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且行且思且思且進(jìn)教學(xué)總結(jié)
主要收獲:
第一,注重各個輪次復(fù)習(xí)有所聯(lián)系更要有所區(qū)別。一輪復(fù)習(xí)是重點(diǎn),盡量做到,細(xì)、實、活。我們一定要拉長一輪復(fù)習(xí)的時間,一輪也不宜有太多的綜合題。二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系、提升,使學(xué)生思考問題更全面、更深刻、更嚴(yán)密。三輪則要注重考試心理、策略的優(yōu)化調(diào)整,表達(dá)的規(guī)范條理,時間不宜太長,因為這實際上更應(yīng)是平時就養(yǎng)成的習(xí)慣,三輪只不過再次強(qiáng)化。
第二,注意階段目標(biāo)與高考目標(biāo)的關(guān)系。高考出成績才是真的好,我們注意克服功利化思想,沒有刻意應(yīng)付平時的模考,雖然數(shù)學(xué)幾次?,跌跌撞撞,但沒有亂了我們的復(fù)習(xí)節(jié)奏,最后高考應(yīng)該還是說的過去的。
第三,研究高考信息,取得小成功。我們分析今年理科加試考概率分布的可能性很大,后期我們強(qiáng)化了針對復(fù)習(xí),實踐證明我們的分析是對的。
存在問題及反思:
第一是平行班差距太大,理化普通班,最高與最低差距近7分,許衛(wèi)俊班一個班遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑在前面,如果都能象許衛(wèi)俊班一樣,那我們數(shù)學(xué)理科就會獲得縣表彰了。
第二是所編資料針對性不強(qiáng),尤其模擬卷、熱身練習(xí)等難度、結(jié)構(gòu)、形式與高考切合度不高:簡單題不簡單,難題也沒有達(dá)到相應(yīng)難度。
第三是統(tǒng)籌規(guī)劃還不夠科學(xué):一輪復(fù)習(xí)不實,復(fù)習(xí)時間還可以適當(dāng)延長,今年高考延續(xù)去年的特征,題目平和,不偏不怪,學(xué)生容易上手,預(yù)計此風(fēng)格今后將延續(xù)幾年,試題考查學(xué)生數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng):知識方法有沒有切實理解,運(yùn)算作圖是否熟練準(zhǔn)確,思維是否縝密嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)是否條理規(guī)范……而這主要是我們一輪的任務(wù),要在一輪幫我們學(xué)生打下扎實的基本功,2015屆高三三角題一直不好,我們用了功,卻收獲不大,就是前面的夾生飯?zhí)。二輪?fù)習(xí)時間拖得太長,數(shù)列、函數(shù)題偏多了些,加試中新型題花的時間不值得。停課階段的小練習(xí),搞的是小專題,沒有起到相應(yīng)效果,最好是小綜合,而把專題前移,題量就可以加大些。停課階段學(xué)生自主整理消化安排的太緊,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題太多,老師指定看的題來不及,使得有的學(xué)生發(fā)虛,這樣停課復(fù)習(xí)沒能提升學(xué)生的能力,反而影響了學(xué)生的信心。所以我們要重視抓學(xué)生平時的消化反思,不要把問題積累下來。
今后措施及思路:
第一,進(jìn)一步營造研究氛圍,發(fā)揮核心備課組的作用,通過研究使得復(fù)習(xí)計劃、節(jié)奏與學(xué)情的吻合度更高,統(tǒng)籌規(guī)劃要更科學(xué)。
第二,要深刻領(lǐng)會學(xué)校畢指組的意圖,適當(dāng)延長一輪復(fù)習(xí)時間,后階段學(xué)生的學(xué)習(xí)安排要指導(dǎo)得更實在科學(xué)。
第三,要關(guān)注課堂生態(tài),要結(jié)合使用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。研究導(dǎo)學(xué)案的編制,使其更有效,更有操作性。
第四,進(jìn)一步放大骨干老師的示范作用,要學(xué)習(xí)陳寶霞、許衛(wèi)俊、江雪梅等老師的工作作風(fēng),研究借鑒他們的一些做法,從而整體提高我們數(shù)學(xué)的教學(xué)成績。
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