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教學(xué)總結(jié)

教師教學(xué)總結(jié)

時間:2024-08-30 20:02:49 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)模板集合5篇

  總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能夠給人努力工作的動力,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的教師教學(xué)總結(jié)5篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)模板集合5篇

教師教學(xué)總結(jié) 篇1

  上周五我在大馬路小學(xué)上了《誠實與信任》,上完后,老師們評價很好,我也有點沾沾自喜,盡管還有很多的困惑,卻仍自我感覺不錯。會后,我在電話中和鄭老師單獨交流,他直言不諱的說:“你預(yù)設(shè)得太多,你的問題問得就是設(shè)圈套,答案是什么,你心里已經(jīng)有數(shù)了。閱讀是個人獨特的體驗,你是不是真正尊重了學(xué)生的感受?”

  我靜下來深思,是呀,我的確就是這樣做的,平常也是這樣做的,不是嗎?

  今天上午上《最佳路經(jīng)》,我靈機一動,為什么不把課堂還給學(xué)生呢?我一上課就提出了一個問題:“這篇文章哪兒給你印象深刻?”學(xué)生們先讀課文,然后開始思考,接著小組討論,以下是學(xué)生的發(fā)言。

  生:我印象最深的是第6節(jié),迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑,這些踩出的路徑有寬有窄,優(yōu)雅自然。

  師:走在這樣的小路上一定很舒服。

  生:我印象深的是第七節(jié),我知道了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

  生:我印象深的也是第七節(jié),我記住了這個時間——1971年。

  師:(把1971寫在黑板一側(cè))讓我們記住這個時間,這對于設(shè)計師格羅培斯來講是個難忘的日子。(全班同學(xué)一起讀1971。)

  生:第二節(jié)給我留下了深刻的印象,(學(xué)生讀:格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點--路徑設(shè)計,卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。)

  師:為什么這里讓你留下了深刻的印象?你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人?

  生:他很認真,很細致。

  生:他是個追求完美的人。

  師:(贊同地)談得很好,(板書:追求完美,然后讓學(xué)生在讀讀幾個數(shù)字:四十、無數(shù)個、七十多處、五十多處)

  師:正是因為格羅培斯的細致嚴(yán)謹(jǐn),追求完美,才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么?(學(xué)生讀書)

  生:我覺得遇到困難不要退縮,只要動腦筋,總會有辦法。

  生:(齊)動手動腦,學(xué)會創(chuàng)造。

  師:看來同學(xué)們讀書動腦筋思考了,的確有收獲。

  生:我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍葡萄,就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎!币驗檎抢咸o他的啟發(fā),才讓他有了靈感,設(shè)計了最佳路徑。

  師:(板書:給人自由、任其選擇)這就是獲得設(shè)計大獎的根本原因!也是我們今天學(xué)習(xí)的重點。請同學(xué)們讀讀3、4,比較一下老太太和其他園主有什么不同之處?(學(xué)生讀書,討論)

  生:別人都是大聲吆喝、叫賣,但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎,摘一籃葡萄。

  師:你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?

  生:我覺得比較自由,想摘什么樣的葡萄,可以自己拿主意。

  生:不受限制,自由自在。

  生:我想拿多少拿多少,沒有人管。(學(xué)生大笑。)

  師:老太太這樣信任你,應(yīng)該用誠實回報人家,你這是君子之為嗎?大家再看課文,文中說:“當(dāng)他的車子拐入一個小山谷時,發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車”說明什么?

  生:大家都是很誠實,講究誠信的,要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

  師:從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因,那么你還從這一節(jié)看出什么?(學(xué)生再讀書,回答不出來。)

  師:(點撥)格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示,你有什么想法?

  生:(舉手)噢!格羅培斯注意觀察,愛動腦筋。

  師:(贊許地點頭)對,格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

 。劢處熆偨Y(jié)]

  這個教學(xué)案例中使用了對話的策略。思維策略是思維教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié),分別是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科的策略、以事實為基礎(chǔ)的問答策略、以思維為基礎(chǔ)的對話策略。其中,對話策略最適合思維教學(xué),最利于發(fā)展學(xué)生的高級思維技能。這種策略讓學(xué)生進行真正意義上的思維,而不是僅僅復(fù)述書本上的答案或教師的授課就可以過關(guān)。另外,這種策略教師和學(xué)生一起思維,扮演了一個最佳典范,向?qū)W生親身示范他們應(yīng)該做什么,也就是讓學(xué)生進行批評性思維。對話策略是一個很有魅力的策略,也是很有挑戰(zhàn)性的`策略。如果運用對話策略的教師要想取得成功的話,做的準(zhǔn)備起碼不會比前兩種策略少。因為對話策略要求教師對所講的內(nèi)容要有豐富的背景知識,而且教師還必須認真考慮要向?qū)W生提出哪些問題。在以上的教學(xué)中,我嘗試對話策略,我發(fā)現(xiàn)正因為課堂的生成,學(xué)生對此非常感興趣,也發(fā)現(xiàn)學(xué)生因此迸發(fā)出智慧的火花。這節(jié)課我的教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因,并讓學(xué)生分析格羅培斯的特點以及獲得成功的其他因素。我認為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了,但是作為教師的主導(dǎo)作用如何有效的發(fā)揮,還是我在思考的問題。

教師教學(xué)總結(jié) 篇2

  作為一名教師,我在教學(xué)一線已經(jīng)工作了近二十年,其中有十三年扎根在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué),做了十八年的班主任。二十年的教書生涯,使我深深體會到了當(dāng)一名教師的艱苦和清貧,但我始終忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,恪守職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,廉潔從教。

  還記得剛參加工作那會兒,我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。報到那天,我坐了四個小時的汽車,又爬了三四里的山路才到達了那所學(xué)校。我走進院墻,映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房,泥笆的操場上雜草叢生,教室里東倒西歪地擺著幾十張破舊的課桌。天啦,這就是我即將工作的地方,我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學(xué)校有四個年級,我和一名本地老師包班,每人帶兩個年級。從早讀開始,上完了語文上數(shù)學(xué),直到太陽落山,孩子們放學(xué)回家,我們才能安靜地休息一下。有時遇上暴雨天,還要護送孩子們回家。最糟糕的是這所學(xué)校沒有通電,晚上要點煤油燈,吃水要到很遠的山溝里去提。幾個月下來,辛苦勞累不說,難熬的是夜晚漆黑一片,除了去家訪,沒什么娛樂方式。好幾次我都想離開這個地方。但是,當(dāng)我面對孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ,那一雙雙渴求知識的眼神時,我就打消了這個念頭。為了打發(fā)無聊的時光,也為了提高自身素質(zhì),我參加了自學(xué)考試,白天上課,晚上就在一盞油燈下看書,當(dāng)我調(diào)離這所學(xué)校的時候,我已經(jīng)取得了中文本科學(xué)歷。

  多年的教育工作,使我深深地體會到:教育是一門藝術(shù),只有寬嚴(yán)相濟,給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的`愛,才會贏得他們的信賴,走進他們的心靈,才能在教書的同時育人。記得當(dāng)初中班主任的時候,我們班有一名學(xué)生,人稱“調(diào)皮鬼”,他自我約束能力很差,經(jīng)常欺負弱小同學(xué),每天都有人打他的小報告。你把他狠狠批評一頓也最多管一兩天。有一次,他把家里給的一百元錢弄丟了。惱怒的家長連生活費也沒有給他。這下他傷心極了,家也不想回,住校又沒有生活費。我得知此事,找到他細說了家長的心情,并主動借給他生活費用。他很感動,一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話,并表示今后要痛改前非,不再給我添亂。果然,他打那以后,不但不搗亂,還為班上的事情出謀劃策。同學(xué)們對他也刮目相看,還推舉他當(dāng)上了副班長。后來,神農(nóng)架藝術(shù)團到我校挑選演員,我極力推薦他,初中畢業(yè)后,他被歌舞團錄取,當(dāng)了一名小品演員。后來,他還給我寫了一封感謝信,表示今后要踏踏實實做人,老老實實做事。

  由于種種原因,一些孩子的生理或心理存在不足,他們的自尊心非常脆弱,學(xué)習(xí)當(dāng)中也會遇到比別人多的困難,這些孩子更需要老師的關(guān)懷和幫助。記得剛調(diào)入實驗小學(xué),班上分來一名智障學(xué)生。課上不管喊不喊他回答問題,他都要胡言亂語,弄得全班學(xué)生哈哈大笑,課堂秩序也經(jīng)常因此變得混亂不堪。怎么辦呢?所有的任課老師都為這個事情頭疼。我找到校長,校長說:“神農(nóng)架又沒有特殊學(xué)校,受教育是他的權(quán)力,我們不能不收他啊!”我又找到家長,家長說:“我們也沒有辦法,這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦,F(xiàn)在年齡不小了,他非要鬧著上學(xué)!我們也沒抱多大希望,學(xué)一點是一點。”“學(xué)一點是一點”,家長的這句話給了我很大的啟示。自那以后,上課我有時布置幾個簡單的字讓他寫,有時找一些圖畫書讓他看,或者找點玩具讓他在桌上擺來擺去,告訴他不亂喊,不下位就行了。為了避免他孤獨,下課了我經(jīng)常把他喊出來聊天,表揚他進步很大。這招很靈,他上課不再隨便講話,低著頭做他自己的事。后來他還熱愛上了勞動,只要一下課,他就拿著掃帚在教室里掃來掃去。讀四年級的時候,家長說他的病情加重,已經(jīng)無法來學(xué)校上課了。但是每學(xué)期我仍然給他報名注冊,并聯(lián)系家長把書領(lǐng)回去讓他看,能學(xué)一點就學(xué)一點。小學(xué)畢業(yè)時,我讓他父親來領(lǐng)畢業(yè)證,他來了,手里拿著畢業(yè)證,激動的熱淚盈眶。他說:“我的孩子幾年沒來啦。沒想到你們還記得給他發(fā)書,辦畢業(yè)證!

  作為老師,我們面對的是一個個鮮活的生命,一些孩子雖然有缺陷,學(xué)習(xí)有障礙,但只要他們熱愛勞動,長大了照樣能過上幸福的生活。

  良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,每帶一屆新生,我都要和他們一起制定班級公約,對日常的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等內(nèi)容作出明確的規(guī)定,并通過評選“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”和“智慧星”等方式來激勵學(xué)生,使每個學(xué)生既具有“服從集體、服從管理”的思想,又具有“個性張揚、百花齊放”的個性特長,我還結(jié)合不同的節(jié)日,開展“好習(xí)慣伴我行”、“護蛋”、 “走進軍營”、“爭創(chuàng)書香班級”等主題活動。就拿“護蛋活動”來說吧。我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個雞蛋,清洗干凈,貼上標(biāo)簽。每天上學(xué)帶來,放學(xué)帶回。早中晚都有班干部檢查記錄:如果因自己疏忽忘記了帶來帶回,達到三次,或者雞蛋打破,宣布該生護蛋活動失敗。一個月后,參與者所保護的雞蛋如果完好,就屬于護蛋成功,給予一定獎勵。護蛋活動中也有許多感人的故事。有一次,一名學(xué)生把雞蛋帶回家放在桌上,他媽媽看見這個大雞蛋,二話沒說就拿去做蛋湯了。吃飯時,孩子問媽媽看見雞蛋沒有,媽媽指了指湯碗,說“這不就是那個雞蛋嘛!”兒子頓時放下筷子,淚水唰的一下流了出來。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋,否則就不去上學(xué)了。她媽媽萬般無奈,只得打電話給我,說無論如何再給她兒子一次機會。一個月的護蛋活動結(jié)束了,無論是失敗的還是成功的,他們都有一個共同的特點,那就是他們的責(zé)任意識、細心等品質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)。

  常規(guī)訓(xùn)練與主題活動相結(jié)合,逐步形成了“收放自如,張馳有度”的治班方略,把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機統(tǒng)一起來,既讓孩子擁有快樂的童年,又讓他們在人生起步的時候打下堅實的基礎(chǔ)。

  課堂教學(xué)中,我面向全體學(xué)生,貫徹“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,利用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,使學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”。教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個性發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。

  在當(dāng)今科研興校,呼喚反思型、研究型教師的新形勢下,我深知:要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,而且是要一桶活水。因此,我在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時,潛心鉆研教材,反復(fù)研讀課標(biāo),博覽各種教學(xué)刊物,廣泛汲取營養(yǎng)。我還常向前輩教師學(xué)習(xí),借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,我的教育能力和教學(xué)水平不斷提高,教育教學(xué)工作取得了豐碩的成果,得到了學(xué)校、家長和同行們的肯定。本人所代學(xué)科在歷年統(tǒng)考中名列前茅,我還經(jīng)常組織學(xué)生參加區(qū)級、省級各類比賽,并取得良好成績。本人也多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

  百尺竿頭,更進一步。在今后,作為一名教師,我將立足實際,創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作,在林區(qū)教育這片田園里辛勤耕耘,積極探索,默默奉獻,為林區(qū)教育事業(yè)和社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

教師教學(xué)總結(jié) 篇3

  “傳幫帶”既是教師業(yè)務(wù)提高的主要手段,也是我校教學(xué)方面的優(yōu)良傳統(tǒng)。本學(xué)期我校繼續(xù)開展骨干教師傳幫帶工作,制訂了具體的計劃,在實際工作中實施有力,取得了較好的效果,F(xiàn)將這方面的工作總結(jié)如下。

  一、及時明確傳幫帶內(nèi)容。

  在開學(xué)之初,我們在教研組長會議上就傳達了這學(xué)期傳幫帶工作的主要內(nèi)容,使教師明確應(yīng)該怎么做,目標(biāo)是什么。采用共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)是工作方式,促進骨干教師、非骨干教師的快速成長是工作目標(biāo)。在實際內(nèi)容指導(dǎo)上,主要研究能切合實際的分析處理教材,能比較自如地駕馭教材,駕馭課堂,形成個人教學(xué)風(fēng)格特色,而且教學(xué)效率高,效果好。在科研上具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強的教研能力,能承擔(dān)各級各類教研課題。這些具體的內(nèi)容,結(jié)合結(jié)成的傳幫帶對子,工作可操作,實施起來就容易多了。

  二、基本職責(zé)明確。

  為了工作開展得順利并且取得實效,我們要求骨干教師做到“三帶”:帶師魂—愛崗敬業(yè),無私奉獻;帶師能—掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能;帶師德—為人師表,育人之道。要求骨干教師指導(dǎo)被幫扶教師備課、講課,幫助修改教案,指導(dǎo)教法;每學(xué)期聽被幫扶教師課3節(jié)以上,及時交流,評議優(yōu)缺點;向被幫扶教師提供信息,推薦經(jīng)驗文章,開闊視野,不斷充實;每學(xué)期指導(dǎo)被幫扶教師上一節(jié)匯報課;指導(dǎo)被幫扶教師練功,針對被幫扶教師的'基本功弱項,有針對性的指導(dǎo),促進被幫扶教師教學(xué)基本功的提高。而被幫扶教師則要做到尊重指導(dǎo)教師,謙虛謹(jǐn)慎,接受批評、指正;虛心接受指導(dǎo)教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導(dǎo)和檢查;認真?zhèn)湔n上課,寫詳案,主動求教,及時反思;主動聽骨干教師的課(每學(xué)期不少于4節(jié)),做好跟蹤記錄;做個有心人,注重積累各種資料和教學(xué)心得;每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。經(jīng)過了一學(xué)期的工作,主要任務(wù)都已經(jīng)完成。

  三、向培養(yǎng)目標(biāo)邁進,初見成效,領(lǐng)導(dǎo)措施得力。

  我們計劃用三年時間,幫扶學(xué)校的非骨干教師,使他們逐步具備較扎實的教育理論基礎(chǔ),專業(yè)知識較新的現(xiàn)代教育觀念,較豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗,較高的教育教學(xué)水平,較強的教育教學(xué)研究能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),在教書育人、教育教學(xué)研究與改革中成果顯著,逐漸成為本校教學(xué)骨干,F(xiàn)在,我們已經(jīng)有省級、市級骨干教師3名,縣級骨干教師25名,一些青年教師正充滿了干勁,朝向縣級骨干教師邁進。這些工作成績的取

  得,和廣大教師的努力分不開,但是成績里也包含了領(lǐng)導(dǎo)小組的辛勤耕耘的汗水。

  當(dāng)然,我們的工作仍然有一些不足之處,比如材料的整理,傳幫帶模式的升級,向理論層面的提升仍舊做的不夠,離我們?nèi)昴繕?biāo)還有相當(dāng)大的距離。今后,我們?nèi)匀挥性S多工作要做,我們一定要繼續(xù)努力,爭取早日達到目標(biāo),提升我校的教育教學(xué)水平。

教師教學(xué)總結(jié) 篇4

  今年我們每一個人都迎來了一個特殊的假期,我作為一名老師也有了一個新的名字——“主播”;仡^想想這一周的“主播”生活,真的是感慨萬千!

  疫情的突然到來打破了我們的生活節(jié)奏,本來該站在明亮教室的三尺講臺對著我的學(xué)生侃侃而談的我們,卻要面對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)起了“主播”,可當(dāng)“主播”首先的硬件設(shè)施就必須是網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機?赏蝗话l(fā)現(xiàn)自己老家沒有網(wǎng)絡(luò),怎么辦?——安網(wǎng)絡(luò)。就這樣下午緊急給老家按上了網(wǎng),安上了網(wǎng)絡(luò)卻發(fā)現(xiàn)電腦沒有聲音,又怎么辦?那就只能用手機?墒謾C只有一個,孩子也要聽網(wǎng)絡(luò)直播?怎么辦?——買手機。就這樣硬件設(shè)施算是齊全了。可家里還有兩個小神獸需要照顧。孩子的爸爸是交警,每24小時換一次班,他不在家的時候我自己照顧兩個孩子還好,他回家時我在照顧兩個孩子的同時還要照顧他。因為他們上班是24小時待命,所以回家后就要保證他能有一個很好的休息環(huán)境,讓他能休息好。我就要照顧孩子、備課、上課真不是一個“亂”字就能說清自己的感受和體會。當(dāng)問題擺在面前就要解決!

  剩下的問題就是怎么當(dāng)好這個“主播”,上好我們的網(wǎng)課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)太卡,問題很多于是我們政治組商量能不能自己提前錄好課這樣上課時就能減少這些問題的發(fā)生,保證更好的課堂效率?梢浾n問題又來了,我的電腦沒有聲音,無法錄課,我就到處搜索尋找學(xué)習(xí)使用手機來錄課,經(jīng)過我不斷的學(xué)習(xí)和摸索,終于讓我找到“汗微微課堂”這款A(yù)PP,但它的前期準(zhǔn)備比較多,我也經(jīng)過了好長時間的學(xué)習(xí),才終于初步掌握了它的使用方法,在 演練了無數(shù)遍后才成功的'錄制了一節(jié)課,當(dāng)時真的感覺很有成就感,上課期間學(xué)生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我 再直播間會再次講解和學(xué)生互動解決問題。

  今天是一周的結(jié)束,學(xué)生們進行了周測測試,從成績中可以看出在這種沒有老師在跟前監(jiān)督的特殊日子里最考驗人心。誰能堅持初心、認真地跟著老師的進度、有序地學(xué)習(xí)的同學(xué)肯定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅持的,想必也能感覺到測試時的力不從心和詞不達意吧,很多人都說這次疫情是個分水嶺,我希望同學(xué)們能通過這次的測試有所收獲,當(dāng)然這種收獲不僅是知識更重要的是做人!

教師教學(xué)總結(jié) 篇5

  一. 激情導(dǎo)入,訓(xùn)練學(xué)生的“說”。

  “天下無不散之筵席”,于是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期待。成人對于生離死別有著特殊的感受,隨著年齡的增長,這種感受會越來越強烈?墒牵瑢τ谝恍┎恢O世事的初二學(xué)生來說,表達這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會,二是他們正處在不愿意表達的年齡層上,要想讓他們說真話,真不是一件容易的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花,讓干涸的禾苗得到了滋潤。

  二. 順勢引導(dǎo),讓學(xué)生形成“思維”的習(xí)慣。

  月亮我們并不陌生,甚至覺得讓學(xué)生去聯(lián)想這些問題太過簡單了。但是吳老師卻讓學(xué)生先想月亮的外形,在這個基礎(chǔ)上自然的延伸到文化傳統(tǒng),最后水到渠成的談到了人生的志向。學(xué)生不知不覺的就被帶進了聯(lián)想的空間,思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種高超的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余,也在靜默地,靜默地反思自己的教學(xué)方式,反思自己給學(xué)生帶來了什么,反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距……

  三. 原始分享,把課堂還給學(xué)生。

  “說話和寫作是一樣的!边@是吳老師的話,他也是這么啟發(fā)學(xué)生的?矗辉诤诎迳蠈懥艘粋“水”字,讓學(xué)生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的學(xué)生寫得很抽象,如“大海,北冰洋,礦泉水”等,吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學(xué)能夠根據(jù)聯(lián)想抓到實質(zhì),如“淚水,思念,喜悅”等,這可能與平常所寫的.話題作文訓(xùn)練脫不了關(guān)系,但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”,無論你寫什么,最終都要過渡到“人生”這一層面,“文學(xué)即人學(xué)!彼脑捵屛一砣婚_朗,我猛然想起自己平時所讀的,所喜歡的,所給學(xué)生所推薦的那些作品,如果真的缺少了人生感悟,可能連拿書的力氣都沒有,更別說能夠給學(xué)生帶來一些什么了。

  四. 探究學(xué)生文辭不暢的原因。

  “不能用成人的思維去理解孩子”,學(xué)生的作文寫不好,是有多重原因的,主要是“詞藻不富,聯(lián)想不快,想象不豐”!耙|發(fā)學(xué)生的感性!薄爱(dāng)他們有了生命的體驗,生活的閱歷,文化的底蘊自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上,我知道了作文的方向,我知道了作文的內(nèi)蘊,我知道了作為一名語文老師該給學(xué)生一些什么。

  “聽君一節(jié)課,勝讀十年書!边@是我的真實感受,吳老師是我的偶像,我要努力的學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)理念,爭取做一個合格的語文老師。

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