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教學(xué)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)總結(jié)

時間:2024-07-30 10:57:52 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

【精選】小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板集錦7篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇,希望對大家有所幫助。

【精選】小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板集錦7篇

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1

  1、 交際法:是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進行交流,重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運用語言。

  2、 游戲教學(xué)法:用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點,使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

  3、 情景教學(xué)法:情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的'交際性練習(xí)。

  4、 動作教學(xué)法:在低年級英語教學(xué)中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

  5、 活動教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境,提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。

  6、 三位一體教學(xué)法:是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。

  7、 自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

  8、 全身反應(yīng)法:調(diào)動學(xué)生的感覺器官,讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

  9、 合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動,給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

  10、 功能意念法:這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言,讓他們感知其功能,在交際中運用。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2

  一、用瑞英精神凝聚學(xué)校。

  精神屬于人文范疇,學(xué)校精神是學(xué)校團隊人文素質(zhì)的體現(xiàn),是學(xué)校以人為本辦學(xué)理念的果實。人要有氣質(zhì)才有魅力,學(xué)校要有精神才有凝聚力。因此,我們認為在整合幾間不同類型的學(xué)校過程中,只有加強學(xué)校精神建設(shè)才能將不同教育理念的教師群體、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生群體真正融合為一體。

  瑞英小學(xué)是一所老校,她有近八十多年的辦學(xué)歷史,若干代師生在多年的教與學(xué)的經(jīng)歷中積累了不少“精髓”,并一代一代地傳承下來。瑞英小學(xué)也是一所新校,她在近九年的校本課題研究中形成了不少瑞英教育“理念”,并在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了影響。正是這種傳統(tǒng)的精髓和現(xiàn)代的理念才釀出了可貴的瑞英精神。這種瑞英精神就是:務(wù)實負責(zé)的傳統(tǒng)精神、科研興校的時代精神、開放包容的人文精神、活潑多元的進取精神。

  1、用務(wù)實負責(zé)的傳統(tǒng)精神凝聚學(xué)校。這“實”、“責(zé)”兩字盡顯瑞英教育的人文關(guān)懷,是瑞英小學(xué)以生為本的教育理念的體現(xiàn)!皩崱笔侵溉鹩⑿W(xué)努力提升學(xué)生的各項素質(zhì),“責(zé)”是指瑞英小學(xué)著眼學(xué)生的身心發(fā)展。為了發(fā)揚這種精神。

  本學(xué)期,我們開展了《反對教師侵害學(xué)生權(quán)益?zhèn)渫洝穲?zhí)行情況、班級建設(shè)六個民主化要求落實情況的問卷調(diào)查,目的是促進教師關(guān)愛學(xué)生,在學(xué)習(xí)中自覺地給予學(xué)生人文關(guān)懷。我們還兩次對教師的教學(xué)工作進行全面檢查,以落實學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作要求,學(xué)生是否實實在在得到成長。在低年我們開展了游戲課間的探索活動,在三個校區(qū)我們推行了大課間活動,這些在一定程度上促進了學(xué)生的身心和諧發(fā)展,體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。

  2、用開放包容的人文精神凝聚學(xué)校。整合說到底是人的整合,即不同校區(qū)的師生能互相認同,而開放包容是認同的前提。瑞英小學(xué)在近幾年的科研中培育了這種開放包容的精神,如打開校門請進各路專家、學(xué)者、同行,走出校門學(xué)習(xí)各方先進教育思想與經(jīng)驗,吸取各種不同教育理念為我所用……正是這種精神才使瑞英小學(xué)加快了理念更新的步子,站到了新教育研究的行列之中。在整合中這種精神加快了校區(qū)間的認同。首先我們善于傾聽不同的聲音,給有不同意見的人有發(fā)表的機會。然后我們分別進行交流,溝通。最后大家都理解、認同了。

  雖然這個過程長了一點,但是瑞英人開放包容的“大丈夫”胸懷還是令人感動的。在這方面教師代表、教代會、工會、學(xué)校和校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)做了大量的工作。還值得一提的是教師合唱訓(xùn)練,它為我們開放的包容精神的傳遞提供了一個平臺。我們的心在歌聲中相應(yīng)了,我們的情在演練中相融了,我們的人在笑語中相識了?梢哉f一首《放下三棒鼓、扛起紅櫻槍》把我們幾個校區(qū)唱到了一起。

  3、用活潑多元的進步精神凝聚學(xué)校。為兒童成長服務(wù)的瑞英校園一直為創(chuàng)造一所活力四溢、活潑多元、朝氣蓬勃的校園而努力。因為這樣的校園才為兒童所向往,才有凝聚力。為此在整合中我們繼續(xù)為此而努力。本學(xué)期我們成功地開展了體育節(jié),開展了多種形式的群眾性體育競賽活動,召開了整合后的第一屆校運會。成功地舉辦了藝術(shù)節(jié),開展了多種形式的藝術(shù)活動,如唱“三歌”比賽、攝影比賽、征文比賽等。特別是一臺“繽紛瑞英,歡樂校園”的藝術(shù)節(jié)暨迎新春聯(lián)歡晚會為瑞英的家長、教師、學(xué)生帶來無限的歡樂。

  在“瑞英精神大家談”的討論會上,全體教師對瑞英精神作了許多的補充,使其內(nèi)涵更豐富。有的結(jié)合自己的工作實際談如何體會與落實瑞英精神;有的談建議學(xué)校如何在學(xué)校工作發(fā)揚瑞英精神;有的談如何使瑞英精神與當(dāng)代教育新理念相結(jié)合。瑞英精神的提出是對瑞英教育的一種完善,一種提升。我們相信,在共同校園精神的感召下,我們一定會戰(zhàn)勝整合過程中的各種困難,新的瑞英小學(xué)務(wù)必再造輝煌。

  二、用瑞英理念提升學(xué)校。

  整合學(xué)校是為了提高質(zhì)量、提升學(xué)校,否則學(xué)校整合就變得沒有意義了。瑞英小學(xué)的整合其目的是為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量(尤其是桂馨校區(qū)),是為了提升學(xué)校的教育水平(尤其是發(fā)展瑞英的特色教育理念),而這確實任重道遠,異常艱難。面對整合,一邊是領(lǐng)導(dǎo)的要求、社會的期待,一邊是綜合質(zhì)量降低、優(yōu)質(zhì)生源缺乏。我們的整合能成功嗎?但只能成功!面對這些我們?nèi)鹩⑷藳]有自卑、更沒有放棄,一學(xué)期來我們從領(lǐng)導(dǎo)到教師在收入降低、壓力增加的情況下扎扎實實地苦干了一個學(xué)期,在瑞英理念的指引下取得了較好的成績。

  1、努力提高教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)研的基礎(chǔ)上我們本學(xué)期從如下幾個方面來提高教學(xué)質(zhì)量。

  首先是加強學(xué)藉管理。教師對學(xué)習(xí)落后學(xué)生的轉(zhuǎn)化受制于兩個方面:一是差生的數(shù)量,二是落后的程度。如差生面太大教師的輔導(dǎo)就很難符合個體的形成與內(nèi)化規(guī)律;如果差生的程度很深促進其形成與內(nèi)化的時間就會增長。正因為如此,小班化教學(xué)有利于學(xué)生素質(zhì)的形成與內(nèi)化已成為共識,有條件地地區(qū)與學(xué)校都在推行小班化教學(xué)。桂馨校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量質(zhì)低的一個主要原因是在班額偏大、基礎(chǔ)不好、條件差的情況下沒有原則的過多地接收插班生,不斷地加大差生面。所以本期我們嚴(yán)格了插班生管理制度,堅持由學(xué)校統(tǒng)一管理,對班額偏大的班原則上不安排插班生,對沒有特殊理由的而且成績差的學(xué)生也原則上不予接收。學(xué)校對學(xué)藉實行網(wǎng)上統(tǒng)一管理,杜絕了管理漏洞,嚴(yán)禁任何人私自安插學(xué)生的情況發(fā)生。

  其次是加強年段達標(biāo)過關(guān)驗收制度。瑞英教育理念認為優(yōu)與劣、好與壞都有一個形成過程,都是一種積累,也是一種內(nèi)化。智能素質(zhì)的形成與內(nèi)化更要落實到各階段,形成階段達標(biāo)驗收制度。學(xué)校的.質(zhì)量管理要落實到各年級,各學(xué)科,各位教師。在一定程度上,產(chǎn)生一個差班、產(chǎn)生一個弱科就會影響一個學(xué)校的聲譽,就會影響一個學(xué)生或一批學(xué)生的一生。所以說:教育的錯誤是不可以原諒的。我們的教師要有這樣的意識:這個班不能差在我手里,這個學(xué)科不能差我手里。為此本期我們反復(fù)強調(diào)要盡快制訂質(zhì)量過渡標(biāo)準(zhǔn),進行階段質(zhì)量達標(biāo)驗收,逐漸增強了教師們的這種意識。為此我們還分校區(qū)、分科組開展了如何提高瑞英教學(xué)質(zhì)量的大討論,讓教師們分析自己的教學(xué)、提出自己的設(shè)想。

  再次是分類引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個個不同的生命個體,他們是“獨一無二”的,只有根據(jù)他們的個性進行學(xué)習(xí),“形成與內(nèi)化”的效果才理想。本期我們分類型召開學(xué)生座談會,傾聽他們的聲音,了解他們的情況,激勵他們學(xué)習(xí)。在桂馨校區(qū)召開學(xué)生座談會時,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度是影響他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要問題?紤]到桂馨校區(qū)的差生面大,我們專門制訂該校區(qū)的學(xué)生輔導(dǎo)計劃,從輔導(dǎo)的時間、家長的配合、學(xué)校的參與等方面做出了具體的指引,應(yīng)該說桂馨校區(qū)的大部分教師在本學(xué)期花了大的精力對學(xué)生分類輔導(dǎo),只要堅持下去就一定會取得效果。具體情況學(xué)校進行了檢查評估。另外對一些特殊學(xué)生學(xué)校也給予了一定程度的關(guān)注,要求學(xué)校及校區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)對親自參與各校區(qū)特殊學(xué)生的教育工作。

  最后就是加強了英語教學(xué)的管理。英語科來說三個校區(qū)都有沒有優(yōu)勢,一直是影響學(xué)校綜合質(zhì)量的主要原因之一。本學(xué)期學(xué)校與教師根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點做了不少的工作。狠抓緊了聽力與綜合訓(xùn)練,更換了用于聽力訓(xùn)練的錄音機,改變了以前單一的聽力訓(xùn)練方式,重視了綜合訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中的作用,慎重地選擇了綜合訓(xùn)練內(nèi)容,更重要的是加強英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量,提出了有效的英語教學(xué)管理工作意見。還專門召開了桂馨校區(qū)的英語教學(xué)工作會議,提出了一些要求,解決了一些實際問題。

  2、努力提升教育理念。瑞英的理念簡單地說就是為學(xué)生素質(zhì)形成與內(nèi)化服務(wù),即從支配學(xué)生學(xué)習(xí)到服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此我們提出了:“走近兒童”的德育策略與“讓位.引悟”的教學(xué)策略。

  第一,努力提升“讓位·引悟”的教學(xué)策略。為了讓花溪校區(qū)的教師準(zhǔn)確地掌握“讓位.引悟”教學(xué)策略,為了讓桂馨校區(qū)的教師完整地了解“讓位.引悟”教學(xué)策略,學(xué)校在召開英語、語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作會議的基礎(chǔ)上分別出臺了《關(guān)于加強英語教學(xué)提高英語教學(xué)質(zhì)量的意見》、《建設(shè)品牌學(xué)科

  鑄就瑞英特色——關(guān)于加強語文教學(xué)進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量的意見》、《改革數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)特色學(xué)科——關(guān)于加強數(shù)學(xué)教學(xué)

  進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意見》等三個指導(dǎo)性的意見,比較全面地將學(xué)校關(guān)于三個學(xué)科教學(xué)的新理念與新策略作了一個全面的介紹,這是學(xué)!靶纬尚詢(nèi)化教育實驗研究”課題的成果性的東西,進一步提升了瑞英教學(xué)理念。

  同時還以課堂為中心進行研討,分別開展校長課、主任課、中層骨干課等不同形式的實驗示范課,這些課集中地體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)新理念,尤其是一些跨校區(qū)借班上課的研討課所起的作用更大。各科組的教師也按照科組計劃開展形式多樣的課堂教學(xué)研討。學(xué)校為了總結(jié)課堂教學(xué)研討的情況,在期末以科組的優(yōu)秀課調(diào)研的形式召開課堂教學(xué)研討會,每個科組一堂課共六節(jié),經(jīng)過評比有三節(jié)課獲得一等獎,三節(jié)課獲得二等獎。在這些活動中涌現(xiàn)出了不少好的課,更為可喜的是一些青年教師成長很快。

  大科組活動對傳播與提升教學(xué)理念也起到了很大的作用?紤]到校區(qū)距離較遠每周的教研活動都集中在一起有困難,為此本學(xué)期學(xué)校施行了每月一次的大科組活動,即每月集中搞一次跨校區(qū)的教研組活動。這些活動或聽課評課,或集體學(xué)習(xí),或?qū)n}研討等。桂馨校區(qū)的教師說:整合后學(xué)習(xí)機會多了,特別是能經(jīng)常聽到許多很實際但又是很好的課。

  按照學(xué)校實驗工作的常規(guī)要求,本學(xué)期我們繼續(xù)抓了教師的專業(yè)專題學(xué)習(xí)。語文教師是學(xué)習(xí)文學(xué)常識,數(shù)學(xué)教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法,英語教師是學(xué)習(xí)即興口語表達,綜合科組教師是學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性。經(jīng)過期末組的教師期末考試,教師們的學(xué)習(xí)成績非常理想,高年語文教師人平94.5分,最高分99分,最低分85分,低年語文教師人平90.4分,最高分96分,最低分77分;數(shù)學(xué)教師花溪校區(qū)人平95.8分,最高分100分,最低分88分,桂馨校區(qū)人平90.1分,最高分99分,最低分73分;英語教師人平83.8分,最高分88分,最低分75分。綜合科教師人平分84.6分,最高分93分,最低分76分。教師帶頭學(xué)習(xí),教師用學(xué)習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)的示范者,要做學(xué)習(xí)型教師是瑞英教育理念的基本內(nèi)容之一。

  為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)校還開展了多種形式的學(xué)習(xí)競賽活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)特長得到激勵,興趣得到培養(yǎng)。開展的競賽有語、數(shù)、英綜合能力競賽,閱讀競賽、計算能力競賽、作文競賽、單詞競賽等。另外,學(xué)校還開展讀經(jīng)典的活動。讀經(jīng)典能滋潤兒童的心田,同時能教育兒童不忘中華文化的根,這是人文教育的一個重要內(nèi)容。

  第二,努力提升“走近兒童”的德育策略!懊裰骰逃笔菍W(xué)校走近兒童德育策略的主要內(nèi)容之一,本學(xué)期為了讓民主教育走進班級,走近兒童,學(xué)校每月進行一次專項民主教育問卷調(diào)查。這項工作拉近師生的距離,改善了師與生,教與學(xué)的關(guān)系。

  激勵教育是兒童最能接受的教育方式,因此本學(xué)期開展了瑞英之星現(xiàn)場報告會和大隊干部競選活動。報告會從瑞英之星中選出三名代表到三個校巡回演講,即為同學(xué)們提供一學(xué)習(xí)榜樣,也激勵了報告者。大隊干部競選活動是實現(xiàn)競爭激勵的好方式,用特長表演、競選演講等形式進行競選本身就是一個學(xué)習(xí)活動,本學(xué)期花溪校區(qū)通過競選產(chǎn)生了新一屆的大隊干部,以后其它校區(qū)也要開展。本學(xué)期請殘疾行者尹小星來校為學(xué)生做專題報告的活動是一大亮點,一個殘疾人現(xiàn)場以身說教,事跡感人,極大地激勵了各校區(qū)的學(xué)生,報告后不少學(xué)生爭相購買尹小星的專著就是一個說明。以后要多為學(xué)生舉行類似的“名人報告會”。

  家庭教育遠離兒童是教育的重要問題,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此本學(xué)期學(xué)校在整合過程中我們注重對家庭教育也進行整合。首先是成立了新的家長委員會。本屆家長委員會來自于各校區(qū)的家長代表,共三十六人組成。經(jīng)過選舉還產(chǎn)生正副主任十名(其中名譽正副主任三名)。本學(xué)期還成功地舉辦了一場家庭教育專題報告會,由陳忠聯(lián)教授主講:《將成功傳給下一代》。報告會收到了家長的高度評價,一個半鐘的報千告會鴉雀無聲,時不時還響起掌聲和會聲的笑聲,會后幾百本資料一購而空。家長開放日活動讓家長聽課,參加座談會。家長們非常積極地參加,總體上比歷屆開放日活動參加的家長要多。不少家長向?qū)W校提出了不少合理化的建議,校長室將這些建議分類進行了整理,《來自家長的贊賞》給了學(xué)校與教師極大的鼓勵,《來自家長的建議》讓我們了解了許多工作不足。通過這些活動讓家長接受了不少的先進的家庭教育理念,收到了很好的教育效果與社會效應(yīng)。

  本學(xué)期學(xué)校以一種全新的方式召開學(xué)校德育工作會議,主題是:家長眼中的優(yōu)秀班主任。會議上由三位家長代表作了發(fā)言,他們聯(lián)系孩子所在班的班主任談了他們對班主任工作的想法,效果很好。一是由家長來肯定我們的班主任工作,比較自然,在一定角度上來講排除了學(xué)校的習(xí)慣勢力干擾。二是會增強班主任接受家長監(jiān)督的自覺性。

  有理念的教育才能培養(yǎng)出有思想的新一代,有理念的教育才能真正為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻。我們?nèi)鹩⒔逃粩嗟馗伦约旱睦砟睿脸鲎约旱年P(guān)于教育的獨到觀點,形成自己的特色。

  三、用瑞英制度規(guī)范學(xué)校。

  因原各校區(qū)各屬于不同的學(xué)校,必然會有不同的學(xué)校管理制度。整合后作為一個學(xué)校這些基本的制度必然要統(tǒng)一,這樣才能實現(xiàn)規(guī)范管理,才能叫做學(xué)校整合。在制度統(tǒng)一的過程中,我們采取循序漸進的原則,如果一步到位,會引起不良的排斥反應(yīng),結(jié)果是適得其反。本學(xué)期我們著重抓好以下幾類制度的建設(shè)。

  1、教學(xué)與學(xué)習(xí)的制度優(yōu)先推進。學(xué)校以教與學(xué)為中心,教學(xué)與學(xué)習(xí)方面的制度屬工作范疇,重要且因與教師的切身利益無直接關(guān)聯(lián),認同心理比較強,所以推行起來比較容易。為此學(xué)校在開學(xué)不久就制訂與推出了《班級管理的具體要求》、《瑞英小學(xué)教師課堂守則》、《瑞英小學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)》等制度,并在之后不久就下到課堂進行檢查。這樣很快就統(tǒng)一了教師與學(xué)生的要求,使教學(xué)工作盡快走上了規(guī)范化、一體化的軌道。瑞英的教學(xué)與學(xué)習(xí)的管理理念就在這些制度的推進中滲透到了各校區(qū),受到了家長的好評。與此同時我們將《瑞英小學(xué)形成性內(nèi)化教育實驗研究操作手冊》發(fā)到每個教師手中,這些軟性制度由于需要更新理念才能理解與認同,所以本學(xué)期只做隱性推行,不做顯性檢查。

  2、評價與工資的制度民主推進。這些制度與教師的切身利益相關(guān),且在整合之初教師們對這方面又特別敏感,所以采取民主式的彈性推進策略。在工資分配制度方面因為各校區(qū)整體上都是在教育組的原則下制訂的,因此差異不大,但對比起來原瑞英小學(xué)的分配制度不同類型的教師之間差別相對小些,有利于調(diào)動大多數(shù)人的積極性,因此從十月份起就按這個分配標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了三個校區(qū)的教師工資分配方案。雖然也有不同的聲音,但還是得到了大多數(shù)人的認同。事關(guān)評價方面的制度本學(xué)期有兩項:一是桂馨校區(qū)教學(xué)質(zhì)量過渡標(biāo)準(zhǔn),二是優(yōu)秀教師評比方案。這些制度是經(jīng)過民主程序推進的:校長室寫出初稿,交行政會議多次討論形成征求意見稿,然后交由教職工代表大會討論。基于多種原因,這些制度各方面認識存在很大的差異,所以在表決時沒有通過。為此學(xué)校由工會出面,將教工代表按校區(qū)分成兩組,各組民主選出正副組長三人,在分組討論的基礎(chǔ)上由組長提出書面意見稿。在接到各項小組的書面意見之后,校長室進行了討論,對征求意見稿進行了較大的修改,并再次與各組長進行溝通。由于教工代表的各條建議都有不同程度的采納,又是以試行的形式成文,因此達成了共識。在其它有關(guān)福利制度方面學(xué)校也是堅持民主協(xié)商的原則,在聽取各方面意見的基礎(chǔ)上,提出方案,再與各方面溝通。

  3、安全管理方面制度正常推進。按照上級要求學(xué)校選派了一名安全注冊主任參加培訓(xùn),目前注冊安全主任已持證上崗。學(xué)校加強了安全管理,完善了層級責(zé)任制度,健全了重大事故應(yīng)急預(yù)案;對學(xué)校的安全設(shè)施進行了多次自查;加強了學(xué)校內(nèi)的交通安全管理,規(guī)范了校內(nèi)車輛行駛與停泊制度;開展了消防安全進校園的教育活動;健全了學(xué)校安全重大活動檢查與會議記錄;聘請了學(xué)校法制副校長;在校園網(wǎng)上開設(shè)了“學(xué)校安全”專欄;積極開展了傳染病的防治、專題教育等工作;進一步加強了食堂衛(wèi)生管理工作。因此學(xué)校在多次上級安全工作抽查中獲得了好評。

  但:學(xué)?倓(wù)工作有待加強;校區(qū)間教學(xué)質(zhì)量差異仍然很大;隊伍建設(shè)工作任務(wù)還很重;復(fù)合型校區(qū)的管理機制還有待完善;教師待遇在整合之后下降,影響了教師的積極性。

  新學(xué)期學(xué)校工作的基本設(shè)想:

  一是繼續(xù)抓好學(xué)校整合工作。為三年內(nèi)實現(xiàn)初小部與高小部分設(shè)兩個校區(qū)的目標(biāo)整合目標(biāo)做好準(zhǔn)備,并使質(zhì)量得到較大的提高。

  二是繼續(xù)抓好科研興校工作。特別是按照“小學(xué)素質(zhì)教育的教育載體設(shè)計與實現(xiàn)方式”課題研究綱要的要求完成各項研究任務(wù),并通過這項研究不斷地深化形成性內(nèi)化教育實驗課題研究,豐富瑞英教育理念,提升瑞英教育質(zhì)量。

  三是加強教師隊伍建設(shè),特別是骨干教師隊伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè),為學(xué)校整合提供強大的師資保障。

  四是以課堂為中心改進學(xué)校的教學(xué)工作。繼續(xù)開展多種形式的課堂教學(xué)研討活動,用科學(xué)的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率,來提升教師的教學(xué)水平,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  五是推進新校區(qū)的建設(shè),配合有關(guān)部門搞好校區(qū)的各項配套建設(shè),搞好新校區(qū)的校園文化建設(shè)。

  六是改善辦學(xué)條件,推進現(xiàn)代教育步伐,尤其是多媒體平臺的建設(shè)。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3

  本次中心校隊各村小檢查,我負責(zé)的是教學(xué)工作,現(xiàn)將檢查結(jié)果做以總結(jié):

  一、 教學(xué)(教導(dǎo))會議:

  優(yōu)點:大多數(shù)學(xué)校都能及時召開教學(xué)工作會議,會議內(nèi)容記錄詳實,適用于教學(xué),對教學(xué)有指導(dǎo)作用。表現(xiàn)好的學(xué)校有:牤牛、興源、山河、杏山。

  問題:有的學(xué)校記錄次數(shù)不足,或針對教學(xué)中作業(yè)要求、備課要求、教學(xué)常規(guī)要求、聽課要求等體現(xiàn)不明確。

  二、 業(yè)務(wù)講座:

  優(yōu)點:各校都能有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任的業(yè)務(wù)講座,對教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。但有的講座時間體現(xiàn)不明。

  三、 經(jīng)驗交流:

  優(yōu)點:大多數(shù)學(xué)校都能有針對性地進行教師經(jīng)驗交流,學(xué)生經(jīng)驗交流,且交流內(nèi)容目的明確,有實際意義。好的學(xué)校有牤牛、興源、山河、杏山。

  問題:有的學(xué)校無教師經(jīng)驗交流、學(xué)生經(jīng)驗交流;蛴薪涣鞯饔谛问,或只有記錄但詢問學(xué)生實際沒開會。

  四、 檢查記錄

  牤牛、山河、杏山、山河等學(xué)校都能及時進行記載。次數(shù)齊全如杏山小學(xué)、山河小學(xué)對教導(dǎo)材料的檢查科目全(備課、作業(yè)、聽課、三筆字、簡筆畫、讀書筆記)及時、詳細,且有評語、有要求、有總結(jié)。

  問題:有的學(xué)校檢查記錄次數(shù)不全,有的檢查記錄缺項目,有的檢查記錄環(huán)節(jié)不全,表現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校缺少總結(jié)。

  五、 教師備課:

  優(yōu)點:普遍的主科好于小科,興源的小郭淑華,牤牛的劉淑華,六合的李麗英寫字備課筆順指導(dǎo)到位,班隊會周周有備課(分詳略教案)杏山的邢春紅等教師備課詳實、有單元備課8次,具體、適用、工整。

  問題:有的主科備課勾、寫過少,對教學(xué)起不到具體指導(dǎo)作用。小科備課有的學(xué)校缺科如:綜合實踐,音樂、美術(shù)等。有的缺節(jié),如美術(shù)備課按進度應(yīng)完成30節(jié),可實際只背20節(jié)。

  六、 作業(yè)批改:

  大多數(shù)學(xué)校教師都能及時、認真對學(xué)生作業(yè)進行批改,評語恰當(dāng),作業(yè)量適當(dāng),學(xué)生普遍作業(yè)書寫工整,次數(shù)符合規(guī)定。對學(xué)生學(xué)習(xí)提高有一定輔助作用。張家屯小學(xué)二年級何月拼音田字寫得特殊好。好的教師有牤牛小學(xué)全體班主任,六家子教師溫冬梅、山河小學(xué)馬麗艷,興源小學(xué)大小郭淑華,張家屯徐桂英,杏山邢春紅等。

  問題:有的'學(xué)校作業(yè)科目不全如看不到科學(xué)、品德等作業(yè)。有的學(xué)校主科作業(yè)次數(shù)不符合要求,如有的學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)3月7日才起判,到檢查之日數(shù)學(xué)作業(yè)批改次數(shù)完成不到一半,有的作業(yè)無評語,對學(xué)生沒有激勵作用。有的作文評語過于簡單。有的教師數(shù)學(xué)作業(yè)批改記錄千篇一律都寫“計算結(jié)果不準(zhǔn)確”(太離譜了)有的教師文字科無作業(yè)批改記錄

  七、 校本教研:

  多數(shù)學(xué)校校本教研記載及時認真。但有的學(xué)校少次數(shù)。

  八、 公開課情況:

  優(yōu)點:從檢查來看“校校、天天、人人公開課”大多數(shù)學(xué)校都能都能及時進行,通過開展公開課推動教學(xué)工作看展,促進教學(xué)質(zhì)量提高。記錄詳實的有山河,杏山,牤牛等表現(xiàn)在有日程安排、有教案、有總結(jié)、有教師評議,且人人都有公開課。

  教師聽課也不平衡,牤牛小學(xué),山河小學(xué)、杏山小學(xué)、興源小學(xué)等教師聽課達標(biāo),牤牛小學(xué)教師聽課評語恰當(dāng)。興山小學(xué)邢春紅聽課40節(jié),且評語恰當(dāng)。有部分學(xué)校教師聽課節(jié)數(shù)不足,有部分教師聽課無評語。

  問題:個別雖然有“校校、天天、人人公開課”但雖然有記錄,卻無課時安排、無教案、無評議、無總結(jié)。

  九、 校本使用:

  所有學(xué)校都能開展誦讀校本教材活動。興源謝主任講的二年級《***規(guī)》能結(jié)合學(xué)生身邊事例進行深入淺出的講解,使學(xué)生學(xué)得懂記的牢。

  問題:有的高年級學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容簡單的大意不理解。對有些必備篇目不掌握。

  十、 崗位練兵:

  從檢查看發(fā)展不平衡,大多數(shù)學(xué)校教師的三筆字、簡筆畫都能按規(guī)定完成,個別學(xué)校書寫不達標(biāo)。

  十一、讀書情況:

  大多數(shù)學(xué)校重視教師、學(xué)生的讀書活動。教師有讀書筆記,有學(xué)習(xí)體會通過讀書活動提高教師學(xué)生的自身素質(zhì),達到讀書的目的。如牤牛小學(xué)劉淑華讀書筆記13篇,校領(lǐng)導(dǎo)檢查三次。

  通過檢查總的來看,張家屯小學(xué)材料科目進步很大,牤牛小學(xué)從教師到學(xué)校整體好,山河小學(xué)下、杏山小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作做得細,興源小學(xué)教學(xué)工作抓得實。期望各校百尺竿頭,更進一步為毛小的騰飛做出更大貢獻。

 。ㄒ陨峡偨Y(jié)不一定全面,有遺漏請領(lǐng)導(dǎo)、同仁校正)

  20xx.6.24

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4

  在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天,更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時,問題隨即接踵而來;怎樣的課堂才是高效的,高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么?隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化,中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個非常突出的問題,那就是:教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其最直接的原因之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時間。

  現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容,隨著課改的到來,它對教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧,保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求,以真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。最近,通過高效課堂的學(xué)習(xí),感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。

  一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強烈需求。

  問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容,不可拖沓冗長,故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面,在內(nèi)在“想學(xué)”的強大驅(qū)動下,發(fā)揮主觀能動性投入到課堂當(dāng)中來。而同時問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動的課堂氛圍時,還要做到“高效”課堂教學(xué)。

  二、問題反饋不避糾錯,高效生成促“會學(xué)”

  我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè),而預(yù)設(shè)也必然在實際的教學(xué)中在師生、生生互動中備受考驗,不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時生成。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會學(xué)”了。問題反饋及時糾錯可以分為兩種做法:一是“直截了當(dāng)型”糾錯。

  對于英語基礎(chǔ)常識類而學(xué)生又容易混淆的,及時指出,予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點,是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科,決定了它的模糊性和不確定性,也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大,課堂有一種“節(jié)制的隨意”,讓學(xué)生展示個性生成,而不避諱學(xué)生犯錯誤,讓學(xué)生子啊“犯錯”和“糾錯”交替中理解課文內(nèi)容,促成“會學(xué)”。

  在課堂熱身活動中,利用唱英語歌曲,在短短的幾分鐘時間內(nèi),讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中,并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫,然后直接進入課文的學(xué)習(xí)。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有:⑴新單詞的學(xué)習(xí);⑵新句型的學(xué)習(xí);⑶整體語篇的理解及運用。在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1、新單詞的.學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),在課堂上匯報、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此,他們在預(yù)習(xí)中會認認真真地去看小字典,去讀單詞,遇到不會讀的他們還會相互請教,甚至去問老師,并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教,老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

  2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂,老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題,或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題,學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的,就讓學(xué)生相互間幫助解決,沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了學(xué)生的問題后,并沒有直接去講授如何理解、如何回答,而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流,主動探究,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象,不著邊際的討論,而是在課前經(jīng)過了認真的預(yù)習(xí),相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)會回答。(當(dāng)然答案課文中原先就存在,學(xué)生在理解之后的回答,就讓他們不但知其然,而且知其所以然。

  這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中,品嘗到成功的快樂,就會形成穩(wěn)定而持久的興趣,讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。

  3、對于課文的理解和運用,注重了學(xué)生的整體感知。

  A、先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題,通過聽錄音或看課文卡通片,讓學(xué)生整體感知課文,幫助學(xué)生理解整體情景。

  B、讓學(xué)生通篇閱讀課文,找出不懂的問題。

  C、在解決了問題之后,讓學(xué)生讀課文(跟讀、分角色讀、自由讀等方式)在讀中感知語法,在讀中領(lǐng)悟新句型的運用,從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達意的。

  D、用不同形式的練習(xí),再次整體呈現(xiàn)課文,幫助學(xué)生多方位,不同角度審視課文,理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運用能力都是大有裨益的。

  整節(jié)課中,沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié),而是在實實在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí),大部分

  學(xué)生都能完成任務(wù),對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié),我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué),以優(yōu)幫差,同學(xué)之間學(xué)來的知識,比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,讓每一個學(xué)生都有所收獲。

  高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成,而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論,從學(xué)生的實際出發(fā),做好備課的預(yù)設(shè)工作,而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn)。問題設(shè)置是否能推進課堂教學(xué)高效,從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會學(xué)”這一條命脈,檢測著“高效教學(xué)”的青春氣息。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5

  一學(xué)期來,教導(dǎo)處教研室緊緊圍繞上級工作布署,按照學(xué)校工作計劃,在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,認真實施期初工作計劃,以全面實施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,改進和完善教學(xué)教研工作方法,加強教學(xué)常規(guī)管理,深化教學(xué)研究。在全體教師的共同努力,取得了一定的成績,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:

  一、常規(guī)管理合理化

  1、及時撰寫教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課,并寫好教;教后必須認真及時寫好反思。學(xué)校不定期進行檢查,督促每一位教師切實做好本職工作,并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中,我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認真撰寫教案,及時做好教后反思,為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保證。

  2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點,布置適量的作業(yè),減少機械、重復(fù)的抄寫作業(yè),更好的保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。

  3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng),特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

  4、強化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理,英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外,各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓(xùn)練,促進學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。

  5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂,檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋,以便教師們?nèi)¢L補短,共同提高。

  6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學(xué)期進行一次校內(nèi)公開課,并在課后進行書面的教學(xué)反思,其他教師針對該課進行評課,有效提高了青年教師的教學(xué)水平。期末把所有公開課的預(yù)案和反思結(jié)集出版。

  7、做好教學(xué)質(zhì)量評估。語數(shù)學(xué)科每個單元對學(xué)生進行一次形成性測試,考查學(xué)生對知識的達成度。測試后,以教研組為單位進行分析,查找問題,并有目的地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而使知識點的掌握更為牢固,不留知識盲點。經(jīng)過全體教師真抓實干,長期不懈地努力,各年級語數(shù)成績明顯提高。

  8、發(fā)揮教研組作用。按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時,老師們可針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及教學(xué)策略等,展開討論。新老教師積極參與,集思廣益,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高

  二、教師成長專業(yè)化

  1、加強理論學(xué)習(xí)。理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,提倡寫學(xué)后反思,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的'教學(xué)實踐,更快更好地提高教師的專業(yè)知識。

 。1)加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期,我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí),使廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認識。

 。2)“終身學(xué)習(xí)”,“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,校長推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章,以及利用教師閱覽室等等,多渠道,全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀,有效閱讀,同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。

  2、人人嘗試做研究。本學(xué)期,學(xué)校將以課題研究為切入點,來促進教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際,提出一個迫切需要解決的問題,并展開研究,努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實踐有機結(jié)合起來,確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識,讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進行評估與分析;對自己的教學(xué)行為進行判斷與審視;對自己的教學(xué)結(jié)果進行反思與總結(jié);對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進行剖析與探索。這一舉措,有效地提高了教師的課題研究能力,第二期的《心織筆耕》中,教師們的課題論文及案例分析,展示了大家在研究過程豐碩成果。

  3、 特邀專家解困惑。 5月24日,我校特邀香港浸會大學(xué)社會工作系博士、莆田學(xué)院蘇細清老師來校做《教師專業(yè)發(fā)展與困境應(yīng)對》的專題講座。蘇老師從素質(zhì)教育中教師的角色特點出發(fā),結(jié)合小學(xué)生的獨特心理,運用大量的數(shù)據(jù)例證,針對教師專業(yè)發(fā)展中一些常見的問題提出建議,如對于教師職業(yè)倦怠的預(yù)防,教師課堂情緒的有效調(diào)控等。蘇老師深入淺出的分析和講解使在座的每一位老師收益非淺。老師們也紛紛表示要通過觀念調(diào)整、思想實驗和利導(dǎo)性思考來調(diào)整好自已的思維頻道,保持良好的心態(tài),促進自身心理健康,不斷完善自身,使自己成長為與時俱進的優(yōu)秀教師。

  4、沙龍研討與經(jīng)驗交流。本學(xué)期組織教師們和市實驗小學(xué)的全體教師來到仙游師范附小參加教研活動。三所學(xué)校的老師們圍繞“人文視野下的課堂教學(xué)”這一主題進行分組研討,會上大家從“如何建立民主平等和諧的師生關(guān)系”、“如何在教學(xué)評價上,凸顯人文精神的理念”、“在師德風(fēng)范上如何努力提高自身的人文素養(yǎng)”以及在日常教學(xué)中遇到的問題與困惑進行了零距離對話。積極的對話互動,促進了智慧分享,也引發(fā)了思想共鳴。還組織全體教師參加“班主任經(jīng)驗交流會”,會上大家踴躍發(fā)言,達到教育智慧互相啟迪。

  5、教師基本功訓(xùn)練。本學(xué)期繼續(xù)進行教師粉筆字、鋼筆字及電腦操作的訓(xùn)練。其中“兩筆”在平時的工作中,由朱國章老師指導(dǎo)大家外,教師自行練習(xí), 35周歲以下的老師隔周展示粉筆或鋼筆各一次。

  6、“師徒結(jié)對”促成長。為了加強對新教師的培養(yǎng),全面提高學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。我校開展了扎實有效的“師徒結(jié)對”活動,讓新上崗教師同富有教育教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師結(jié)對,發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用,使更多的青年教師在較短的時間內(nèi),熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù),練就過硬的教育教學(xué)基本功,迅速成長為教育教學(xué)能手,促進我校教育教學(xué)水平的提高。

  7、青年教師先鋒作用。鼓勵青年教師積極參加各級各類的教學(xué)競賽活動,在本學(xué)期的各學(xué)科賽課活動,學(xué)校充分調(diào)動青年教師的能動性與積極性,認真參賽,精心設(shè)計教案,親手制作課件。在活動中磨練、發(fā)展、提高,使之逐步成為學(xué)校教學(xué)骨干。其中林麗梅老師參加市《品德與社會》現(xiàn)場賽課,榮獲一等獎;陳燕、曾宇筠兩位教師參加市現(xiàn)場賽課,分別均獲二等獎。

  8、勤于實踐善于總結(jié)。學(xué)校鼓勵教師在平常的教學(xué)實踐中,要善于總結(jié)經(jīng)驗,積極撰寫文章,大膽嘗試向各級教育刊物投稿。一年來,教師們撰寫大量教育教學(xué)文章,有的在CN教育刊物上發(fā)表,有的在《心織筆耕》中刊出,其中:高云琴老師的《點擊“自主學(xué)習(xí)” 反思教學(xué)行為》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》上;黃曉玲老師的《實施開放式作文教學(xué) 提高學(xué)生寫作能力》發(fā)表于上《作文教學(xué)研究》上。

  三、學(xué)生活動多樣化

  學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨,以“爭做陽光少年”為主題,根據(jù)學(xué)生年齡特點及興趣愛好組織開展了一系列活動,寓教育于豐富多彩的活動之中,使每位學(xué)生在參與活動中個性得以完善,技能得到形成,特長獲得發(fā)展,綜合素質(zhì)全面提高。

  1、開展 “校園讀書活動”。為了營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”,學(xué)校為不同年級的學(xué)生推薦了閱讀書目,并開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課程,開展課外閱讀知識大比拼、百科知識有獎競賽、“讀書小博士”評選等活動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在讀書活動中,拓展了視野,擴大了知識面,寫作能力也有了不同程度的提高。朱東興同學(xué)參加福建省“新童謠”主題創(chuàng)作榮獲二等獎,是我市該項目唯一的獲獎?wù);林婷、陳子涵、劉進喜、馮琦靜、朱智文等四位同學(xué)參加市小學(xué)生習(xí)作比賽分別榮獲二、三等獎。

  2、繼續(xù)開發(fā)校本課程。通過兩年的實踐,我校的校本課程開發(fā)積累了一定的經(jīng)驗,越來越受到學(xué)生和家長的歡迎!绑w育類”“藝術(shù)類”“科技類”等四大類十七個科目的選修課,每個選修課開展得有聲有色,學(xué)生受益匪淺。美術(shù)選修班的同學(xué)參加各級畫畫比賽,頻頻獲獎;笛子選修班的陳子鳴同學(xué)參加“亞洲明日之星”器樂大賽,榮獲中國賽區(qū)笛子組第三名!靶『晌膶W(xué)社”的同學(xué)們參加省市作文大賽六名同學(xué)分別獲一、二、三等獎。謝準(zhǔn)一、林婷等五名同學(xué)的習(xí)作片段在《讀寫天地》中發(fā)表。

  3、開展“道德儲蓄”活動。鼓勵學(xué)生從小事做起、從點滴做起,用美德和良好的行為習(xí)慣來積累自己的“道德財富”,學(xué)生的道德素養(yǎng)明顯提高。

  4、開展“陽光體育運動”。為了響應(yīng)上級主管部門的號召,積極配合全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動的全面啟動活動,我校迅速制訂出學(xué)!瓣柟怏w育運動”活動方案。在3月9日的啟動儀式上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢地呼吁同學(xué)們要加強體育鍛煉,爭做德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档年柟馍倌,孩子們在運動中收獲著快樂,收獲著健康。

  5、開展“知榮辱,樹新風(fēng)”系列活動。如:“知榮辱、樹新風(fēng)”故事演講比賽;“知榮辱、樹新風(fēng)”征文比賽;“知榮辱、樹新風(fēng)”知識競賽;“知榮辱、樹新風(fēng)”主題班隊活動等等,引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真善美,什么是假惡丑;通過活動引導(dǎo)學(xué)生從小知榮辱、辯美丑、明禮儀、樹新風(fēng),從自我做起,從現(xiàn)在做起,從點滴小事做起,使良好的道德風(fēng)尚在心靈中扎根生長。林穎楠同學(xué)參加市“知榮辱、樹新風(fēng)”征文比賽,榮獲一等獎。

  6、開展“班班有歌聲”歌詠比賽。5月31日下午,雄壯的國歌聲和嘹亮的隊歌聲回蕩在二實小的校園內(nèi)。同學(xué)們清亮的歌聲,整齊的動作,展現(xiàn)了二實小少年團結(jié)、健康、尊師、愛國、力求上進的精神風(fēng)貌。

  7、舉行慶“六一”游藝活動。在慶;顒由,我校首先舉行了隆重的少先隊方陣檢閱和新隊員入隊儀式,然后分散參加百科知識競猜、“我形我秀”才藝表演、 “體育競技”活動;參觀美術(shù)作品展覽等活動。同學(xué)們在娛樂之余,陶冶情操,獲取知識、增長見識。

  8、友誼橋梁跨國門。為了拓寬學(xué)生的視野,領(lǐng)略外國學(xué)生風(fēng)采,我校與新加坡宏文學(xué)校結(jié)為好友,分別出版了學(xué)生習(xí)作姊妹刊——《七彩童心》和《七彩虹》,不但讓我校學(xué)生的習(xí)作走出國門,而且能欣賞到新加坡兄弟姐妹的作品,感受異域風(fēng)魅力。為今后兩校學(xué)生學(xué)習(xí)漢英語創(chuàng)造了得天獨厚的優(yōu)勢。

  9、定期召開家長會。為了更好地推進學(xué)校新課程改革,使新課程改革不斷深化,讓家長了解、配合學(xué)校教育教學(xué)工作,平時,各年級根據(jù)需要召開家長會,期末學(xué)校統(tǒng)一召開家長會,讓家長與孩子一起聽校長的講座,觀看學(xué)校一學(xué)期來的部分教育教學(xué)工作的錄像資料,與任課教師交流、探討等,使家長們對學(xué)校對孩子有了更深的了解,使家長更加關(guān)心和支持學(xué)校工作,進一步優(yōu)化育人環(huán)境。

  一學(xué)期來,我校的教學(xué)教研工作取得一定的成績,相信今后,在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,通過全體教師的共同努力,我校的教學(xué)教研等工作必將豐收在望!

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6

  引導(dǎo)語:教學(xué)工作總結(jié)欄目為您編輯了實驗小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家閱讀參考。

  我校3-6年級共有6個教學(xué)班,有一個專用實驗室,配備二類實驗儀器一套,2名兼職教師。在教學(xué)中,為了充分發(fā)揮實驗室的作用,在開學(xué)之初,我校認真做好實驗計劃,學(xué)校教導(dǎo)處在排課時優(yōu)先考慮自然和科學(xué)課的安排,在具體安排中,做到既科學(xué),又不互相沖突,保證每節(jié)課都能在實驗室中進行。

  本學(xué)期按照實驗教學(xué)計劃,認真完成了教學(xué)任。各年級演示實驗和分組實驗列表如下:

  通過實驗,學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,做實驗?zāi)苷_規(guī)范地操作,善于觀察,樂于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用于生活實際中,能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

  小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中,我

  感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定,實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變,而是相當(dāng)?shù)撵`活,教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進行調(diào)節(jié),而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,因此,我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

  隨著課程改革的深入進行,教師確實轉(zhuǎn)變了觀念,構(gòu)建了新的教育教學(xué)理念,自學(xué)相關(guān)知識,及時查閱課程改革的相關(guān)資料,借鑒實驗區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗,在學(xué)校教研課題“小組合作探究學(xué)習(xí)”的大課題的前提下,確立了“提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、操作實驗、總結(jié)規(guī)律、交流互補”的六步教學(xué)模式,課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的理念。根據(jù)年級特征及學(xué)生的年齡特征,在教學(xué)中教師扶放有度,高年級可完全放手讓學(xué)生自行操作,中年級在教師的適當(dāng)幫助下可進行自主探究(除帶有危險性的'操作外),學(xué)生的自主能動性被充分地調(diào)動起來,學(xué)習(xí)的興趣濃厚,實驗室成了學(xué)生愛去、常去的樂園。

  在抓好課堂教學(xué)的同時,根據(jù)班級具體情況安排指導(dǎo)學(xué)生參與課外研究,將課堂教學(xué)延伸到課外,豐富了學(xué)生的知識,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,提高了技能,培養(yǎng)學(xué)生長期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),鼓勵學(xué)生走進大自然探究科學(xué)知識,學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實際問題。在本學(xué)期中,多數(shù)學(xué)生主動參與,自主探究,積極性非常高。很多學(xué)生積極參與科普制作競賽,體現(xiàn)了他們對科普知識的熱愛。

  實驗室、準(zhǔn)備室由實驗專職教師全面管理,做到認真負責(zé),定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對儀器、藥品的使用情況,及時上帳下帳,做到帳物相符,儀器得到了有效保管和使用,平時填寫好各種表冊,認真對待實驗登記表的填寫。

  今后,我校將繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、指導(dǎo),充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性,積極開展實驗教學(xué)的改革和探索,努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性,保證實驗開出率繼續(xù)保持甚至超過100%。

小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7

  本學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)二、五年級英語教學(xué)工作,這是我第一年任教,也是第一次擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作,作為剛剛加入教師隊伍的我,可以說對英語教學(xué)毫無經(jīng)驗。下面就以二年級的教學(xué)為例,談?wù)勎业墓ぷ鞲邢耄河捎诙昙壍膶W(xué)生是第二年接觸英語,所以對于英語的學(xué)習(xí),還屬于探索與培養(yǎng)階段,因此我較注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力。 當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞二年級的教學(xué)課本,在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。為了使教學(xué)順利的進行,我一邊請教有經(jīng)驗的教師,一邊上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。在本學(xué)期的教書過程當(dāng)中,我獲得了極深的教學(xué)感受,為使今后的教學(xué)工作取得更大進步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出詳細的總結(jié)。

  一、分析教材,把握重點。

  我校二年級采用的是快樂英語,小學(xué)二年級的英語課本共有4個單元,主要是關(guān)于玩具、形狀、實物、地點、科目、星期等內(nèi)容的學(xué)習(xí),且內(nèi)容都是較零散的,如何讓他們掌握知識,樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)。我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,在聽說認讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對單詞的辨別能力,加強對句型的記憶與理解,增強語感。

  二、認真?zhèn)湔n,理清教學(xué)思路。

  雖然課本知識比較簡單,但我始終堅持做到認真?zhèn)湔n,而且寫的都是詳細的教案,每一課時的教案都認真閱讀各種教參書,制定好教學(xué)計劃。對教材的`基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容,產(chǎn)生畏難情緒的缺點,同時掌握知識的邏輯,新舊知識的聯(lián)系,知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識,要從哪方面下手,應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

  我覺得備課就要做好充分的準(zhǔn)備,例如:在學(xué)習(xí)新生詞時,我堅持利用手寫的卡片進行教學(xué),這樣堅持下來,等到最后的復(fù)習(xí)階段還能再次利用以前的教學(xué)工具,學(xué)生的印象也深刻,較容易接受,效果也不錯。句型的學(xué)習(xí)均采用游戲、韻律形式,現(xiàn)在看掌握效果不錯,達到了預(yù)期的效果。同時,我課后還要備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,每上完一課時,我都及時對該課作出總結(jié)和反思,寫出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該課時的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

  三、認真上課, 營造活躍的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  興趣是孩子們最好的老師”使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),將會使教學(xué)工作取得事半功倍的效果,這是我教學(xué)中最深刻的體會。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高他們語言實際運用的能力。為此,我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點:

  a、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  b、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點,充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,讓他們參與獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。在學(xué)習(xí)新知的同時,還對他們進行思想教育。

  c、游戲活動,鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,通過師生互動、生生互動的游戲活動,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們語言的運用能力。

  四、及時復(fù)習(xí),反復(fù)操練。

  在平時生活中,要求他們對于簡單的問候語進行運用。如遇見同學(xué)要學(xué)會說good morning。 / good afternoon。 等句型,使學(xué)生在實際鍛煉中加強記憶,加深印象。俗語有云:“一日不唱口生,一日不練手生!币虼耍谟⒄Z教學(xué)中我要求學(xué)生必須對所學(xué)內(nèi)容非常熟悉。每一內(nèi)容傳授完畢后,我都要求學(xué)生及時背誦、記憶,確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽、說、讀、寫過關(guān)。通過反復(fù)的操練,學(xué)生對知識自然能掌握得牢,用得活了。對書寫與發(fā)音也是如此,初學(xué)時如果在書寫上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯誤,在以后將很難糾正。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,我在書寫和發(fā)音上要求特別嚴(yán)格,哪怕是abc這樣簡單的字母。

  五、做好課后輔導(dǎo)和教育工作。

  要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生不肯讀書,復(fù)習(xí),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  要熱愛學(xué)生 ,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對占相對多數(shù)的中差生,我變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

  然而,在英語教壇上,我尚是一名新兵;仡欉^去,在以往的教學(xué)工作中我還存在著很多不足之處,如:

  1、無法照顧的全體學(xué)生,設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。

  2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背,機械操作的教學(xué)傾向。

  3、當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果等等。

  面對這些多需要學(xué)習(xí)和改進的方面,無論怎樣,我都會努力填補自己在教學(xué)中的不足,多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),多和學(xué)生溝通,做學(xué)生的良師益友。我相信,一分耕耘一分收獲,在我的不斷努力進步下,學(xué)生一定會有所收獲,有所進步。在今后的教學(xué)工作中,我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足,也會不恥下問,向其他老師學(xué)習(xí),爭取邁上一個新臺階。

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