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人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)歸納
引導(dǎo)語(yǔ)：期末考試往往考查的是學(xué)生一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，因此考查的內(nèi)容多，范圍廣。以下是人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)歸納，供大家復(fù)習(xí)參考：
《在山的那邊》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加粗字注音。
癡chī想 誘yòu惑 喧xuān騰
點(diǎn)撥：不要把“誘”誤讀成xiù。
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
(huàn) 幻想 (shùn) 瞬間 (níng)凝成
3.解詞。
(1)隱秘：隱蔽，不外露。
(2)一瞬間：一眨眼之間。
4.詩(shī)中的“山”指的是困難、挫折，“�！敝傅氖抢硐�、信念。
二、重點(diǎn)句子
1.在山的那邊，是海! 是用信念凝成的海。
2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈。
三、文學(xué)常識(shí)
1.《在山的那邊》的作者是王家新
2.從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩(shī)歌分?jǐn)⑹略?shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)三種，《在山的那邊》屬于哲理詩(shī)。
《走一步，再走一步》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加粗字注音。
啜chuò泣 納罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn
顫chàn抖 悶mēn熱 屢lǚ次。
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
訓(xùn)(jiè) 誡 瘦骨(lín xún) 嶙峋
小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 聳立
3.解詞。
(1) 納罕：驚奇，詫異。
(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重點(diǎn)句子
我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步, 走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。
(點(diǎn)撥：本句是主旨句，含義深刻。)
三、文學(xué)常識(shí)
《走一步，再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特。
《生命生命》
A、重點(diǎn)字音的整理
飛來旋去(xuán) 騷擾(sāo) 小憩(qì) 震驚(zhèn) 磚縫(fèng)
擎天撼地(qíng) 庸碌(lù) 糟蹋(tà) 荒廢(huāng) 辜負(fù)(gū)
B、重點(diǎn)讀寫詞語(yǔ)
飛來旋去 騷擾 小憩 震驚 磚縫
擎天撼地 庸碌 糟蹋 荒廢 辜負(fù)
C、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
【騷擾】：擾亂，使不安寧。
【茁壯】：(生長(zhǎng)得)旺盛、健壯。
【辜負(fù)】：違背了別人的好意、希望。
【昂然】：抬頭挺胸有氣魄的樣子。
【荒廢】：① 不耕種。② 荒疏。③ 不利用;浪費(fèi)(時(shí)間)。本文用義項(xiàng)③。
《紫藤蘿瀑布》
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加粗字注音。
瀑pù布迸bèng濺忍俊不禁jīn
盤虬qiú臥龍伶仃língdīng綻zhàn放
穗suì佇zhù立仙露瓊漿qióng沉浸jìn
2、解詞。
(1)忍俊不禁：忍不住笑。
(2)伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。
二、重點(diǎn)句子
每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
三、文學(xué)常識(shí)
1、《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當(dāng)代(時(shí)代)女作家宗璞。
2、散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽�，散文最重要的特點(diǎn)是形散神不散。
《童趣》
一、填空
1.本文選自《浮生六記·閑情記趣》，作者清代文學(xué)家沈復(fù)，字三白，號(hào)梅逸。
2.全文緊扣題目《童趣》，第一段以“物外之趣”四個(gè)字點(diǎn)明主旨，二三四段分別寫了觀蚊成鶴、神游山林、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆三件事來具體表現(xiàn)，并分別用“怡然稱快”，“ 怡然自得”， “呀然一驚”來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心情，始終圍繞一個(gè)“樂”字來寫。
二、給下列加粗字注音。
童稚zhì 擬nǐ作 藐miǎO小 鶴唳lì 怡yí然 土礫lì 壑hè 癩lài蝦蟆
三、解釋加粗詞的含義答案
1、項(xiàng)為之強(qiáng) 項(xiàng)：頸，脖頸。強(qiáng)：通“僵”，僵硬。
2、徐噴以煙 徐：慢慢地。以：用
3、果如鶴唳云端 果：果真，果然。唳：鳥鳴
4、以從草為林 林：樹林
5、興正濃 興：興趣
6、方出神 方：正
7、鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 鞭：用鞭子打，抽打。 驅(qū)：趕
8、必細(xì)察其紋理 細(xì)：仔細(xì)。察，觀察
9、昂首觀之 昂：抬。 首：頭。之：它，代蚊子
10、為之怡然稱快 怡然：愉快的樣子
11、物外之趣：超出事物本身之外。
12，明察秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后來比喻最細(xì)微的事物。
13、以土礫凸者為丘 礫：小石塊，瓦礫
另：解釋下列句中“之”字的意思或用法。
1.使之沖煙而飛鳴(它，指蚊子) 2.見藐小之物必細(xì)察其紋理(的)
3.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)(它，指蚊子)(此，這，指蚊子如鶴飛舞的景象)
4.觀之興正濃(這，指二蟲相斗的景象) 5.物外之趣(的)
6.心之所向 昂首觀之(助詞，無實(shí)意，取消句子獨(dú)立性)
7.驅(qū)之別院(它，指癩蛤蟆)
四、成語(yǔ)積累：
1、明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
2、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
3、龐然大物：形容極大極笨重大的事物�，F(xiàn)用來比喻外強(qiáng)中干的事物。
4、風(fēng)聲鶴唳:形容人在非�？只诺臅r(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就十分緊張害怕,疑神疑鬼。
五、用原文填空(背誦)。
(1)余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
(2)定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得
六、翻譯句子。
1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
夏天成群的蚊子發(fā)出雷鳴般的叫聲，我私底下把它們比作群鶴在空中飛舞。
2.蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
原來是一只癩蛤蟆，于是它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吃掉了。
3.徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴。
慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫.
4.神游其中，怡然自得。
我身心完全沉浸在其中，感到安適愉快而滿足。
5.見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
見到微小的東西必定仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常有超出事物本身的樂趣。
6.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
我昂著頭看這種景象，脖子也為此變得僵硬了。
7.果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此高興得連聲叫好。
8、神定，捉嚇蟆，鞭數(shù)下，驅(qū)之別院
心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子里去了。
9、以叢草為林，以蟲蟻為獸
把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸。
10、故時(shí)有物外之趣
所以經(jīng)常能感受到超脫事物本身的樂趣。
七、閱讀全文，回答下列問題。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的三件趣事：
(1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云觀 ——觀蚊如鶴
(2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得 ——神游山林
(3)見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院。 ——鞭打蛤蟆
2、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?
(1)小——大 如：叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷
(2)丑——美如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空
(3)益蟲——壞人 如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)
3作者是 怎樣獲得“物外之趣”的?
觀察——聯(lián)想，想象——物外之趣
4、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事?
寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事
5、“余時(shí)有物外之趣”的原因是什么?
見藐小之物必察其紋理。
6、本文有哪些詞語(yǔ)作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中?
明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
7、文章開篇用“余憶童稚時(shí)能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察紋理，故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用?
總領(lǐng)全文或引起下文。
8、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng)，為什么?
恰當(dāng)。這時(shí)的作者已陶醉在他聯(lián)想的境界之中，眼前實(shí)物已經(jīng)被放大千倍萬倍，與蚊蟲相比，癩蛤蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來，即被形容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。
9、、通過學(xué)習(xí)本文，你認(rèn)為如何才能使自己成為一個(gè)富有情趣的人?
只要熱愛自然，熱愛生活，熱愛動(dòng)植物，善于觀察，善于聯(lián)想和想象，就能發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和美，成為一個(gè)富有情趣的人
10、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な聦懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
11、讀完本文你有什么啟示?
3、啟示：熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的聯(lián)想和想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
12、文章記敘了幾件事情突出‘“物外之趣”?
答：①夏日觀蚊如群鶴舞空(擬蚊為鶴，作青云白鶴觀)
�、谏裼螀膊蓍g(視叢草為林、蟲蟻為獸)
�、塾^二蟲斗，鞭蛤蟆
13、怎樣做一個(gè)有情趣的人?(物外之趣來自哪里?沈復(fù)從小就有如此閑情，以至后來成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示?)
答：①熱愛生活，細(xì)致的觀察生活
�、谪S富的想象，聯(lián)想 ③富有童心、童趣和好奇心
拓展：關(guān)于初一的語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)
布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后**鋪墊、埋下伏筆；
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
�、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
�、诎从^察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
�、馨床牧闲再|(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
�、莅醋髡哒J(rèn)識(shí)的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。
初一語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
象征通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)__先驅(qū)者的形象。
對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境——西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
借景抒情通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)�、�?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。
先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。
蘇教版初一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
敘述人稱(三種人稱)：
1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動(dòng)，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時(shí)，最適宜寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來寫“他”的這些，較為客觀�！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。”寫“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫：“心里很輕松似的�！�)
2、第二人稱(作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)
3、第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。)
敘述方式(或者說“記敘的順序”)(三種)：
1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)憽Ｗ饔茫哼@種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘(補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。)
描寫：
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征�？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒�(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
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