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高二年級暑期作業(yè)參考答案「2015」

　　暑假作業(yè)一

　　1.D(A.扺zhǐ;B.拈niān;C.皴cūn)

　　2. B(A.不合邏輯，“增長至5.2%和4%”有誤，可刪去“至”。C.搭配不當(dāng)，“成交”與“增長”不能搭配，可改為“成交量”。 D.成分殘缺，“并因演唱而得到更廣泛的傳播”應(yīng)去掉“并”然后在“因”前加“昆曲”)

　　3.答：示例：播客是借助數(shù)字廣播技術(shù)將聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網(wǎng)供分享的個人網(wǎng)絡(luò)廣播。

　　評分建議：4分。符合下定義要求得1分;要點“借助數(shù)字廣播技術(shù)”、“將聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網(wǎng)供分享”、“個人網(wǎng)絡(luò)廣播”各1分。字?jǐn)?shù)超過減1分。

　　【評分細(xì)則】下定義形式“播客是……個人網(wǎng)絡(luò)廣播”1分;“借助數(shù)字廣播技術(shù)”1分;“將聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網(wǎng)”1分;“分享”1分;字?jǐn)?shù)超過減1分。

　　4.答：記憶是人生寶貴的財富�；颍喝松篮玫耐拢瑫蔀檎滟F的回憶。評分建議：4分。意思正確2分，語言平實2分。【評分細(xì)則】也可以分成兩點來答：①人生經(jīng)歷有的會遺忘;②留下的會成為美好的記憶。(每點2分)

　　(2)《朝花夕拾》(2分)

　　5.(1)古人有折柳送別的習(xí)慣。這是由于“柳”和“留”諧音，借以表達惜別，依依不舍之情。而行旅之人見到柳就會引起起縷縷離愁，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。因此說，折柳寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。

　　(2)“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

　　“折柳曲的寓意”、“本詩的思鄉(xiāng)之情”、“折柳的關(guān)鍵作用”三點，每答出一點給2分。如認(rèn)為“折柳”不是全詩的關(guān)鍵，但能夠自圓其說，可根據(jù)具體情況考慮給分。

　　6(1)“冰壺”比喻美好品德、純真友情一片冰心在玉壺(評分建議：2分。每問1分。“冰壺”比喻義“美好品德”、“純真友情”答到一點即可得1分;本題默寫名句盡管重點考查的是聯(lián)想能力)

　　(2)渲染了凄清、空寂的氛圍。寫出了詞人與朋友分別后孤寂失落、依依不舍之情。(4分。每問2分。只要意思對即可)

　　(3)運用擬人(或想象)手法，寄語鴛鷺(或王叔濟)，問能不能在西湖邊結(jié)茅而居，表達了自己歸隱的思想(或追隨友人的愿望)。(4分。手法1分，內(nèi)容分析1分，情感2分。手法增加“設(shè)問”(或“以詢問的方式”)一點;“虛實”歸入“想象”一點。

　　7.(1)渾欲不勝簪。(2)奈何取之盡錙銖 (3)君子不齒(4)水落而石出者(5)駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。(6)尋常巷陌(7)大巧若拙(8)失之東隅

　　暑假作業(yè)二

　　1.A (A.pù，chù,xián;B.ào,zhǎn/niǎn,zú;C.kān,jiān,pōu/pō;D.pì/bì,tán,yù)

　　2.D

　　3.通過專門網(wǎng)站獲得免費住宿的旅游方式。(“通過專門網(wǎng)站”2分，“免費住宿”2分，“旅游方式”1分)

　　4.(1)比喻和對偶。不甘而無奈。(3分，修辭2分，心境1分)

　　(2)年華老去的惆悵;春光逝去的傷感;理想破滅的失望。(3分，每點1分)

　　(3) 以“梨花風(fēng)雨”象征了作者的命運處境;將許多愁都凝聚在風(fēng)雨中的梨花之上，貌似超脫，實則沉痛;以景作結(jié)，耐人尋味。(4分，答出任兩點即可)

　　5. (1)(2分)①雪像胡地的風(fēng)沙一樣茫茫一片，冰像月亮一樣明亮(1分)，描繪了一幅滿地冰雪，天寒地凍的深秋邊塞景象(1分)。

　　(2)(4分)①比喻(1分)，將冰雪比喻為銀、玉，生動形象地表現(xiàn)了塞外奇麗風(fēng)光(1分)。②反襯(以樂景寫哀情)(1分)，以美麗的雪景反襯戰(zhàn)況的慘烈(1分)。

　　(3)(4分)①對邊關(guān)將士的同情(2分);②對邊關(guān)將士功名不被天子所知的不平(2分)。

　　6.(1)而后乃今將圖南(2)不如登高之博見也(3)不撫壯而棄穢兮(4)杳不知其所之也(5)其不善者而改之(6)以咨諏善道(7)從善如登(8)厚積而薄發(fā)

　　暑假作業(yè)三

　　1.D(3分。A項zǐ/shēn，lì，nào/chuò;B項，wàn/màn zǎi/zài，guàn;C項yū/xū，nǔ/nú，líng;D項，bì/pì，jué/jiáo，jùn/juàn)

　　2.C(3分。標(biāo)新立異：原謂特創(chuàng)新意，立論與眾不同。后多指提出新奇主張或創(chuàng)造出新奇的式樣。獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟，比喻自成一家。一視同仁指同樣看待，不分厚薄，用于人;等量齊觀指不管事物間的差異，同等看待，用于事物。信口開河：比喻隨口亂說一氣。指說話沒有根據(jù)，不可靠。口若懸河：言談有若滔滔流水，源源不絕于口，形容口才敏捷，善于辯解)

　　3.(1)反映生活，(2)充滿睿智，(3)詞語新解，(4)巧用修辭，(5)幽默生動，(6)短小精煉。(7)富有哲理(4分。答對四點即可)

　　4. (1)示例：學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，父母關(guān)心成績沒錯;但我們的成長路上不僅只有學(xué)習(xí)成績，強健身體、培養(yǎng)興趣、磨礪意志、塑造品格等都應(yīng)該成為交流的話題。(從自我的角度入手，實際上和材料中的被調(diào)查者是一類群體，這就要求考生必須明確自己的身份，)

　　(2)示例：調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與父母存在代溝。(或“調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成了多數(shù)學(xué)生與父母溝通的唯一話題。”本題考查了語段的壓縮和時事評論，應(yīng)注意材料數(shù)據(jù)的變換)

　　5(1)答：表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。(2)答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。(3)答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。

　　6.(1)描繪了雨中(后)萬頃田地的莊稼郁郁蔥蔥，風(fēng)吹過，綠浪翻滾的生機勃勃的畫面。(2分。“青錦褥”描繪正確1分，揭示“生機勃勃”特點1分) (2)遙：生動描繪雨后水漲河寬兩岸相距更遠(yuǎn)(1分)，但人們?nèi)匀慌d奮不已，隔河大聲互語的情形(1分)。忽：生動描繪雨后樹枝積水很多(1分)，而鷺卻習(xí)慣性立于其上，終至樹枝折斷，鷺驚懼而飛的情形(1分)。 (3)①以愁襯愁：往年愁沒有糧食與酒，這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器;②以愁襯喜：今年愁無儲糧儲酒之器，反襯出喜雨。③出人意料：先寫“雨愜群情”的諸多情形，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情，反寫喜悅，出乎意料，使得詩歌脈絡(luò)跌宕起伏。(4分。答到兩點即可)

　　7.(1)舍生而取義者也(2)枯松倒掛倚絕壁砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 (3)多情應(yīng)笑我一尊還酹江月 (4)山河表里潼關(guān)路(5)大器晚成 (6)相逢一笑泯恩仇(8分。每句1分)

　　暑假作業(yè)四

　　1、A 2、B 3、A(B.兩面對一面，可將“興盛”改為“興衰”。C.濫用介詞致主語殘缺，可刪除“在……上”或“將”。D.“舉辦運動會是窗口”搭配不當(dāng)，可以去掉“舉辦”。)

　　4、自滿的人，學(xué)不到東西。(或者：只有謙虛，才能學(xué)到知識)

　　5、(1)描繪了(暮春時節(jié))落英繽紛的美麗盛景(2分);(2)表現(xiàn)了船行的輕快(1分)，傳達出詩人愉快的心情。(1分，意對即可)

　　(2)(共4分)①運用了靜中見動的寫法，寫出了因船云俱動，使人誤以為云不動的情趣。(2分)

　�、谠娙说乃娝羞€含有智慧和哲理(與蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙)。(2分，意對即可)

　　6.(1)思?xì)w(思鄉(xiāng))之情山氣日夕佳，飛鳥相與還

　　【評分建議】2分。第一問1分;第二問1分，書寫有錯不得分。

　　(2)夕陽沉到近處的樹梢之下，遠(yuǎn)處野火似的余暉映紅秋山。由近到遠(yuǎn)，層次分明。

　　“入”字既寫出夕照逐漸暗淡，又表明詩人佇望之久和思念之深。

　　【評分建議】4分。寫景特點2分;表達效果2分。