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小學(xué)藏文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)藏文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)藏文教學(xué)工作總結(jié) 1
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決�，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和理解能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的'。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展活動是分不開的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的藏文興趣得到了激發(fā)，藏文基礎(chǔ)知識得到了提高，藏文能力得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)藏文教學(xué)工作總結(jié) 2
一個學(xué)期又過去了，時光太匆匆。在這個學(xué)期我擔(dān)任四年級的藏文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的藏文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、基本情況分析：
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對藏文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)藏文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。
二、教學(xué)所達到的目標(biāo)以及采取的措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎以花朵、笑臉，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào)：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
3、根據(jù)學(xué)生實際，取長補短，靈活運用。加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的'訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有了一定的進展。
三、存在的問題以及今后的措施：
針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有達到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學(xué)習(xí)藏文要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的藏文資源，比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)。
“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！
達吉20xx年7月27日
小學(xué)藏文教學(xué)工作總結(jié) 3
藏語文教學(xué)旨是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運用藏語言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向藏語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人，在藏語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù)，在平時的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在高中藏語文教學(xué)過程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生。
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生都是受教育的主體，每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。
1、藏語文教學(xué)無差生。
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達，有人善于口語傳情。在我的眼中藏語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是藏語文能力處于不同層次上的一個群體，藏語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。
興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個對藏語文不感興趣的老師會教好藏語文，一個對藏語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好藏語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價的愉快。
3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動地發(fā)展。
“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進入高中，首要的任務(wù)就是樹立藏語文學(xué)習(xí)的“大藏語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時讓學(xué)生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進入高中之后，普遍能夠迅速掌握藏語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法，進入藏語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。
總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生藏語文綜合能力。
教學(xué)目的的實現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊，為學(xué)生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
要求每一個藏語文教師充分認(rèn)識到教材特點，整體把握教材，靈活運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生藏語文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，從學(xué)生的實際情況入手，對教材進行一定的取舍，既節(jié)省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。
2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學(xué)生進行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過程中，我充分利用藏語文課的特點，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長，語言文字博大精深，歷史偉人他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛；是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻；都讓學(xué)生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析問題的方法。
在貫徹這一原則時，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機結(jié)合，結(jié)合課文并從學(xué)生實際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價值的魅力。
3、課內(nèi)要求與擴大課外知識范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野。課文是個例子，在落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力的前提下，我注重擴充課外知識，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為藏語文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的.文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。
三、開掘?qū)懽髟慈�，提高學(xué)生語言文字運用能力。
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，藏語文教學(xué)最終要落實到語言的運用上。學(xué)生寫好作文，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考，學(xué)會做人，有豐富的思想、高尚的品德。
1、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動力。
“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設(shè)想一個不善于思考的學(xué)生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章�！敖虝䦟W(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢�！边@一名言充分揭示了思考的重要性。
“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人；從中悟出苦難與
輝煌的含義。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考，摒棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。
2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率。
根據(jù)講課內(nèi)容隨時提目前，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中藏語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不可少，無規(guī)矩?zé)o以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時間要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考、社會現(xiàn)實、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。
規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學(xué)生作文的積極性。
小結(jié)：人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)藏語文教師更難當(dāng)，而我卻在實際的教學(xué)工作中體會到了中學(xué)藏語文教師的樂趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。只要努力去工作，積極去探索，一定會迎來高中藏語文教學(xué)燦爛的明天。
小學(xué)藏文教學(xué)工作總結(jié) 4
藏文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)藏語、藏文不可缺少的基礎(chǔ)，是一年級學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)藏文最先要涉及的內(nèi)容。那么，一年級學(xué)生該怎樣學(xué)好藏語字母呢？首先要清楚興趣是最好的老師。因此，在藏文字母教學(xué)中我進行了一些嘗試，使學(xué)生在愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的規(guī)律中發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在游戲中學(xué)，使學(xué)生在心情放松愉快的狀態(tài)中得到知識。
一、從直觀的形象性施教
一年級學(xué)生的思維通常是以形象思維為主，很容易在直觀的形象性教學(xué)中激發(fā)出興趣。教材上那些色彩鮮艷、圖文并茂的內(nèi)容會吸引學(xué)生的注意力，并自然地議論圖上畫的是什么？它們在干什么？字母上方那些畫面上有相對應(yīng)的動植物等，利用這些圖畫編串一個小故事，并且讓學(xué)生參與故事的內(nèi)容的角色進行表演，爭相模仿，再慢慢校正他們的發(fā)音，通過生動的圖畫延伸到輕松的學(xué)習(xí)中，模仿正確的發(fā)音方法，讓整個教學(xué)過程成為主動、輕松愉快的娛樂教學(xué)。
用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，并強調(diào)準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)中用身體模仿各字母的形態(tài)，如：我把雙手在右邊上下伸直，把頭貼近右臂，讓學(xué)生從形象的相像中認(rèn)識該字母。如此不斷的進行直觀性演示。
二、善用小學(xué)生“玩”的天性
小學(xué)生都有愛玩的天性，利用愛玩的天性來教學(xué)，效果事半功倍。用游戲編排情境，激發(fā)興趣讓學(xué)生在娛樂中掌握知識，從歡樂中得到教育。
在藏文教學(xué)中我通常讓同學(xué)扮演藏文30個字母，和英語字母組合一樣藏文字母也組合起來再和其它字母相互組合形成各字、詞，從形象和參與中讓學(xué)生了解和熟悉各字母和字母之間的關(guān)系組合。
在字、詞有了一定的量之后再運用這些字、詞編一些童話故事，將教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們積極探求知識的興趣，如：當(dāng)學(xué)習(xí)字母時先安排好學(xué)生所要扮演的各字，然后開始營造一個故事的氛圍，在很遠(yuǎn)的地方有一個大森林（此時扮演“大森林”藏文字母的幾個同學(xué)站出來按照字詞的順序手拉著手），里面住著很多很多動物（所有學(xué)生都模仿動物做幾個動作），他們相互學(xué)習(xí)相互團結(jié)，非常和睦，以此隨著情節(jié)的發(fā)展，把所要教學(xué)的藏文字母和拼寫方法加入游戲中，使學(xué)生在游戲和故事中掌握藏文各字母的拼讀和詞義。但這種教學(xué)一定要保持循序漸進的原則，即：等一種字詞的組合被學(xué)生從形象的感知到具體的掌握之后再進行下一個字、詞的組合訓(xùn)練。
小學(xué)生孩子非常活潑好動，在上課時有引導(dǎo)性地叫他們做一些知識性游戲會讓學(xué)生感到輕松，對學(xué)習(xí)也非常有效，由于它需要有身體動作的參與對加強記憶，增強反應(yīng)能力，對字與字之間相互的關(guān)系都一個初步的了解和掌握。小學(xué)的教材圖文并茂，充滿了純真和夢幻，那些色彩鮮艷的插圖，會在每一個小學(xué)生心中都會幻化成為一個有趣的故事。而那些充滿情趣，淺顯易懂的童話故事更會讓學(xué)生們愛不釋手。如果能善于激發(fā)他們的興趣他們就會愛讀，愛背，更愛表演。
對以上自編童話故事進行延伸，讓故事充滿童趣。這個故事內(nèi)容說的卻是小同學(xué)們的事情。讓在小同學(xué)們在純真的心里，培養(yǎng)有了問題動腦筋自己解決的意識。故事一定要和學(xué)生們在生活中經(jīng)常接觸到的，在學(xué)生們頭腦中有一些生活經(jīng)驗的內(nèi)容，只有讓孩子們表達他們內(nèi)心中最真實的感受，他們才有興趣。如此引導(dǎo)學(xué)生進行口語表達的訓(xùn)練，就抓住了興趣，也就會有較好的教學(xué)效果。善于運用故事的情境，把課文故事的.情境演“活”，讓學(xué)生在“活”的課文故事的情境中學(xué)習(xí)是個很好的方法，由于小學(xué)教材的幾乎每一篇課文都具有情境，對于情境是否生動在教學(xué)中的效果是完全不同的。
三、情境和思維能力的培養(yǎng)
�。ㄒ唬┌l(fā)散思維要有一定的情境，可運用自編童話故事或課本內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生生活中的實際，用具有趣味性的方式教學(xué)。如：
1、小鴨子摔傷了，你要幫助他，你會怎么幫助他？
2、小兔子去找醫(yī)生在森林里迷路了怎么辦？
3、醫(yī)生終于來了，他怎么給小鴨子治傷？
以上三個自編故事是在讓學(xué)生扮演具體的角色中激發(fā)學(xué)生的思考能力，把他們在生活中所可能遇到事情整和成一個內(nèi)容。這三個問題是從簡單到復(fù)雜，活躍學(xué)生的思維，最后將他們的理解都融入表演之中。只有讓學(xué)生感到有趣，才會積極的投入。
�。ǘ┣榫车慕�(gòu)與新字、詞的掌握
建構(gòu)生動的情境，能提高學(xué)生的在學(xué)習(xí)新的字詞中由于枯燥而沒有興趣的現(xiàn)象。建構(gòu)情境會吸引學(xué)生逐步對新的字詞進行學(xué)習(xí)和書寫，如：我經(jīng)常設(shè)計這樣一個情境：小兔子在森林中迷路了，我們要去救他，同學(xué)們都拿著各種工具去救小兔子，在森林里遇到了一個又一個難關(guān)。所謂的在每一個“難關(guān)”的度過就是要掌握新的字和詞。設(shè)置這樣難關(guān)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的求知欲。讓學(xué)生們在教師的指導(dǎo)自己的努力中度過每一關(guān)，最后成功把小兔子營救出來。學(xué)生們在完成任務(wù)后一起合唱一首歌，以表示勝利的喜悅之情。通過這種建構(gòu)情境的方式讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)各字詞。
（三）情境的建構(gòu)與口語的訓(xùn)練
訓(xùn)練藏語口語更是需要有生活的情境。我會在教學(xué)中運用學(xué)生已有的一些生活場景，讓學(xué)生利用這一情境進行一些口語的訓(xùn)練，通過模擬買冰激凌、傳遞消息、打報告等一些生活場景中的具有的對話進行口語訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的對話技巧，培養(yǎng)一定的對話能力。設(shè)計場景對學(xué)生的口語有很大幫助，學(xué)生進入場景的誘導(dǎo)才能說，才敢說。盡量為學(xué)生建構(gòu)模擬真實的情境，學(xué)生才能很快融入情境，無意中訓(xùn)練了語言的表達能力。通過不斷的對話讓學(xué)生在相互的交流中逐步提高運用語言的能力。訓(xùn)練口語的表達是要讓學(xué)生真正動嘴說話，讓學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間進行大膽的對話和交流，這都是一種具有實際效果的課堂內(nèi)容。學(xué)生只有敢說才能過度到會說，藏語言的表達能力也會在對話交流中得到逐步的提高。
四、趣味性表演與教學(xué)
在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生們不斷扮演課本內(nèi)容中的各種角色，讓學(xué)生在表演中表達對課本內(nèi)容的理解。在大多數(shù)情況下，學(xué)生要在表演中融入自己對課本內(nèi)容的理解。從而發(fā)展學(xué)生的理解能力和形象思維能力，同時也訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。這種教學(xué)（扮演角色）只是很多教學(xué)方法中的一種，是為了能讓學(xué)生們表達體驗的一種方式，其最終目的是通過這種表演來掌握課本知識，讓靜止的課本內(nèi)容在表演中變得具體而生動。結(jié)合課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步深入剖析，以達到學(xué)生們能夠在表演中表現(xiàn)自己對課本知識的理解。這種教學(xué)方法在藏語文的教學(xué)中，往往會加深學(xué)生們對課文的理解，提高學(xué)生對藏文的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的整個過程中，學(xué)生們不僅積累了很多詞匯量，加深了對字詞的理解，也增強了對藏語語感的能力。課本內(nèi)容的表演是在讀懂文章的基礎(chǔ)上進行的一個提升，是把學(xué)生學(xué)習(xí)的語言，在實踐中運用語言的過程，同時也為學(xué)生構(gòu)建了一個寬松而愉悅的課堂氛圍。
從小培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立識字的能力需要過程，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不能離開教師的正確指導(dǎo)。對于識字和寫字，最好是給予學(xué)生充足的時間，讓他們從形象上感受字詞，再進行表演再回歸字詞的理解。同時也要強調(diào)字體的質(zhì)量，要提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下寫好每一個字。不斷的提高藏文字體的美觀和工正改正不足。獲取知識的方法是有很多種，通過讓課本內(nèi)容生動化和自身參與的方法是提高藏語文教學(xué)質(zhì)量的一個很好的手段，在這種教學(xué)活動中不僅可以讓學(xué)生更快更好的掌握知識，而且也把書本內(nèi)容創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力的。當(dāng)然這種教學(xué)方法中也一有這樣或那樣的需要完善的地方，這需要在今后的工作中不斷總結(jié)。
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