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信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)考試題
信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)考試題
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是由( )發(fā)展而來(lái) A.程序教學(xué)
2.關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A.學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn).意義結(jié)構(gòu)的改變，建構(gòu)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
3. 教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著( )的興建而提出來(lái)的。A.“信息高速公路”
4. 國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)( )的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A.教學(xué)內(nèi)容
5. 從狹意上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是指微電子技術(shù).通信技術(shù).( )為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤(pán)技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等綜合技術(shù)。A.計(jì)算機(jī)技術(shù)
6. 為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把( )當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破口，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占叫信息化“制高點(diǎn)”. A現(xiàn)代教育技術(shù)
7. 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度,可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段:封閉式的,以知識(shí)為中心的課程整合階段( )A.開(kāi)放式的,以資源為中心的課程整合階段.
8. 為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把( )當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。 A. 現(xiàn)代教育技術(shù)
9. 美國(guó)是最先提出( )的概念，被許多國(guó)家作為技術(shù)制高點(diǎn)而競(jìng)相角逐。有人將其稱為第二次信息革命的標(biāo)志A. 信息高速公路
10. 我國(guó)“校校通”工程的目標(biāo)之一是：( )爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A.2010
11. 教育信息方法就是在教學(xué)過(guò)程中( )信息的方法 A.傳遞、獲取、加工、處理
12. 教育系統(tǒng)是由( )構(gòu)成的有機(jī)整體。 A.教育者.受教育者.教育內(nèi)容和教育設(shè)施條件
13. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是借助教育機(jī)構(gòu)的影響力，通過(guò)已有的通信和教育媒體來(lái)連接在( )的教師和學(xué)生。A.地理上相互隔離
14. 以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和地域的限制，突出了( )特征A.開(kāi)放性
15. 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施的模式一是( )A.教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)
16. 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論認(rèn)為評(píng)價(jià)的最主要功能是( )。A.改進(jìn)與調(diào)控
17. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。A.是一個(gè)全新的真實(shí)存在的教學(xué)環(huán)境
18. 正確的現(xiàn)代教育觀念是指( )。A.強(qiáng)調(diào)教師如何教
19.現(xiàn)代教育觀念首先體現(xiàn)在( )上。A.教師的學(xué)習(xí)觀
20. 網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、( )的有機(jī)結(jié)合就是信息化 。 A.智能化
21. 20世紀(jì)初出現(xiàn)的采用照相、幻燈和無(wú)聲電影的視覺(jué)教學(xué)，主張利用媒體向?qū)W生提供視覺(jué)形象，以具體、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)抽象的概念和選擇教具等。因此，在本質(zhì)上與直觀教學(xué)是( )。 A. 一致的
22. ( )是教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)。 A、學(xué)習(xí)理論
23. 課題的創(chuàng)新性應(yīng)表現(xiàn)在四個(gè)方面，其中“問(wèn)題應(yīng)有時(shí)代感，與時(shí)俱進(jìn)，能反映出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的方向和趨勢(shì)，或者現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究的新問(wèn)題。”是屬于( )方面?A、時(shí)間新
24. 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)中的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是指( )三種學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
A 行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
25. 一般認(rèn)為，17世紀(jì)( )的《大教學(xué)論》奠定了教學(xué)理論的基礎(chǔ)。 A 夸美紐斯
26. 著名的“ABCD”中A代表() A、對(duì)象
27. ( )是對(duì)教學(xué)媒體，師生活動(dòng)，教學(xué)策略，教學(xué)績(jī)效等項(xiàng)目評(píng)價(jià)的總標(biāo)準(zhǔn)。 A.教學(xué)目標(biāo)
28. 屬于成功領(lǐng)導(dǎo)者的四種能力()。 A.注意力管理
29. 信息化教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，就是() 。 A、教學(xué)資源的豐富性和多媒性
30. 現(xiàn)代教育觀念首先體現(xiàn)在()學(xué)習(xí)觀上 。 A、校長(zhǎng)
31. 消除創(chuàng)造性的障礙包括()障礙、情感上的障礙、智力上的障礙、文化上的障礙、環(huán)境上的障礙。 A、認(rèn)知上的
32. 培養(yǎng)學(xué)生的()，是我國(guó)中小學(xué)正在推進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。 A 信息素養(yǎng)
33. 和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課題更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性和( )的環(huán)境。
A.自主性學(xué)習(xí)
34. 信息技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性( )和文化性。 A.應(yīng)用性
35. 教學(xué)模式是在某種情境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式，它是由許多具體的教學(xué)方法和( )組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。 A.教學(xué)手段
36. ( )是研究學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)。 A.自主性、實(shí)踐性、綜合性、過(guò)程性
37. 教育技術(shù)隨著教育的()而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用而得到了迅速發(fā)展。A.產(chǎn)生
38. 在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)理論有三種,不屬于這三種之一的學(xué)習(xí)理論是( ).A.反射主義學(xué)習(xí)理論
39. 在人類(lèi)使用工具的方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)類(lèi)似于哪一種使用工具的方式()。A.人作為勞動(dòng)者使用工具
40. 分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法包括歸類(lèi)分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法、圖解分析法和( )
A、綜合分析法
41. 以( )為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，為教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了前所未有的環(huán)境和技術(shù)條例。
A、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)
42. 認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果可以分為評(píng)語(yǔ)信息、認(rèn)知技能和_____三類(lèi)。 A、智力技能
43. 新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的( )和( )確定為課程的核心目標(biāo)A、培訓(xùn)和提升
44. 信息技術(shù)教學(xué)法以( )為基礎(chǔ)，以唯物辯證法為指導(dǎo)。A、信息技術(shù)科學(xué)
45. 信息技術(shù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是( )。A、信息技術(shù)科學(xué)
46. 信息技術(shù)教學(xué)法以( )為指導(dǎo)。A、唯物辯證法
47. ( )是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。A、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
48. 信息技術(shù)教育具有明顯的( )特點(diǎn)。A、實(shí)踐性
49. ( )是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的教學(xué)方式。
A、協(xié)作式學(xué)習(xí)
50. 游戲教學(xué)法是( )和( )二者巧妙的結(jié)合體。A、游戲和教學(xué)
51. ( )主要有教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。A、教學(xué)評(píng)價(jià)
52. ( )的各項(xiàng)基本內(nèi)容就是教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。A、教學(xué)過(guò)程
53. 行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是( )。 A 學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化
54. ()年陶行知在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中最早使用了“電化教育”名詞。 B.1934
55. 在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，
是( )的課堂組織形式。B.全班活動(dòng)
56. 信息技術(shù)發(fā)展的第一代是( )。B. 電子管時(shí)代
57. 傳播學(xué)認(rèn)為，傳播過(guò)程包含( )三個(gè)要素。 B.傳者、信息、受者
58. ( )是電化教育事業(yè)的起步階段 。 B.20世紀(jì)20年代前后至40年代末
59. ( )年，教育部召開(kāi)高師課程討論會(huì)，決定將“電化教育”列為大學(xué)教育系的選修課。B.1951年
60. 張華利用電子表格對(duì)校運(yùn)會(huì)中的各項(xiàng)比賽成績(jī)進(jìn)行匯總并排名。請(qǐng)問(wèn)，這屬于信息加工一般過(guò)程的( )階段。B.加工信息
61. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是( )的產(chǎn)物，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式。
B.教育與信息技術(shù)結(jié)合
62. 以下關(guān)于教育科學(xué)研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
B.教育科學(xué)研究只受研究者因素的影響
63. 以下關(guān)于數(shù)字化，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( )。B.會(huì)提高信息的制作成本和存儲(chǔ)費(fèi)用
64. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以( )為中心。 B.學(xué)生
65. 不屬于成功領(lǐng)導(dǎo)者的能力的是( )。B.下屬管理
66. “一個(gè)用圖像就能很好解決的問(wèn)題卻用數(shù)學(xué)方法去解決”是( )上的障礙 B.智力
67.20世紀(jì)80年代，有人提出電化教育的名稱不科學(xué)，應(yīng)當(dāng)改為“教育技術(shù)”。教育技術(shù)名稱的正式使用是在( )年。( )B、1986
68. 20世紀(jì)50年代初至70年代末是我國(guó)教育技術(shù)的( )階段。B、初期發(fā)展階段
69.模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述( )領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。B、技能
70.新課標(biāo)將( )的培養(yǎng)和提升確定為課程的核心目標(biāo)。B.信息素養(yǎng)
71.信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、( )、應(yīng)用性、文化性。 B.工具性
72. 根據(jù)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析,主要有現(xiàn)代性、()、工具性、應(yīng)用性和文化性等特點(diǎn)。B 實(shí)踐性
73.信息技術(shù)教育的核心是( )。B.信息素養(yǎng)
74.信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)具有綜合性、獨(dú)立性、( )和發(fā)展性。B.實(shí)踐性
75.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在( )基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。B.建構(gòu)主義教學(xué)理論
76.現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是19世紀(jì)末，受捷克教育家()和瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導(dǎo)的直觀教學(xué)的影響而產(chǎn)生的。B.夸美紐斯
77. 1934年4月()在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了“電化教育”一詞。B.陶行知
78.信息化教育是由信息化教育環(huán)境和( )這兩個(gè)核心要素構(gòu)成的。B.信息化的師資隊(duì)伍
79. 教育信息是人類(lèi)建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，具有如下特征：知識(shí)性、共享性、多樣性、( )。
B、傳播性
80.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是()B 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變
81. 教育信息是人類(lèi)建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，以下哪些不屬于教育信息特征的是( )。
C.單一性
82.下列關(guān)于教育技術(shù)概念描述正確的是( )
C.在教育技術(shù)中，教育與技術(shù)的關(guān)系，不是相加關(guān)系而是相乘關(guān)系
83.有關(guān)南國(guó)農(nóng)教授在80年代中期對(duì)電化教育的定義描述正確的是( )
C.運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育。
84.研究整個(gè)教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動(dòng)的全過(guò)程的理論是( ) C.存有程序的軟盤(pán)
85.下列不屬于信息的是( ) C.教育傳播學(xué)
86. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心是通過(guò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)( )之間的信息交流 C.教師與學(xué)生
87.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是借助教育機(jī)構(gòu)的影響力，通過(guò)已有的( )來(lái)連接在地理上相互隔離的教師和學(xué)生 C.通信和教育媒體
88.以下哪條不是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)( )。C. 可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
89. 關(guān)于教育技術(shù)，下列說(shuō)法不正確的是( )C.僅僅是教師傳遞知識(shí)的工具
90.( )在《愛(ài)迪生之死》一文中漸提出“未來(lái)的世界是一個(gè)電化的世界，未來(lái)的中國(guó)也必定是一個(gè)電化的中國(guó)。”C、陶行知
91.( )年，ACET94定義傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)教育技術(shù)的深入發(fā)展，產(chǎn)生了重要影響C、1994
92.在教育技術(shù)中，教育與技術(shù)的關(guān)系是( ) C、相乘的關(guān)系
93.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是( ) C 學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
94.學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力很差、學(xué)生不能保持對(duì)信息技術(shù)的興趣是教師在實(shí)踐中遇到的______問(wèn)題()
C直接性問(wèn)題
95.分析學(xué)習(xí)需要是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)和入手環(huán)節(jié)，也有助于理清問(wèn)題與方法手段之間的關(guān)系，根據(jù)“差距”所產(chǎn)生的情況分析學(xué)習(xí)需要主要有()
C、內(nèi)部和外部參照需要分析法
96. 下面()不是教案的基本形式 。C、討論式
常用的課堂教學(xué)方式是( )和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) C 探究式學(xué)習(xí)
97.信息技術(shù)教育經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育三代，相應(yīng)完成了由計(jì)算機(jī)課程向()新課程的轉(zhuǎn)變。 C信息技術(shù)
98.在教學(xué)觀方面，教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程，更是( )的過(guò)程C.創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)
99.關(guān)于教師成為真正的研究者需要具備的素質(zhì)描述正確的是 ( )。C、獨(dú)立的研究精神
100.20世紀(jì)70年代末至今是教育技術(shù)的()階段C.深入發(fā)展
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