有關(guān)《窗》教學(xué)總結(jié)
《窗》是蘇教版語文八年級下冊的一篇自讀課文，是澳大利亞作家泰格特所寫的一篇小小說文中講述了兩個病人在病房里發(fā)生的與窗戶有關(guān)的故事，構(gòu)思精巧，人物鮮明，內(nèi)容精練而寓意豐富，對于正值生理和心理急速發(fā)育而又動蕩時期的、世界觀正在形成中的初二學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實教育意義因此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：一是分析人物形象，理解小說主題；二是體會小說對比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思；三是正確認(rèn)識人性的美與丑教授這一課，我希望能做到淺文深教，盡量由課內(nèi)多拓展到課外，多聯(lián)系實際，使學(xué)生培養(yǎng)起聯(lián)系實際來閱讀文本的習(xí)慣，使學(xué)生的內(nèi)心能真正有所觸動。
前三次試講時，在“情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我總因為緊張和習(xí)慣了的嚴(yán)肅狀態(tài)沒辦法將導(dǎo)語說得生動而在這一節(jié)課上我改善了授課時語氣較為生硬的毛病，很快就將從沒和我一起學(xué)習(xí)過的學(xué)生帶入到了我所描繪的情境中，自然而然地走進(jìn)了課文。
“預(yù)習(xí)展臺”這一環(huán)節(jié)中，兩項展學(xué)任務(wù)的完成充分展現(xiàn)了學(xué)生們的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)成果，復(fù)述故事情節(jié)加深了他們對課文內(nèi)容的'印象這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生們參與課堂的勇氣、自信心和口頭表達(dá)能力，同時也暴露出了一些問題，比如個別字詞的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)時過于詳盡，不能做到用較簡潔的語言來復(fù)述主要的故事情節(jié)在我的及時指正和指導(dǎo)下，學(xué)生們既及時地解決了預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識時存在的問題，又了解了復(fù)述故事情節(jié)的小技巧加上教師的鼓勵，相信學(xué)生們課后會有興趣、有意識、主動地去提高自己用簡潔的語言來復(fù)述故事情節(jié)的能力——一項重要的口語交際能力。
由于本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，人物形象的分析難度也不大，而在體會對比手法的運(yùn)用和文章巧妙的構(gòu)思這兩個方面，學(xué)生們分析理解起來可能存在困難，在對小說主題的理解上也可能會產(chǎn)生多元化的解讀，因而我在“合作探究”環(huán)節(jié)設(shè)置了三個由淺入深的教學(xué)問題，不設(shè)置專門的問題來探討小說的主題，而由對“如果把結(jié)尾改成‘他看到的是那座美麗的公園’，你認(rèn)為好不好，為什么”這一問題的討論順勢引入小說主題的開放式解讀這樣，學(xué)生們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考和小組合作探究學(xué)習(xí)，共同討論出了他們的答案只要言之有理，我都給予了肯定和表揚(yáng)遺憾的是，在討論文中人物形象的過程中，我插入提問“靠窗病人為什么要為同伴描繪窗外的美景”這一問題，接著又讓學(xué)生分組朗讀描繪美景的段落，最后給出的朗讀評價和指導(dǎo)都不夠具體這一處理，使得“合作探究”環(huán)節(jié)的進(jìn)行超出了預(yù)計的時間安排，影響了“拓展延伸”環(huán)節(jié)的充分開展為了使課堂有更多朗朗書聲，結(jié)果反而弄巧成拙，使得本節(jié)課有面面俱到的嫌疑其實，真實有效的魅力課堂不應(yīng)該每一步都死守教學(xué)設(shè)計！只要學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有所得，重、難點(diǎn)突出，自然流暢，學(xué)生、教師、文本產(chǎn)生共鳴后能迸發(fā)出意想不到的火花，這樣的語文課堂反而更真實、有效、有魅力。
在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，閱讀課外資料，聯(lián)系實際來寫微博，表感想，談想法，自由的課堂氛圍讓教師和學(xué)生們的思想有了交集和碰撞在對課文故事和現(xiàn)實問題的思考中，大家的內(nèi)心都有了觸動，對人性的善與惡也有了正確的認(rèn)識和比以往更深入的思考
最后的作業(yè)布置和課外閱讀篇目的推薦都很合理，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。
這次授課我踐行了“先學(xué)后教”和“以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的教學(xué)理念本人營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生個性化的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀課文，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，能參與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會合作解決問題本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重、難點(diǎn)，實現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來閱讀、思考文本的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀，不斷提高語文的閱讀感悟能力。
【有關(guān)《窗》教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
有關(guān)物理教學(xué)總結(jié)六篇04-12
有關(guān)小學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇04-02
有關(guān)學(xué)期教學(xué)總結(jié)三篇10-17
有關(guān)高效課堂的教學(xué)總結(jié)10-10
有關(guān)年度教學(xué)總結(jié)三篇08-01
有關(guān)歷史教學(xué)總結(jié)范文合集6篇05-22
有關(guān)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)三篇05-17
有關(guān)學(xué)前班教學(xué)總結(jié)四篇04-22