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下半年教師資格考試綜合素質(zhì)真題及答案
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸考試吧，以下是小編幫大家整理的下半年教師資格考試綜合素質(zhì)真題及答案，希望對(duì)大家有所幫助。
下半年教師資格考試綜合素質(zhì)真題及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說(shuō)明教育具有()
A.全面性B.階段性C.獨(dú)立性D.片面性
[答案]：A
2、下列說(shuō)法中正確的是()
A.只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生
B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位
C.成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功
D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好
[答案]：C
3、萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱(chēng)為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)老師需要反思的是()
A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)目的D.教學(xué)條件
[答案]：B
4、每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，對(duì)此老師應(yīng)該()
A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考
B.安排小虎多做作業(yè)
C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真
D.對(duì)小虎舉手置之不理
[答案]：A
5、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行()
A.縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
B.鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
C.省(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
D.地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
[答案]：A
6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人是()
A.校長(zhǎng)B.學(xué)校C.書(shū)記D.教育行政部門(mén)
[答案]：B
7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布，該校做法()
A.體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)
B.體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)
C.體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)
D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
[答案]：D
8、下列選項(xiàng)正確的是()
A.應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源
B.小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校
C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源
D.應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置
[答案]：C
9、教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理，該教師的做法()
A.合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序
B.合法，對(duì)其他人有警示作用
C.不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利
D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利
[答案]：C
10、開(kāi)煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為()
A.合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)買(mǎi)
B.合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)
C.不合法，家長(zhǎng)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙
D.不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙
[答案]：D
11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系，該校的做法()
A.合法，是學(xué)生違反校規(guī)
B.合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)
C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找
D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系
[答案]：D
12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車(chē)撞傷，對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)程丹賠償責(zé)任的是()
A.學(xué)校B.車(chē)主C.楊某的監(jiān)護(hù)人D.車(chē)主和學(xué)校
[答案]：B
13、骨干教師閔老師在年終的同行評(píng)測(cè)中側(cè)分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該()
A.嚴(yán)格待生，專(zhuān)注教學(xué)
B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我
C.注重反省，調(diào)試自我
D.迎合同事，搞好關(guān)系
[答案]：C
14、每年王老師都給自己制定讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()
A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)新C.循循善誘D.終身學(xué)習(xí)
[答案]：D
15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買(mǎi)的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法()
A.錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛
B.錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書(shū)包
C.錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查
D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)再搜查
[答案]：A
16、李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小杜家訪N次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法()
A.符合主觀聯(lián)系家長(zhǎng)的要求
B.有違平等待待生的要求
C.符合因材施教的教育要求
D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
[答案]：B
17、是1985年德國(guó)物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是：()
A.鈾的發(fā)現(xiàn)B.中子的發(fā)現(xiàn)C.X射線(xiàn)的發(fā)現(xiàn)D.鐳的發(fā)現(xiàn)
[答案]：C
18、下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是()
A.煤氣泄露充滿(mǎn)室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)
B.當(dāng)汽車(chē)因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅
C.電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅
D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可用覆土方式撲救
[答案]：B
19、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是()
A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝
[答案]：C
20、下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是()
A.《童年》B.《在人間》C.《母親》D.《我的大學(xué)》
[答案]：C
21、下面這首古代詩(shī)歌的作者是()
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處
A.白居易B.賈島C.歐陽(yáng)修D(zhuǎn).袁枚
[答案]：B
22、《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是()
A.孔融B.馬融C.苻融D.祝融
[答案]：A
23、下列任務(wù)中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是()
A.孔子B.老子C.孟子D.荀子
[答案]：A
24、下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是()
A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤
[答案]：B
25“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲{梁祝}的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是()
A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇
[答案]：D
26、在word中、下列操作中不能實(shí)現(xiàn)的是()
A.在頁(yè)眉中插入日期
B.建立奇偶頁(yè)內(nèi)容不同的頁(yè)眉
C.在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符
D.在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà)
[答案]：C
27、在powerpoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是()
A.項(xiàng)目清單B.兩欄文本C.標(biāo)題幻燈片D.空白
[答案]：C
28、下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是()
A.植物可能都不是多年生的
B.有的植物有可能是多年生的
C.有的植物必然是多年生的
D.有的植物必然不是多年生的
[答案]：B
29、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語(yǔ)(課程)已知乙是重慶人、2學(xué)外語(yǔ)的是北京人、學(xué)金融的不是上海人;甲不學(xué)金融、丙不學(xué)外語(yǔ)。是列推斷完全正確的是()
A.甲是上海人、學(xué)法律
B.甲是北京人、學(xué)外語(yǔ)
C.丙是北京人、學(xué)外語(yǔ)
D.丙是上海人、學(xué)金融
[答案]：B
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30、材料：
王老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。
一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢?就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎?同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。
第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開(kāi)了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書(shū)法，有的干脆是一幅自畫(huà)像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交流。
當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書(shū)包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。
問(wèn)題：
請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。(14分)
[答案要點(diǎn)]
從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為：
1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。
王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又激動(dòng)。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”的結(jié)果表明了學(xué)生學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和老師認(rèn)為無(wú)法完成的任務(wù)
2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。
王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，表明學(xué)生是具有一定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但其主體程度較低，范圍較窄，在寫(xiě)作業(yè)中學(xué)生往往比較被動(dòng)，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。
3）學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，可以展示出學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，王老師將其視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。
31、材料：
小威和小蕊是蔣老師班級(jí)的一對(duì)孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為《我的煩惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫(xiě)道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒(méi)想到在學(xué)校還是這樣!”
看到這段話(huà)，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚�(gè)孩子，父母便對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī)好的可以得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無(wú)所有。小蕊一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒�？粗绺鐣r(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開(kāi)始滋長(zhǎng)，并對(duì)哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡(jiǎn)直太可惡了!
因?yàn)榧刀�，無(wú)論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對(duì)，經(jīng)常搞一些惡作劇。比如把小威寫(xiě)完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來(lái)，在同學(xué)中說(shuō)小威的壞話(huà)等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來(lái)越緊張�？吹竭@對(duì)孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非�？鄲�。
蔣老師該怎么做呢?
問(wèn)題：
請(qǐng)根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。(14分)
[答案要點(diǎn)]
(1)家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)期如此，造成了小蕊習(xí)慣要和小威作對(duì)，不喜歡小威。
(2)老師應(yīng)該告知家長(zhǎng)不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)知道每個(gè)孩子的發(fā)展都不一樣，擅長(zhǎng)的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行比較，而是要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展。
(3)老師需要找小蕊談心，發(fā)現(xiàn)小蕊的特長(zhǎng)，引導(dǎo)小蕊找到自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，因材施教，幫小蕊樹(shù)立信心。
32、材料：
在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥;只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。
重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。
歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門(mén)到端門(mén)、午門(mén)是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門(mén)和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門(mén)和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”;每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(樂(lè)句、樂(lè)段)的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門(mén)，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門(mén)卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門(mén)一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步;在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門(mén)、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著;一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周?chē)ё內(nèi)f化�？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。
翻開(kāi)一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè)曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。(摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》)
問(wèn)題：
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)
(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。(10分)
[答案要點(diǎn)](1)重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒(méi)有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂;只有重復(fù)沒(méi)有變化，就必然單調(diào)枯燥。
(2)在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。
三、寫(xiě)作題(50分)
33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
人和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類(lèi)看書(shū)識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書(shū)識(shí)字，如果一個(gè)人不看書(shū)，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。
要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
[答案要點(diǎn)]
書(shū)之歲華，其約可讀
高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”;雨果更是強(qiáng)調(diào)了書(shū)籍對(duì)人類(lèi)自身的重大意義，“書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具，人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料”。的確，猶如陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)著大地，書(shū)籍也在滋養(yǎng)著我們的心靈。
讀書(shū)不能解決我們的吃穿用度的實(shí)際問(wèn)題，但是，我們的心靈需要書(shū)籍的塑造與滿(mǎn)足。讀書(shū)本身就是個(gè)自我歷練，自我提升的藝術(shù)過(guò)程�！坝癫蛔敛怀善�，人不學(xué)不知道�！弊x書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲�！皯伊捍坦伞�、“螢窗映雪”，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。
我們常說(shuō)，書(shū)籍是開(kāi)啟人們心靈的一把鑰匙。讀書(shū)的目的有各種各樣，但根本的一點(diǎn)：讀書(shū)能提升人的境界，凈化人的心靈，追求心靈的感悟和審美上的享受，我想這是任何一個(gè)讀書(shū)人都無(wú)法否認(rèn)的。在現(xiàn)今“人格物化、人性錢(qián)化、人品銹化”的風(fēng)氣熏陶下，我們更加要耐得住寂寞，擋得住誘惑，讓自己的心沉下來(lái)，堅(jiān)守住讀書(shū)，這個(gè)人生基本的陣地。
隨著時(shí)代的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們讀書(shū)的功利性也越來(lái)越強(qiáng)，為了升學(xué)考試，為了各種級(jí)別證書(shū)的考試，人們已經(jīng)很難靜下心來(lái)，體會(huì)讀書(shū)本身的樂(lè)趣了。閑時(shí)沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書(shū)，品著茶香，嗅著書(shū)香，反復(fù)咀嚼，品味著每一個(gè)字，每一句話(huà)讀書(shū)的最大樂(lè)趣。書(shū)籍本身是一種藝術(shù)品，而閱讀過(guò)程更是對(duì)藝術(shù)的品味。
讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記�。簳�(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿(mǎn)人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐朽，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松�。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩。
下半年教師資格考試綜合素質(zhì)真題及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)
1.開(kāi)學(xué)了，為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)語(yǔ)文老師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)教育目標(biāo)每個(gè)月讀一本名著、識(shí)兩知位名人、聽(tīng)三首名曲、品四幅名4畫(huà)、背五首古詩(shī)。崔老師的做法（ ）。
A.干擾了學(xué)生學(xué)的節(jié)奏
B.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
C.窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵
D.指明了素質(zhì)教育的途徑
答案：C
解析：窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
2.入職工作剛滿(mǎn)兩年的教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問(wèn)題是（ ）。
A.適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境
B.熟練掌握教育教學(xué)學(xué)法
C.凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
D.系忙學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論
答案：B
解析：熟練掌握教育教學(xué)學(xué)法
3.年輕的男老師正勇在課堂上與男生互動(dòng)多，與異性互動(dòng)很少，理由是：避免別人認(rèn)為我與女生太近，該老師的做法（ ）。
A.合理，體現(xiàn)教育智慧
B.合理，符合傳統(tǒng)觀念
C.不合理，違背因材施教原則
D.不合理，有違公平待生理念
答案：D
解析：不合理，有悖公平待生的理念
4.每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)文后,彭老師都會(huì)問(wèn)自己：“有沒(méi)有必要？是不是最好？能不能改進(jìn)？要不要調(diào)整？”這說(shuō)明彭老師（ ）。
A.善于自我反思
B.善于自我激勵(lì)
C.缺乏教育自信
D.缺乏學(xué)習(xí)方法
答案：A
解析：善于自我反思
5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)完法所規(guī)定的公民自由的是（ ）。
A.出版自由
B.納稅自由
C.家教信仰自由
D.科學(xué)研究自由
答案：B
解析：《憲法》第三十五條，中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。第三十六條，中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由。任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教,不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。 宗教團(tuán)體和宗教事務(wù)不受外國(guó)勢(shì)力的支配。
6.沈某購(gòu)買(mǎi)用于考試作弊的耳機(jī)，以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售，累計(jì)獲利1萬(wàn)元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對(duì)沈某處以罰款的金額是（ ）。
A.1千元以上，5千元以下
B.5千元以上，1萬(wàn)元以下
C.1萬(wàn)元以上，5萬(wàn)元以下
D.5萬(wàn)元以上，10萬(wàn)元以下
答案：C
解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八十條【行政法律責(zé)任】任何組織或者個(gè)人在國(guó)家教育考試中有下列行為之一，有違法所得的，由公安機(jī)關(guān)沒(méi)收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十五日以下拘留；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；屬于國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的，還應(yīng)當(dāng)依法給予處分：
（一）組織作弊的；
�。ǘ┢渌麛_亂考試秩序的行為。
（三）代替他人參加考試的；
�。ㄋ模┰诳荚嚱Y(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的；
7.姜某前往一所初中后勤部門(mén)就職，陳院長(zhǎng)了解到姜某曾因?yàn)楣室夥缸锉粍儕Z政治權(quán)利，拒接了姜某的求職，陳院長(zhǎng)的做法（ ）
A.不合法，侵犯了姜某的隱私權(quán)
B.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)
C.合法，學(xué)校沒(méi)有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利
D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件
答案：D
解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。
8.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物，造成了不良影響。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)可對(duì)何某采取的措施是（ ）
A.給予行政處分或者解聘
B.給予行政拘留或罰款
C.責(zé)令退還禮物，加倍罰款
D.責(zé)令停課，永久取消教師資格
答案：A
解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：
�。ㄒ唬┕室獠煌瓿山逃虒W(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；
（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
9.某次體育課上因老師遲遲未到，班長(zhǎng)劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)踢足球，在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)校事先并不知曉。在這個(gè)事故中，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是（ ）
A.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人
B.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人
C.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人
D.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人
答案：A
解析：學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人
《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條：
學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：
(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；
(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的；
(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；
(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；
(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。
上課體育老師遲到有管理疏忽職責(zé)，所以學(xué)校也需承擔(dān)責(zé)任。
10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法（ ）
A.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)
B.正確，學(xué)�？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間
C.不正確，學(xué)校侵犯教師自由發(fā)展權(quán)
D.不正確，學(xué)生侵犯了教師帶薪休假權(quán)
答案：D
解析：不正確，學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)
11.孤兒陳明常年在外過(guò)著流浪乞討的生活，好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是（ ）。
A.將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)
B.將陳明送專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育改造
C.將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育
D.將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)
答案：A
解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條 縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門(mén)或者其他有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回。
對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。
未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，不得虐待、歧視未成年人；不得在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益。
12.周老師在某地一所高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作。在招生錄取工作中，周老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過(guò)在專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理。周老師的做法（ ）。
A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由
B.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿
C.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)
D.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)
答案：D
解析：不正確，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)利
13.上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫(huà)像，同學(xué)們?cè)谧簧细`竊私語(yǔ)。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該（ ）。
A.立即停課，查出搗亂分子
B.繼續(xù)上課，留待課后處理
C.召開(kāi)班會(huì)，開(kāi)展批評(píng)教育
D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉
答案：B
解析：繼續(xù)上課，留待課后處理
14.作為班長(zhǎng)，曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)�？墒�，曉月的媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說(shuō):“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛��！狈独蠋煻?huà)沒(méi)說(shuō)就照辦了。范老師的做法（ ）。
A.體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的尊重
B.體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的合作
C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性
D.忽視了班級(jí)管理的差異性
答案：C
解析：忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性
15.新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。王校長(zhǎng)推薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。這表明王校長(zhǎng)（ ）。
A.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙
B.重視教師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建
C.強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利益
D.注重對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)
答案：B
解析：
16.曉甜上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫(xiě)作，就在班上表?yè)P(yáng)她作文文寫(xiě)得好，還給會(huì)地推薦閱讀書(shū)目。慢慢地，曉甜開(kāi)始信賴(lài)喬老師，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來(lái)。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是（ ）。
A.非對(duì)等性
B.可互換性
C.方法性
D.形式性
答案：C
解析：方法性
17.人的血液成分中，主要功能為吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染的是（ ）。
A.白細(xì)胞
B.紅細(xì)胞
C.血小板
D.蛋白質(zhì)
答案：A
解析：白細(xì)胞
18.有些世界性的科技競(jìng)賽，是該學(xué)科在國(guó)際上影響最大、水平最高的大賽，只在中學(xué)生里開(kāi)展。下列選項(xiàng)中，不屬于國(guó)際性中學(xué)生科技競(jìng)賽的項(xiàng)目是（ ）。
A.數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
B.物理奧林匹克競(jìng)賽
C.化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
D.電子奧林匹克競(jìng)賽
答案：D
解析：國(guó)際青少年科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，即國(guó)際初中科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，是針對(duì)初中學(xué)生的國(guó)際性科學(xué)競(jìng)賽，它的考核點(diǎn)主要為物理、化學(xué)、生物三大自然學(xué)科。它與國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽和國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等一同屬于國(guó)際科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽大家族中的的一員，也是這12個(gè)競(jìng)賽自然科學(xué)領(lǐng)域之中唯一面向16周歲以下中學(xué)生的學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽。
19.《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來(lái)的最早的法典，其中包括了訴訟、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買(mǎi)賣(mài)奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是（ ）。
A.刻在巖石上
B.刻在甲骨上
C.寫(xiě)在羊皮上
D.寫(xiě)在絹綢上
答案：A
解析：《漢謨拉比法典》，是中東地區(qū)的古巴比倫國(guó)王漢謨拉比（約公元前1792一公元前1750年在位）大約在公元前1776年頒布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上現(xiàn)存的第一部比較完備的成文法典�！稘h謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周長(zhǎng)1.65米，底部周長(zhǎng)1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”。
20.古人在煉丹過(guò)程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí)，對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，《抱樸子》一書(shū)對(duì)此有過(guò)記載。這部著作的作者是（ ）。
A.許遜
B.魏伯陽(yáng)
C.葛洪
D.陶弘景
答案：C
解析：《抱樸子》是晉代葛洪編著的一部道教典籍。抱樸子內(nèi)外篇共有8卷，內(nèi)篇20篇論述神仙吐納符篆勉治之術(shù)；外篇50篇論述時(shí)政得失，人事臧否，詞旨辨博，饒有名理。
21.“都云作者癡，誰(shuí)解其中味”言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)。它出自于中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是（ ）。
A.《紅樓夢(mèng)》
B.《水滸傳》
C.《西游記》
D.《三國(guó)演義》
答案：A
解析：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把心酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味�！闭浴都t樓夢(mèng)·第一回》
22.音樂(lè)通過(guò)一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂(lè)的是（ ）。
A.爵士音樂(lè)
B.古典音樂(lè)
C.標(biāo)題音樂(lè)
D.主調(diào)音樂(lè)
答案：B
解析：古典音樂(lè) ，是音樂(lè)的一種類(lèi)型。古典音樂(lè)有廣義、狹義之分。廣義是指那些從西方中世紀(jì)開(kāi)始至今的、在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的西方古典音樂(lè)，主要因其復(fù)雜多樣的創(chuàng)作技術(shù)和所能承載的厚重內(nèi)涵而有別于通俗音樂(lè)和民間音樂(lè)。
23.“八仙過(guò)�！钡墓适铝鱾鲝V泛，民間后來(lái)有“八仙過(guò)海，各顯神通”的俗語(yǔ)，用來(lái)比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫(huà)中，八仙中的韓湘子是（ ）。
答案：B
解析：韓湘子，字清夫，唐代人，是古代中國(guó)民間傳說(shuō)中的八仙之一，擅吹簫，拜呂洞賓為師學(xué)道， 是八仙中風(fēng)度翩翩的斯文公子。
24.在教育測(cè)量中，題目難度計(jì)算常用極端分組法�，F(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對(duì)，總分排名最后的54人中有9人答對(duì)，則這道題的難度是（ ）。
A.0.83
B.0.58
C.0.50
D.0.32
答案：C
解析：每個(gè)題目都有自己的難度值，通常以每一個(gè)題目的通過(guò)率作為難度指標(biāo)，表示為：p=R/Nx100%（p指項(xiàng)目難度，N為全體被測(cè)者人數(shù)，R為答對(duì)或通過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)）。P代表難度，PH和PL分別代表高分組和低分組通過(guò)率。此公式還可以轉(zhuǎn)化成：p=（RH+RL）/(n1+n2)x100%。式中，RH和RL分別代表高分組和低分組通過(guò)該題的人數(shù)，n代表每個(gè)組的人數(shù)。（45+9）/（54+54）x100%=50%
25.信度是用來(lái)反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的一致性程度，它受題目的類(lèi)型和數(shù)量的影響�，F(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫(kù)中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試的時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過(guò)60。下列四種組卷題數(shù)信度最高的是（ ）。
A.45道
B.50道
C.55道
D.60道
答案：D
解析：
26.在word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（ ）。
A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格
B.兩張表格可以合并成一張完整的表格
C.一張表格可拆分成多張表格
D.表格的外框可加上實(shí)線(xiàn)邊框
答案：B
解析：兩張表格可以合并成一張完整的表格
27.在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是（ ）。
A.=SUM(A1:A6)
B.COUNTIF(A1:A6)
C.MIN(A1:A6)
D.=AVERAGE(A1:A6)
答案：D
解析：=AVERAGE(A1:A6)
A選項(xiàng)求和函數(shù)；B選項(xiàng)計(jì)數(shù)函數(shù)；C選項(xiàng)最小值函數(shù)；D選項(xiàng)平均值函數(shù)。
28.下列選項(xiàng)中，與“綠茶—茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“蔬菜”和“水果”
B.“雨傘”和“雨具”
C.“跑鞋”和“跑道”
D.“面粉”和“面包”
答案：B
解析：“雨傘”和“雨具”
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“8、10、20、32、（ ）、88”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（ ）。
A.50
B.52
C.54
D.56
答案：C
解析：54
二、材料分析題（共3道大題，每道大題14分）
1.崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對(duì)學(xué)生很寬容，有的學(xué)生偏科，他說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，很多天才都偏科。有的學(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解，人有自己喜歡的事情，也有自己不喜歡的事情，不可能什么都喜歡。崔老師很喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常召集這些學(xué)生談話(huà)，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，對(duì)于成績(jī)不太好的同學(xué)，他也不加干預(yù)，還說(shuō)學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢。班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的基本情況。甘肅家長(zhǎng)為學(xué)校工作提供支持，他覺(jué)得沒(méi)有必要。理由是家長(zhǎng)平時(shí)都忙，我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)，教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。很多老師對(duì)崔老師的做法很不理解。問(wèn)題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。（14分）
【答案要點(diǎn)】崔老師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育的要求。
崔老師違背了素質(zhì)教育的全體性，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。材料中，崔老師只注重對(duì)成績(jī)好學(xué)生的教育，忽視了其他學(xué)生。
崔老師違背了素質(zhì)教育的全面性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。材料中，崔老師認(rèn)可學(xué)生的偏科，忽視其全面發(fā)展。
崔老師違背了素質(zhì)教育尊重學(xué)生性格的要求，應(yīng)尊重學(xué)生性格，因材施教。材料中，崔老師只看到學(xué)生有差異，但是沒(méi)有看到應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教育。
�。�4）家校合作是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，崔老師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（5）崔老師違背了素質(zhì)教育促進(jìn)終身可持續(xù)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。材料中，崔老師對(duì)學(xué)生的偏科等問(wèn)題視而不見(jiàn)，不利于學(xué)生的發(fā)展�？傊�，崔老師的行為是嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們要引以為戒。
2.預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說(shuō)著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無(wú)章，一片混亂，班主任畢老師氣不打一處來(lái)，使勁把教材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道∶"孫濤，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長(zhǎng)，就別當(dāng)啊!"孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。下課后，孫壽的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)，畢老師想∶"這不是故意拆我的臺(tái)嗎?"他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。平靜下來(lái)以后，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)。第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行行了一次長(zhǎng)談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉曼在故事中，便心平氣和地說(shuō)∶"你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)工作雙豐收?"孫濤說(shuō)∶"他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。"畢老師點(diǎn)頭贊成道∶"只要你努力認(rèn)真，就一定能做好!"孫濤答應(yīng)重新當(dāng)班長(zhǎng)。
問(wèn)題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析畢老幣的教育行為。（14分）
【答案要點(diǎn)】畢老師的行為先錯(cuò)后對(duì)。
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，畢老師一開(kāi)始面對(duì)學(xué)生的混亂，批評(píng)班長(zhǎng)，把貴任都推卸給班長(zhǎng)，是推卸責(zé)任的表現(xiàn);但是，畢老師后來(lái)知錯(cuò)能改，并道歉，可看出其對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，畢老師一開(kāi)始諷刺班長(zhǎng)，罷免班長(zhǎng)，沒(méi)有做到尊重;但是后來(lái)，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后又道歉可以看出他對(duì)學(xué)生的尊重。
教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施質(zhì)教循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，畢老師針對(duì)班級(jí)混亂，直接把責(zé)任推給班長(zhǎng);面對(duì)班長(zhǎng)的辭職信，直接宣布罷免班長(zhǎng)，沒(méi)有做到循循善誘，傷害了學(xué)生。但是，畢老師知錯(cuò)能改，向?qū)W生道歉，做到了循循善誘，誨人不倦。
�。�4）為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;語(yǔ)言規(guī)范舉止文明。材料中，畢老師直接用諷刺言語(yǔ)批評(píng)班長(zhǎng)以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，沒(méi)有做到語(yǔ)言規(guī)范以身作則;但是畢老師知錯(cuò)能改，用于道歉，又做到了為人師表�？傊�，畢老師直接用諷刺言語(yǔ)批評(píng)班長(zhǎng)以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，但是知錯(cuò)能改，又讓學(xué)生感受到愛(ài)與尊重。
3.地方寫(xiě)作是一個(gè)視角，無(wú)名或隱名的寫(xiě)作也是一個(gè)視角。隨著國(guó)民教育程度的普遍提高，每個(gè)人都具有相當(dāng)?shù)膶?xiě)作潛能，信息技術(shù)又使得每個(gè)人獲得了文學(xué)的權(quán)力，表達(dá)意識(shí)的覺(jué)醒。
�。�1）第三段中加點(diǎn)短語(yǔ)"思想質(zhì)量上的不盡人意"指的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
（2）文章認(rèn)為目前的地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作，有哪些不足?對(duì)于地方性寫(xiě)作，文章所期盼的理想狀態(tài)是怎樣的?（10分）
【答案要點(diǎn)】
（1）作者認(rèn)為思想質(zhì)量上的不盡人意主要指的是價(jià)值層面上。
�、偕鐣�(huì)發(fā)展迅速的時(shí)期，價(jià)值的變化也更為劇烈。當(dāng)今社會(huì)價(jià)值失衡已經(jīng)幾乎成為一場(chǎng)人文史難，不管是從社會(huì)還是從個(gè)體來(lái)說(shuō)，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造與擁有在相當(dāng)?shù)某潭壬蠅旱沽司駜r(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。
�、谠诘胤脚c無(wú)名或隱名寫(xiě)作中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象是宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫(xiě)作成為潮流。
�。�2）①文章認(rèn)為目前的地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作的不足之處在于同質(zhì)化傾向非常明顯，標(biāo)準(zhǔn)、寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作類(lèi)型以及問(wèn)題等都拷貝于先行文學(xué)制度的文學(xué)，沒(méi)有顯示出文學(xué)在民間的原創(chuàng)性。
a.話(huà)語(yǔ)方式的同質(zhì)化∶非民間的拷貝式寫(xiě)作只能是一種喪失了自身文化身份與主體性的"他者的寫(xiě)作"。
b.內(nèi)容的同質(zhì)化∶地方知識(shí)分子對(duì)地方的書(shū)寫(xiě)正在日益退化。由于地方地位的降低、地方經(jīng)驗(yàn)的貶值，地方人口的遷移與流動(dòng)，生產(chǎn)與生活方式的通用化、標(biāo)準(zhǔn)化和模仿化等原因，導(dǎo)致地方的寫(xiě)作大部分與地方無(wú)關(guān)。
�、趯�(duì)于地方性寫(xiě)作，文章期盼的理想狀態(tài)∶
a.應(yīng)該更積極的探討或肯定理想與價(jià)值。
b.民間寫(xiě)作的功能還在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會(huì)建設(shè)的路徑，但目前不管是地方抑或是無(wú)名或隱名寫(xiě)作都還不能擔(dān)此重任。
三、寫(xiě)作題（共1道大題，50分）
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。"搶紅包"是近年來(lái)流行的話(huà)題之。各類(lèi)搶紅包活動(dòng)此起彼伏，好不熱鬧。與此同時(shí)，有關(guān)"搶紅包"的爭(zhēng)議也越來(lái)越大，有人認(rèn)為是高科技時(shí)代的民俗變化，值得發(fā)揚(yáng);有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊，只認(rèn)錢(qián)，壞了社會(huì)風(fēng)氣，也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒(méi)有錯(cuò)。綜合材料的內(nèi)容。聯(lián)系社會(huì)生活，寫(xiě)一篇議論文。要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，標(biāo)題自擬，不少于1000字。
【審題立意】這個(gè)材料中分析了流行的搶紅包熱點(diǎn)。對(duì)此觀點(diǎn)各異，有肯定有否定，所以可以用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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