《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識本課生字和有生字組成的詞語。
2、 能正確流利有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容。對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。
2、 理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
三、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬╅_門見山解題質(zhì)疑，板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字，清除障礙。
1、 自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。
2、 同桌小組見交流。
3、 讀后檢查：
a.出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
b.出示小黑板（讀出下面詞語）
學(xué)校 教室 委員 親切 班長 勞動(dòng) 集體 響聲
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀）
c.課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號
�。ㄈ┚x課文回答問題：
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）
2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。（從“突然”體會(huì)到了什么？）
3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）
�。ㄋ模┰僮x課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
a.“靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。
b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
c.同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
1、 讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、 指導(dǎo)朗讀（讀出課文的'思想感情）。
四、 鞏固練習(xí)：
1、 看拼音讀詞語
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長 委 員 集 體 一 樣
2、 照課文內(nèi)容填空
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
3、 假如你參加班干部競選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。
4、 自由組合，分角色讀課文。
好朋友
我選我 愛勞動(dòng) 愛集體 一片掌聲
像他一樣
�。�、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。薄⒛苷_熟練地認(rèn)識本課生字詞。
２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、談話導(dǎo)入，引出課題
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）、認(rèn)識本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語。認(rèn)識會(huì)寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。
（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�。�3）、想想課文寫了一件什么事。
�。�4）、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評。
1、我會(huì)讀
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
�。ㄉ嵝选罢啤�、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”�！故緜�(gè)別讀生評價(jià)——生展示開火車讀生評價(jià)——生展示順序打亂讀生評價(jià)）
2、 認(rèn)讀詞語
勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
�。ǎ玻⑷サ羝匆衾首x。
�。�3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。
3、生展示讀課文
�。ㄉu價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識字、寫字
員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班
�。�1）、識字
生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音
（2）、學(xué)生展示分析識記生字。
�。右患�、減一減、換偏旁、猜謎語等）
�。�3）寫字
a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
b、學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
課文寫了一件什么事？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
假如你參加班干部競選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的'好思想，為大家服務(wù)。
�。�3）教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評。
（一）我展示各種方式讀。
�。ǘ┪視�(huì)悟。
生1：我知道了“我”就是王寧。
生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了
生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員
生5：我還知道了王寧自己選自己
師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書的結(jié)果，老師很開心。
生6：我不知道王寧為什么選自己呢？
生7：我知道……
師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？
生7：讀幾句話
師：讀得不錯(cuò)，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？
學(xué)生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）
師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會(huì)給王寧掌聲呢？
生9：我覺得……
生10：我認(rèn)為……
師：說的真好
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
我們來個(gè)現(xiàn)場采訪怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評委，看看他們誰表現(xiàn)的好，怎么樣？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
請同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。
鞏固作業(yè)：
1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
2、背誦課文家長聽
3、句子練習(xí)：（寫不同的三句）句式如下： 是 。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡析】
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)理念】
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的`體會(huì)。今天，王寧所在的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話，問：
“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。
�、� 選誰呢?教室里靜悄悄的。
�、� 出示第二句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結(jié)：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀最后一句話。
2、師小結(jié)：
看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!
3、下面我們有一個(gè)議題：
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結(jié)：
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
七、分角色讀課文
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析：
“我選我“這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程�！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對xx此舉的`認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了xx真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，xx所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想xx會(huì)用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，xx站起來說：“我選我”。
3、xx要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導(dǎo)三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎xx為什么自己選自己呢？
7、對于xx自己選自己xx班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié)：看了xx班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧�。ㄅ錁防首x）
下面我們有一個(gè)議題：咱們就xx自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點(diǎn)防止拉長。
七、分角色讀課文。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識委、補(bǔ)等8個(gè)生字，會(huì)寫員、青等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情得;朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情得;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、本課掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：我是誰?他為什么自己選自己?
二、初讀感知
1、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽邊想上述問題。
2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：
分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀)，引導(dǎo)學(xué)生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)：
室、寧、愣、青、掌的讀音。
三、識字寫字
1、出示要求認(rèn)識的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
2、老師說字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。
3、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
4、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。
5、練習(xí)寫字：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯(cuò)的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，員的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;班的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫校、教、班三個(gè)字。
�、� 認(rèn)真描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。
�、� 對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、出示生字卡片指讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么?完成課后的句式練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
�、� 自讀自悟。
⑵ 小組討論你又讀懂了什么?從靜悄悄的、愣住了這些詞語中你體會(huì)到了什么?
⑶ 小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來。
�、� 結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會(huì)到的`思想感情。
�、� 模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲?
⑵ 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。
�、� 展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學(xué)在全班展示。
三、拓展活動(dòng)
說說你對王寧的做法怎么看?
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、識字寫字
本課識字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。
�。薄⒈菊n生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�。病ⅰ拔�、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的`偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
�。�、寫字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
青、教、切、室。
二、朗讀感悟
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。可采用下面的教學(xué)思路。
�。�、從題目入手，整體感知。
板書課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。
�。�、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會(huì)與表演。
�、胚x誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到什么？）
�、仆蝗�，王寧站起來說：“我選我�！保◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到什么？）
�、峭鯇幍脑拕傉f完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到什么？）
準(zhǔn)備好以后，先選一兩個(gè)小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。
３、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕��？山Y(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
�。ǎ┦牵ǎ�。
讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。
三、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備之后，說一說。
（競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……）
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)寫１０個(gè)生字，會(huì)認(rèn)８個(gè)生字。
２、能流利地朗讀課文。
�。�、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
�。�、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
５、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字。
【教學(xué)策略】
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
【課前準(zhǔn)備】
布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果。
二、交流生字、詞語
�。�、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
�。病⑷サ羝匆衾首x。
�。�、讀單個(gè)的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結(jié)合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會(huì)識字的方法。
４、練習(xí)表達(dá)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會(huì)提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的'人！（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習(xí)有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。
（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
１、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？
鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
�。�、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。
�。�、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
�。�、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時(shí)候還會(huì)愣�。�
�。怠⒏蠋熥x；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀詞語。
�。病⒄J(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓(xùn)練
１、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：
⑴ 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
�、� 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�、� 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
２、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：
⑴ 濟(jì)南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
�。�、在田字格中練字，組詞。
�。�、說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。
【板書設(shè)計(jì)】
我 選 我
熱愛勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
【教學(xué)反思】
通過上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會(huì)了（能流利地讀下來）會(huì)得到一個(gè)小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
近年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著質(zhì)量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)設(shè)計(jì)過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，就業(yè)考研壓力大，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。以上問題是對西南科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、南華大學(xué)等十余所高校的調(diào)研結(jié)果。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題模式上也存在一些共性不足：一是，選題較晚，一般在大四第一學(xué)期末，此時(shí)直接就業(yè)的學(xué)生正在找工作或已找到工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能有效提高找工作時(shí)的競爭力；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來源單一，自選課題占的比例過大，結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，不一定社會(huì)需要，創(chuàng)新性不足。三是，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價(jià)和人機(jī)工程方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。四是，學(xué)生在選題方面比較被動(dòng)，無法主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)興趣、可能就業(yè)去向兼顧起來。通過對全國部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)研，可以看到我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理工作方面制度是比較完善的，措施是嚴(yán)格的，應(yīng)該說已走在大多數(shù)院校的前列，但是由于我校開設(shè)安全工程專業(yè)較晚，我們認(rèn)為，我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時(shí)解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒能及時(shí)采取對策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊和影響；沒能充分考慮高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的工程訓(xùn)練對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求；沒能完全將畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供詳盡的服務(wù)手段等。比如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)程序方面存在不足：一是，沒有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，并未由非指導(dǎo)教師批閱畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，并打分，答辯時(shí)指導(dǎo)教師也沒有回避，反而參與了答辯并最終給出了綜合成績。這些都是制約我校安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作上臺階、適應(yīng)新形勢的瓶頸問題，我們應(yīng)針對問題加以解決和改善。
二、社會(huì)需求和畢業(yè)去向雙重引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式
1.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。
基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性和熱情，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目選擇上考慮學(xué)生去向和興趣，在近年的局部試驗(yàn)已證明這一模式可以增強(qiáng)讀研學(xué)生在研究生期間的競爭力，在很多高校如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等，我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。相信如果進(jìn)一步改革，基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，將有效的提高畢業(yè)生在職業(yè)生涯的競爭力。
2.建立來源于社會(huì)需要并不斷更新的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫。
通過編制調(diào)查表，選擇主要行業(yè)如化工、石油、消防、建筑、交通、煤礦、冶金等，在有行業(yè)代表性的企業(yè)開展調(diào)研工作，在對口的政府部門如安監(jiān)局、消防隊(duì)、應(yīng)急指揮中心等，開展調(diào)研工作。組織教師對獲取的調(diào)研材料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并利用頭腦風(fēng)暴法確定可選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
3.建立一次多選題目，二次定題的選題程序。
將選題工作提前至大三第二學(xué)期末，并可多選題目，通過調(diào)研完成多個(gè)綜述，這樣通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期調(diào)研，可以提高學(xué)生就業(yè)競爭力。在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識選題內(nèi)容后，結(jié)合自身興趣和畢業(yè)去向，二次定題，并進(jìn)一步調(diào)研，完善綜述。這樣可以拓寬學(xué)生知識面，保證所選題目是基于社會(huì)需要和學(xué)生去向的原則。
4.增加非導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評審，并實(shí)行答辯時(shí)指導(dǎo)教師回避制度。
以上四項(xiàng)改革主要體現(xiàn)出本項(xiàng)目的“基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和答辯程序”的立題宗旨。
三、預(yù)期成效
1.可以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向雙重引導(dǎo)的安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題模式，將一次選題定題的程序改為一次多選題，二次定題，并以社會(huì)需求視角，以學(xué)生就業(yè)去向?yàn)橹敢?guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、綜述、開題、設(shè)計(jì)、結(jié)題等一體化流程工作模式，是以針對性的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和工作能力主要目的，實(shí)現(xiàn)與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及答辯考核等的改革，貫徹了因材施教、因人而異的教學(xué)原則。
2.調(diào)節(jié)學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)間的矛盾。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解重陽節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。
2、使寶寶從小有關(guān)心爺爺奶奶的意識，為爺爺奶奶做力所能及的事。
3、喜歡爺爺奶奶，愿意表達(dá)愛爺爺奶奶的情感。
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一、說說重陽節(jié)：
1、介紹重陽節(jié)：師：寶寶們，知道農(nóng)歷的九月初九是誰的節(jié)日嗎?
小結(jié)：九月九日是重陽節(jié)，也叫“老人節(jié)”，是爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)墓?jié)日。
2、老師和寶寶一起唱歌曲《我的好奶奶》老師：爺爺奶奶真辛苦，今天是他們的節(jié)日，我們一起來給他們過節(jié)好嗎?
活動(dòng)二、我為爺爺、奶奶做餃子
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色彩泥、泥工板。
2、《爺爺親、奶奶親》的音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
1、談話，引起制作興趣。
2、在音樂聲中，嘗試用團(tuán)圓、壓扁、捏緊等方法為爺爺、奶奶做餃子。
活動(dòng)三、給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿
活動(dòng)準(zhǔn)備：童謠《給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿》。
1、學(xué)習(xí)童謠《給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿》。
2、嘗試用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)演唱歌曲。
活動(dòng)四、吃重陽糕
活動(dòng)過程：
老師鼓勵(lì)寶寶把重陽糕給爺爺奶奶，隨后和他們一起品嘗。
孩子們享受著老人們無限的關(guān)愛與呵護(hù)，在重陽節(jié)這個(gè)特殊的日子里，讓孩子們通過有意義的活動(dòng)，表達(dá)出對爺爺奶奶的愛。
�。�、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：我選我。
２、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：１、“我”是誰？
�。�、他選自己做什么？
３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知
�。薄⑶懊鎯蓚�(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當(dāng)──的句式回答。
�。�、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
�、� 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
�、� 突然，王寧站起來說：“我選我�！保ㄗ孕拧⒂赂遥�
想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么？
⑶ 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己
�、� 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
４、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)本課８個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的.是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
�。病㈦y點(diǎn)：
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片。
�。�、朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題，理解“選”。
�。ㄟx舉、推選的意思。）
�。病R讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么？
�。ā拔摇笔钦l？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
�。�、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
�。病⒅该醋匀欢卫首x課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范
請學(xué)生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員？
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、齊讀第１自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
２、學(xué)生自由輕聲讀第２、３自然段：
⑴邊讀邊想：
�、佼�(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
�、诋�(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
�、弁鯇帪槭裁匆x自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
�、茖W(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。
“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動(dòng)委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題�！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。
�、茸寣W(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員：
�、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥眩浅Ｏ雽W(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。
�、谕鯇幱行判�，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。
�。场⒂懈星榈乩首x課第１～３自然段。
（齊讀、指名讀。）
�。础R讀第４自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）
六、有感情地朗讀全文
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：
我選我
2、齊讀課題，提問：
讀了課題以后，你想知道什么?
板書：
“我”是誰?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家?
用──選──當(dāng)──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么?
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
�、胚x誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
�、仆蝗�，王寧站起來說：“我選我�！�
(自信、勇敢。)
想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么?
�、谴蠹叶笺蹲×耍�
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
�、韧鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的`話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
(課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字
1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識他們吧�！罢啤薄ⅰ笆摇甭暷甘锹N舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、給要求會(huì)寫的字組詞。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)。
(左右、上下。)
3、找出關(guān)鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點(diǎn)。
4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。
5、生練習(xí)。
6、對照檢查。
三、“我會(huì)讀”
1、讀書中的例句。
2、提問：
這兩個(gè)句子有什么不同?
(說法不同，意思相同。)
3、照樣子說一說：
劉爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么?元元的缺點(diǎn)是什么?
2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們該怎樣對待呢?
(發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。)
3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
1、實(shí)話實(shí)說：你會(huì)選自己嗎?
�、磐鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對這件事你怎么看?
�、迫绻嗬锔倪x干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
以上兩個(gè)問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
2、出個(gè)主意：
應(yīng)該怎么選?
�、湃绻嗬镉袔讉�(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦?
�、瓶梢龑�(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識。
3、展示自己：
競選“演說”。
可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
一、導(dǎo)入 ：
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。）
三、品讀
1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的.”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）
四、練習(xí) ：
1、 出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
五、拓展：
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
六、家庭作業(yè)：
1、把這個(gè)故事回家將給家長聽，并說說你的體會(huì)。
2、班里要舉行一個(gè)擂臺賽，展示同學(xué)們的才能，你要怎樣展示自己？準(zhǔn)備做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)有趣的語文活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己。）
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
二、課時(shí)與課型：一課時(shí)，感悟鑒賞課
三、預(yù)習(xí)要求：1.初步體會(huì)文章的內(nèi)涵和情感。2.閱讀《秋天的思念》（讀本）中《我與地壇》的其余部分。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)（用2分鐘聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）
《命運(yùn)交響曲》是貝多芬在完全喪失了聽力的情況下創(chuàng)作的。面對不幸，貝多芬“扼住了命運(yùn)的咽喉”，譜寫出音樂史上最光輝的篇章，奏響了人生的最強(qiáng)音。古今中外像貝多芬這樣勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者很多，《我與地壇》的作者史鐵生，就是其中之一。
（二）簡介作者（投影史鐵生的畫像，配樂朗讀，屏幕顯示）
史鐵生是當(dāng)代最有思想深度的作家之一。他面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至多次想到自殺，但最終還是勇敢地面對苦難，頑強(qiáng)地生活下來，成為我國文壇的一名專業(yè)作家。在這一過程中史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索，今天我們一起來讀他的《我與地壇》，解讀他對生命，對人生意義的參悟。
（三）研習(xí)課文
導(dǎo)讀第一部分：史鐵生對于生命的感情是與地壇聯(lián)系在一起的。請快速閱讀第一部分。思考問題：
1.史鐵生為什么喜歡地壇？
2.這個(gè)安謐、寧靜的地壇給了史鐵生什么啟示？請重點(diǎn)推敲以下語句，談?wù)勛约簩λ鼈兊睦斫猓骸八却页錾@時(shí)候想必我是該來了�！薄耙粋�(gè)人，出生了，……死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日�！�
教師小結(jié)：靜謐的地壇給作者提供了特定的情緒背景，一個(gè)沉靜思考的環(huán)境，生死不由自己決定，人活著就是順從自然。雖然殘疾了，但還是應(yīng)該熱愛生命。
板書：我解讀生死：殘疾不消極，熱愛生命
3.地壇以怎樣的特點(diǎn)，給了史鐵生這樣的啟示？這一部分有哪些文字描述了地壇荒蕪但并不衰��？重點(diǎn)在第一部分的第3.5、7三個(gè)自然段。其中應(yīng)重點(diǎn)推敲的語句有：
第3段：“四百多年里，它一面剝蝕了……自在坦蕩。”
第5段：“蜂兒……螞蟻……瓢蟲……蟬蛻……露水……草木競相生長弄出的響動(dòng)�！�
第7段：“幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如……譬如……譬如……譬如……譬如……”
教師引導(dǎo)：描寫景物也是作者對大自然的解讀。作者在這幾個(gè)自然段里集中地借自然景物道出了他對生命的感悟：地壇歷久而彌堅(jiān)的活力激勵(lì)作者勇敢地面對不幸；像那些小昆蟲一樣，人人都能找到屬于自己生命的喜悅和美麗；地壇在不斷的變化中仍然保持了萬古不變的生命永恒。這一段段景物描寫，也是史鐵生心魂的歌舞。語言細(xì)致工巧，充滿了靈氣，又稍帶幾分神秘色彩。
板書：地壇容納我：荒蕪不衰敗，生命永恒
教師小結(jié)：地壇這座歷經(jīng)四百年滄桑的古園，給了作者豐厚的饋贈(zèng)。所以，作者“常常到那園子里去”“去窺看自己的心魂”。作者從心底發(fā)出這樣的感嘆：“哦，地壇，我的古園，我的精神家園�！�
板書：精神家園
導(dǎo)讀第二部分：史鐵生在地壇里經(jīng)歷了艱苦的精神跋涉，其中每一步都有他母親的伴行。是母親的理解和愛，幫助他解決了“怎樣活”的問題。
1.你是怎樣理解“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”？
教師小結(jié)：母親不僅要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。
2.作者用了哪些材料寫出他最終理解了母親？
教師概括為四則材料：（1）設(shè)想母親的心理；（2）寫小說回報(bào)母親；（3）整日懷念母親；（4）痛悔自己的倔強(qiáng)和羞澀。
3.哪一則材料或哪幾句話特別打動(dòng)了你？請你有感情地朗讀，并說說自己的體會(huì)。
第一則材料，重點(diǎn)推敲的語句有：“她知道……知道……知道……但她又擔(dān)心……”�！八馈皇遣恢馈薄澳赣H這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐�！�
“……在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天……”這些文字傷痛議結(jié)合，既包含感情，又富有哲理，是對母親心情的至切理解。
第二則材料，重點(diǎn)推敲的語句：“母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹�！�
第三則材料，重點(diǎn)推敲的語句：“又是……又是……又是……又是……�！卑训貕蝗諒脑绲酵淼木吧c思念母親的心情交織在一起，痛徹肺腑。
第四則材料，重點(diǎn)推敲的語句：“她視力不好，端著眼睛像在尋找海上的一條船……”
4.從上面的研讀說明：史鐵生從母親身上讀懂了什么？“……她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的`印象中愈加鮮明深刻�！币簿褪钦f，母親的“活法“成為史鐵生的生命航標(biāo)。
板書：我讀懂母親：承擔(dān)苦難堅(jiān)強(qiáng)生活生命航標(biāo)
5.看MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氣氛。聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫夂腕w會(huì)。而后齊讀第二部分的第7自然段，帶著深深的敬愛來解讀母親，懷戀母親。
（四）總結(jié)課文：課文的兩個(gè)部分在內(nèi)容上緊密相連。第一部分寫我與地壇的故事，第二部分寫我與母親的故事。文章結(jié)尾處寫：“這園中不單是處處有過我的車轍，有過我車轍的地方也有過母親的腳印。”這說明母親與地壇已經(jīng)融為一體了。地壇使我平和地對待生死。解決了“為什么活”的問題；母親使我看到了生存的意義，解決了“怎樣活”的問題。所以，《我與地壇》雖然寫了不少客觀的景觀和人事，但那不是重點(diǎn)。作者思路的關(guān)鍵在“我”與對象的關(guān)系上，重點(diǎn)在“我”從對象所獲取的生存感悟上。
板書：感悟生命
�。ㄎ澹┳x后作業(yè)：1、閱讀《讀本》中《我與地壇》的其余部分
2、寫《我與地壇》的讀書筆記
附：板書設(shè)計(jì)
我與地壇
史鐵生
地壇容納我：荒蕪不衰敗生命永恒精神家園
我解讀生死：殘疾不消極熱愛生命感悟生命
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?
出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�、� 想想課文寫了一件什么事?
⑶ 用下面的句式表達(dá)自己對課文的初步理解：
( )選( )當(dāng)( )。
3、檢查預(yù)習(xí)：
�、� 檢查生字的讀音。
�、� 請學(xué)生用提供的句式說說對課文的初步理解：
“王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員�！�
“班隊(duì)課時(shí)，王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。”
“王寧選自己當(dāng)班級的勞動(dòng)委員�！�
4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
請你們帶著下面的問題，再認(rèn)真地讀課文：
1、指名分自然段讀課文。
2、學(xué)生讀完后，請學(xué)生自評、同學(xué)之間互評，并根據(jù)自己的體會(huì)和同學(xué)的意見，再把課文讀通順。
3、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文師怎樣寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
1、練習(xí)之一：
選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我�！�
�、� 大家讀一讀，想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
�、� 大家再來讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什么地方相似，什么地方不一樣。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這兩句話，并與課文中的原句進(jìn)行認(rèn)真的比較，不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語言信息，并知道有時(shí)候?qū)τ谕瑯拥囊馑迹梢杂貌煌恼Z言方式來表達(dá)。)
2、練習(xí)之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
�、� 我們應(yīng)該怎樣來讀林老師的話呢?
(提醒學(xué)生，讀對話的時(shí)候要注意提示語，讀書的時(shí)候留心這些詞語，就能幫助我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)
�、� 王寧的`話該怎么讀呢?
(建議學(xué)生加上提示語來試一試：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，只要恰當(dāng)運(yùn)用提示語，就能把意思表達(dá)得更明確。)
3、練習(xí)之三：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
⑴ 根據(jù)自己的理解讀好這句話。
(有了上面的體驗(yàn)，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧的“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現(xiàn)這種情感。)
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說( )”的句式表達(dá)各自對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场ψ约河行判�，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字�！拔疫x我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
�。薄鍟n題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀，互相正音。
�。场⑿〗M分自然段朗讀。
４、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？
２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
�。场⒅笇�(dǎo)有感情朗讀。
�。�、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
�。薄熒硌�。
�。�、小組內(nèi)表演。
�。�、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認(rèn)讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的.名字。
�。病⒄乙徽遥�
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
《我選我》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——小學(xué)《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。
這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
二、學(xué)生背景分析
擬：授課班級為xxx小學(xué)二年級（3）班。
學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
三、設(shè)計(jì)理念
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語感，認(rèn)識生字。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：認(rèn)識“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個(gè)字；繼續(xù)認(rèn)識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧。理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
五、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
六、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。
七、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片
八、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
九、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 成語故事導(dǎo)入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時(shí)代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我�！保ǔ鍪菊n件。自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
�。ǘ� 認(rèn)讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
�。ㄈ┳衷~分析
難點(diǎn)：1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音�！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2、“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。
重點(diǎn)：1。“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
2、“教”：右邊共四筆而不是三筆。
3、“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
4、“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
�。ㄋ模┙Y(jié)課：布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1、齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓。如：“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了�！�
2、講讀第2自然段。
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句）
�、虐嗬餂]有了勞動(dòng)委員怎么辦？（出示課件）
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什么意思？（出示課件）
�、日诖蠹艺J(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘�(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
a、讀王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）
b、讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）
c、讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍�'話連起來讀一讀。老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4。齊讀最后一段。
師：“剛”是什么意思？
“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
�。ㄈ� 指導(dǎo)朗讀，感悟文意。
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請學(xué)生讀課文）
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿）
句一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員）
句二：突然，王寧站起來說：“我選我”（從“突然”中體會(huì)到什么？想象王寧突然
站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情）
句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語氣）
4、創(chuàng)造性演讀課文
a、師生表演
b、小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
c、各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
�。ㄋ模� 讀讀說說
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。
（五） 結(jié)課
1、拓展思維，深化理解
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
3、課后作業(yè)
�、耪J(rèn)識8個(gè)生字，認(rèn)真書寫10個(gè)字。
�、朴懈星榈睦首x課文。
十、實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？
�。康�1、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；2、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹立兒童自信心。）
十一、預(yù)期效果
（一） 優(yōu)點(diǎn)
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
（二） 局限
時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
十二、板書設(shè)計(jì)
我選我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 補(bǔ) 寧 室 愣 切 集 掌
勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
班上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧選了自己。
王寧向大家說明為什么選了自己。
同學(xué)們熱烈鼓掌表示同意。
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