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我的開放式語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)基本上是一種單項(xiàng)灌輸形式，教學(xué)雙方處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。教師的，只考慮知識(shí)的系統(tǒng)性、條理性，而較少或根本不考慮教知識(shí)的有效性和系統(tǒng)性。因此，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)而無(wú)法或很難體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。為此，我認(rèn)為，變封閉式的語(yǔ)文課為開放式的語(yǔ)文課，其核心是使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合。我的具體做法是：
先以小學(xué)生中的口頭作文訓(xùn)練為突破口，一“練好功底，啟發(fā)聯(lián)想”為原則，抓“四有”（有興趣、有程序、有規(guī)矩、有創(chuàng)造），促發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中把學(xué)生從“雙眼緊盯字、詞、句、篇”的束縛中解放出來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。為了使開放式的語(yǔ)文教學(xué)觀，既體現(xiàn)傳統(tǒng)性又體現(xiàn)時(shí)代性，我還多方面開展有助于提高學(xué)生各方面能力的活動(dòng)。從每天早晨學(xué)生自辦的“新聞?wù)劇钡健爸v班級(jí)里的故事”，從講名言到“語(yǔ)文之窗”各種文學(xué)小欄目的專題節(jié)目，從“三八節(jié)給媽媽的一封信”到“小記者在行動(dòng)“活動(dòng)等，語(yǔ)文教學(xué)幾乎無(wú)處不在。開展這些活動(dòng)，并不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生課外沒(méi)有作業(yè)，這些活動(dòng)又是全體學(xué)生輪流參加，每個(gè)學(xué)生半月或一個(gè)月輪到一次，他們既覺(jué)得十分有趣，有開闊了視野，提高了能力。
總之，這樣教學(xué)，由于調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的雙邊積極性，課堂教學(xué)收到了很好的效果，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)切實(shí)減下來(lái)，而效益——能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量在不斷提高。
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