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2015下半年幼兒教師綜合素質(zhì)試題及答案
一 選擇題(每小題2分，共58分)
1。語言活動中，吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是()
A。停止教學(xué)，點名批評 B。停止教學(xué)，讓其罰站
C。繼續(xù)教學(xué)，置之不理 D。繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒
2。在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是()
A。聽故事 B。洗手入廁
C。和同伴一起游戲 D。學(xué)習(xí)10以上的加減法
3。繪畫活動中，菲菲在紙上畫了個黑色的太陽，此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ?)
A。批評菲菲的畫不合理 B。耐心問問菲菲的想法
C。幫助菲菲將太陽畫成紅色 D。要求菲菲畫出紅色太陽
4。在老師提問時，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯，因此老師應(yīng)當(dāng)()
A。批評小虎不認(rèn)真思考 B。引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考
C。當(dāng)堂批評小虎 D。對小虎置之不理
5�！秲和瘷�(quán)利公約》規(guī)定，對兒童教育和發(fā)展具有首要責(zé)任的是()
A。聯(lián)合國兒童權(quán)利委員會 B。父母和法定監(jiān)護(hù)人
C。園長 D。幼兒園
6�！队變簣@中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，下列說法不正確的是()
A 。擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園資源
B 。著力保證留守兒童發(fā)展
C。 著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模
D。 保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用
7。某幼兒園將識字作為本園基本活動，這種做法()
A。正確，有利于幫助幼兒獲得知識
B。正確，有利于提高教育水平
C。不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動
D。不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動
8。梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，應(yīng)該向( )提出申訴。
A。園長 B。幼兒園
C。書記 D。教育行政部門
9。李老師經(jīng)常讓幼兒在活動教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法()
A。不正確，老師侵犯幼兒受教育權(quán)
B。不正確，教師侵犯幼兒榮譽(yù)權(quán)
C。正確，教師有管理幼兒的權(quán)利
D。正確，教師有教育幼兒的權(quán)力
10。趙某在幼兒園活動室抽煙，趙某的做法()
A。不正確，教師不能在幼兒園抽煙
B。不正確，教師只能在休息時抽煙
C。正確，老是有抽煙的權(quán)力
D。正確，教師在休息時可以抽煙
11。洋洋在自由活動時自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動車刮傷，對洋洋的傷害有賠償責(zé)任的是()
A。幼兒園 B。車主
C。父母 D。幼兒園和車主
12。幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法()
A。合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利
B。合理，幼兒園有管理和教育員工的權(quán)利
C。不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利
D。不合理，侵犯了李老師教育教學(xué)的權(quán)利
13�？道蠋熢谄谥型袦y評中得分不高，因此，在活動中，當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差，康老師大發(fā)雷霆，下列說法中，康老師應(yīng)當(dāng)()
A。嚴(yán)格待生，專注教學(xué) B。保持個性，堅持自我
C。注重反省，調(diào)解自我 D。迎合同事，搞好關(guān)系
14。張老師每年都給自己制定讀書計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，張老師的的行為符合()
A。為人師表 B。教學(xué)創(chuàng)新
C。終生學(xué)習(xí) D。以身作則
15。小紅懷疑小剛在活動中偷拿了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要搜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為()
A。錯誤，應(yīng)該相信和信任小剛
B。錯誤，應(yīng)當(dāng)搜所有孩子的身
C。錯誤，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾搜身
D。錯誤，應(yīng)當(dāng)?shù)嚷?lián)系家長(微博)后再搜
16。李老師一學(xué)期為父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪八次，卻沒有為留守兒童小龍做過家訪，李老師的做法()
A。符合與留守兒童溝通的要求 B。違背平等教學(xué)原則
C。符合因材施教的要求 D。違背教學(xué)相長
17。下列選項中不屬于天然光源()
A。陽光 B。月光
C。激光 D。星光
18。在太陽系的所有行星中，已被證明其周圍衛(wèi)星最多的是()
A。地球 B。木星
C。水星 D�；鹦�
19。文成公主入藏和松贊干布和親，這一歷史事件發(fā)生的朝代()
A。漢朝 B。晉朝
C。唐朝 D。宋朝
20。下面不屬于高爾基“自傳三部曲”的是()
A�！赌赣H》 B�！锻辍�
C�！对谌碎g》 D�！段业拇髮W(xué)》
21。下列古詩“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。 ”的作者是()
A。白居易 B。賈島 C。歐陽修 D。袁枚
22。文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是()
A�？兹� B。馬融 C。苻融 D。祝融
23。下列人物中，曾整理過《論語》，并刪減過《春秋》的人是()
A。 孔子 B 。老子 C。 孟子 D。 荀子
24。下列不屬于中國古代傳統(tǒng)樂器的是()
A。橫笛 B。風(fēng)笛 C。簫 D。塤
25�！读荷讲c祝英臺》的故事被改為多種地方戲，其中何占豪和陳剛的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，其根據(jù)的地方戲是()
A�；泟� B。川劇 C。豫劇 D。越劇
26。在word中，下列不能實現(xiàn)的操作是()
A。在頁眉不能插入頁碼
B。奇偶頁頁眉不同
C。在頁眉插入分頁符
D。在頁眉插入剪貼畫
27。在Powerpoint中，新建一個演示文檔時第一張幻燈片的默認(rèn)格式是，其內(nèi)容是()
A。項目清單 B。兩欄文本
C。標(biāo)題幻燈片 D�？瞻�
28。下列和“書法家---畫家”邏輯關(guān)系一致的是()
A。童星---明星
B。黨員---老師
C。軍人---軍官
D。幼兒---青年
29。四個杯子上各寫著一句話。第一個杯子：每個杯子都是酸性溶液，第二個杯子：本杯中是礦泉水，第三個杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話只能夠只有一句真實，則可以確定是( )。
A。所有的杯子中都是酸性溶液 B。第二個杯子中是礦泉水
C。所有杯子中都不是酸性溶液 D。第三個杯中是蒸餾水
二 、材料分析題(本大題共三小題，每小題14分，共42分)。
30。班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上劉老師找了兩個透明的塑料杯，放在桌上，其中一個杯子里面裝滿了干凈的水，早飯后劉老師讓小朋友接 水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，并讓全班小朋友過來觀察。孩子們紛紛議論：“這兩杯水不一樣，一個很干凈，一個很臟，那個杯子里面的水有東西 了。”劉老師問：“這些臟東西原來藏在哪兒啊?他們紛紛說：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌頭底下，粘在牙上的，藏在牙縫里的。”劉老師把裝著漱口水的杯子 放在盥洗室。
午睡后，孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词�，佳佳捂著鼻子說：“房間里是什么味道好難聞”，這時，放杯子的地方圍著幾個小朋友正在討論著，孩子們指著杯子 問：“這是什么呀，真臭”，原來漱口水已經(jīng)變臭了。這時劉老師走過來，見到孩子們一臉的驚訝問到：“大家想想這些東西在嘴里會怎么樣?”，有的孩子說： “也會變得這么臭，生出許多細(xì)菌來”，還有的孩子說：“原來我們的牙齒就是這么被弄壞的呀”!
“那吃完飯得把嘴漱干凈”，有一位小朋友說：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也漱口”，自從那次觀察活動后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。
問題：請從教育觀的角度評析劉老師的教育行為。(14分)
31、性格文靜的馨馨午睡時總是睡不著，為解決這個問題，黃老師耐心的告訴她天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長，請家長配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。
經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，馨馨不好運(yùn)動，到午睡時精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師調(diào)整策略，首先增加馨馨的活動量，如戶外運(yùn)動后引導(dǎo)她跑幾圈， 跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動量較大的小朋友一起游戲玩耍，其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時不催她，還在耳邊輕輕說：“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會兒 吧。”待他睡著后，在他枕頭下藏一朵小紅花，等她醒來給他一個驚喜。。。慢慢的，馨馨每天都能睡得著了。
問題：請從教師職業(yè)道德行為角度，評析黃老師的教育行為。(14分)
32、在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就淪為單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù)，作品就容易陷于散漫零亂。
重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上，起著極其重要的作用，古往今來的無數(shù)建筑，除卻極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)利用各種構(gòu)建或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。
歷史上最杰出的一個例子是，北京的明清故宮，從天安門到端門，午門，是一間間重復(fù)的、千篇一律的朝房，再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿，保和殿 成為一組前三殿，與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮成為一組的后三殿的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主體和“交奏”;每一座的本身是許多構(gòu)建和構(gòu)成部分 (成句，樂段的重復(fù));而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門又是比較低微的，以重復(fù)為主，但亦有相當(dāng)變化的伴奏：然而整個故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、 廊、門卻都是按照明清兩朝工部的工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一樣式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)，我們完全可以說它們千篇一律，但是誰能不感 到從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅手卷里漫步，在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著流動，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步， 前瞻后顧、左睇右盼，那整個景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化�？臻g與時間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京 故宮中達(dá)到了最高的成就。
翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。
問題：
(1)請簡要概述重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系;(4分)
(2)簡要分析北京故宮的建筑，在千篇一律和千變?nèi)f化組合中取得的藝術(shù)效果。(10分)
三、寫作題(本大題一小題50分)
33 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文
著名教育家張伯苓十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行為人師表。一次他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅的勸告那個學(xué)生：“煙對 身體有害，要戒掉它”。沒想到那個學(xué)生有點兒不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有壞處啦?”張伯苓面對學(xué)生的責(zé)難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己 所有的煙取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇的說：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙”，果然以后他再也不吸煙了。
要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
【全國教師資格證綜合素質(zhì)(幼教)答案解析】
1。選D
解析：教育教育活動中會遇到各種突發(fā)事件，對于不太嚴(yán)重的時間發(fā)生時，教師首先應(yīng)該做做的就是繼續(xù)教學(xué)，不能影響教學(xué)活動，然后再不影響教學(xué)活動的前提下進(jìn)行機(jī)智的化解。
2。選D
解析：教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，為遏制超前教育。
3。選B
解析：教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該堅持正確的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見與想法。
4。選B
解析：學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動型。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，作為教師應(yīng)該認(rèn)識并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，在尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改善自己的認(rèn)識方式，提高自身的認(rèn)知水平。
5。選B
解析：《兒童權(quán)利公約》中第十八條規(guī)定：父母對兒童成長負(fù)有首要責(zé)任，但各國應(yīng)向他們提供適當(dāng)協(xié)助和發(fā)展育兒所。
6。選C
《幼兒園中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》中第七條內(nèi)容包括：重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò) 大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)(微博)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持 貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。
7。選D
解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒園嚴(yán)禁進(jìn)行小學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定幼兒園的教學(xué)應(yīng)該以游戲為基本活動內(nèi)容。
8。選D
解析：教師申訴制度是指教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理
不服，或其合法權(quán)益受到侵害時，可以向有關(guān)教育行政部門或有關(guān)的其他政府部
門提出請求，要求重新處理。
9。選A
解析：幼兒具有最基本的人身權(quán)和最主要的受教育權(quán)，李老師讓幼兒在教學(xué)活動中到室外進(jìn)行罰站侵犯了幼兒的受教育權(quán)。所以李老師的做法是不正確的。
10。選A
解析：教育部明確規(guī)定凡進(jìn)入中小學(xué)幼兒園，任何人、任何地點、任何時間一律不準(zhǔn)吸煙。
11。選D
解析：車主屬于直接責(zé)任人，具有不可推卸的責(zé)任，幼兒園附有看管的責(zé)任，幼兒在園期間出現(xiàn)的人身意外作為看管主體的幼兒園具有連帶責(zé)任。所以題目中有賠償責(zé)任的是車主和幼兒園。
12。選C
解析：《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師具有參與培訓(xùn)的權(quán)利，題目中幼兒園安排行政人員代替老師參加培訓(xùn)，明顯侵犯了教師參加培訓(xùn)權(quán)。
13。選C
解析：對于在同行測評中得分不高，康老師應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身尋找原因，不斷學(xué)習(xí)，努力趕超。并且不能把個人情緒帶到工作中去，對待學(xué)生應(yīng)該做到關(guān)心、熱愛。
14。選C
解析：制定讀書計劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不能僅僅是在學(xué)校中的事情，更是貫穿人的一身之中。
15。選A
解析：中華人民共和國公民具有人身自由權(quán)，人身自由權(quán)意味著任何人不得隨意的搜查、拘禁、逮捕、關(guān)押個人。作為教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的人身自由權(quán)，不能對學(xué)生進(jìn)行搜查。
16。選B
解析：李老師做家訪的工作是值得肯定的，但是在家訪過程中一定要注意一個原則就是平等的原則。在家訪的過程中應(yīng)該照顧到每一個學(xué)生，不得以家境、成績、個人偏愛等為條件進(jìn)行篩選。
17。選C
解析：陽光、月光和星光都是天然的，來自于太陽。
18。選B
解析：衛(wèi)星最多的是木星，有63顆衛(wèi)星。海王星13顆 天王星27顆 土星33顆 木星63。地球1顆。
19。選C
解析：唐太宗將一宗室女封為公主，嫁給松贊干布。
20選A
解析：高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
21。選B
解析：唐朝詩人賈島《尋隱者不遇》。
22。選A
解析：孔融讓梨。
23。選A
解析：孔子修著了 “詩書”，刪減了“春秋”，形成了“六經(jīng)”。
24。選B
解析：風(fēng)笛屬于歐洲的一種民間樂器
25。選D
解析：《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔(dān)任小 提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)， 單樂章，有小標(biāo)題。
26.C
解析：分頁符是分頁的一種符號，上一頁結(jié)束以及下一頁開始的位置，不能在頁眉中進(jìn)行操作。
27。選C
解析：新建一個演示文檔，第一頁默認(rèn)的是標(biāo)題幻燈片。
28。選B
29。選C (不確定)
二、材料解析題參考答案
30。劉老師的行為符合現(xiàn)代教育理念中的對于學(xué)生、教學(xué)和教師角色的要求。
(1)學(xué)生觀：現(xiàn)代學(xué)生觀要求把學(xué)生當(dāng)做一個完整的生命個體，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對待學(xué)生要多些寬容。材料中劉老師對于小朋友總是飯后不洗手的不良習(xí)慣能夠做到寬容理解，并且能夠循循善誘的教導(dǎo)符合現(xiàn)代學(xué)生觀。
(2)教師觀：現(xiàn)代教師觀要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教育教學(xué)行動中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)。材料中的劉老師 始終站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)活動中始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生在一系列的活動中獲得教師的期望，凸顯了學(xué)生的主體地位。
(3)教學(xué)觀：現(xiàn)代教學(xué)觀要求教學(xué)是一個師生交往互動的過程，教學(xué)更加注重過程而不僅僅是結(jié)果。材料中劉老師在教學(xué)活動中始終做到與學(xué)生積極的 交流互動，幫助學(xué)生在事實觀察的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟道理。用事實去說服學(xué)生，而非傳統(tǒng)的言傳說教式的教學(xué)，這樣學(xué)生更能夠直觀的理解飯后漱口的必要性。劉老師關(guān)注 的不僅僅是學(xué)生獲得良好的行為習(xí)慣，更是讓學(xué)生明白良好習(xí)慣背后的原因。
綜上所述，劉老師的行為符合一名優(yōu)秀的教師教育教學(xué)行為，值得新教師學(xué)習(xí)。
31。參考答案
黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。
(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中黃老師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，積極尋求解決馨馨的午睡問題符合愛崗敬業(yè)的要求。
(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛換學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生身心健康。材料中黃老師一直幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，午睡時不催她。并在她枕頭底下放小紅花等行為激勵和鼓勵馨馨，符合關(guān)愛學(xué)生的做法。
(3)教書育人。教師育人要求教師實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中黃老師對待馨馨因材施教，戶外運(yùn)動后引導(dǎo)她跑幾圈，并把她安排在喜歡運(yùn)動的孩子之中。這樣的行為符合教書育人。
(4)為人師表。嚴(yán)于律己，舉止文明， 尊重家長。黃老師積極聯(lián)系家長，尋求家長配合，在沒有取得良好效果的結(jié)果后，仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法，耐心對待學(xué)生和家長。這樣的行為符合為人師表。
32。材料分析題參考答案
(1)重復(fù)是對于傳統(tǒng)的重復(fù)，變化則意味對于傳統(tǒng)的舍棄。如果只是重復(fù)就會單調(diào)枯燥毫無新意;如果只是變化，就會散漫紊亂，毫無規(guī)章而言。在藝術(shù)創(chuàng)作中，二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，在重復(fù)中體現(xiàn)變化，在變化中中體現(xiàn)重復(fù)，不可偏廢。
(2)“北京故宮的建筑，從整個宮殿的構(gòu)造上講，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮的“后三 殿”，都有著大同小異的重復(fù);同時，從其工程做法上講，有著統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的樣式。這體現(xiàn)了建筑風(fēng)格中的“千篇一律”，但是正是由于這種千篇一律，才使 得建筑風(fēng)格取得了如同樂章的主題部分一樣的藝術(shù)效果。
北京的故宮，在“千篇一律”中，又有著各自的不同，可以從細(xì)微的廊、廡、樓、門得以體現(xiàn)。而這種不同又如同樂曲中不可缺少的“伴奏”，是行走在 其中的人流連忘返。因此，故宮的藝術(shù)正是體現(xiàn)在其建筑風(fēng)格的千篇一律和千變?nèi)f化的矛盾中，使人獲取的時間和空間交錯的美感體驗。
[得分要點]：
總結(jié)寫出故宮的建財不斷重復(fù)的。4分
總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過去也是不斷變化。4分。
故宮融合重復(fù)與變化，使故宮成為建筑史上的典范，2分
33。寫作題：圍繞教師在教育教學(xué)活動中的言傳身教和榜樣的作用展開寫作即可。
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