- 八年級(jí)生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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植物生殖教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的植物生殖教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
植物生殖教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能描述植物的生殖過(guò)程，從而總結(jié)出有性生殖。
2、通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。
3、通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的`扦插。
4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作探究、多媒體、點(diǎn)撥
四、教學(xué)過(guò)程
1.編制自主學(xué)案2.導(dǎo)入新課
3.自主學(xué)習(xí)
4.合作學(xué)習(xí)
5.學(xué)習(xí)成果展示
6.達(dá)標(biāo)檢測(cè)
7.課堂小結(jié)
8.布置作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物生殖教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用（教材的地位與作用）本節(jié)課選自北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)、第十九章《生物的生殖和發(fā)育》、第三節(jié)《植物的生殖方式》。從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂(lè)章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無(wú)性生殖及應(yīng)用，這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成，緊密相連。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）描述植物的有性生殖。
�。�2）通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無(wú)性生殖。
�。�3）關(guān)注植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。
（2）通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。
�。�3）能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)講解河口大橋大堤內(nèi)扦插成活的楊樹(shù)的作用，引發(fā)學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹(shù)木。
�。�2）講嫁接時(shí)通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且要學(xué)以致用，樂(lè)意助人。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．植物有性生殖的過(guò)程及概念。
2．植物無(wú)性生殖的概念。
3．植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。
難點(diǎn)
1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別
3．通過(guò)探究，理解影響嫁接成活率的關(guān)鍵。
四、教法
圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我利用觀察法、分析法、合作探究法，引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)。
五、學(xué)法
“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)自習(xí)、觀察、思考、分析、合作探究等多種途徑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。
六、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)開(kāi)花和結(jié)果，對(duì)植物的生殖方式有一定的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度應(yīng)不大。
七、教學(xué)過(guò)程：
首先通過(guò)觀察一棵樹(shù)上開(kāi)出不同顏色花的畫(huà)面并提出問(wèn)題：“這是通過(guò)哪種方式實(shí)現(xiàn)一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花甚至結(jié)不同的果實(shí)呢？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)興趣。然后想一想綠色開(kāi)花植物一般是通過(guò)哪種方式繁殖后代呢，引出植物的種子繁殖，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵又是怎么來(lái)的？從而總結(jié)出有性生殖的概念，鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。結(jié)合前面講過(guò)的人的生殖、鳥(niǎo)類的生殖、兩棲類的生殖，歸納出絕大多數(shù)的生物都進(jìn)行有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考有性生殖的特點(diǎn)有哪些？再組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念、特點(diǎn)，比較植物有性生殖和無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別，提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力。講營(yíng)養(yǎng)生殖時(shí)回憶植物的營(yíng)養(yǎng)器官有哪些？引出營(yíng)養(yǎng)生殖的概念，并思考營(yíng)養(yǎng)生殖是有性生殖還是無(wú)性生殖呢？把植物的有性生殖和無(wú)性生殖又進(jìn)行了回顧，加強(qiáng)了前后所學(xué)知識(shí)的連貫性，得出植物的營(yíng)養(yǎng)生殖屬于植物的無(wú)性生殖，就知道營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)和無(wú)性生殖的特點(diǎn)是一樣的，營(yíng)養(yǎng)生殖常見(jiàn)的方式有扦插、嫁接、壓條，這是通過(guò)預(yù)習(xí)知道的，講扦插時(shí)，我事先把柳樹(shù)枝條剪好了，放在學(xué)生的桌子上，讓學(xué)生一起觀察莖的上方切口和下方切口是否一樣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，我用展臺(tái)展示切好的柳樹(shù)枝條，并讓學(xué)生討論為什么莖的下方切口和上方切口不一樣呢？從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,使學(xué)生對(duì)于扦插有更深刻的理解。講植物嫁接時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真看植物嫁接的視頻，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真看視頻，都能完成，然后思考嫁接成活率的關(guān)鍵因素有哪些？
探究操作：對(duì)于嫁接操作難點(diǎn)，教師要對(duì)“形成層”的作用進(jìn)行解釋。讓學(xué)生明確砧木與接穗為什么要緊緊地結(jié)合在一起！我舉例給出毛桃、水蜜桃、柿子樹(shù)，如果要進(jìn)行嫁接的話，選擇誰(shuí)和誰(shuí)在一起嫁接比較好呢？拓展嫁接成活的關(guān)鍵因素：親緣關(guān)系近。我提示一般什么樣的`植物作接穗，什么樣的植物作砧木之后，學(xué)生就知道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提問(wèn)嫁接成活后保持接穗還是砧木的性狀呢？還是兩者之間的性狀呢？先讓學(xué)生思考，然后我再進(jìn)行講解為什么嫁接時(shí)保持接穗的性狀而不是砧木的性狀呢？對(duì)接穗和砧木的作用進(jìn)行講解，學(xué)生就可以較好的突破難點(diǎn)了，激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并
通過(guò)積極思考去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解，我找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演果農(nóng)甲和果農(nóng)乙，讓其他學(xué)生幫這兩個(gè)果農(nóng)出主意，如何提高梨的品質(zhì)和規(guī)模，學(xué)生都很愿意幫這兩個(gè)果農(nóng)，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，也加深了學(xué)生之間的感情，并教育大家要好好學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，樂(lè)意助人，提高學(xué)生參與課堂的積極性。接著把一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花圖片展示出來(lái)，學(xué)生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果結(jié)果的話也會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)，提高了觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。講壓條時(shí)，找了一個(gè)學(xué)生跟我一起現(xiàn)場(chǎng)配合操作壓條，邊進(jìn)行講解，達(dá)到了師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。然后和學(xué)生一起歸納這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，最后展示課堂練習(xí)題，這些練習(xí)題由易到難，主要是考察本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)及易混淆的知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考分析并回答，教師適時(shí)地做出客觀性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物生殖教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、教學(xué)背景分析
1.1教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇科版《生物》八年級(jí)上冊(cè)第20章“植物的生殖和發(fā)育”第1節(jié)“植物的生殖”第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
教材以綠色開(kāi)花植物為例，介紹其在有性生殖過(guò)程中豐富多彩的生命現(xiàn)象，如開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成。其中植物的雙受精過(guò)程和果實(shí)、種子的形成是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)植物的雙受精過(guò)程又是本節(jié)課的難點(diǎn)。
1.2學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和七年級(jí)的生物課學(xué)習(xí)中，對(duì)“傳粉、花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)”已有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)綠色開(kāi)花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的過(guò)程，綠色開(kāi)花植物的受精方式，學(xué)生并不清楚。其中，“受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容又比較抽象，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。
2、教學(xué)目標(biāo)
2.1知識(shí)目標(biāo)
描述綠色開(kāi)花植物花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程；說(shuō)明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2.2能力目標(biāo)
嘗試自制學(xué)具，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力；嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)，提高學(xué)生的閱圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)雙受精以及果實(shí)和種子形成的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和分析、歸納的思維能力。
2.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
知道花、果實(shí)與種子對(duì)于綠色開(kāi)花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的重要意義，進(jìn)一步認(rèn)同生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)的決心。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
3.1線索教學(xué)貫穿始終
本節(jié)課以花的夢(mèng)想為線索進(jìn)行教學(xué)，花的夢(mèng)想是形成果實(shí)和種子，使生命得以延續(xù)�；ㄒ獙�(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要經(jīng)歷開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子形成這一系列的過(guò)程。這條線索把一系列教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，一環(huán)緊扣一環(huán)，連貫自然，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感。
3.2自制學(xué)具突破難點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生親手制作“雙受精過(guò)程”的簡(jiǎn)易學(xué)具，并利用自制學(xué)具演示花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程，邊演示邊用語(yǔ)言描述，生動(dòng)形象，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。自制學(xué)具的使用使學(xué)生體會(huì)到了做中學(xué)的樂(lè)趣；讓學(xué)生嘗試了圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)，不但發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，突出了學(xué)生的主體性。
4、教學(xué)過(guò)程
提前一天布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，制作“植物雙受精”的簡(jiǎn)易學(xué)具。用橡皮管模擬花粉管，兩粒黑芝麻模擬兩個(gè)精子，圓形硬紙片模擬花粉粒；用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標(biāo)出八核胚囊)，用不同顏色的卡紙制作是為了區(qū)分子房壁、珠被和胚囊，上課時(shí)備用(圖1)。
4.1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放一組花的圖片給學(xué)生欣賞，讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同，但是它們都有著相同的基本結(jié)構(gòu)。教師出示“桃花的結(jié)構(gòu)”Flash課件，要求學(xué)生將結(jié)構(gòu)名稱拖動(dòng)到花的相應(yīng)部位，再提問(wèn)：對(duì)于一朵花來(lái)說(shuō)，什么結(jié)構(gòu)是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)。花的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)是七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，相隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生可能有不同程度的遺忘，所以這部分的復(fù)習(xí)很有必要，為下面學(xué)習(xí)作鋪墊。
4.2花的夢(mèng)想是線索
盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同，有的高貴艷麗，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至還有臭味，但是它們都有著自己的夢(mèng)想，它們的夢(mèng)想是什么呢?(形成果實(shí)和種子，延續(xù)生命)它們又是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是艱難的，需要經(jīng)歷一系列過(guò)程。投影呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“三步曲”：(1)開(kāi)花、傳粉；(2)花粉管的萌發(fā)和雙受精；(3)形成果實(shí)和種子。
教師以“花如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”為主線進(jìn)行線索教學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想“三步曲”的呈現(xiàn)又讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。
4.3一步曲――開(kāi)花、傳粉
�、俨シ拧伴_(kāi)花、傳粉”視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻完成開(kāi)花和傳粉概念的'填寫(xiě)。由于開(kāi)花和傳粉知識(shí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課就已學(xué)過(guò)，所以對(duì)開(kāi)花和傳粉的概念，只以填空的形式進(jìn)行知識(shí)回顧。
②觀看傳粉方式的動(dòng)畫(huà)，比較白花傳粉和異花傳粉，提問(wèn)：在自然界，哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?
③小結(jié)：自然界中，異花傳粉方式比較普遍，有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲(chóng)傳粉，叫做蟲(chóng)媒花；沒(méi)有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風(fēng)力傳粉，叫做風(fēng)媒花。
4.4二步曲――花粉管的萌發(fā)和雙受精
過(guò)渡設(shè)疑：完成了開(kāi)花和傳粉，花兒邁開(kāi)了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步，接下來(lái)落在雌蕊柱頭上的花粉會(huì)發(fā)生怎樣奇妙變化呢?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第121頁(yè)圖文資料及信息庫(kù)中相關(guān)內(nèi)容，了解綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程，投影出示自主學(xué)習(xí)提綱。
4.4.1子房的結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)
教師出示“子房縱切結(jié)構(gòu)示意圖”，講解子房。子房由子房壁和胚珠組成，胚珠外面的部分稱為珠被，里面的部分稱為胚囊，胚囊內(nèi)有一個(gè)卵細(xì)胞、兩個(gè)極核等結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上再請(qǐng)學(xué)生拿出自制學(xué)具，辯認(rèn)子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細(xì)胞、極核。子房的結(jié)構(gòu)雖然不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容的理解，尤其是果實(shí)和種子形成部分的學(xué)習(xí)，需要以子房的結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。
4.4.2帶你走進(jìn)微觀世界
①出示有關(guān)花粉的圖文資料，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出花粉適宜傳播的特點(diǎn)(小、輕)，進(jìn)行形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)教育。
�、诓シ呕ǚ酃苊劝l(fā)和雙受精的Flash課件，強(qiáng)調(diào)落在雌蕊柱頭上的花粉有許多，但只有一個(gè)可以完全萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管，一個(gè)花粉管內(nèi)有兩個(gè)精子，一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另一個(gè)精子與極核結(jié)合形成受精極核。
4.4.3利用自制學(xué)具開(kāi)展小組活動(dòng)
以4人一小組為單位，利用自制學(xué)具，邊演示邊描述花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程。教師提醒學(xué)生用上“長(zhǎng)出、穿過(guò)、進(jìn)入、結(jié)合”等動(dòng)詞，幫助記憶。然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影儀上演示。小結(jié)：什么是受精?什么是雙受精?教師強(qiáng)調(diào)雙受精是綠色開(kāi)花植物特有的受精方式，并進(jìn)行板書(shū)。
提問(wèn)：這樣的生殖方式是有性生殖，還是無(wú)性生殖呢?
4.5過(guò)渡設(shè)疑
師：當(dāng)花完成傳粉、受精任務(wù)之后，花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現(xiàn)而傷感，其實(shí)花只是為結(jié)出種子而開(kāi)，花敗之日正是慶祝一個(gè)新生命的華誕之時(shí)。你知道花的哪些結(jié)構(gòu)會(huì)凋謝嗎?什么結(jié)構(gòu)會(huì)繼續(xù)發(fā)育呢?
教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件，學(xué)生看完課件后，交流得出結(jié)論：花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落，子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)。
4.6三步曲――果實(shí)和種子的形成
�、偬岢鰡�(wèn)題：子房是如何發(fā)育成果實(shí)的呢?先結(jié)合圖片回顧果實(shí)的結(jié)構(gòu)。出示一組果實(shí)和種子圖片，圖中哪些是果實(shí)?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實(shí)，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)
②在學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分果實(shí)和種子之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桃花的子房和桃的果實(shí)圖片，并推測(cè)出子房的各部分的發(fā)育情況，用連線的形式把它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
�、鄄シ抛臃堪l(fā)育成果實(shí)的Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)假設(shè)加以驗(yàn)證。師生小結(jié)，將結(jié)論以網(wǎng)絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生通過(guò)觀察――作出假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)――得出結(jié)論的過(guò)程，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學(xué)的思維方式和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.7聯(lián)系生活，開(kāi)放思維
有些植物只有一枚種子，例如桃，而有些植物有2～3枚種子，例如花生、蠶豆，還有些植物卻有許多種子，例如西瓜，這是怎么一回事?教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，走出教材，走進(jìn)生活，鍛煉學(xué)生的思維能力。
4.8情感升華，結(jié)束新課
教師播放“綠色開(kāi)花植物有性生殖過(guò)程”視頻，重現(xiàn)開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成這一系列過(guò)程。
師：花的夢(mèng)想――形成果實(shí)和種子終于變成了現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，今天的夢(mèng)想可能就是明天的現(xiàn)實(shí)，為了心中的夢(mèng)想，讓我們調(diào)整好人生航船的方向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，擁抱夢(mèng)想!
最后教師投影出示一首有關(guān)夢(mèng)想的詩(shī)歌，與學(xué)生共勉。
5、教學(xué)反思
本課的理論知識(shí)多而零碎，也較枯燥抽象。如何讓知識(shí)多而不亂，變抽象枯燥為形象生動(dòng)?這就給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。首先，筆者運(yùn)用“花的夢(mèng)想”為線索，將有性生殖過(guò)程中復(fù)雜的生命現(xiàn)象有序的聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)的決心；其次，指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，使用學(xué)具，“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，學(xué)生的觀察能力、操作能力、口頭表達(dá)能力和與他人合作能力得到有效的鍛煉，并利用多媒體動(dòng)畫(huà)和視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象，動(dòng)與靜相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)不再枯燥乏味，而顯得生動(dòng)活潑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生、注重學(xué)法指導(dǎo)，使他們?cè)诜e極參與、主動(dòng)思考、合作探究的過(guò)程中構(gòu)建新知，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使新課程理念落實(shí)到實(shí)處。
植物生殖教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生子解種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一個(gè)觀察與思考，二組討論。
教學(xué)重點(diǎn)：
在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；
二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
學(xué)生分析：
初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。
初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個(gè)為什么，因此，講課前安排恰到好
處的提問(wèn)，不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，還能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
3.能說(shuō)出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因；
4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
二、能力培養(yǎng)：
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、情感教育：
1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切
關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教法設(shè)計(jì)：
啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師活動(dòng)：
1.學(xué)情分析：
通過(guò)調(diào)查，了解初一學(xué)生對(duì)本課相關(guān)知識(shí)的掌握情況，具備的能力及學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。
2.教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。
3.制作CAI課件。
二、學(xué)生活動(dòng)：
1.準(zhǔn)備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
2.采集五種植物的果實(shí)或種子（其中必須要有松子）。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？
板書(shū)：第二節(jié) 種子植物
提問(wèn)：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。
提示：在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書(shū)：菜豆種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
板書(shū)：玉米種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
小結(jié)：種子的`大小、形狀千差萬(wàn)別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問(wèn)：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。
過(guò)渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒(méi)有嗎？
小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類
板書(shū)：
1.裸子植物
2.被子植物
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。
播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式
小結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多。
總結(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）
反饋：出示搶答題
學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)）
請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，獲取新信息。）
�。▎l(fā)思考，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。）
學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）
請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評(píng)價(jià)，并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過(guò)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，）
步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié)）（再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。）
分組討論：P841、2、3、4題，并將
答案填在書(shū)上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）
閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。）
判別實(shí)物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？
在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋(píng)果、橙等實(shí)物
學(xué)生答：（略）
請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時(shí)活躍課堂氣氛。）
看錄像，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
請(qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。）
學(xué)生搶答：（略）（通過(guò)搶答的形式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。）
板書(shū)提綱
一、種子植物：
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)： 2.玉米種子的結(jié)構(gòu):
種皮 果皮和種皮
胚芽 胚芽
胚軸 胚軸
胚根 胚根
子葉（2片） 子葉（1片）
胚乳
二、種子植物的分類：
1.裸子植物：種子裸露，沒(méi)有果皮保護(hù)。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)中。
3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。
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