃的落葉,都忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們也來嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的.課件)。

  d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?學(xué)生自主合作表演。(金色的落葉很美,金色的落葉很熱情。)

  e、你說出了他們的心里話,來美美地讀一讀吧。

  f、秋天是美麗的,秋天是豐收的,秋天更是喜悅的,一起來享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。

  c———學(xué)第四節(jié)

  a、春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(出示句子)

  b、誰也想向老師這樣問?指名讀,齊讀。

  c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

  d、播放春天的圖畫,享受春天的美。

  e、贊美春天,結(jié)合背誦春天的詩文。

  f、同桌合作讀。

  g、男女對(duì)讀。

 �。�2)、每個(gè)太陽都有一個(gè)美好的心愿,你們心中的愿望又是什么呢?說話訓(xùn)練:我畫了()太陽,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

 �。�3)、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽。齊讀全文。

 �。ㄈ⿵�(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片。

  2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。

  第二部分:《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教后談

  ——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

  《四個(gè)太陽》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽。從課文里,我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動(dòng)”聆聽了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,的確聽了許多生動(dòng)的公開課總給人一種過于完美的感覺,精心的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確的回答,生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒,但總有一種高高在上,離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。

  一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫字

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,我執(zhí)教的是第二課時(shí),一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件,只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車,一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,那列火車愿意開動(dòng)起來�!眮砑ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性,上下來效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,而且還能運(yùn)用生字。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說反義詞。)

  在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時(shí),先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個(gè)生字,通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試,體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),通過學(xué)生說說這個(gè)字寫得時(shí)候要注意些什么,教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場(chǎng)范寫,進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫生字的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,使他們的生字越寫越好。

  二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書

  在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書。

  1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

  在這堂課上,我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語調(diào)的所謂有感情朗讀。

  2、理解與朗讀相結(jié)合

  朗讀能幫助理解,理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�!笔且粋€(gè)比較難理解的句子,其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?請(qǐng)你們?cè)囍菀谎�。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),再通過教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說“就請(qǐng)你來當(dāng)落葉,讀讀這句話,邀請(qǐng)大家好嗎?”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅5轿弧?/p>

  3、用好評(píng)價(jià)語

  低年級(jí)學(xué)生天真有趣,教師的評(píng)價(jià)語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語,評(píng)價(jià)的語言盡可能豐富,有針對(duì)性,使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。

  這堂課上下來,我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn),但也存在一些問題,如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言,給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺�!痹陂喿x教學(xué)中,對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興,因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,也正因?yàn)槿绱�,我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地完善自己。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、謎語導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。

  1、師:老師給大家?guī)硪晃缓门笥�,想認(rèn)識(shí)嗎?(想)那就先來猜個(gè)謎語吧:“有位老公公,一副圓面孔,從東到西忙不停,有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)�!辈鲁鰜砹藛�?(太陽)

  2、師:同學(xué)們真聰明!這就是我們都熟悉的老朋友——太陽。(板書)既然是老朋友,那同學(xué)們對(duì)他一定不陌生吧?誰能結(jié)合生活實(shí)際說說你的了解?(生答)

  3、師:從剛才同學(xué)們的回答老師看出來了:咱們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富,而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢!既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語朋友吧?(出示詞語)誰來讀一讀?那咱們開火車讀,如果你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧?(生讀)

  4、師:很好!同桌之間再比賽讀一遍,看誰讀得更熟練!

  二、再讀課文,深入理解。

  1、師:同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文,更深入地了解太陽。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文,看你們讀懂了什么?

  生讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  2、師:誰來說說你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo):

 �。�1)太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。通過指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說明方法的好處,并能通過讀體現(xiàn)出來。

 �。�2)130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的重要性。

 �。�3)太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。通過讀感受太陽的熱,通過計(jì)算中心溫度體會(huì)熱。這些就是太陽的特點(diǎn)。

  3、師:那課文除了寫太陽的特點(diǎn),你還知道寫了什么?生答:關(guān)系或作用。

  4、師:對(duì)。那太陽與我們的關(guān)系到底有多么密切?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7自然段,自己思考一下,開始吧!

  5、師:好!誰來說說太陽與我們有什么關(guān)系?(生答)那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢?組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段。師指導(dǎo):植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié):植物、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系,相互信賴的,而動(dòng)植物的生長(zhǎng)又都離不開太陽,所以說太陽與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎?

  6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽的關(guān)系,進(jìn)而理解太陽與人類的關(guān)系密切。如:風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢?(生說風(fēng)的作用)可見,我們的生活還真是少不了風(fēng)呀!有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替,也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長(zhǎng),看來太陽的'作用還真是大呀?那太陽還有什么作用呢?(防治疾病)再聯(lián)系生活實(shí)際說說人類是怎樣利用太陽的殺菌作用的。

  7、師:同學(xué)們說得非常好!由此看來,太陽對(duì)我們實(shí)在是太重要了!唉?那你們說,如果沒有了太陽,世界將會(huì)是什么樣呢?(生說)同學(xué)們說得這么多,那用一句話概括一下就是“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”

  8、師:請(qǐng)大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧?那我讀第一句,你們接讀第二句,最后一句咱們齊讀好吧?

  9、師:是�。 皼]有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�!蹦銈兛矗�8自然段把太陽的作用全寫出來了,咱們背一背好吧?開始吧!

  三、總結(jié)拓延。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?聰明智慧的人們利用太陽做了很多的發(fā)明創(chuàng)造,你們知道都有哪些嗎?(生答)你是從哪兒知道的?老師隨機(jī)總結(jié),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:可見,生活中處處有學(xué)問,只要善于發(fā)現(xiàn),仔細(xì)觀察,就一定會(huì)有收獲;讀書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧!所以說“書籍是人類智慧的寶庫��!”;正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí),增長(zhǎng)才智,茁壯成長(zhǎng)!今天的課就上到這兒。下課!謝謝大家!

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求:

  1·會(huì)正確,流利地朗讀課文。

 �。病W(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

  3·學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的辦法。

  教學(xué)過程:

  一·猜謎導(dǎo)入

  1·老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:“白天出現(xiàn),晚上不見,萬丈金光,照亮大地。”猜猜是什么?板書:太陽。你知道太陽有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):太陽會(huì)發(fā)光發(fā)熱,給人類帶來光明。那小朋友見過晚上的“太陽”嗎?板書:晚上

  2·今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事,想聽嗎?要求:邊聽邊思考晚上的太陽是真正的太陽嗎?它指的是什么?教師范讀。指名回答。

  3·小結(jié):原來晚上的太陽不是真正的太陽,指的是像太陽一樣會(huì)發(fā)光的東西。所以太陽上要加個(gè)引號(hào),今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽”》誰來讀讀課題,讀好輕聲,齊讀。

  二·初讀課文

 �。薄ふ�(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。

  讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段,標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段?

 �。病z查生字詞

  出示:急性闌尾炎

  手術(shù)

  請(qǐng)來

  醫(yī)生

  無可奈何

  一分一秒

  擋手

  簡(jiǎn)易

  自己先練一練,你想提醒大家注意哪些生字的讀音?前鼻音\后鼻音\三拼音

  相信有了大家的提醒,你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表揚(yáng)。齊讀:邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。

  3·交流識(shí)記生字的方法。

  “炎”:在字典里有三種意思,我們來看一看,在這個(gè)詞里它表示什么意思?還會(huì)給炎組詞嗎?表示什么意思?中國的漢字可真奇妙,同一個(gè)字在不同的詞語里表示不同的意思。

  “急”:你遇到什么事會(huì)急呢?學(xué)生說話,原來急是一種心里的感受,所以它是心字底。

  “性”:豎心旁加生。

  認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字,誰來讀讀這個(gè)詞?介紹“急性闌尾炎”:是一種腹部急病,發(fā)作起來腹部劇烈疼痛,還會(huì)惡心嘔吐,不及時(shí)手術(shù)的話會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰再來讀這個(gè)詞?評(píng)價(jià)。

  “術(shù)”:這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起,你能讀好嗎?

  “何”:愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù),可當(dāng)時(shí)是晚上,油燈的`光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦,爸爸很著急,醫(yī)生很猶豫,真是一點(diǎn)辦法都沒有,這就是:無可奈何。你能帶著這種感情來讀一讀嗎?評(píng)價(jià)�!昂巍痹诎偌倚绽锸且粋€(gè)姓,我們班有姓何的小朋友嗎,告訴老師你叫什么名字?恩,老師記住你了。

  “請(qǐng)”:加一加,換一換的辦法。我們來玩?zhèn)€小游戲,老師說一個(gè)詞,請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字,坐下\喝茶\進(jìn)來�!罢�(qǐng)”字真奇妙,小朋友用上它就更有禮貌了,我們?cè)谏钪锌梢嘤糜谩罢?qǐng)”這個(gè)好朋友。

  “醫(yī)”:認(rèn)識(shí)新偏旁 三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫錯(cuò),翻到93頁自己認(rèn)真看看,指名寫,全班寫一寫。

  “秒”:看看鐘面的時(shí)針\分針\秒針,秒是很小的時(shí)間單位,可以用來精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人,因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來說意味著知識(shí)本領(lǐng),對(duì)醫(yī)生來說更意味著生命,我們要從小珍惜每一分每一秒,讀一讀。

  “擋”:是提手旁,和手有關(guān)。你能給擋找找詞語朋友嗎?

  “簡(jiǎn)”:看,古人用來寫字的竹簡(jiǎn),它是用什么做的呀?所以它是竹字頭,還會(huì)給簡(jiǎn)組詞嗎?

 �。础れ柟躺衷~

  開火車讀詞卡,表揚(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語。

  5·接下來我們把生字詞送回家,一起來讀一讀課文。評(píng)價(jià)。

  6·剛才我們一起合作讀了課文,初步了解了課文的意思,你能根據(jù)這道填空簡(jiǎn)單地來說說這個(gè)故事嗎?

  愛迪生的媽媽得了(),正當(dāng)大家()的時(shí)候,愛迪生發(fā)明了一個(gè)()的“手術(shù)臺(tái)”,用智慧()。

  自己先練習(xí)說一說,指名說,表揚(yáng)。

  三·指導(dǎo)寫字

  過渡:要學(xué)好語文不光要讀好課文,還要寫好字。

  1·炎。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,說說怎樣把它寫漂亮。

  教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),講評(píng)。

  2·醫(yī)。怎樣寫才漂亮呢?

  四·課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了15課《晚上的“太陽”》,不光和這一課的生字新詞交上了朋友,還讀通讀順了課文,學(xué)寫了兩個(gè)生字,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。

  2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。

  3、理解太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

  4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讀通課文,自學(xué)生字詞

  2、理解太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

  3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、歌曲《種太陽》

  3、教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會(huì)想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)

  2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

  (二)要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。

  1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。

  (1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。

  (2)讀課文,理解太陽是如何對(duì)待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號(hào)。

  2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。

  (1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。

  (2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。

  (3)再次出示生字卡片,齊讀。

  3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對(duì)待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

  4、反饋分段情況。

  (三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)

  他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?

  2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

  3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。

  4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。

  5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。

  當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————,他就發(fā)出————來,放出————來,把(叫)————,讓——————。

  6、指名反饋。

  7、有感情地朗讀1——6自然段,進(jìn)一步感知太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

  8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說一句嗎?

  9、有感情地朗讀1——6自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對(duì)待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

  10、師生交流:太陽這樣對(duì)待我們,我們應(yīng)該對(duì)太陽說些什么呢?

  (四)小結(jié):同學(xué)們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對(duì)太陽說——太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。

  (五)作業(yè)。

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

  【第二課時(shí)】

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。

  2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

  3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽是如何對(duì)待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切�?梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動(dòng)手畫我們?cè)陉柟庀卤M情地游玩的圖畫,下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來展示一下。

  2、學(xué)生展示作品。

  小結(jié):同學(xué)們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

  2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。

  3、小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。

  (三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。

  1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

  讀一讀,完成練習(xí),并回答問題:

  (1)太陽愛————的人們。

  (2)太陽最愛的`,是————。生長(zhǎng)在太陽下的————,他全都愛。

  (3)“所有的孩子”指哪些孩子?

  (4)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”。“寄托”是什么意思?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?

  2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。

  3、集體反饋。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

  5、小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋�,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

  6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。

  老師扮演太陽公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

  (四)總結(jié)全文。

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、總結(jié):太陽公公對(duì)全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏�,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對(duì)待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

  (五)作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、完成課后習(xí)題2。

  板書設(shè)計(jì):

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字,能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受是個(gè)的快樂氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  談話導(dǎo)入:小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞,還記得嗎?

  hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

  ( ) ( ) ( )

  shuì jiào shuì mèng

  ( ) ( )

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀題,質(zhì)疑。(例如:太陽為什么是大家的?大家是指誰?太陽為大家做了哪些事?)

  2、自由地大聲地朗讀課文。

  3、說說這首詩主要寫的是什么。

  (太陽在一天中做了很多好事,她就要從西山落下,因?yàn)樘柺谴蠹业�。�?/p>

  三、精讀詩歌,感悟意境。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 �。�1)老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

  (2)學(xué)生邊聽邊想象,問:你仿佛看到了什么?理解:紅彤彤,晚霞。

 �。�3)課件展示:白云圖、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景。

 �。�4)這詩節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來嗎?

  (5)這詩節(jié)真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)吧!

  (6)指名讀。

 �。�7)這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎?

 �。ㄖ饕枥L太陽落山的美景。)板書:東升 西落

  (7)自由感情朗讀,邊讀邊想畫中所描繪的景色。

  2、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。

  剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

 �。�1)誰來試著說說:大家指的是誰呢?(鮮花、小樹、小朋友)板書:太陽是大家的

 �。�2)太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

 �。�3)①體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?(出示課件)

 �、隗w會(huì)“拔”字:誰參加過拔河?請(qǐng)你來說說:拔河時(shí)是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么?

  教師說:這下你們都可以放心了吧!

  此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

  (4)太陽不但讓植物快樂地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩�!理解:(陪)想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的'媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指兩個(gè)學(xué)生讀。

  (5)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄕ�(qǐng)深情地讀讀吧)

  (6)這詩節(jié)里有很多符號(hào),在詩節(jié)里起的作用是不同的,你能說說嗎?引出:;誰來說說這省略號(hào)說明什么?(說明其實(shí)太陽還做了許多的好事,作者還沒寫出來呢�。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏栠€做了哪些好事嗎?(她可以殺菌;她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭;讓春天變得更加燦爛美麗!……)全班練習(xí)背頌第二自然段。

  3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也??數(shù)不清,說也??說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句??您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))

 �。�1)引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候??????”�!俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

 �。�2)教師小結(jié):這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦!”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用,回應(yīng)第一節(jié)。

  (3)讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急��?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  (4)這詩節(jié)里面的省略號(hào)說明什么?他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)。

  4、總結(jié)升華:

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說:太陽是??大家的。音樂起:當(dāng)天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!

  5、朗誦全詩,背誦全詩。

  四、作業(yè)延伸:

 �。�1)現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了,你想對(duì)他們說什么嗎?把它寫下來吧!

 �。�2)背誦詩歌。

  板書:

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

  科學(xué)知識(shí):

  1、了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

  2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

  2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理

  教學(xué)方法

  目標(biāo)教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、日晷資料及碟片。

  2、制作日晷材料

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、匯報(bào)課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果:

  1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果;

  2 、小結(jié);

  二、自主學(xué)習(xí):

  1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):

 �。� 1 )談話:現(xiàn)在幾點(diǎn)?你是怎么知道的?古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?

 �。� 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);

  ( 3 )講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的`,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

 �。� 4 )看書,認(rèn)識(shí)各種日晷;

 �。� 5 )討論:日晷為什么能反映時(shí)間?(教師適當(dāng)講解)

 �。� 6 )介紹:日晷;

  2 、制作簡(jiǎn)易太陽鐘:

 �。� 1 )談話:古代的勞動(dòng)人民,通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?

  ( 2 )看書、討論本小組的制作方案。

  ( 3 )動(dòng)手制作;

 �。� 4 )展示、評(píng)比。

  3 、玩手掌日晷:

 �。� 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

  ( 2 )看書,了解具體情況;

 �。� 3 )教師講解、演示;

 �。� 4 )室外活動(dòng):玩手掌日晷;

  三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1、了解太陽能是人類資源寶庫。

  2、了解一些和太陽能有關(guān)的知識(shí)。

  3、知道利用太陽能的方式。

  二、過程與方法

  通過課堂上設(shè)計(jì)裝置,課下制作改進(jìn)的過程,培養(yǎng)學(xué)生思考動(dòng)手的能力,切實(shí)提高他們的創(chuàng)造能力,通過主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神。

  2、能保持對(duì)大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

  3、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  太陽能的利用

  教學(xué)難點(diǎn)

  發(fā)明裝置

  教學(xué)方法

  探究式教學(xué)法

  教具和媒體

  彩筆,直尺,實(shí)物投影儀,太陽能電動(dòng)車

  【教學(xué)過程】

  一、出示問題

  1.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多家庭中都安裝了太陽能熱水器,它方便、節(jié)能、高效,深得人們的青睞。你知道它的原理是什么?它是怎么樣工作的嗎?

  2.為了節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境,近年來許多國家爭(zhēng)相研究以太陽能為動(dòng)力的汽車。荷蘭大學(xué)生最近成功研制出世界上最快的太陽能汽車(課本圖19.3-7),這種利用太陽能而不需要加油的未來型汽車早已有了,但是由于車速較慢,專家很少認(rèn)真看待它們。荷蘭大學(xué)生研制的新型太陽能汽車時(shí)速可達(dá)到160 km/h,你知道它的關(guān)鍵部件是什么嗎?

  二、展示實(shí)物

  用手一撥轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn),你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢?

  用手電照射這個(gè)圓盤。

  通過這個(gè)現(xiàn)象可提出什么問題?

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出問題簡(jiǎn)要分析。

  這節(jié)課就來重點(diǎn)研究與太陽有關(guān)的問題。

  三、太陽能

  觀察、分析回答問題。

  學(xué)生演示用激光手電照射這個(gè)圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢?

  學(xué)生列舉自己提出的問題:可否用陽光代替手電光?光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?

  激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識(shí)形象、具體,便于學(xué)生接受。

  教師只介紹方法,學(xué)生猜想,引起學(xué)生興趣。

  實(shí)驗(yàn)探究

  解決問題

  有關(guān)太陽的知識(shí),已經(jīng)請(qǐng)大家在課下查閱了有關(guān)資料,現(xiàn)在請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你的收獲,把你的成果和大家一起分享好嗎?

  1.太陽──巨大的“核能火爐”

  太陽是一個(gè)巨大的“核能火爐”,其核心溫度高達(dá)1 500萬攝氏度。在太陽的內(nèi)部,氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變,釋放出巨大的核能,相當(dāng)于在太陽的核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸,它比原子彈的威力更大,如課本圖19.3-1所示。

  太陽核心釋放的能量向外擴(kuò)散,經(jīng)過數(shù)千年的時(shí)間傳送到太陽表面。太陽表面溫度約6 000 ℃,就像一個(gè)高溫氣體組成的海洋。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射出去。

  2.太陽能──人類能源的寶庫

  太陽已經(jīng)照耀我們的地球近50億年了,太陽向外輻射的能量中,只有五億分之一傳遞到地球,其中又只有一半被地球接收。地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用的大部分能量的源泉。

  化石能源:

  我們今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、天然氣,它們的“年齡”都已有上億年了,它們的形成都來源于太陽能。遠(yuǎn)古時(shí)期,植物通過光合作用,將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后,軀體埋在地下、海底經(jīng)過幾百萬年的沉淀、化學(xué)變化、地殼運(yùn)動(dòng),在高壓下變成了煤、石油和天然氣�?梢哉f自然界中的一切能源歸根結(jié)底都來自于太陽能。課本圖19.3-3是石油、天然氣形成的過程。

  想想議議:地球上的能量是怎樣轉(zhuǎn)化和守恒的?

  剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果,說明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備,這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定,希望大家能保持�,F(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽能有什么特點(diǎn)?

  太陽能的特點(diǎn)

  既然太陽能有這么多優(yōu)點(diǎn),我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論:平時(shí)我們都是怎樣利用太陽能的?

  3.太陽能的利用

  太陽能有著很多的優(yōu)點(diǎn):(1)太陽能巨大,僅一小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多;(2)供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng),是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源;(3)分布廣闊,獲取方便;(4)安全清潔、無污染。所以現(xiàn)在世界各國都在研究、開發(fā)太陽能的利用。

  目前直接利用太陽能的途徑主要有兩種:一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱,例如太陽能熱水器(如課本圖19.3-5);另一種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能(如課本圖19.3-8)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽能的。能否對(duì)剛才這些事例分類?

  ①直接利用;②間接利用。

  關(guān)于直接的應(yīng)用,大家能否再討論一下,可分為哪幾種情況?

  集熱器、太陽電池。

  若給你一個(gè)集熱器,你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造?請(qǐng)討論后畫出圖紙。

  要求各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們發(fā)明的裝置。

  這一堂課大家學(xué)得很好,很積極主動(dòng),表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出很多有價(jià)值的器材。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,最好每個(gè)同學(xué)都能做一做。也可以在黑色和透明塑料袋中注入相同重量(體積)的水,把袋口扎緊放在太陽底下暴曬,過一段時(shí)間后分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)袋中的水溫,將會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色塑料袋中的水溫比透明塑料袋中的水溫高。這是由于黑色物體更容易吸收太陽光的能量,這也是利用太陽能的最簡(jiǎn)單、常用的方式。

  學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹:①太陽概況;②地球上貯藏的能量來源成因;③利用光碟交流太陽能反射爐的制造。

  地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量,但是由于地面每個(gè)部位受熱的不均勻性,空氣的冷暖程度就不一樣,于是,暖空氣膨脹變輕后上升;冷空氣冷卻變重后下降,這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動(dòng),形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣,暖濕氣流從地面升起,因絕熱達(dá)到過飽和而凝結(jié)成云,遇到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量,以化學(xué)能的形式存儲(chǔ)在植物體內(nèi),人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命。

  學(xué)生討論、交流。

  清潔豐富、經(jīng)濟(jì)。

  學(xué)生討論,交流

  燒煤、汽油、天然氣。太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。

  燒煤、汽油屬一類,太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬另一類。

  學(xué)生討論后回答:可分為用集熱器給水加熱,利用太陽能電池板,把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。

  學(xué)生設(shè)計(jì)討論。

  第一組演示:太陽能集熱器吸收太陽能,使水溫升高,供給住戶洗澡做飯。

  第二組出示圖像。

  這是一把太陽傘,頂部有一電風(fēng)扇,上面是一個(gè)太陽能電池給風(fēng)扇供電,這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁?/p>

  培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

  學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施,開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。

  激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的.知識(shí)形象、具體,便于學(xué)生接受。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力

  經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計(jì)過程,體驗(yàn)了其中的成功與失敗,得到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。

  鞏固練習(xí)

  1.太陽能的特點(diǎn) :經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔

  2.太陽能的利用:直接利用、間接利用

  學(xué)生練習(xí),及時(shí)反饋信息。

  課后作業(yè)

  1.課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、2、3題。

  觀察、思考,動(dòng)手動(dòng)腦完成作業(yè)。

  【教學(xué)反思】

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道:太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽能熱水器是采用太陽光對(duì)物體的作用來工作的;太陽能汽車在其結(jié)構(gòu)中采用了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來提供能量。教材已經(jīng)擴(kuò)展的內(nèi)容有:太陽的構(gòu)造,太陽的一生,煤、石油、天然氣的形成……。從教材內(nèi)容可以擴(kuò)展出去的問題有:恒星的一生及其三種不同的結(jié)局:白矮星、中子星及黑洞,太陽能電池的構(gòu)造,地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象,怎樣更好地利用太陽能,如何延長(zhǎng)太陽的壽命,在太陽晚年的人類生存問題……

  本節(jié)課設(shè)計(jì)發(fā)明活動(dòng)在器材的選擇上有很大的靈活性,所以要在課上要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐,給他們相對(duì)充裕的時(shí)間,他們總會(huì)有所得。同時(shí)也要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,潛移默化教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過種種措施和手段,激發(fā)學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情,由課內(nèi)到課外、由被動(dòng)到主動(dòng),逐漸使學(xué)生自然地學(xué)會(huì)科學(xué)的想事情、做事情,這也是組織科學(xué)探究活動(dòng)最終目的之一。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)13

 �。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1.了解太陽能的優(yōu)點(diǎn).

  2.知道直接利用太陽能的兩條途徑.

 �。ǘ┙叹� 有關(guān)掛圖、錄像資料等.

 �。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.引入新課

  教師:人類利用的常規(guī)能源是什么?可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢?

  學(xué)生:常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等,可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>

  教師:回答得很好,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用,用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗,但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的,而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈,還能釋放更多的能量,但是至今還沒有真正解決和平利用的問題,所以還要開辟新能源.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量,而且還是可能為人類長(zhǎng)期地直接提供巨大能量的新能源.今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能.

  2.進(jìn)行新課

  板書:<第五節(jié) 太陽能>

  (1)太陽能的優(yōu)點(diǎn)

 �、偬柲苁志薮螅�

  教師:同學(xué)們想想,太陽能有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

  板書:<(一)太陽能的優(yōu)點(diǎn)>

  學(xué)生:太陽能非常巨大,從前面表中可見,太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3。8×1026瓦.

  板書:<1.太陽能十分巨大>

  教師:說得很好,太陽能十分巨大.同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎?(通過查看課本答:l。7×1017瓦)

  教師:同學(xué)們計(jì)算一下,太陽每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少?(學(xué)生上黑板計(jì)算:1。7×1017瓦×3600秒=6。1×1020焦)

  教師:地球每小時(shí)從太陽獲得的太陽能量有6。1×1020焦,這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多,可見太陽能有多么巨大.

  ②太陽能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久.

  那么太陽能會(huì)不會(huì)用完呢?根據(jù)科學(xué)家推算,太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量,還可以維持60億年以上,對(duì)于人類來說,太陽能可以說是一種取之不盡,用之不竭的永久性能源,所以太陽能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<2.太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久>

 �、厶柲芊植紡V闊,獲取方便.

  教師:我們到哪里去取太陽能?怎樣獲取呢?(只要太陽能照到的地方,就有太陽能,不用專門去尋找;只要用東西接收就行了,不需要挖掘開采)

  教師:很好,所以太陽能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<3.太陽能分布廣闊,獲取方便,無需挖掘開采和運(yùn)輸>

  ④使用太陽能安全、不污染環(huán)境.

  太陽能是最干凈的能源,開發(fā)、利用太陽能不會(huì)給我們帶來污染.所以,太陽能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<4.太陽能安全、不污染環(huán)境>

  (2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

  教師先請(qǐng)同學(xué)議論:如何利用太陽能?然后總結(jié).

  板書:<(二)直接利用太陽能的兩條途徑

  1.把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用>(講解:例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等,也可用集熱器把水加熱,產(chǎn)生水蒸氣,再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站.)

 �。�2.通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能>(講解:例如用硅光電池——也叫太陽能電池,把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能.太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛,像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源,小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源,城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池,我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源,鐵路信號(hào)燈的電源等等)

 �。�3)利用太陽能的困難

  教師:既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn),為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢?目前還有些技術(shù)問題沒有解決.

  板書:<(三)廣泛利用太陽能的困難

  1.太陽能雖然十分巨大,但它太分散>(講解:經(jīng)計(jì)算,垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦,所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的.系統(tǒng),目前造價(jià)還太高,影響推廣.

 �。�2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因,太陽能的功率變化大,不穩(wěn)定,給正常連續(xù)地使用造成困難>

  <3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高>(講解:光熱轉(zhuǎn)換的效率為50~60%,而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料)

  (4)結(jié)束語

  要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作,現(xiàn)在已取得一定成果,只要不斷努力,必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,應(yīng)用也將越來越廣泛.有人預(yù)言,到21世紀(jì),太陽能將會(huì)成為人類的重要能源之一.

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、分析教材與學(xué)情。

  《太陽》是一篇常識(shí)性的說明文,文章初步介紹了太陽的特點(diǎn),太陽與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。

  本課內(nèi)容雖不復(fù)雜,但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說明事物,是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過去很少了解有關(guān)太陽方面的知識(shí),所以對(duì)太陽的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”,認(rèn)識(shí)理解太陽與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系,確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程出發(fā),為學(xué)生營造學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽的特點(diǎn)。

  語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

  我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

  二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字,正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

  2、朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)閱讀說明文,認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。

  4、了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的.興趣和收集信息的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解太陽的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說明事物

  2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。

  1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。

  2、反映太陽特點(diǎn)的課件。

  3、故事及生字詞的課件。

  4、為學(xué)生提供收集與太陽有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

  1、故事導(dǎo)入

  故事導(dǎo)入:課件播放故事《后羿射日》

  設(shè)計(jì)意圖:用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合,引出太陽的遠(yuǎn),又用這種生動(dòng)有趣的形式,吸引學(xué)生興趣,能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

  2、生上網(wǎng)收集與太陽有關(guān)的圖文資料,小組交流。

  設(shè)計(jì)意圖:教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì),并選其資料調(diào)到大屏幕,全體欣賞;對(duì)學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

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  1、檢查預(yù)習(xí)情況;抽讀課件中詞語,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間。如細(xì)菌(jūn)不能讀成jǔn等。

  2、默讀全文,思考:讀懂了什么?(學(xué)生邊讀邊思考,有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)

 �、賹W(xué)生匯報(bào)(學(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說得不正確的地方,可相互糾正)通過交流互動(dòng),達(dá)成共識(shí)。

 �、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書。

  遠(yuǎn)、大、熱

  動(dòng)物、植物

  我們的吃、穿、燒

  云、雨、雪、風(fēng)

  防病、治病

  ③師總結(jié):概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容:一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們的密切關(guān)系(課件板書)。這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

  (三)探究:學(xué)習(xí)1、2、3自然段,領(lǐng)悟表達(dá)方法,練習(xí)朗讀。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:(師)同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我的身體很大、很大,我的溫度特別高。這樣說,你們對(duì)我了解清楚了嗎?(生回答)

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生年齡不大,情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景,富有情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂于學(xué)習(xí)。通過這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)太陽的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,把重點(diǎn)說明句子用線畫出來。

  3、合作學(xué)習(xí)

  讓學(xué)生暢談對(duì)太陽哪個(gè)特點(diǎn)感興趣,討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。

  設(shè)計(jì)意圖:有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

  4、匯報(bào)交流

 �、偻ㄟ^交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽的“遠(yuǎn)”,然后小組匯報(bào),教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。

  如:看課件做口頭練習(xí);“太陽離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽上去,如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年),就間坐飛機(jī)也要飛(二十幾年)。

  說明方法,列數(shù)字:略

 �、谕ㄟ^交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽的“大”,然后小組匯報(bào),教師播放課件,加深學(xué)生感悟。

 �、弁ㄟ^交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽的“熱”然后小組匯報(bào),用實(shí)際生活中的例子說明太陽的“熱”

  要求學(xué)生在聽完各小組匯報(bào)后,能初步學(xué)會(huì)有條理地說明太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來說明太陽的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:在匯報(bào)中統(tǒng)一答案,體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果,并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。

  5、練習(xí)

  讓學(xué)生判斷下列的說明方法

 �、偬栯x我們有1.5億公里遠(yuǎn)。()

 �、谙奶斓奶柡�(jiǎn)直是個(gè)大火球()

 �、鄣厍蚝吞栂啾�,就像是滄海一粟。()

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固,加深對(duì)太陽的特點(diǎn)的記憶和理解。

  6、回顧再讀

  設(shè)計(jì)意圖:讀出太陽的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

  六、教師總結(jié)

  作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

  七、布置作業(yè)

  課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽與人類密切關(guān)系的資料,下節(jié)課交流。

  設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料,探索宇宙的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【設(shè)計(jì)理念】

  通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī),懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌,以詩歌特有的音律美,畫面美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

 �。�、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前談話,激趣揭題

  小朋友們,剛才我們已經(jīng)見過面了,今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,希望你們能喜歡。(課件出示關(guān)于太陽的詩句)。讀后問:你們讀了后,發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢?(都是與太陽有關(guān)的)。真聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。(課件欣賞)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟唱了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

  今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是──《太陽是大家的》。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知

 �。薄⒆詫W(xué):

  小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

 �。�、反饋:

  ⑴ 看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同桌小朋友做老師來檢查,看看他是不是都會(huì)讀了。(同桌互讀)有困難嗎?好,我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。(“此時(shí)”的一平一翹,“紅紅彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。)

 �、� 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?這首詩有四個(gè)詩節(jié),我們請(qǐng)每組來讀一個(gè)詩節(jié),把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,一下子可以將這首詩讀通讀順了。

  三、講解詩歌

  剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

 �。薄⒄l來試著說說:大家指的是誰呢?

 �。ò鍟乎r花、小樹、小朋友)

 �。�、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。

 �。�、拔、陪、看)

 �。场ⅱ� 體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?

  ⑵ 體會(huì)“拔”字:誰參加過拔河?請(qǐng)你來說說:拔河時(shí)是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!還是看看小樹他自己是怎么說的吧。(出示課件)讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料,教師說:這下你們都可以放心了吧!

  此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

  (評(píng)價(jià)1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評(píng)價(jià)2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評(píng)價(jià)3:小樹啊,你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)

 �、� 太陽不但讓植物快樂地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩�!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

 �、� 小結(jié):

  太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)

 �。础⑻栆惶熘芯蜑榇蠹易隽诉@么幾件事嗎?你是從哪里知道的?讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧(音樂起,課件欣賞。邊欣賞邊說:太陽來到了。)她都做了些什么呢?讓我們也來做做小詩人,挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫�?梢允抢蠋熖峁┑膱D畫,也可以寫你知道太陽會(huì)去的地方。寫完后,請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀。評(píng)價(jià):多好的一個(gè)詩節(jié)��!我們班里的小詩人可真多呀!

  第三、四詩節(jié):

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也──數(shù)不清,說也──說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句──您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的`?

  (出現(xiàn)第三詩節(jié))

 �。薄⒁觥八弥覀兯X的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思:利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

  2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

 �。场⑺麄儠�(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

  四、總結(jié)升華

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說:太陽是──大家的。音樂起:當(dāng)天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!

  除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球、全世界……)是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下,大家幸福地生活!也祝小朋友們?cè)陉柟庀驴鞓返爻砷L(zhǎng)!