2017小學六年級科學教學工作總結例文

　　工作總結是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考，它要回顧的是過去做了些什么,如何做的,做得怎么樣。今天應屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了2017小學六年級科學教學工作總結例文，希望對大家有所幫助。

　　在繁忙瑣碎的工作中，一學期悄然溜走，細細梳理，感覺工作不盡如人意，似乎自己沒有發(fā)全力卻已經(jīng)抵達終點�，F(xiàn)就工作總結如下：

　　學生學習情況：六年的學生已進入青春期，心理的想法也在悄然發(fā)生很多變化。學生有自己的主見，有自己的想法。有的學生還逐漸產(chǎn)生了逆反的心理。通過學習，60%的學生更加關注自己的心理變化，40%的學生愿意了解自己的身體變化。在學習方面，學生的競爭意識很強，有一定的自尊心，大多數(shù)學生對待學習有端正的態(tài)度，但也有部分學生學習有惰性，有厭學情緒，對這部分學生我本著能領一步算一步，進可能讓他們參與到學習活動中，使之融入到班級學活中來。

　　教學措施：

　　1、提升專業(yè)素養(yǎng)促教學實效

　　以往我們常說“要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水”，而新的教育理念則要求“教師要成為活水源頭”。這就意味著教師要不斷學習。我想淵博的知識、豐富的內涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。在本學期我注重理論學習的同時也注重時間的學習。在教學對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自己的老底子，必須不斷學習才會跟上形勢的發(fā)展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。通過學習科學知識，結合從網(wǎng)絡上聽優(yōu)質示范課，提升自己駕馭教材的能力，從而吸引學生參與到活動中來。

　　2、挖掘生活中的問題引領學生的積極思維

　　科學的本質就是從提出問題到解決問題的過程，特別是日常生活中人們所關心的問題。六年級的學生對于自身的變化有的關注的較多，有的則沒有太多的注意，所以多從學生身上切實的問題入手，學生會多一些關注，繼而積極思考。對于學生可能沒有意識到的問題，則由教師有意識的引領學生去發(fā)現(xiàn)問題。如：在教學《各種各樣的能量》單元時，有意識的與學生交談“家里爸爸、媽媽是怎樣做飯的那?”“熱水器是哪一種的?”讓學生從身邊的問題去思考，進而提出問題解決問題，讓學習真正發(fā)揮作用。

　　3、通過新穎實用的課件和豐富的活動引發(fā)學生學習的興趣

　　“遺傳與變異”這一知識對于六年級的學生而言，理解比較困難，所以教師不僅通過人的個體與母體的比較同異，也通過課件使學生在廣闊的自然環(huán)境中比較生物的個體與母體的比較同異，從而使學生形成鮮明的認識。“我長大了”這一單元采用視頻介紹、資料的對比加強學生對所學知識的理解。通過班級特征活動大調查使學生意識到每一個人都是獨一無二的個體，產(chǎn)生自信。通過預測自己的身高、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語、俗語、交流有關恐龍的知識等活動吸引學生學習的興趣，提高教學實效性。

　　4、通過精煉的作業(yè)促進學生的理解

　　首先本冊教學內容較多，課容量大，作業(yè)時間教少，在課前就將作業(yè)預先設計并保存在電腦中。其次，作業(yè)要抓重點設計，并且類型靈活多樣。最后，在批改作業(yè)時對于有問題的學生要及時提醒學生改正，并及時批閱;對作業(yè)拖沓的學生給予較多關注，讓每一個學生懂得教師對作業(yè)的重視。通過作業(yè)的練習使學生加深所學知識的鞏固及理解。

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