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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思（通用10篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思 1
一、試卷分析
這次考試的試題和去年的試題有很大的相似性，試題以課本的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，考查的知識(shí)面比較廣，且題型具有一定的代表性，試題量適中。但于去年的題型相比較，在原有的題型上又新增了一些新的類型題。
如：第十題考擦學(xué)生口語(yǔ)交際的能力——對(duì)話練習(xí)，本題采用一問(wèn)一答的形式，讓學(xué)生感覺(jué)就像是兩個(gè)人在真切的對(duì)話，提高了學(xué)生做題的興趣，同時(shí)也使學(xué)生明白說(shuō)話要說(shuō)完整。給平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的老師提了個(gè)醒，時(shí)刻提醒老師們，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生最基本的能力，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)鍛煉。
本試卷命題更注重考查學(xué)生的發(fā)散性思維、想象能力、理解運(yùn)用知識(shí)的.能力和表達(dá)能力，我覺(jué)得這一點(diǎn)非常好。21世紀(jì)的新新人不能只會(huì)做標(biāo)準(zhǔn)答案的死題，我們應(yīng)該更注意培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。讓學(xué)生的知識(shí)從一潭死水變成一條流動(dòng)的小溪，這才是我們教育的真正目的。
比如說(shuō)：基礎(chǔ)知識(shí)部分的第四題：按要求完成內(nèi)容，一道題考查了學(xué)生多方面的知識(shí)。本題共四道小題，第一小題：加偏旁變新字并組詞；第二小題：換偏旁變新字并組詞；第三小題：加兩筆變新字并組詞；第四小題：寫(xiě)出‘前’的反義詞并組詞。我覺(jué)得這道題出的妙極了，不僅考擦的知識(shí)范圍廣，而且考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力。知識(shí)的靈活運(yùn)用在這道題里得到了充分的體現(xiàn)。
再如這次的寫(xiě)話練習(xí)出的也非常有趣，一幅干凈的畫(huà)面上畫(huà)著兩只可愛(ài)的小雞�！罢�(qǐng)孩子們認(rèn)真的觀察圖畫(huà)，想一想圖上兩只可愛(ài)的小雞在干什么，然后寫(xiě)一寫(xiě)�！焙�(jiǎn)單的畫(huà)面，簡(jiǎn)單的寫(xiě)話要求。給了孩子一個(gè)自由發(fā)揮的天地，孩子們可以打開(kāi)自己想象的翅膀，盡情的妙筆生花。不用像以往的寫(xiě)話那樣，因沒(méi)看清圖意而寫(xiě)跑題�；蚴侵皇菃渭兊目磮D描述，毫無(wú)想象的空間。寫(xiě)出來(lái)的東西大都是千篇一律。無(wú)論從趣味性還是從考查的目的性這樣的寫(xiě)話練習(xí)都更適合。
二、反思與建議
綜合以上對(duì)本試卷的分析，寫(xiě)出以下幾點(diǎn)反思和建議。
反思：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，字、詞、句的教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要常抓不懈。同時(shí)注意交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，加大課外閱讀的力度，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。因?yàn)橹挥虚喿x才能真正打開(kāi)學(xué)生想象的大門，也只有閱讀才能使學(xué)生充滿智慧。
3、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話不夠完整，有部分學(xué)生甚至不能正確的表達(dá)自己心里所想的意思。今后應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的空間。
建議：
通過(guò)對(duì)本次試卷的分析與反思，我深深感覺(jué)到，小學(xué)語(yǔ)文書(shū)面測(cè)試命題的改革已取得了顯著成效，但覺(jué)得有些題目出的還是有些保守，不夠放得開(kāi)。
比如：第七題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，考查學(xué)生對(duì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的運(yùn)用能力。試卷上選擇的是課后的原題，我覺(jué)得這樣考查不出學(xué)生對(duì)這三個(gè)符號(hào)的掌握情況，有些學(xué)生也許只是死記硬背會(huì)了這三個(gè)句子。應(yīng)該大膽創(chuàng)新的編出幾道具有代表性的句子，請(qǐng)學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)，也許會(huì)更好些。
再如：第十一題閱讀，選擇的仍是課文上的原文，且問(wèn)題也不難。學(xué)生甚至不用讀短文就能做題，是不是可以大膽的出一些簡(jiǎn)單的課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，去思考，去解決問(wèn)題。當(dāng)然，這只是我的一點(diǎn)不成熟建議，不當(dāng)之處請(qǐng)多諒解。
雖然考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，但是通過(guò)考試我們可以看到自己工作中的不足之處，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本次的試卷分析，使我更加明晰了今后工作的方向。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思 2
一、出題情況。
本次檢測(cè)共有十三道題，卷面實(shí)際分98分，卷面書(shū)寫(xiě)分2分。試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識(shí)字、詞、句的積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞、說(shuō)句的各方面能力來(lái)看，第二、三、四大題主要考察學(xué)生的識(shí)字能力，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)的積累 理解與運(yùn)用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運(yùn)用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運(yùn)用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫(xiě)字母的字形識(shí)記辨認(rèn)情況，占8分。
二、答卷情況。
1.考試總體成績(jī)及分析。80分以上有12人，占36.4%;及格人數(shù)29人，占87.87%;人平分72.6分，20%最低分人均分為45.6分�？傮w來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀率、人平分相對(duì)于平時(shí)，成績(jī)不夠理想，部分同學(xué)成績(jī)有失水準(zhǔn)，還有上升的空間。
2.各大題答題情況及錯(cuò)誤舉例、原因分析。
�、诺谝淮箢}，是讓大小寫(xiě)字母連成一家人。有7人未得滿分，2人得分在6分以下。說(shuō)明此題掌握基本上還行。但是部分同學(xué)粗心導(dǎo)致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。
⑵第二大題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，有16個(gè)詞語(yǔ)16分。其中“詩(shī)詞、變化、語(yǔ)言”這三個(gè)詞錯(cuò)誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導(dǎo)致這幾人不及格的重要原因。剛才錯(cuò)誤較多的三個(gè)詞，都是平時(shí)復(fù)習(xí)忽略的原因，尤其是“變化、語(yǔ)言”兩個(gè)詞復(fù)習(xí)少，“詩(shī)詞”的“詞”字未作會(huì)寫(xiě)的要求。
�、堑谌箢}，有8個(gè)字組詞，共8分。其中未得滿分的有7人，說(shuō)明此題大部分同學(xué)掌握較牢固。其中部分同學(xué)錯(cuò)誤純屬粗心，如陶碩把“坐、座”兩個(gè)字中“土”寫(xiě)掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫(xiě)成了兩橫。王鑫將“說(shuō)話”寫(xiě)成“話說(shuō)”。其余幾個(gè)做錯(cuò)的`同學(xué)屬未能真正認(rèn)識(shí)字的讀音、意義而寫(xiě)錯(cuò)了。
�、鹊谒拇箢}，有6個(gè)小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學(xué)把“—”法的算式題做錯(cuò)，說(shuō)明他們對(duì)減一減來(lái)構(gòu)字識(shí)字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。
�、傻谖宕箢}，填反義詞，有6個(gè)小題共6分。此題僅有8人得滿分，說(shuō)明此題掌握得不好。錯(cuò)誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個(gè)詞，其中“慢、虛”這兩個(gè)字占絕大多數(shù)，有的用拼音代替也寫(xiě)錯(cuò)。平時(shí)教學(xué)中缺乏寫(xiě)的練習(xí)，漢字的書(shū)寫(xiě)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，另外也要在實(shí)際生活環(huán)境中理解運(yùn)用反義詞。
⑹第六大題，搭配合適的詞語(yǔ)，共7空7分。其中得滿分僅有3人，得5分以下的有17人。說(shuō)明此題失分多，掌握情況相當(dāng)差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)僅得4分，李碩 鮑文杰僅得2分，是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中“一篇( )，三道( )，精彩的( )，有趣的( )”填寫(xiě)錯(cuò)誤較多，主要表現(xiàn)為字不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得居多，另外也存在亂填寫(xiě)現(xiàn)象。
�、说谄叽箢}，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還有一部分屬于學(xué)生基礎(chǔ)較好的同學(xué)。主要錯(cuò)誤之處在“哪、那”沒(méi)有區(qū)分清楚，這說(shuō)明教學(xué)時(shí)還不夠扎實(shí)有效，部分同學(xué)對(duì)這兩字未能真正有效地區(qū)分開(kāi)來(lái)。
�、痰诎舜箢}，寫(xiě)詞寫(xiě)話，共2小題4分。其中有24人未得滿分，得分在3分以下的有16人，說(shuō)明該題丟分嚴(yán)重。主要錯(cuò)誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學(xué)組詞為“聞啼鳥(niǎo)”，造句為“處處聞啼鳥(niǎo)”，這個(gè)詩(shī)句不應(yīng)成為造句的內(nèi)容。雖然寫(xiě)出來(lái)了，但是不是字寫(xiě)錯(cuò)，就是字的拼音也寫(xiě)錯(cuò)了�！熬G”字的組詞造句也有部分同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了，要加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力和審題讀題的教育。
�、偷诰糯箢}，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴(yán)重，全班僅有一人得滿分，還有6人得0分，主要錯(cuò)誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯(cuò)誤的原因有：一是平時(shí)此類題訓(xùn)練較少，二是學(xué)生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順?biāo)隆?/p>
�、蔚谑箢}，把句子補(bǔ)充完整，共6個(gè)句子12分。其中有28人未得滿分，6人得分在8分以下，說(shuō)明此題丟分也較嚴(yán)重，其中第3 4 5小題錯(cuò)誤較多。如3小題，有同學(xué)寫(xiě)成：因?yàn)槲覀冊(cè)缟显缭缫黄鹑ド蠈W(xué)了，所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫(xiě)的是句子，但是前后兩個(gè)句子沒(méi)有因果關(guān)系。說(shuō)明這些同學(xué)未能理解“因?yàn)椤浴本痛颐?xiě)句子。如第5小題，有的同學(xué)寫(xiě)成：他寫(xiě)字總是那么認(rèn)真，他畫(huà)畫(huà)總是那么愛(ài)畫(huà)錯(cuò)。從答題情況來(lái)看，學(xué)生未能弄懂“那么……那么……”表達(dá)的是一個(gè)事物的兩個(gè)方面特點(diǎn)，又說(shuō)寫(xiě)字，又說(shuō)畫(huà)畫(huà)，這是不對(duì)的，這說(shuō)明上課時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句讀和說(shuō)的能力訓(xùn)練需加強(qiáng)。
�、系谑淮箢}，默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫(xiě)“春、處處”三個(gè)字，后兩句需全部默寫(xiě)，從默寫(xiě)的情況來(lái)看，有12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯(cuò)誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。特別是“聲”字，有的寫(xiě)成“生”，說(shuō)明不是理解詩(shī)句大意就默寫(xiě)。
�、械谑箢}，閱讀短文，回答問(wèn)題。此大題有3個(gè)小題，共6分。此大題僅一人全對(duì)，得分在4分以下的有22人，說(shuō)明此題丟分嚴(yán)重。3個(gè)小題均有丟分情況，其中最為嚴(yán)重的是2和3小題。主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為劃出“六·一”活動(dòng)，有部分同學(xué)只劃出其中兩個(gè)或一個(gè)部分。在文中找“開(kāi)心”的近義詞，有的同學(xué)不是在文中找出來(lái)的，有的是寫(xiě)成“難過(guò)、傷心”之類的反義詞，說(shuō)明部分同學(xué)讀題不認(rèn)真。這也說(shuō)明今后在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的常規(guī)性訓(xùn)練。
�、训谑}，看圖寫(xiě)話。此題共10分。從答題情況來(lái)看，失分嚴(yán)重。得分在6分以下的有18人。這些同學(xué)錯(cuò)誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規(guī)范，寫(xiě)一段話時(shí)前面沒(méi)空兩格，句子中沒(méi)加標(biāo)點(diǎn);二是看圖不仔細(xì)，同一個(gè)人又寫(xiě)在做這，又寫(xiě)在做那，意思不明白;三是句子不通順，有些地方表達(dá)不清楚。這說(shuō)明在加強(qiáng)讀和寫(xiě)的方面，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)句的通順規(guī)范方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、反映出的主要問(wèn)題。
1.學(xué)生基礎(chǔ)好與差對(duì)本次考試影響不是特別大，學(xué)生在答題時(shí)的專注度、是否認(rèn)真檢查影響了學(xué)生的考試成績(jī)。
2.學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)應(yīng)養(yǎng)成的認(rèn)真讀題、仔細(xì)檢查方面還存在問(wèn)題。
3.讀與寫(xiě)有機(jī)銜接做得不是很到位。
四、改進(jìn)的措施。
1.加大對(duì)學(xué)困生的幫困力度，積極配合家長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的底子。
2.在教學(xué)中注意以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，認(rèn)真搞好讀、說(shuō)、寫(xiě)各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，做到差生不掉隊(duì)，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動(dòng)，將課改與平時(shí)教學(xué)緊密相連，力爭(zhēng)解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個(gè)性問(wèn)題，做到學(xué)有所得，做到課課清，堂堂清。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思 3
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯(cuò)字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課，還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級(jí)的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級(jí)重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì)遷移，不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾�；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話的理解，二年級(jí)中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對(duì)教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的`詞匯和語(yǔ)言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì)其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ)：斬釘鐵（ ）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認(rèn)真校對(duì)試題，減少此類錯(cuò)誤。
2、分值要合理。如一二年級(jí)，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上；中年級(jí)為85%以上，高年級(jí)為80%以上。
3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級(jí)短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思 4
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考10人，實(shí)考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績(jī)不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯(cuò)了很多不改錯(cuò)的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績(jī)差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)字詞、會(huì)寫(xiě)字詞、能夠讀順文章，理解文章表達(dá)的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績(jī)
1、多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運(yùn)用、破折號(hào)的用法、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法、按要求寫(xiě)句子、課內(nèi)重點(diǎn)課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，基本達(dá)到了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對(duì)穿越積累運(yùn)用林掌握的不錯(cuò)，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò) 本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高
本次習(xí)作，寫(xiě)《我最喜歡的一種小動(dòng)物》，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
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總體情況匯報(bào)：一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把我們 微笑著 歡迎 在 好像 山峰組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的.詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的`。
2、作文水平比較令人滿意。基本能達(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
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一、基本情況：
本班在籍人數(shù)38人，參加測(cè)試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個(gè)大題。題目?jī)?nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫(xiě)作能力較差，因此失分嚴(yán)重。作文題型很好，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、 本次考試存在的問(wèn)題分析
(1)、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。
(2)、習(xí)慣方面，缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做，寫(xiě)完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么，還沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣。
四、今后改進(jìn)措施：
(1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的.好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。
(3)、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。
(4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
( 5)、對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
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本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人，測(cè)試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對(duì)于本次考試的成績(jī)，我基本上感到滿意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有了很大的進(jìn)步。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
一、音識(shí)字歡樂(lè)谷
1.填一填
這一題是把拼音補(bǔ)充完整，除了幾名成績(jī)較差的同學(xué)，全班基本上全對(duì)，那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒(méi)有掌握好，由于這項(xiàng)較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國(guó)姓氏，是把相對(duì)應(yīng)的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學(xué)生會(huì)做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復(fù)的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯(cuò)、由此可見(jiàn)平時(shí)此類題目訓(xùn)練不夠，
3.變一變
象這種類型的題，我平時(shí)訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯(cuò)，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法完全掌握此類習(xí)題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對(duì)，可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩鎚ěi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運(yùn)用俱樂(lè)部
1. 我會(huì)填
a. 填寫(xiě)有趣的'詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè)園（二）中的原題，這題出錯(cuò)，可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對(duì)于AABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強(qiáng)，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯(cuò)誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3. 我會(huì)寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì)連
本題是語(yǔ)文樂(lè)園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤。
5. 我會(huì)背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫(xiě)成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6. 我會(huì)填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻(xiàn)給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測(cè)試，我也受到了考驗(yàn)，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思 8
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
本次考試人數(shù)x人，及格人數(shù)x人，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格。成績(jī)不是很理想。
二、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。
本試題分三大部分：積累運(yùn)用、閱讀和習(xí)作。積累運(yùn)用包括對(duì)要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫(xiě)字、形近字組詞、成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)的檢測(cè)。對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)愛(ài)的，任選一個(gè)角度，可以寫(xiě)父母對(duì)子女的愛(ài)或者老老師，同學(xué)之間的愛(ài)。事件內(nèi)容要具體。
三、存在問(wèn)題
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，總的來(lái)看還不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難寫(xiě)的.字掌握得不牢，要加強(qiáng)這部分學(xué)生的識(shí)字能力。
第二題：形近字組詞，補(bǔ)充詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳，錯(cuò)別字較多。
第三題：根據(jù)課文填空，大部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，得滿分學(xué)生較少。修改句子，大部分學(xué)生對(duì)改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強(qiáng)。
第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好，學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文比較熟悉，學(xué)生得分率較高，只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了字。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生，問(wèn)答題失分率還是很高。
第五題：習(xí)作，這一題是有關(guān)愛(ài)的，考查學(xué)生組織、語(yǔ)言表達(dá)的能力�？傮w來(lái)看，優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)得較好，中下學(xué)生應(yīng)在這方面多下功夫。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵挕⑻自�、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3．在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。
4．在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
5．教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思 9
試題特點(diǎn)
本次語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，使孩子們?cè)诖痤}的過(guò)程中，感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。
3.寫(xiě)話重生活性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場(chǎng)景為內(nèi)容，寫(xiě)出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
這類題目主要失分在以下兩道題：
第四題我會(huì)搭配
如果是一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會(huì)寫(xiě)句子
其中有第一句：山很高，高得————。學(xué)生在寫(xiě)這句時(shí)，因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，句子寫(xiě)的不夠具體。
第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書(shū)草草了事，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
寫(xiě)話部分，從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的寫(xiě)話層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的`閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取以下措施：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫(xiě)。
3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動(dòng)筆，盡量把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷分析的教學(xué)反思 10
一、總體情況：
全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒(méi)有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書(shū)寫(xiě)、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫(xiě)，一般都能做對(duì)，但是書(shū)寫(xiě)規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)出現(xiàn)少量畫(huà)蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書(shū)籍常識(shí)，做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫(xiě)顛倒了。
第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開(kāi)少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。
閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚�(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過(guò)渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫(huà)線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解，但是不是很到位。
閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長(zhǎng)的煩惱也訓(xùn)練過(guò)，半命題作文永恒的（），也是一個(gè)有話可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來(lái)看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的`文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě)，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運(yùn)用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過(guò)渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對(duì)題、三言兩語(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫(xiě)到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了，寫(xiě)因?yàn)檎`解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績(jī)
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語(yǔ)文老師通力合作，見(jiàn)到了成效。
2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽(tīng)課評(píng)課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)，多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫(xiě)工整，要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂(lè)作文。
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