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第二學期寫字教學改革總結(jié)
每一天的時間都非常珍貴,在這段時間的教學中我們通過努力地工作,也有了一點收獲,這時候十分有必須要寫一份教學總結(jié)了!那么如何做出一份高質(zhì)量的教學總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的第二學期寫字教學改革總結(jié),歡迎大家分享。
第二學期寫字教學改革總結(jié)1
漢字,是世界上最古老也是最美麗的文字之一,在漫漫的歷史長河中,漢字幾經(jīng)變遷,歷久彌新,承載著中華民族的文化密碼和深層的民族心理結(jié)構(gòu)。寫字是一項重要的語文基本功,寫字教學在課改中具有十分重要的地位。近年來,市中區(qū)中興小學針對當前絕大多數(shù)學生書寫規(guī)范缺失的現(xiàn)狀,深入開展創(chuàng)建寫字教學特色;顒,把寫字教學作為教學改革的重點與突破點,通過形式多樣的寫字教育,把寫字與修身養(yǎng)性、鑄魂啟智融為一體,培養(yǎng)學生“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”、“寫規(guī)范字,做文明人”、“書寫經(jīng)典,傳承文明”、“規(guī)范書寫,儒雅人生”的思想,努力營造墨香校園、文明校園,取得了良好的效果。學校先后被教育部語言文字司授予“全國特色語文示范學!、“全國特色書香校園”、“棗莊市普通話示范學!钡确Q號。
首先,鼓勵教師和學生寫好三種字,即漢字、英文字母、數(shù)字。重視培養(yǎng)規(guī)范作業(yè)、規(guī)范答卷的良好習慣。督促學生上好寫字課。讓所有學科的教師都來參加寫字教學實驗,在所有學科的教學過程中滲透寫字教學,讓學校內(nèi)的每一位教師都成為學生寫字指導的老師。同時,教師在設計本學科的.教學內(nèi)容時,注重在相應的環(huán)節(jié)內(nèi)穿插寫字的教學,如把每一次板書都作為對學生寫字教學的示范,把每一次學生的練習都作為一次高效的寫字訓練。高段的老師還制定了作業(yè)卷面責任制,強調(diào)作業(yè)時“先思考,后落筆,不使用改正液和涂改紙”,通過提高學生用筆、落筆的姿勢,來提高學生書寫的質(zhì)量,使學生的每一次動筆作業(yè)就是一次高質(zhì)量的寫字練習。低段的老師采用了在課內(nèi)“分散練習”和“多觀察少機械抄寫”等方法,讓學生書寫時既不覺得疲勞,又提高了寫字教學的效果。并且通過書法課向?qū)W生介紹一些書法名家的事跡,讓學生從這些事跡當中受到藝術(shù)的啟迪和思想的熏陶。
其次,學校根據(jù)學生特點,結(jié)合學校實際,研制并統(tǒng)一印制了更利于學生練字的一系列特色作業(yè),希望家長借此契機讓學生認識到書寫的重要性,規(guī)范孩子書寫習慣。學校為不同年級的學生制定了不同的寫字發(fā)展目標:一、二年級學生一律使用木質(zhì)鉛筆,掌握正確的握筆方法,從而培養(yǎng)正確的寫字姿勢,把鉛筆字寫得規(guī)范、端正、整潔;
三、四年級學生一律使用鋼筆,使用硬筆熟練地書寫正楷字;五、六年級學生一律使用鋼筆,在用鋼筆熟練地書寫正楷字的基礎上,進一步提高書寫速度!叭诵闹凶钌钋械姆A質(zhì),是被人欣賞的渴望”,學生興致勃勃地寫字后,都有一種渴望被認可和得到展示的欲望。針對這種心理,每位老師根據(jù)本班學生的實際制定出不同的評價激勵方式。在學校倡導,家長督促,注重評價的環(huán)境中,循序漸進地提高了學生的漢字書寫能力,從而讓學生在品德意志、學習態(tài)度、行為習慣、智力開發(fā)、心理健康等方面都得到良好的發(fā)展。
此外,學校還大力發(fā)展、豐富的校內(nèi)外書寫活動。把寫字教育由課內(nèi)拓展到課外、家庭和社會。學校成立了書法興趣小組,培養(yǎng)書法特長生;開展家庭書法活動;充分利用好社會資源,邀請社會上知名的專業(yè)人士幫助學校培訓教師或上寫字課。學校還適時舉辦以書寫為專題的展示、評比活動,開辟書法展室、書法走廊、舉行書寫現(xiàn)場展示等,積極組織學生參加各級教育部門和社會團體組織的書法比賽或展評活動。在學科課程、校本課程和活動課程中,激發(fā)了師生的書寫熱情,提升了他們雅致文化的內(nèi)涵。
棗莊市中區(qū)中興小學通過全體師生幾年如一日的努力,以傳承中華文明為己任,一步步扎實的尋求寫字教學的真諦,努力向著新課程改革校本化的成功之路踏實而又堅毅地前進著……
第二學期寫字教學改革總結(jié)2
剛剛過完春節(jié)全體師生返校,學校就全面積極地展開了特色化工作。在開學第二周我校開展了“矯正握筆姿勢培訓周”活動。學校首先培訓了教師,然后由任課教師或班主任培訓學生。學校給各班下發(fā)了培訓材料,讓學生背熟掌握正確的握筆姿勢培訓知識并運用到平時的寫字實踐中。在第三周的周末學校對各班學生的正確的握筆姿勢進行了測試,主要從學生對正確的握筆姿勢的理論知識掌握情況和實際握筆姿勢是否正確兩方面進行測試。經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)高年級學生對知識的掌握和握筆姿勢都比低年級好。小學生記東西慢,握筆姿勢不能堅持。
其次是部分學生的握筆姿勢不能堅持下去,這些都有待繼續(xù)強化學生的`握筆姿勢,直至學生將握筆姿勢矯正過來并養(yǎng)成良好的習慣。
第二,各班認真運用“先學后教,當堂訓練”模式上課,嚴格按教育局推行的寫字教材上課。對教材上的“練一練”,教師認真批閱,評出分數(shù)。在教室中開設“周寫字評比專欄”,按照分數(shù)分等級(甲、乙、丙、丁)進行公布。
第三、在十月份18日——22日我校開展了寫字賽課活動,所有寫字課教師全部參與了賽課活動,老師們認真?zhèn)湔n,把“先學后教,當堂訓練”的教學模式運用到課堂中,極大地提高了課堂效率,取得了良好的教學效果。
第四,在十月底學校開展了第一次作業(yè)評比,先以班為單位(主要語文和數(shù)學作業(yè)為主)評選出寫字闖關(guān)成功的學生,學校再對各班挑選出的作業(yè)進行評選,評出三月份的“寫字之星”,并進行了表彰。
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