中職語文教學經(jīng)驗總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此好好準備一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的中職語文教學經(jīng)驗總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　從事中職語文教學五年來，我一直注意總結教學活動中的經(jīng)驗與教訓，從學生實際出發(fā)，針對中職語文教學的特點，努力嘗試進行一些教研教改活動。在這期間，既有一些教訓，也取得了一定的成績。中職語文教學和普通高中語文教學相比，有較大的不同。中職語文教學不是以升學為最終目的，而是以培養(yǎng)適應時代發(fā)展的中等職業(yè)人才為目的。所以，中等職業(yè)教育學校沒有巨大的升學壓力，可以開展獨具特色的語文教學。中職學生有共同的特點：不愛學文化知識，只想學一技之長，盡早就業(yè)。然而，沒有一定的文化知識做基礎，既便是有了一技之長，進入社會也無法與人交流、溝通，那么，就不會有立足之地，更談不上施展所學的技能了。因此，根據(jù)學校的職業(yè)教學實際，結合我校學生的實際情況，為適應時代要求，體現(xiàn)時代特點，總結近年來在教學教研活動中的經(jīng)驗教訓，我在教學活動中注意做到以下方面：

　　一、注重語文學科的人文性，培養(yǎng)學生健康的身心

　　在教學過程中，我時刻體現(xiàn)以人為本的教學觀，把每一個學生看做具有獨立個性完整的人，允許他們有自己獨立的觀點，在教學中讓他們有發(fā)表言論的自由。教學內容答案單一化、標準化，會嚴重束縛學生的思維方式，不利于學生能力的培養(yǎng)，與教育教學原則相違背。要尊重學生的人格和尊嚴，不用成績的高低來評定學生人品的好壞，要看學生的實際動手能力和社會交往能力。讓學生懂得，生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目地接受現(xiàn)狀。“學”貴于“問”，“好課應當越講問題越多”。基于這一點，我在課堂上積極鼓勵學生提出自己的看法和觀點，允許他們隨時打斷我的講課，提出學習中的問題。比如在上莫泊桑的《項鏈》時，就有學生提出：為什么路瓦栽夫人不把丟項鏈的真相告訴佛來思節(jié)夫人？如果告訴她，不是就不用受十年的艱辛了嗎？我讓全班的同學來回答這個問題，同學們踴躍回答，你一言我一語發(fā)表自己的看法，我都給予了肯定，并且問他們，如果是你，你會不會告訴你的朋友真相。有的學生說不會，也有的學生說會。我因勢利導指出性格決定命運，同一件事情因不同的性格就有不同的處理結果。這樣，培養(yǎng)了學生思考能力和語言表達能力，同時也增強了學生辨別是非的能力，從而幫助學生樹立正確的人生觀。

　　二、提高語文課趣味性，培養(yǎng)學生興趣。

　　1、講究授課的藝術性。授課的藝術直接影響課堂教學質量。還拿莫泊桑的《項鏈》來說，我問學生：“小說的結尾有兩個特點：一是合乎情理；二是新穎別致。而這兩個特點恰好就是續(xù)寫的要求。那么，瑪?shù)贍柕略诘弥�項鏈是假的以后，會怎么樣呢？請大家展開想象的翅膀，設想一下好嗎？”學生們積極開動腦筋去思考，進行大膽又合理的想象。這種教法，是從假設的角度出發(fā)，開發(fā)學生智力功能，調動了學生的積極性，使學生主動參與課堂的學習，這是尋常思維訓練所不能替代的。

　　2、創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛。學生對文言文及詩詞不感興趣，一學習文言文或詩詞時，就表現(xiàn)得無可奈何。我就用相關的音頻、視頻的多媒體教學，激起學生的學習興趣。在講李白的《將進酒》時，我先放一段濮存昕的配樂詩朗誦，介紹了作者及其作品，再讓學生聽一遍，才進入詩句的講解。在多媒體教學手段的幫助下，理解詩人的情感世界變得生動形象，使學生印象頗深，久久不忘。

　　3、加強知識積累，豐富文化底蘊。“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師�！比祟惿鐣�發(fā)展至今，無數(shù)的歷史事實證明，人們口頭表達能力的強與弱，已經(jīng)成為影響人們事業(yè)成功與失敗的重要因素之一。一個人的說話能力，像一塊試金石，能反映出一個人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語表達的技巧。語言要有感染力，就必須以知識為基礎。俗言俚語登不了大雅之堂；沒有知識的儲備，搜腸刮肚，講不出什么深刻的道理來。因此，在教學中，我讓學生廣泛閱讀文學作品、報刊雜志，業(yè)余時間搜集材料。在課上，我讓學生記錄我整理的名詩古語、俗語諺語、成語的來歷，讓學生做好筆記，豐富自己的語言，提高知識水平，為口語表達能力的訓練打下堅實的基礎。

　　三、加強師生關系的和諧性，注重情感教育

　　作為教師要努力建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關系。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。我校學生大部分將分配到長三角大城市工作，結合職業(yè)特點，我為他們開設了普通話知識的學習，把文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系有機地結合起來。在給學生講普通話知識時，我在黑板上寫下詞組，讓他們對這些詞組進行正確發(fā)音。正好下課了，我告訴他們下節(jié)課每一位同學都有機會進行發(fā)音訓練，大家做好準備。等再上課時，我一進班級學生們就偷偷地笑，讓我感到莫名其妙，我也沒在意。當我指名讓學生站起來讀黑板上的詞時，發(fā)現(xiàn)有不少的詞組已經(jīng)被調皮的學生在原字的基礎上改變成另一個字了。學生都等著看我發(fā)脾氣。我非但沒訓斥他們，反而夸字改得不錯。這一舉動使學生們愕然，改字的同學也不好意思了。從那以后，調皮的學生上課時也能緊跟著我的思路，認真聽講，我和學生的距離拉近了許多。課下，學生們都能把心理話說給我聽。在我得到學生尊重的同時，學生不僅對文化知識有了進一步的掌握，還直接感覺到了語文知識在專業(yè)課中應有的價值，學生對學習語文也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　總結：工作以來在教學中的經(jīng)驗教訓，我深切地感到：“以學生為中心”、“以就業(yè)為導向”是中等職業(yè)教育的語文教學應該遵循的準則，我會從這個準則出發(fā)，根據(jù)中等職業(yè)教育的語文教學的現(xiàn)實，在教學實踐中更深一步的進行教學教研探索，為中等職業(yè)教育做出自己應有的貢獻。

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