- 相關(guān)推薦
2015最新小學(xué)生五年級暑假作業(yè)答案
7月11日語文答案
【參考譯文和答案】
《王勃故事》
譯文
譯文：九月九日重陽節(jié)，都督閻伯嶼要大宴賓客。為了讓自己的女婿在賓客面前顯示才華，早就囑咐他構(gòu)思一篇序文，到時拿出來，又使人覺得是即席之作。宴會開始，閻伯嶼謙恭地拿著紙筆，一個一個地請客人寫序文，而客人都謝辭了。輪到最后一個客人，是小小年紀(jì)的王勃，料想也不敢來接紙筆，但仍然把紙筆送了過去，頗顯都督的"風(fēng)度"。王勃卻毫不客氣地接過了紙筆。閻伯嶼一楞，但又莫可如何，然后滿臉慍色地借口上廁所離開了宴會廳，私下則教屬官觀察動靜，隨時通報情況。當(dāng)?shù)谝淮螆?quot;南昌故郡，洪都新府"時，閻伯嶼說，這是"老生常談";二次報"星分翼軫，地接衡廬"時，未作聲;三次報"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"時，閻伯嶼倏地站了起來："天才!天才!他的文章可以傳世了。"
王勃寫文章，開始時并不仔細(xì)思考，先磨很多墨，然后喝酒，蒙被大睡，醒來后，提筆成文，不改動一個字，當(dāng)時的人都以為王勃預(yù)先打好腹稿
答案
一、寐二、B三、都督想讓女婿在眾賓客面前"露一手"，而王勃年少氣盛，不知謙讓，都督因而生氣。沒想到后來王勃文章越寫越新奇，都督也就心悅誠服地改變了態(tài)度。四、開始并不怎么著意構(gòu)思，而是先研磨好幾升墨汁，接著痛快地喝酒，再將被子蒙在臉上睡覺，等到睡醒后提筆;一揮而就并且一字不改。
7月12日語文答案
【參考譯文和答案】 【譯文】
一個有見識的人，他做學(xué)問必然喜歡向別人提問請教。問和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。只是喜歡學(xué)習(xí)但不愿時時向別人請教，還算不上是真正愛學(xué)習(xí)的人。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細(xì)微末節(jié)，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢?
1.①提出疑難②也許，或許③增加知識④判斷，解決2.C.3.問和學(xué)，是相輔相成的。4.好學(xué)尤當(dāng)勤問
7月13日語文答案
【參考譯文】
49、王積薪聞棋
王積薪下棋的功夫很高超，自認(rèn)為天下沒有敵手。有一次他到京師去，路上借個小旅館過夜。熄燈以后，聽見旅館老板老婆婆隔了墻壁叫她的媳婦，說："今夜氣候溫和，沒有什么消磨時光，和我下一局棋怎樣?"媳婦回答說："好。"老婆婆說："我在第幾道下了一子。"媳婦說："我在第幾道下了一子。"這樣輪流說，各下了幾十子。老婆婆說："你輸了!"媳婦說："是我輸了。"王積薪把兩人下棋的過程記在心里。第二天，復(fù)驗?zāi)潜P棋的局勢，發(fā)現(xiàn)兩人下棋用意之妙，都是他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。
【參考答案】
49.王積薪聞棋
1.①匹配②京城、國都③已經(jīng)2.①美好的夜晚難以打發(fā);②第二天(按婆媳下棋的過程)恢復(fù)局勢。3.唐朝時下圍棋極普遍，水平極高。
7月14日語文答案
唐太宗論弓矢
皇上對太子少師蕭瑀說："我年少時喜歡弓箭，得到好弓數(shù)十張，自認(rèn)為沒有比這些更好的了，近來把它們給造弓的工匠看，卻說'都不是良材'，我問那原因。工匠說：'木心不直，則木頭的紋理都不正，弓雖然強勁，但射出的箭不直。'我這才明白先前的分辨不精了。我憑弓箭平定天下，辨別它還不能詳盡，何況天下的事務(wù)，能夠都知道嗎?"于是命令五品以上的京官輪流在中書內(nèi)省值班休息，多次召見，向他們詢問民間的疾苦、朝政事務(wù)的得失。
一、1.教皇太子讀書的官員2.從前3.不正4.事務(wù)5.皇帝自稱箭
二、l.自認(rèn)為沒有比這些更好的了。
2.于是命令五品以上的京官輪流在中書省值
班休息，經(jīng)常召見，詢問民間百姓的疾苦、國家政事的得失。
三、1.木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。2.這段話說明唐太宗不但能正視自己的不足，而且善于觸類旁通，從自己的不足中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以此來改進自己的執(zhí)政手段，這樣他治天下可以說"雖不中，亦不遠(yuǎn)矣"。這也是形成唐代貞觀之治的主要原因吧。
7月15日語文答案
【譯文】蘇軾私識范仲淹
慶歷三年，蘇軾正是十二三歲的年齡，到鄉(xiāng)里的私塾學(xué)習(xí)。有個來自京城的學(xué)者拿魯人石守道的《慶歷圣德詩》給私塾里的先生看。蘇軾在旁邊偷看，以便學(xué)習(xí)其中的詩詞，蘇軾問先生其中贊頌的那十一個人都是誰.先生說："你為什么要知道他們?"蘇軾回答說："他們是天上的神仙?那么我不敢知道。若也是凡人，那為什么不能知道。"先生對他的話感到很驚奇，就把那些人都告訴他了。并說："韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人都是人中豪杰!"有生之年一定要認(rèn)識他們。嘉佑二年，蘇軾中了進士，到了京城。正趕上范仲淹逝世，入葬以后，立上了墓碑。蘇軾讀完碑銘。痛哭流涕，說："我聽說他的為人已經(jīng)有5年了，可是卻見不了他一面，難道是命中注定的嗎?"
【參考答案】
37.蘇軾私識范仲淹
1.①京城②山東地方③私下、內(nèi)心④死⑤已經(jīng)⑥淚⑦大概⑧同"又"
2.①小孩子何必知道它呢?②那老先生認(rèn)為蘇軾的言論與眾不同，所以把全部情況告訴了他;③當(dāng)時雖然未能全部弄清。3.②
7月16日語文答案
【譯文及參考答案】
南轅北轍
剛才我來時，在大路上碰見一個人，臉朝北方手里拿著韁繩，駕著車，告訴我說："我想到楚國去。"我說："您往楚國去，為什么要朝北走呢?"他說："我的馬好!"我說："馬雖然好，這不是通向楚國的路啊。"他說："我的路費多!"我說："路費雖然多，這不是通向楚國的路啊。"他說："我的車夫能干!"這些條件越好，離楚國就越遠(yuǎn)了。
一、1.想要2.何、什么3.良好4.越
二、1.馬雖然好，這不是通向楚國的路啊。2.這些條件越好，卻離楚國就越遠(yuǎn)罷了。
三、南轅北轍行動和目的相反
7月17日語文答案
【參考譯文】
41.蘇東坡北歸
蘇東坡被調(diào)回，到了庾嶺這個地方，在一個野外的小里休息一下。有個老者問東坡的隨行人員：這個人大概是誰啊?回答：是尚書蘇東坡啊。老者說：難道就是蘇子瞻嗎?回答說是啊。于是就上前給東坡拜會說：我聽說有人想盡辦法來害您，今天您得以調(diào)回，是上天保佑好人啊。東坡聽了含笑而謝。并且在小店的墻壁上寫了一首詩：
鶴骨霜髯心已灰，
青松夾道手親栽。
問翁大庾嶺頭住，
曾見南遷幾個回?
【參考答案】
41.蘇東坡北歸
1.①跟隨②拱手③寫2.①在鄉(xiāng)村旅店中稍作休息;②做官的人是誰?③我聽說有人千方百計傷害你;④我是老天爺保佑好人。3.貶官到南方去的人幾個活著回來的。
7月18日語文答案
【參考譯文和答案】
193、《孫叔敖納言》
譯文
孫叔敖做了楚國的宰相，全都城的官吏和百姓都來祝賀。有一個老人，穿著麻布制的喪衣，戴著白色的喪帽，最后來吊喪。孫叔敖整理好衣帽出來接見了他，對老人說："楚王不了解我沒有才能，讓我擔(dān)任宰相這樣的高官，人們都來祝賀，只有您來吊喪，莫不是有什么話要指教吧?"老人說："是有話說。自己富貴了卻對人傲慢的人人民就會離開他，地位高了卻擅自用權(quán)的人君王就會厭惡他，俸祿優(yōu)厚了卻不知足的人禍患就隱伏在那里。"孫叔敖向老人拜了兩拜，說："我誠懇地接受您的指教，還想聽聽您其余的意見。"老人說："地位越高，態(tài)度越謙虛;官職越大，處事越小心謹(jǐn)慎;俸祿已很豐厚，就不應(yīng)索取分外財物。您嚴(yán)格地遵守這三條，就能夠把楚國治理好。"孫叔敖回答說："您說的很對，我一定會牢牢記住它們
答案
一、1.京都2.穿3.是不是有……4教育，教誨5.看低、看小(自己)二、"老父"是"吊"，而眾人是"賀"，行動不同，服飾也相異。三、"位已高……不敢取"，引導(dǎo)孫叔敖正確處理與民、與君、與財?shù)年P(guān)系。四、謙遜有禮，虛心納諫。
7月19日語文答案
【參考譯文】
45.隨何難漢高祖
項籍死后，天下安定，皇上設(shè)置了酒宴(評定功勞)�；噬腺H低隨何的功勞，說隨何是個迂腐的讀書人，治理天下怎么能用迂腐的讀書人呢。隨何跪下說："您帶兵攻打彭城的時候，楚王還沒有離開齊地，您發(fā)動步兵五萬人，騎兵五千人，能夠攻下淮南嗎?"皇上說："不能。"隨何說："您派我和二十個人出使淮南，我們到了以后，實現(xiàn)了您的愿望，因此我的功勞比五萬步兵五千騎兵還大。但是您說我是迂腐的讀書人，治理天下怎么能用這種人，是為什么呢?"皇上說："我正想評定你的功勞。"于是任命隨何為護軍中尉("護軍中尉"，秦稱護軍都尉，漢初改為護軍中尉，后仍稱護軍
【參考答案】
45.隨何難漢高祖
1.①帶領(lǐng)②離開③憑(此)④正在⑤考慮2.①治理天下哪需要迂腐的儒生;②這是我隨何的功勞勝過五萬騎兵。3.用語言說服淮南郡守歸降劉邦。
7月20日語文答案
【譯文及參考答案】
70.四面楚歌
項羽的軍隊駐扎在垓下，士兵很少，糧食也沒有了。劉邦的軍隊和韓信、彭越的軍隊圍了好幾層。項羽在深夜聽到四面的漢軍都唱起了楚地的歌曲，于是大驚失色，說："漢軍都已經(jīng)取得楚地了嗎?為什么楚國人如此之多呢!"就起床，在帳中飲酒。項王有一個美人，名叫虞姬，經(jīng)常因?qū)櫺叶虖脑趥?cè);有一匹駿馬叫烏騅，常常騎它。于是項王就唱起了悲涼激憤的歌，自己作歌詞："我的力氣能夠拔山啊，勇氣蓋過世人。時運不濟啊，烏騅馬也不能奔馳了。烏騅不能奔馳了可如何是好，虞姬啊虞姬，我將怎樣安置你呢!"唱了好幾遍，美人隨歌聲應(yīng)和起來。項王流下眼淚，手下的人都哭了，沒有誰能夠抬起頭來看他。
一、1.和幾2.就3.自己、親自4.沒有人
二、1.漢軍都已經(jīng)取得了楚地嗎?為什么楚國人如此之多呢!2.唱了好幾遍，美人隨歌聲應(yīng)和起來。
三、烏江.至今思項羽不肯過江東惋惜不可沽名學(xué)霸王
7月21日
一、答案：1.線索，主要回憶了在高考復(fù)習(xí)迎考的日子里，父親在生活上關(guān)心“我”的事。
2.罩子燈全歸“我”用、為“我”捉蚊子、為“我”耐心擦燈罩、利用天棚反光供“我”讀書等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了父親生活上對“我”的關(guān)愛。
3.如：要是發(fā)現(xiàn)有一只蚊子了，他會搬來凳子，把腳尖踮起來，用一塊舊抹布什么的狠狠的把蚊子捂死，嘴里還念念有詞的樣子。這一句描寫了父親為我驅(qū)趕蚊子時的動作，表現(xiàn)了父親對我的關(guān)愛。
4. “父愛如燈”運用了比喻的修辭手法，把父親的愛比作能給人以光明的燈，說明父親的愛對作者人生有著巨大的影響，父愛給作者以信心和力量。
7月22日
二、1.(1)運用動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)，刻畫了母親仔細(xì)摸索鞋架上的鞋子并依靠鼻子聞的方法判斷“我”是否回到家中的過程，體現(xiàn)了母親對“我”的無微不至的關(guān)愛，給予“我”心靈的震撼。(2)寫出“驚訝、 感動、自責(zé)、報答母親的心里感受過程即可
2、答題要點：答出其中兩點即可 ①首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整 ②開頭設(shè)置懸念，引發(fā)興趣 ③環(huán)境描寫，渲染氣氛 ④引出下文(故事的主人公) ⑤末段懷念母親，深化主題。
3、字里行間流露出母親總是細(xì)致周到地關(guān)心兒女的生活，甚至當(dāng)兒女長大成人，她還放心不下，母親不求兒女有很大的成就，只是希望兒子平安健康。語言質(zhì)樸，飽含母親憐愛兒子的深情。(內(nèi)容和語言風(fēng)格方面評分)
4、要求：在敘述事例時能從動作、神態(tài)(細(xì)節(jié))方面來描寫母親，表現(xiàn)母親的無言的關(guān)愛。(事例和語言的角度評分)
7月23日
三、1.一語雙關(guān)，一指雪梨本身香甜的味道，二指作者所感受到的凄清、歉意、愛意、思念、鄉(xiāng)愁、國愁家恨等滋味。同時是貫穿全文的線索，也交代了文章的主要內(nèi)容。
2.第一次吃梨時的歉意;踏入社會后體味到媽媽對"我"的愛意和思念;從爸爸的故事里感受到國仇家恨的滋味;在香港喝雪梨汁品嘗到似斷還未斷的鄉(xiāng)愁。
3.不離題。由爸爸的故事引出雪梨隱含的國仇家恨滋味，深化了主題，為后文寫鄉(xiāng)愁，寫對后世子孫忘掉歷史的嘆息以及對軍國主義者制造罪惡的痛恨作鋪墊(埋下伏筆)。
4.內(nèi)容上寫了雪梨所承載的各種滋味，特別表達了作者對日本軍國主義者制造的罪惡的痛恨以及對人們淡忘歷史的遺憾。結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，起深化主題(升華主題，或畫龍點睛)的作用。
7月24日
四、1.①徐又芳纏的絲線粽子超過所有人 ②徐又芳撿拾線頭
答案示例：③各色絲線家家都有 ④徐又芳家境貧困
2.①第③段中似有若無的小雨烘托了作者悠閑愜意的心境，②結(jié)尾段 中“小雨似停”“天光漸明”喻示作者有所領(lǐng)悟后的豁然開朗和心靈凈化。
3.①對往事的難忘 ②曾經(jīng)不經(jīng)意傷人自尊的愧疚 ③沒有機會澄清誤會和表達歉意的遺憾
4.答案示例：徐又芳是個自尊心極強的女孩子，她雖然家貧，但不愿接受別人的憐憫施舍，用撿來的線頭纏出最好看的絲線粽子，希望憑借自己的努力得到他人的贊揚。“我”不僅沒有贊揚她心細(xì)手巧，反而用“你太可憐了”作為送絲線的理由，深深傷害了徐又芳的自尊。由此我感悟到，只有顧及別人的感受，采取恰當(dāng)?shù)姆绞�，善意才容易被他人接受�?/p>
7月25日
五、 一棵樹的智慧
1、(1)去年七月(2)沉默，沒有花開(3)次第捧出各自的花蕾，黃綠綠地靜默著。
2、運用擬人，排比的修辭，生動形象地寫出了槐花不爭艷，不媚俗的特點，表達了作者的喜愛之情。
3、去年斷枝斷骨，妻離子散，換了誰都會抗議。不給花貌，不給笑容。養(yǎng)了三年的牡丹用不開花的方式抗議被移了魂、切了骨。
4、對比(襯托 插敘)黑槐盡管去年受到傷害，但今年仍然開出又美又密的花蕾，體現(xiàn)了它漠視痛苦，淡然寧靜，盡職盡責(zé)，堅守自己的生存智慧。
7月26日：
六、閱讀分析：
第1題意在考查學(xué)生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。
此題的答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實到想象。
第2題是考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握，弄清了這個問題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因為第(6)(7)自然段是交代石壁榕生長的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢險惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強的生長，并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕那頑強的生命力。因此，回答了這個問題，對于把握文章的主旨有重要意義。
此題的答案是：立足于最堅硬的花崗巖。(而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。)
第3題主要是考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點是“散”，但散文作者總是通過許多手段，達到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng)一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹生命力的頑強。
此題的答案是：互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強。
第4題著重考查的是學(xué)生對散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達情感的。學(xué)生要透過語言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表面上是對石壁榕頑強的生命力的贊嘆，而實際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價值，展示自己的風(fēng)采。
此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價值，展示自己的風(fēng)采。
第5題是考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上給文章加標(biāo)題，可以考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準(zhǔn)確地為文章加上標(biāo)題呢，這就必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。給文章加標(biāo)題還要注意生動、醒目，因此本文的標(biāo)題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進行曲。”，還有結(jié)尾的句子“這是多么了不起的生命進行曲。”進行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個標(biāo)題：“石壁榕，生命進行曲”
第6題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力，學(xué)生可以通過合理的想象，對石壁榕的樹根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進行合理的想象和生動的描繪。學(xué)生寫的句子只要與例句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動性，就可以得滿分。
7月27日： 《夏之韻》
第1、2題考查學(xué)生能捕捉文中的信息、把握文章的思路、以及對文章上下文的詞語銜接語氣連貫等檢驗。第1題答案為( A )。第2題參考答案大至這樣描述“夏天的色彩是金黃的”。只要能扣住“夏天”、“色彩”語言簡練，言之理即可。
第3題考查學(xué)生理解和推敲重要句子在語言環(huán)境中和意義和作用能力，品味作品中富于表現(xiàn)力語句的賞析能力，答題這樣題要點是：注意句式、注意修辭(比喻、排比、擬人、對偶)、注意感情傾向。參考答案為：“作者在這句話中運用擬人的手法，從視覺、觸覺、嗅覺等多個角度，寫出夏天是充滿希望的。”
第4題是理解類題型，主要從體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用出題，答這樣題時，一定要注意聯(lián)系作者在文章在表達出的思想及情感。可以這樣答：連用四個“快”字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動的緊張。聽聽“看看”兩個動詞的疊用，突出了人們對氣候變化的密切關(guān)注。
第5題主要檢測學(xué)生概括主題、概括文章中心能力：答這樣題時要注意文章的文體，文章面對的是什么問題或話題，作者的態(tài)度如何，是否有明顯的傾向性并要結(jié)合全文的中心注意上下文的提示和聯(lián)系。語言要簡短、語法要正確。參考為“這句話起襯托作用。用文人筆下的春花秋月襯托浸滿苦澀汗水的夏季，用文人的閑情逸致襯托農(nóng)民勞動的緊張。同時文中引用的話表達了作者對夏天熱烈贊美的思想感情。”
7月28日：像蒲公英一樣生存
1.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內(nèi)涵”?請分點簡要分析。
寫蒲公英不擇地勢，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長，顯示出頑強的生命力;寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長，表現(xiàn)出隱忍和有度的伸曲的生存智慧;通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對比，表現(xiàn)出蒲公英樸實無華、甘于寂寞的品質(zhì)。
【解析】 文章三、四、五、六段寫了不同環(huán)境中蒲公英的特點，第三段寫長在豐腴土地上的蒲公英和被栽培馴化的蒲公英，作者覺得它們俗氣、膚淺，缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。作者贊美的是四、五段中提到的蒲公英。第四段，生長在單位小院的蒲公英，生命力頑強，愈挫愈茁壯;第五段，生長在路道和臺階之間的蒲公英，“為了避開行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己”。第六段作者通過對比，體現(xiàn)蒲公英默默無聞、樸實而不張揚的特點。在作者的心目中，蒲公英平凡而偉大，卑微而可敬。
2.下列句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。
�、俚鹊焦麑嵧耆墒熘�，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。
�、谄压⒃谧约宏庺璧男目采弦M陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。
�、偻ㄟ^“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫出了蒲公英果實的特征，表現(xiàn)其富有詩意般的可愛。②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對比，引發(fā)讀者對生命和人生的思考。
【解析】 可以從修辭手法的角度入手賞析這兩個句子。句①運用了比喻的修辭手法，將蒲公英的花比作“小傘兒”，生動形象;句②運用了對比手法，將蒲公英和人進行對比，體現(xiàn)了蒲公英積極的心態(tài)和豁達的胸襟。
3.第三段寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么?
�、倥c后面寫的卑微的蒲公英形成對比，襯托出生長在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內(nèi)涵;②用以說明同一種類型的生命，處于不同的生存境遇，會有不同的生命狀態(tài)。
【解析】 作者寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，目的是與后面寫的“單位小院里的蒲公英”和“路道和臺階之間的蒲公英”形成對比，反襯后者堅強不屈的品質(zhì)和深厚的精神內(nèi)涵。同時告訴我們環(huán)境對人和事物的影響是很大的。
4.請簡要指出本文所表達的思想意義。
做人要像蒲公英一樣，面對充滿誘惑和浮躁的社會，平和而又積極地實現(xiàn)自己的人生價值，體現(xiàn)生命的意義。
【解析】 回答本題要結(jié)合文章最后一段的內(nèi)容。注意抓住“面對充滿誘惑而又浮躁的社會現(xiàn)實”“領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點”等關(guān)鍵語句來理解。
7月29日：媽媽的樹
1.第③段中“唯有白楊樹、香椿樹和柿子樹常常出現(xiàn)在我夢中，因為它們都是有故事的樹”一句中的“故事”有哪些?根據(jù)文義，分別用一句話概括。
白楊樹陪伴“我”成長;弟弟爬香椿樹采摘香椿芽;給我們家?guī)須g樂的柿子樹被砍了。
【解析】 這三種樹的故事集中在文章第④⑤⑥段，抓住要點，分別用一句話簡要概括即可。
2.品味第⑥段“那場景，在我幼小的心靈里，簡直就美得無與倫比”一句，請說說“美”的含義。
“美”指滿樹柿子的美景，也指“我”看到“一村的小孩都繞著我家院子咽口水”時的得意。
【解析】 這里的“美”，一指柿子樹美，一指“我”心里美——為別家孩子眼饞“我”家的柿子樹而得意。
3.請在第⑥段橫線上添加一段符合語境的細(xì)節(jié)描寫。(50字左右)
示例：(媽媽)緊鎖眉頭，在樹下徘徊良久，憋出一句“砍樹”，轉(zhuǎn)身回到屋子，不顧我們姐弟倆的哭喊懇求，拎了一把斧子沖了出去。
【解析】 扣住語境，有細(xì)節(jié)描寫，語言流暢即可。由后面的柿子樹倒下了可知母親是因為偷摘柿子的孩子被摔而生氣砍樹。
4.文章第⑧段寫到了“春雨”，其作用是什么?
照應(yīng)開頭，表現(xiàn)了媽媽對我們的教育如春雨般潤物細(xì)無聲。
【解析】 這里的“春雨”不僅僅指自然界中的“春雨”，還暗指母親對“我”春風(fēng)化雨般的教育。
5.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析“媽媽”的形象。
示例：文章刻畫了一位勤勞、善良、睿智、無私奉獻的媽媽。媽媽年年栽樹，用白楊樹教育子女，栽柿子樹給院子帶來芳香，年老了依然栽樹為村里的孩子營造樂園等，無不體現(xiàn)了媽媽在用自己的言行教育影響著孩子，真是一位既“栽樹木”又“育人”的偉大媽媽。
【解析】 文中的“媽媽”是一個勤勞的人，“砍樹”的細(xì)節(jié)表明她善良，用白楊樹教育子女表明她睿智�；卮饡r結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容分析即可。
7月30日： 鄉(xiāng)土的籬笆
(五)(共17分)
1.(4分)答案：就地取材(隨處可見);透光通風(fēng);不挑地不挑人
(隨遇而安);
樸素高雅。評分：答對一點得1分。意思對即可。
2.(4分)答案：開篇運用了對比的手法;突出了鄉(xiāng)土籬笆的悠閑恬靜;引起下 文;為下文作者贊美鄉(xiāng)土籬笆做鋪墊(為下文抒發(fā)感情做鋪墊)。
評分：答對一點得1分。意思對即可。
3.(4分)答案：①運用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地勾勒了夏夜籬笆邊安謐、祥和、溫情的畫面，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情。
評分：答出“比喻、擬人”得1分，答出表達效果得1分，共2分。意思對即可。
答案：②“融化”原意指冰、雪等變成水，這里指濃濃的化不開的鄉(xiāng)思在風(fēng)景秀麗的田園里化解了，表達了作者對田園生活的熱愛和贊美之情。
評分：答出文中意思得1分，作者情感得1分，共2分。意思對即可。
4.(5分)答案：籬笆的樸素高雅、曠達拙樸，代表了本真淳厚的鄉(xiāng)村生活;作者沉浸其中，遠(yuǎn)離了城市的喧囂與浮躁，感受到了生命的律動，精神上變得沉靜超然，全方位凈化了身心，找到了精神的歸宿;在生活中，我們要追求一種隨性自然、純樸平淡的生活態(tài)度。
評分：結(jié)合“慰藉”“立體按摩”的含義答出理解得3分，結(jié)合實際2分。意思對即可。
【最新小學(xué)生五年級暑假作業(yè)答案】相關(guān)文章：
最新暑假作業(yè)答案資料07-31
最新五年級英語暑假作業(yè)及答案06-14
最新五年級語文暑假作業(yè)答案10-29
最新五年級下冊暑假作業(yè)及答案數(shù)學(xué)07-02
最新五年級暑假作業(yè)英語下冊答案11-02
最新五年級下冊語文暑假作業(yè)及答案07-17
最新五年級英語暑假作業(yè)答案參考05-16