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教學總結

中小學課堂教學的經(jīng)驗總結

時間:2024-09-20 14:18:32 教學總結 我要投稿
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中小學課堂教學的經(jīng)驗總結

  我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化,各種新鮮的事物都在以不同的方式被學生所了解和接受。幾乎沒有學生認為學習騎自行車會很無聊或者很困難,也不會有學生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用,相反,如果有人問他:“你是怎么學會騎自行車的?”或者有人問他:“這款游戲玩你玩的真棒,能介紹一下如何才能過關嗎?”他會濤濤不絕,頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗。但是在我們的課堂教學中,教師“滿堂灌”,學生被動聽的狀況依然存在,這種乏味的學習方式已經(jīng)讓很多學生對學習提不起興趣,導致學生“學不進去、當然,也講不出來”。

中小學課堂教學的經(jīng)驗總結

  我市正在中小學課堂教學中推行“學進去、講出來教學方式”!皩W講方式”強調以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力;以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲,滿足學生認知及自我實現(xiàn)的需要。推行“學進去、講出來教學方式”目的是為了改善課堂教學生態(tài),使學生學習變得更加主動、有趣、活潑,使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義。

  教師是教學的主導,教學方式的改革成功與否關鍵因素是教師。但不同年齡、不同學科、不同經(jīng)歷的教師面對教學改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中,有的教師已經(jīng)出發(fā),有的教師剛剛邁出一小步,有的教師還固守在原處。面對改革和變化,不同的態(tài)度不僅決定改革的速度,也決定了改革的效果。對于任何一個人來說,生活和學習中有太多的變化,正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調整自己適應變化,學會變化,我們就完全可以做得更好。開展“學講”行動,教師應有以下改變:

  一、理念上的改變。

  樹立四個理念,回歸教育規(guī)律。

  一是樹立“天賦”潛能的理念,教學要十分注重激發(fā)學生業(yè)已具備的好奇心,挖掘和發(fā)展學生的學習潛力。

  二是樹立自主學習的理念,教學過程要提供學生自主感知、領悟、實踐的學習機會。

  三是樹立機會公平的理念,給不同學習速度、思維優(yōu)勢的學生提供不同的學習時間和空間;四是樹立教學民主的理念,尊重和理解學生,發(fā)展師生教學相長關系。

  二、教師角色的改變。

  課堂上過于冗長的講授者,這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上,我認為教師應該嘗試向教練和主持人的角色去轉變。

  教練員未必比運動員跑得快,教練的專業(yè)在于協(xié)助運動員做得更好,并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習。運動員需要的是教練員教的方法和指導,而不是教練員抱著他向前跑。教師更應該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西,都是無關緊要的。還有,一場晚會,我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞?兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎?教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機會留給學生呢?我想他們才是課堂的主角,我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。

  三、備課方式的改變。

  學生自主學習的課堂,教師是很輕松的,欣賞學生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的,但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課,辛勤的指導換來的。有的老師說,我不備課照樣可以把課上的很好,我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生,這樣做當然無需備課。但是,您了解學生的需要嗎?哪些是學生可以自學而無需您講的,哪些是需要創(chuàng)設情境、加以引導的,哪些是學生理解困難需要講解的,又有哪些學生跟不上了集體的步伐,是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢?備課要有效,需要解決以下問題:

 。1)如何引導學生自學才最有效。

 。2)備課要確定好學生自學的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求。

 。3)學生自學可能遇到哪些疑難問題。

 。4)如何引導學會的同學“講出來”,如何使沒學會的同學“聽得懂”。

  改革的浪潮已經(jīng)襲來,您是否還固守在原地呢?卡奈基在“人性的弱點”中說,不要為打碎的玻璃杯而傷心,對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去,曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學講”行動已經(jīng)展開,參與進去讓我們從“改變”開始,在探索中前進。

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