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初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析（精選12篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地會(huì)接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家收集的初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析 1
一、試卷分析：
1．從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2．不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，計(jì)算能力不過關(guān)，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認(rèn)真審題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題上不足。
二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析：
我校八年級(jí)參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人, 10分以下36人。
第5題、第20題考查學(xué)生對(duì)平方根、算術(shù)平方根、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)生混淆不清，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，計(jì)算能力不過關(guān)。
第7題、第18題考查學(xué)生對(duì)特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生思維缺乏想象能力。
第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難，學(xué)生不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。
第24、25題考查學(xué)生對(duì)平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生書面表達(dá)能力差，邏輯混亂。
三、存在情況：
1．后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做；兩級(jí)分化嚴(yán)重。
2．?dāng)?shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動(dòng)腦筋思考，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕�，�?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。
3．對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、今后打算和教學(xué)建議：
1．進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育．八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的`關(guān)鍵期，每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面。
2．重視雙基訓(xùn)練，在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練，要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處，注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。
3．教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生，教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。
4．認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差，在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析 2
一、試卷的整體分析
本次期中考試試題從整體上看體現(xiàn)了立足課本，注重雙基。突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng)，并把對(duì)知識(shí)的靈活性的運(yùn)用的考察與對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察結(jié)合起來。知識(shí)涵蓋率95%以上。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的解答情況來看符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、內(nèi)容分析：
本試卷共三個(gè)大題二十四個(gè)小題，涵蓋了全冊(cè)的大部分知識(shí)點(diǎn)：其中1，2,3,7，8,9,10，11,13,14,15,17,18,20,22,24考察了平面直角坐標(biāo)系和第一次函數(shù)的內(nèi)容，所占分值較大共62分。 5,6，8,12，16，19考察二元一次方程組的內(nèi)容共19分。第三章實(shí)數(shù)的運(yùn)算出的題目較少，分值是四分。四邊形這章內(nèi)容出的題目也不多，直占3分。
三、存在的主要問題：
1、學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化明顯。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢。知識(shí)不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變能力較差，不能舉一反三。不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題實(shí)質(zhì)進(jìn)行歸納,規(guī)律性的東西不善于總結(jié)。
3、做題步驟不嚴(yán)密，作圖不規(guī)范。
四、典型錯(cuò)誤：
1、解第1題時(shí)沒有進(jìn)行審題，不會(huì)解不等式組。這個(gè)題目有點(diǎn)超綱。
2、解第4題時(shí)審題不全面，忽略了題中的兩種情況，錯(cuò)選成A
3、第2,3,7,9,14,18各題都是對(duì)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的理解，部分學(xué)生出錯(cuò)率也較高。
4、第18題是一個(gè)較復(fù)雜的`題目，考察的知識(shí)點(diǎn)較多，本題得分率及低。學(xué)生不能很好的進(jìn)行分析，從而找到解題的方法。
5、解第19題時(shí)第一題時(shí)很多同學(xué)沒有化簡(jiǎn)到最終結(jié)果，導(dǎo)致出錯(cuò)。
6、第19題（2）做的最好。
7、解第20題時(shí)主要錯(cuò)誤是畫圖不規(guī)范，做題的步驟不規(guī)范。
8、解第24時(shí)，錯(cuò)誤也較多，有的是步驟不規(guī)范，推理不合理，有的是步驟太繁瑣，不
六、對(duì)教學(xué)的建議和今后改進(jìn)措施、
1、下一步我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、堅(jiān)持精心備課，細(xì)心研究，從教師環(huán)節(jié)上，要認(rèn)真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為、
3、加強(qiáng)例題的教學(xué)，新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用、但教材上提供的例題相對(duì)不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)補(bǔ)充例題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)、
4、初二下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重、我們要做到：
�。�1）對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；
（2）教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、
�。�3）對(duì)于學(xué)有余利并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，拓寬其知識(shí)面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能、
�。�4）作業(yè)和練習(xí)的安排要有層次有梯度，盡可能地讓所有學(xué)生都能順利的來完成，使不同層次階段的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂。
5、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析 3
一、基本情況分析
此次試卷考試范圍是《第11章一元一次方程》與第十二章《平行線與相交線》，共兩章內(nèi)容，其命題難易程度適中，80%的題都是最近兩天剛剛練過并詳細(xì)解析的題，20%的題題型也非常熟悉，都練過，此次考試成績(jī)情況如下：優(yōu)秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之間有7人，及格人數(shù)有5人，優(yōu)秀率為20%，及格率36%，差生率為27%。就卷面分析情況看學(xué)生成績(jī)不理想，成績(jī)都有較大的退步。初步瀏覽試卷，本次試卷失分較大的是計(jì)算題及實(shí)際問題，總共40分，計(jì)算不過關(guān)，這是我的第一感覺。另外就是差生仍然很多，一班成績(jī)更是糟糕，進(jìn)步不是很大，本次月考是我班開學(xué)以來第一次。
二、試卷分析
試題考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更多的是考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。
總體看，填空題、判斷題、選擇題、應(yīng)用題解答時(shí)有困難的學(xué)生比較多，失分也比較多，計(jì)算中出錯(cuò)的學(xué)生也占一定的比例，所以，成績(jī)優(yōu)秀的占的比例很少。我想了很多辦法，一幫一，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等，似乎作用剛剛有那么一點(diǎn)。
三、存在的問題
1．不能靈活運(yùn)用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，綜合應(yīng)用的能力有待提高。
2．解答填空題、判斷題、選擇題的能力有待提高，需要加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練。（原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運(yùn)用能力有困難的學(xué)生往往不假思索，隨心所欲寫出答案，從不慎重思考，仔細(xì)計(jì)算。）
3．分析問題的能力有待進(jìn)一步提高，大部分學(xué)生不愛思考，不夠勤奮，沒有刻苦鉆研的精神，總是遇難而退，只高興做簡(jiǎn)單的題目。
4．多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。
四、改進(jìn)的措施
1、充分利用“四段教學(xué)法”課堂教學(xué)提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
2、更加注重對(duì)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)思考，勤思考，善于動(dòng)腦筋。
3、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生加強(qiáng)提高性練習(xí)，力爭(zhēng)使優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)。
4、兩級(jí)分化明顯，優(yōu)等生與后進(jìn)生水平相差較大，個(gè)別后進(jìn)生竟然與優(yōu)等生相差90分之上。這是由于后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了較為明顯的兩極分化，現(xiàn)在正在采取措施改變這種現(xiàn)狀，這學(xué)期感覺有部分學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高啦，尤其以李少長(zhǎng)、畢加偉、王浩等同學(xué)，但他們的基礎(chǔ)真的太差，這需要漫長(zhǎng)的時(shí)間來培養(yǎng)的�？坷蠋熀托〗M長(zhǎng)的耐心，細(xì)心，所以我認(rèn)為，要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。從本次考試的卷面可看出，今后，我將注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)計(jì)算題的方法和技巧的'教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式選擇做法，加強(qiáng)口算能力和筆算能力的培養(yǎng)，采用同學(xué)間互相查證的方法提高計(jì)算的正確率。最后，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。首先注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析的方法，例如：第28題，此題其實(shí)不是特別難的，學(xué)生稍加分析就可解決，但學(xué)生對(duì)此題理解有誤，簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際以及與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，今后，我將多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
5、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，盡量使每位學(xué)生學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的數(shù)學(xué)問題。例如我班孫可欣、李少長(zhǎng)、包易凡等幾位同學(xué)，有時(shí)新授的知識(shí)他能掌握，如有些應(yīng)用題他能列出算式，可就是不會(huì)計(jì)算，所以對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，多給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，我們要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生給他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”方法，盡量避免兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析 4
�。ㄒ唬┰嚲矸治�
（1）主干知識(shí)突出
�。�2）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)
除個(gè)別題外，大多數(shù)試題涉及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的要求。
（3）思辨性比較強(qiáng)
試題所要求的思辨性強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生解讀題意、思維加工、信息獲取等方面的能力的考查要求上比較多，而且題出的新。
�。�4）堅(jiān)持能力立意
通過對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化了特殊知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、不求甚解的“死記”更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
（二）發(fā)現(xiàn)問題與原因陳述
1、學(xué)生對(duì)于在全等三角形內(nèi)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不行。
2、不能在某個(gè)范圍內(nèi)寫出無(wú)理數(shù)。
3、等腰三角形三線合一的性質(zhì)不會(huì)靈活運(yùn)用。
4、不會(huì)做輔助線。
5、學(xué)生審題不清，特別馬虎。
�。ㄈ┡鄡�(yōu)補(bǔ)差對(duì)象
培優(yōu)：李悅李旋王學(xué)斌衛(wèi)成鑫王云仙
補(bǔ)差：楊事杰張錦黎王雨
（四）存在的問題
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，甘于落后。
2、“嘴多、多嘴”的毛病還是沒有改變，上課注意力不集中，影響老師講課效果。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系不緊密，家校缺少配合，沒有形成教育合力。
4、作業(yè)、預(yù)習(xí)學(xué)案檢查沒落到實(shí)處，對(duì)不認(rèn)真完成的同學(xué)沒采取有力措施，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了拖拉、散漫、隨意的習(xí)慣。
5、學(xué)生喜歡看無(wú)聊的、對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助的課外書。
�。ㄎ澹┖箅A段的對(duì)策及建議
1 “主推尖子生重抓中段學(xué)生末端學(xué)生不放棄”的管理思想。配合科任老師管理好課堂，使各科老師都能輕松、愉快的進(jìn)行教學(xué)。
2、想方設(shè)法采取激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)各小組的積極性，讓組與組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。各位老師最好是每節(jié)課結(jié)束時(shí)對(duì)各組的表現(xiàn)作個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，使表現(xiàn)好的.得到表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的得到鞭策。
3、建議老師們要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)自己的看法和意見，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并了解學(xué)生在家里的情況，取得家長(zhǎng)的配合，形成教育合力。
5、培訓(xùn)好班干部和小組長(zhǎng)，要讓他們真正動(dòng)起來，敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。
6、多與科任老師聯(lián)系，聽取老師們的意見和建議。各位老師也要嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好自己的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看課外書，一律沒收，期末再歸還。對(duì)作業(yè)、學(xué)案不認(rèn)真完成的同學(xué)一定要采取措施，不能遷就。
7、老師們要真正做到因材施教，至少要根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。特別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，基礎(chǔ)差的同學(xué)幾乎是什么都不懂，布置一樣的作業(yè)毫無(wú)意義。還不如給基礎(chǔ)差的同學(xué)布置更少的、更容易的題目，督促他們獨(dú)立完成，這樣還會(huì)學(xué)點(diǎn)東西，不然他們拿同學(xué)的作業(yè)一抄，交上來。既欺騙了自己，又欺騙了老師。
初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析 5
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題型新穎，與實(shí)際聯(lián)系很大，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實(shí)踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對(duì)計(jì)算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績(jī)來看各級(jí)都存在著對(duì)新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
（1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
�。�2）擴(kuò)展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。
（3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當(dāng)多。
2、從學(xué)生的考試情況來看，主要存在以下問題
�。�1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強(qiáng)，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
（2）學(xué)生對(duì)學(xué)過得知識(shí)不扎實(shí)，不牢固�；镜墓�、概念規(guī)律記不住，導(dǎo)致有個(gè)別班的D類的人數(shù)較多。
�。�3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，后面幾個(gè)題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對(duì)教材的難易程度，知識(shí)的深淺把握不準(zhǔn)，在授課時(shí)間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時(shí)間過短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識(shí)涉及到較多的計(jì)算知識(shí)，不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無(wú)策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績(jī)普遍較低，A以上寥寥無(wú)幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對(duì)新課改形勢(shì)下的考試動(dòng)向把握不準(zhǔn)，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點(diǎn)，并且新課改對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時(shí)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過程中對(duì)未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績(jī)普遍低的一個(gè)重要原因。
教師對(duì)學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績(jī)差異的一個(gè)因素。個(gè)別班級(jí)上課聽講不認(rèn)真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學(xué)生方面，普遍存在的問題是語(yǔ)言表達(dá)能力差，分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績(jī)差異的主要原因。
四、搞好教學(xué)的整改措施：
1、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過程，清理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題，討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動(dòng)向，制定合理的計(jì)劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，分析探究能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的'培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，不恥下問的精神，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識(shí)的習(xí)慣，遇到新題束手無(wú)措。
3、通過聽評(píng)課活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對(duì)優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對(duì)于提高成績(jī)，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對(duì)這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計(jì)劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于有潛力的學(xué)生即使不在這個(gè)范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。
初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析 6
20xx年5月12日――14日我校組織了本學(xué)年度第二學(xué)期期中考試，也是學(xué)生們進(jìn)入初二第二學(xué)期以來的第一次大型考試，而考試成績(jī)又涉及到教師的評(píng)比，至關(guān)重要，并且初二正處于承上啟下的過渡階段，在學(xué)習(xí)上的兩極分化也是一個(gè)明顯的趨勢(shì)。為更好的促優(yōu)等生，提后進(jìn)生，使優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，防止兩極分化，做好關(guān)鍵階段的過渡，不丟下每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能最大程度的學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)、能力，取得最好的成績(jī)，以便將來順利的升學(xué)，現(xiàn)將本次期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)及學(xué)生、教師反饋的情況作統(tǒng)一分析、總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┰嚲眍}型分析
�。薄⒃嚲碇饕}型及體現(xiàn)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
本次期中考試試卷由縣統(tǒng)一命題，考試范圍是：第十六章，分式；第十七章，反比例函數(shù)；第十八章，勾股定理。有填空、選擇、解答三大題型。
其中，填空題的第１、５考察的是不等式的應(yīng)用，第１題的易錯(cuò)點(diǎn)是要求用“>”表示，第５題的易錯(cuò)點(diǎn)是“負(fù)一場(chǎng)記１分”；第２、６題考察的是分式的列法及最簡(jiǎn)公分母的找法，第２題理解起來較為困難；第３、７、１０題考察的是軸對(duì)稱的性質(zhì)及等腰三角形性質(zhì)的應(yīng)用，第3題要求學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力和想象能力，第１０題要求學(xué)生的綜合思考能力；第４、８、９題目考察的是勾股定理的應(yīng)用，第8題要求學(xué)生有一定的獨(dú)立解決問題的能力。
選擇題的第１、５題考察的是不等式的基本性質(zhì)及解不等式，較為簡(jiǎn)單；第２、６題考察的是分式的靈活運(yùn)用及最簡(jiǎn)分式的定義，第2題將分式的通分與解二元一次方程組相結(jié)合，難度很大；第３、７、９題考察的是軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用，第9題給出的圖形不標(biāo)準(zhǔn)，容易引導(dǎo)學(xué)生出錯(cuò)；第４、８、１０題考察的是勾股定理的運(yùn)用，第4 題的易錯(cuò)點(diǎn)是“電視機(jī)的尺寸”，第８、１０題將勾股定理與軸對(duì)稱相結(jié)合，這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
解答題的1、２、３題都是考察學(xué)生的計(jì)算能力，其中１、２題考察的是分式的化簡(jiǎn)求值，第３題考察的是解一元一次不等式，但不是一般的計(jì)算，而是“a 總體來看，本次期中考試數(shù)學(xué)試卷題量適中，題型典型，難易適當(dāng)，能夠非常準(zhǔn)確的突出重難點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)的分布及所占分值比例恰到好處。 �。病⒃囶}得失分情況分析 填空題中的第1、5題并不難，但第1題要求用“<”表示，第5題“負(fù)一場(chǎng)記1 分”，有些同學(xué)因?qū)忣}不細(xì)心出錯(cuò)；第１０題“求四邊形的周長(zhǎng)”，有些同學(xué)忽略掉圖形里面的小線段而出錯(cuò)。 選擇題出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡(jiǎn)單的問題，要做對(duì)卻需要足夠的.細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。其中的第２題將分式與一元二次方程組相結(jié)合，部分同學(xué)應(yīng)用能力較差；第４題“求電視機(jī)的盡寸”，仍有些學(xué)生不知道用對(duì)角線的長(zhǎng)度；第９題因給出的圖形不準(zhǔn)確，以至于迷惑了一些學(xué)生，但也說明了這些學(xué)生的判斷、推理能力較差。 解答題中的前兩道是分式的化簡(jiǎn)，平均每個(gè)班都有三分之一左右的同學(xué)丟分；第３題不是單純的解一元一次方程，而是“a 以上是較難學(xué)生丟分較多的題目，但其它題目也有學(xué)生因不細(xì)心丟分的情況。 �。ǘ└靼嗉叭昙�(jí)情況統(tǒng)計(jì) （三）、由以上分析可以得學(xué)生答題中的常見失誤有： （１）對(duì)概念理解不清，常見的概念模糊，形成錯(cuò)誤的定勢(shì)而失誤。 �。ǎ玻⿲�(duì)于公式有的學(xué)生還沒掌握好。 �。ǎ常⿲�(duì)文字題的理解能力不強(qiáng)，發(fā)生錯(cuò)誤數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用有待加強(qiáng)和提高。初中是數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段，也是打好這一基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，平時(shí)必須有意識(shí)地注重口頭、書面語(yǔ)的培養(yǎng)，特別是關(guān)鍵字、詞，專用術(shù)語(yǔ)尤其要用準(zhǔn)確。 �。ǎ矗⿲�(duì)綜合提高的題目學(xué)生有一定的難度 �。ǎ担⿲忣}不清。審題是考生答題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但每次考試都有不少考生因?qū)忣}失誤而失分。 �。ǎ叮┯�(jì)算能力不到位。 �。ǎ罚┻壿嬐评砟芰τ写�(xùn)練和提高。 �。ǎ福┗A(chǔ)較差的學(xué)生占相當(dāng)部分。 �。ㄋ模脑嚲砗蛯W(xué)生答題中等到的啟發(fā)和建議。 今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，堅(jiān)決貫徹新課改，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。 我們的學(xué)生在答卷中反映出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際、關(guān)心社會(huì)、將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。 另一方面要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問題的能力。 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言（包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運(yùn)用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強(qiáng)教學(xué)過程與方法目標(biāo)的達(dá)成，重視知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法學(xué)習(xí)。 今后對(duì)有實(shí)力的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪芰μ嵘�；�?duì)學(xué)困生想方設(shè)法對(duì)他們放低要求，讓他們學(xué)一點(diǎn)懂一點(diǎn)，平時(shí)要把更多的時(shí)間放在備課上，保證課堂的質(zhì)量。 本次考試的內(nèi)容是：八年級(jí)下冊(cè)第一章分式，第二章反比例函數(shù)和第三章勾股定理。滿分是120分。 一、試卷成績(jī)總體分析 這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。此次試卷考查的內(nèi)容還是比較全面的,而且題型也比較豐富，主要包括三大部分： 一選擇題； 二、填空題。 三、解答題(計(jì)算題，應(yīng)用題和綜合題)。 下面將具體分析學(xué)生對(duì)各個(gè)大題的完成情況。 一、選擇題（滿分30分） 檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念和基本概念的掌握。這次選擇題有10道，選擇題完成情況較好。 二、填空題（18分） 11題考查分式有意義的條件,出錯(cuò)的有一部分同學(xué)，錯(cuò)在沒有把x=1排出.12題考查反比例函數(shù)的概念，部分學(xué)生不知道如何下手去做。13題考查同分母分式的加減,有同學(xué)對(duì)結(jié)果化簡(jiǎn)不準(zhǔn)確，失分多。14題考查勾股定理,學(xué)生掌握好,15題多數(shù)出錯(cuò)的地方是沒考慮到兩個(gè)函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo)的求法，完成情況不好。16題規(guī)律的尋找較好. 三、解答題(72分) 17和18計(jì)算題：學(xué)生的計(jì)算的方法和準(zhǔn)確性很差，得滿分的同學(xué)不到學(xué)生總數(shù)的三分之一。19題學(xué)生會(huì)解題方法，書寫不規(guī)范。特別是運(yùn)用勾股定理的逆定理判定三角形的是直角三角形時(shí)，書寫上欠規(guī)范。20題關(guān)于分式方程的解學(xué)生會(huì)求，但不會(huì)說明錯(cuò)誤的原因。21和22題完成不錯(cuò)。23題是列方程解決問題，學(xué)生分析問題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致計(jì)算提速后比提速前快的時(shí)間出錯(cuò)。24題，學(xué)生會(huì)解一種函數(shù)的相關(guān)問題方法，但是綜合分析問題的能力有待加強(qiáng)。 成績(jī)分析：八一班學(xué)生參考有50人，其中最高分為109分，最低分為0分。及格人數(shù)為15人，90分以上的有7人，全級(jí)平均分為47分. 八二班學(xué)生參考有46人，其中最高分為112分，最低分為3分。及格人數(shù)為19人，90分以上的有7人，全級(jí)平均分為57分。 成績(jī)反映：平均分一般，分?jǐn)?shù)懸殊大,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。 二、存在問題分析 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，個(gè)別同學(xué)較差 大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。 2、解決問題能力不強(qiáng)在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問題。 3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象 試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目�？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。 4、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成 據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。 通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。 三、今后教學(xué)工作改進(jìn)策略措施： 根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。 發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的'年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部積極開展教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式�！秶�(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。 2、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。 從點(diǎn)滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識(shí)檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 四、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣 由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測(cè)試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。 一、試卷分析： 1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，計(jì)算能力不過關(guān)，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認(rèn)真審題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題上不足。 二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析： 我校八年級(jí)參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人，10分以下36人。 第5題、第20題考查學(xué)生對(duì)平方根、算術(shù)平方根、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)生混淆不清，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，計(jì)算能力不過關(guān)。 第7題、第18題考查學(xué)生對(duì)特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生思維缺乏想象能力。 第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難，學(xué)生不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。 第24、25題考查學(xué)生對(duì)平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達(dá)能力差，邏輯混亂。 三、存在情況： 1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做；兩級(jí)分化嚴(yán)重。 2、數(shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動(dòng)腦筋思考，對(duì)條件的`因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕�，�?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。 3、對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 四、今后打算和教學(xué)建議： 1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面。 2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處、注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。 3、教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。 4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差、在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。 總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。 一、對(duì)試題的評(píng)價(jià) 本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下： 1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。 2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查。 3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。 二、成績(jī)情況 本次參加測(cè)試人數(shù)為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。 三、學(xué)生答題情況分析 1、第一大題 本題是選擇題�？偟牡梅植焕硐�，做得最好的為選對(duì)6個(gè)，多數(shù)學(xué)生只選對(duì)1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。 2、第二大題 本題是填空題，學(xué)生失分較多，對(duì)得最多的為5空，其他的都只填對(duì)1、2空。該題迷惑性較強(qiáng)，學(xué)生沒掌握所學(xué)知識(shí)，無(wú)從著手。 3、第三大題： 第19小題失分主要表現(xiàn)為：對(duì)幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無(wú)想象力。 4、第四大題 第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識(shí)求角的度數(shù)，失分主要原因是對(duì)三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。 第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識(shí)，全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)做，失分主要原因是對(duì)三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。 四、存在的主要問題 1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只達(dá)到小學(xué)三、四年級(jí)的水平，最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清，一個(gè)最基本的文字應(yīng)用題都解決不了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié)，教學(xué)上無(wú)法進(jìn)行。 2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一，該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差，根本不會(huì)聽課。 3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動(dòng)腦、動(dòng)手，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)也沒有效果。 4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級(jí)水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。 五、對(duì)今后教學(xué)的建議 1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。 2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。 3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的.培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力. 4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。 5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。 一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià) 本次初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷命題主要考查以下內(nèi)容，共三個(gè)單元加一節(jié)，包括分式、反比例函數(shù)、勾股定理及平行四邊形第一節(jié)。反比例函數(shù)所占的比例偏大。全卷試題難度中等偏上。從考試結(jié)果看，基本上能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，對(duì)今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。 二、本次期中測(cè)試成績(jī) 本次期中測(cè)試成績(jī)一般，46名學(xué)生參加測(cè)試，有24名學(xué)生及格，其中有9名學(xué)生優(yōu)秀，總分2536分，平均分55.1分。學(xué)生兩極分化仍十分嚴(yán)重。成績(jī)不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，答題馬虎，另一方面原因是教師訓(xùn)練的力度不夠，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力較差。 三、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析 第9題考查學(xué)生用分式來表示數(shù)，但大多數(shù)學(xué)生都把它當(dāng)成分式方程來解，所以總也列不出方程，得不到答案。學(xué)生審題不夠認(rèn)真。 第10題主要考查學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)解析式及其應(yīng)用，過程稍復(fù)雜一些，拐了一個(gè)彎兒，難度偏大，有些學(xué)生就蒙了，有的干脆就放棄了，導(dǎo)致失分。 第11題考查學(xué)生對(duì)分式方程的解的掌握情況，一是有解，二是無(wú)解。有很多學(xué)生都忽略了無(wú)解的情況，選錯(cuò)了，導(dǎo)致失分。 第16題考學(xué)生對(duì)平行四邊形的性質(zhì)：對(duì)角線互相平分及三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊。此題學(xué)生大都忽略了三角形的三邊關(guān)系，從而選錯(cuò)，導(dǎo)致失分。 第25題考查反一次函數(shù)及比例函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用，第1問大部分學(xué)生都做出來了，但第2問求三角形AOC的面積，大部分學(xué)生沒做出來，導(dǎo)致失分較多。 四、教學(xué)反思 1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”。進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量。 2.研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的`方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范例題教學(xué)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。 3.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的管理，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生每次作業(yè)的有效性。 4.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)困生目標(biāo)意識(shí)。 5.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。 一、試題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析 本次期末考試的內(nèi)容為新教材人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)所有內(nèi)容，包括全等三角形、軸對(duì)稱和分式。其中主要考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。本試卷分三部分，選擇題、填空題、解答題共27個(gè)小題。所占分?jǐn)?shù)比例分別為22%、21%、57% 32%本試卷命題的主要特點(diǎn)如下： 1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊(cè)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題（如選擇題和大部分填空題），并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。 2、重視思維能力、邏輯推理能力、數(shù)形結(jié)合及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算（如計(jì)算題第17題）等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)；對(duì)思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查（如第20、22、23題）。 3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第5、6、10、12、15、23題都是日常生活中常遇到的.問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。 二、比較好的方面 1、大部分同學(xué)都能認(rèn)真完成試卷，而且卷面比較整潔干凈。 2、大部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有一點(diǎn)的提高，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 三、存在的一些問題和現(xiàn)象 1、雖然我班的優(yōu)秀率和及格率不少，但低分人數(shù)較多，表現(xiàn)為差生面積很大，兩極分化嚴(yán)重。 2、從基礎(chǔ)題可以看出較大一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能很不扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)的概念、定義理解掌握不到位。 3、學(xué)生答題不夠規(guī)范。如計(jì)算題17題，解答題20題和22題。 4、學(xué)生的解題能力較差，不太會(huì)靈活使用各種方法。如選擇題，不太會(huì)用排除法和舉例法，不會(huì)利用類比法。 5、學(xué)生審題能力不夠，推理能力較差，有部分題目理解不了題意，導(dǎo)致題目做錯(cuò)。如選擇題第1、3、7題，填空題第9、10題等。 四、教學(xué)建議 1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，著重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 2、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 3、教學(xué)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生讀題審題的能力。許多學(xué)生平時(shí)缺乏讀題審題的培訓(xùn)，關(guān)鍵時(shí)候無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確讀懂題意，對(duì)一些關(guān)鍵詞缺乏理解。 4、培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。 上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下： 一、學(xué)生情況平均分為70分，及格率為60%。 二、試題特點(diǎn)試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第一章《勾股定理》、第二章《實(shí)數(shù)》、第三章《位置的確定》、第四章《函數(shù)》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。 三、試題分析和學(xué)生做題情況分析 1、選擇題：相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡(jiǎn)單的問題，要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了函數(shù)圖像的性質(zhì)，學(xué)生出錯(cuò)率較高。 2、填空：總共10小題。第16題主要考察了學(xué)生對(duì)正比例函數(shù)概念的理解情況，學(xué)生出錯(cuò)率很大。 3、解答題：總共7小題，總分60分。第一題計(jì)算，考察了學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)，這一章知識(shí)的掌握。第2小題主要考察學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)的大小比較的掌握，其余五個(gè)題考察學(xué)生對(duì)勾股定理的應(yīng)用，函數(shù)圖象性質(zhì)的理解與應(yīng)用等。 四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng): 通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)： 1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。 2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。 3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。 4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。 【初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析】相關(guān)文章： 七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試的質(zhì)量分析（試卷卷面分析反思）06-21 精選小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析06-22 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析08-19 語(yǔ)文下冊(cè)期中考試卷面質(zhì)量具體分析10-25 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試卷面存在問題分析及反思09-09 四年級(jí)數(shù)學(xué)考試卷面質(zhì)量分析及分析反思06-19 初二數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析 7
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