教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用15篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。
�。病Ⅲw會有象征意味的臺詞
�。�、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
揣摩情節(jié)、語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解劇中象征意義。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)實(shí)社會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同時也使自家走上富裕之路，然而進(jìn)步的同時也產(chǎn)生了新的'現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進(jìn)戲劇小品《棗兒》。
二、整體感知
１、概述古詩情節(jié)：
在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。
�。病⒈疚陌褧r空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？
紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標(biāo)題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。
�。�、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達(dá)什么思想？
⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。
⑵ 老人十分疼愛男孩。
⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。
⑷ 作者是借“棗兒”傳達(dá)親情，表現(xiàn)對親人的思念。
�。�、劇中人物各是什么樣的人？
老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。
男孩：新生一代（農(nóng)村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。
�。�、“棗兒有什么象征意義？
“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
【板書】
背景：棗樹下童謠聲親情
人物：老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛心
男孩：新生一代好奇懂事
棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文，背誦最后一段。
3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
A 案
第 一 課 時
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。
2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習(xí)讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。
5.默讀思考：讀懂了什么？
整體感知課文，理清文章思路
1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的？b.太陽和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽和地球關(guān)系的？
2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)和太陽與地球關(guān)系非常密切這兩個方面來寫的。
學(xué)習(xí)寫太陽特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)）
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報交流。
a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。
如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）�！币龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
教師板書：列數(shù)字。
b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，教師相機(jī)播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。
c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法，讓學(xué)生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法
1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點(diǎn)。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
“抵”，不要少寫一點(diǎn)；“氏”，不要多寫一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。
第 二 課 時
導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的`一句話。
2.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導(dǎo)有感情朗讀。
a.自己讀，練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實(shí)踐活動
各小組將課前收集到的有關(guān)太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
知識教學(xué)點(diǎn)
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
�。�、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護(hù)、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護(hù)動物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對動物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴(kuò)展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛護(hù)動物的教育。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達(dá)到解決問題及學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和合作精神的目的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
�。�、（課件演示）課題畫面１２鳥情。
３、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進(jìn)入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（課件演示）本課插圖
�。薄ⅲ襟w播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖
�。病W(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀片段，探究人鳥深情
�。薄ⅲㄕn件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
２、（點(diǎn)擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
�。础ⅲㄒ曨l轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護(hù)，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互、人機(jī)交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結(jié)
１、（點(diǎn)擊課件）思考：
�、艑W(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
⑵人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？
�。�、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容。
３、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護(hù)動物的思想教育。多媒體的.應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計(jì)一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，感受人與動。
五、結(jié)合實(shí)際，升華情感
（點(diǎn)擊課件）出示問題：平時你喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的？結(jié)合實(shí)際來談，進(jìn)一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。
六、擴(kuò)展知識與回歸課堂（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
�。�、教師提供幾組有關(guān)愛護(hù)動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。病⒄f說你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來評議，來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解�；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識。
練習(xí)設(shè)計(jì)
�。�、利用課件完成“腦圖”。
�。病⒏鶕�(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候，學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的`識字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、烏鴉為什么喝不著水？
2、它是怎么喝到水的？
教具：
1、多媒體。
2、瓶子及石子若干。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”？
�。ā昂取币每趤砗�，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允恰般摺比c(diǎn)水。）
D、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。開始。
�、抛约鹤�。
⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）
�、嵌紝α藛幔课覀円黄鹂创笃聊话堰@三句句子讀一遍。
�。R讀3句句子）
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊枺簽貘f找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
�、俏覀儊碜x讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
�、饶阏业米羁�，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�、耪媛斆�，找對了�，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。
�、戚p聲讀——交流
�、钦l來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）
�、賹α耍瑸貘f看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。）
你看見了××，××怎么樣？（指名1——3號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
�、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）
�、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。
�、坌〗M自學(xué)——討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)�，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）
�、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。
Δ如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒�，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
①自由找伙伴②指名2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
�、攀茄�，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。
⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”
�、傩〗M自學(xué)。
②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？
�、壅堃唤M派代表來說——齊說。
�、赛c(diǎn)出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
�、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）
�、跒貘f喝到水了嗎？動手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之
一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。
隨著21世紀(jì)的到來，人類進(jìn)入信息化時代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識經(jīng)濟(jì)的時代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會的各個方面，越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會的發(fā)展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動，教學(xué)在前進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就必須與時俱進(jìn)，不斷的去攀升新的高度。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃，要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動，以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最
優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識，了解這些知識的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國主義觀點(diǎn)。簡單地說，就是掌握知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點(diǎn)。
新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識儲備，而國家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國家課程不足，在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識建構(gòu)就顯得非常重要。
對教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程
教學(xué)設(shè)計(jì)從它的形成過程講，可分為兩個階段。
1.1思路設(shè)計(jì)。所謂思路設(shè)計(jì)是指教師根椐教學(xué)的一般認(rèn)知規(guī)律和課程
基本特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動機(jī)→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運(yùn)用、強(qiáng)化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)只是教學(xué)方案的初步定向，此時教師對教學(xué)過程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當(dāng)貧乏，缺乏具體，需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，才能明確、豐富和充實(shí)。
1.2活動設(shè)計(jì)�；顒釉O(shè)計(jì)是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定，即師生雙方在各教學(xué)時間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教學(xué)思路的展開都必須通過活動來實(shí)踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的共性，那么，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)的個性的體現(xiàn)，同時也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)”的活動方式展開。就前者來說，其活動過程簡單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點(diǎn)特出、難點(diǎn)突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。
2.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)
2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復(fù)雜些，因此需要有意識的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由于在自考互評的過程中，學(xué)生始終掌握考與評的主動權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。
通過出試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識；通過評選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽(yù)和鼓勵，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。
2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和要求。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真摸索的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對教學(xué)內(nèi)容的.一個計(jì)劃，這個計(jì)劃是老師上課的思路和過程，所以一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂。
物理教學(xué)設(shè)計(jì)是指：為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性，設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”（問題提出的依據(jù)）設(shè)計(jì)、“問題情景”設(shè)計(jì)、“教學(xué)活動過程”設(shè)計(jì)、“支持教學(xué)活動展開的教學(xué)資源”設(shè)計(jì)和“工具”設(shè)計(jì)。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
總之，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生逐步學(xué)會求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長遠(yuǎn)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，努力實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究，就能讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：
投影、生字卡片。
主要板書：
沒有慌→搬石砸缸→缸破人出
遇事不慌→積極動腦→決問題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
一．揭示課題
1．板書課題：司馬光
2．告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
二．范讀課文，了解大致內(nèi)容
１．范讀課文。
�。玻伎迹罕菊n寫的是司馬光小時侯的什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
１．圖上畫的.是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
２．圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
３．圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？
�。矗莻�小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
四．教學(xué)生字詞
�。保詫W(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。
�。玻畽z查自學(xué)情況。
（１）檢查讀音。
a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。
b.去拼音讀。
c.開火車讀卡片上的生字。
（２）檢查字形。
a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
c.師生共同分析候、都的字形。
�。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
五．作業(yè)
�。保瓕懮�。
�。玻氉x課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。
3、體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味京味語言，感受民俗文化的魅力。
2、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。
教師：
搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷�，并進(jìn)行歸類。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課：
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。
(教師板書課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
�、� 為下列詞語中的加粗字注音：
局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸
荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )
⑵ 口頭解釋下列詞語的意思：
招徠：_______________________________________________
隨機(jī)應(yīng)變：___________________________________________
油嘴：_______________________________________________
滑舌：_______________________________________________
隔閡：_______________________________________________
3、交流生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：
�、� 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對此吆喝進(jìn)行簡單的介紹、模仿和評價�；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學(xué)生進(jìn)行簡單介紹和評價。
�、� 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲：
(兼顧時間、品種、聲調(diào)特點(diǎn))，請2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。
二、研讀與賞析
自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：
⑴ 自讀課文，就以下問題進(jìn)行思考、討論：
課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?
與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?
你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?
�、� 學(xué)生圍繞上述問題思考討論后，在班上進(jìn)行交流。
相關(guān)提示如下：
課文介紹的內(nèi)容：
吆喝所代表的經(jīng)營品種(4～10段);各種吆喝聲的'具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等。
課文的結(jié)構(gòu)層次：
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：
作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)
⑶ 在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然?
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
【體驗(yàn)與反思】
1、模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力：
⑴ 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評。(教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語言的示范)
�、� 五人一組，請兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
2、交流與討論：
你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?
此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2．找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2．布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時
一．導(dǎo)入
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。兩彈元勛鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二．整體感悟
1．速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2．小組合作討論，全班討論交流。
3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。
三．品味研究
1．從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
a.瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。
b.教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的五四時代的歌，第六部分。
2．以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
a.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的至情方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過第三部分的`探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。]
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b 。四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。
c.教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：
中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)。
奉獻(xiàn)精神，理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心。
品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運(yùn)用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ�，同屬偉大的科學(xué)家。
e. 小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。
四．質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題。
五．鞏固拓展
1．全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
2．?dāng)⑹瞿闶占泥嚰谙鹊�。故事，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感。
六．評議總結(jié)
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
�。�、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、圖畫、課件。
【教學(xué)過程】
一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
１、初讀課文掃清生字障礙：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、、查生字表）。
２、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。
�。�、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動感知
１、你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�、�
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、�
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
⑶
讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
�、�
讀句子說句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
�。�、課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。
�。�、找出自己認(rèn)為最好的'畫風(fēng)的方法讀一讀。
�。�、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機(jī)會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
�。丁⑼瑢W(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語言
�。薄⑼瑢W(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
�。病⒃僮x課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“___________________。”
�。场涯阏f的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
教學(xué)目標(biāo)
1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)
配樂朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
學(xué)生談自己過年的.故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事
2．導(dǎo)語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。
4．教師投影出示思考題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
�。▽W(xué)生閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
�。▽W(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
教學(xué)目標(biāo)
1?自主學(xué)會本課生字、新詞。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1?孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2?你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3?學(xué)生自由展示搜集的資料。
4?過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2?同桌交流初讀收獲。
3?匯報交流。
�。�1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1?學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。
�。�1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。
（2）帶著自己的感受朗讀第一段。
2?學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
�。�2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
�。�4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會。
�。�5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自己的`話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過理解煥然一新，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文，體會寫法
整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)
請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總
聲音變化多端
口技專家
嬉耍游玩
優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮
極愛干凈分
(抓特點(diǎn)表喜愛之情)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
由于初一新生入學(xué)廣播操《放飛理想》和《舞動青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操《放飛理想》無論從教來講還是從學(xué)習(xí)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。
一、準(zhǔn)備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙壍膶W(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、基本部分
因?yàn)閺V播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的`心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
三、結(jié)束部分
結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評一下這節(jié)課的收獲，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進(jìn)行教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題 1 草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離 原
教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲 枯 榮（歲平舌音，榮翹舌音。）
教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個一聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野 火 燒 盡（注意讀準(zhǔn)燒的音。）
解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹 又 （注意吹翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。
2．完成課后練習(xí)3。
3．用春風(fēng)說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．朗讀、背誦課文。
2．說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。）
3．認(rèn)讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字
原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面是白、小，不能寫成泉。
歲：上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的`位置，字在格內(nèi)要居中。
三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）
1．指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？
2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。
4．集體背誦古詩。
五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1．師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。
2．學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：抓住景物特征，體會運(yùn)用擬人等修辭方法的表達(dá)效果；發(fā)揮想象，感受文章蘊(yùn)含的美。
2、過程與方法：閱讀作品，品味語言，理解文章內(nèi)涵；研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達(dá)方式并加以實(shí)踐。
3、情感態(tài)度：融入作品情境中，理解作者對大自然的熱愛之情，學(xué)會關(guān)愛大自然。
4、重點(diǎn)：品讀優(yōu)美語言，把握景物特征，體會作者熱愛大自然的情感。
5、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，在品味語言的.基礎(chǔ)上，把握文章的深刻內(nèi)涵。
6、預(yù)習(xí)：
(1)、反復(fù)朗讀課文，解決疑難字詞。
�。�2）、思考：作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”？
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：當(dāng)你久居城市，遠(yuǎn)離大自然，你是否有一種被困籠中的感覺呢？想不想到大自然中去放松自己的心情呢？今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進(jìn)山中，進(jìn)行一次美的巡禮。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、抛衷~。
�、平忸}：“訪”是一次精神的沐浴和洗滌，“友”把自然人格化，文中的擬人手法的運(yùn)用皆緣于此。
3、文章賞析：
就文章中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由，或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。
4、技能延伸：
請任選一位你喜歡的自然界中的朋友，結(jié)合其特點(diǎn)，模仿本文的寫作方法進(jìn)行描寫。
5、思維拓展：
文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的，但現(xiàn)實(shí)生活中有些人與自然的關(guān)系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
一、課程定位與實(shí)踐目的
《采購與供應(yīng)談判綜合實(shí)踐》是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達(dá)國際貨運(yùn)有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)行課程開發(fā)，目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項(xiàng)目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。
課程依據(jù)采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行情景設(shè)計(jì)和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課證融通。
課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調(diào)動學(xué)生對專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時“學(xué)中做”。
二、 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)總體理念
根據(jù)各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實(shí)施以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的，以項(xiàng)目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué)，全面實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生成績進(jìn)行多元評價考核，并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，最終獲得頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書，完成“過程性評價”課程考核。
三、實(shí)踐方式與方法
�、� 改革教學(xué)方法的原則與實(shí)踐體系
1. 改革教學(xué)方法的原則。以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗(yàn)為基本方式，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。
2．構(gòu)建能力單元式實(shí)踐體系。實(shí)行強(qiáng)化能力培養(yǎng)的單元式實(shí)踐。在確立采購與供應(yīng)談判基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，通過能力分解，構(gòu)建若干個能力培養(yǎng)訓(xùn)練單元，即以一項(xiàng)(組)能力培養(yǎng)為一個實(shí)踐單元，以系統(tǒng)進(jìn)行該項(xiàng)能力的打造與培養(yǎng)；再由若干個訓(xùn)練單元組成訓(xùn)練階段；再由訓(xùn)練階段組成實(shí)踐課程，完成課程的實(shí)踐。
�、� 實(shí)踐的主要方式與方法
1.分組討論。針對講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的.采購與供應(yīng)談判問題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。
2.分組比賽。在實(shí)踐中給定具體的比賽項(xiàng)目，由學(xué)生組織小組在課下進(jìn)行比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行比賽、點(diǎn)評。
3.實(shí)地調(diào)研。根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫出調(diào)研報告。
4.網(wǎng)絡(luò)沖浪�，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新知識，思考與分析現(xiàn)實(shí)營銷問題。
5.文案或調(diào)研報告寫作。即設(shè)定具體任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與相關(guān)技能，對需要以文字形式表達(dá)的成果以規(guī)范文案的形式寫出來。
6、角色扮演。讓學(xué)生扮演談判中的采購方與供應(yīng)方進(jìn)行各項(xiàng)模擬談判。
四、實(shí)踐考核
實(shí)踐成績由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，實(shí)踐表現(xiàn)，能力形成等評出各實(shí)踐項(xiàng)目成績，然后作為期末總評的參考。實(shí)踐總評成績占期末總評成績的50％（各分項(xiàng)目成績比值見實(shí)踐內(nèi)容及成績構(gòu)成表）。
五、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時分配
六、實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐環(huán)節(jié)一：觀摩成功談判案例，寫學(xué)習(xí)心得
�。ㄒ唬�、實(shí)踐目的：
1、理解談判對促成交易的重要性； 2、培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力。
�。ǘ�(shí)踐內(nèi)容/條件：
1、一個談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進(jìn)行成功談判。
（三）、實(shí)踐要求：
讓學(xué)生里理解談判的重要性，并分析成功的談判案例，總結(jié)合格的談判者應(yīng)具備的素質(zhì)。
�。ㄋ模�(shí)踐步驟：
相關(guān)視頻資料及書籍觀看。
實(shí)踐環(huán)節(jié)二：企業(yè)競爭力分析（SWOT分析）
(一)、實(shí)踐目的：
1、掌握企業(yè)競爭力分析工具。
2、學(xué)會用SWOT分析法分析并解決實(shí)際問題，做出企業(yè)戰(zhàn)略
(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件：
1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟
2、對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，并評估出競爭力中的關(guān)鍵因素 3、通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略
(三)、實(shí)踐要求：
利用課下時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略
(四)、實(shí)踐步驟：
1、教師選定幾家企業(yè)，利用課下時間讓同學(xué)們實(shí)地或通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報告，分小組課上進(jìn)行討論。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)三：軟件操作（ERP中的采購模塊）
(一)、實(shí)踐目的：
學(xué)習(xí)ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。
(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件：
1、回顧采購與供應(yīng)相關(guān)理論知識； 2、進(jìn)一步認(rèn)識采購在供應(yīng)鏈中的重要地位。
(三)、實(shí)踐要求：
熟悉ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。
(四)、實(shí)踐步驟：
各人一臺電腦，練習(xí)操作ERP中的采購與供應(yīng)模塊。
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