托�？荚囍喿x備考建議
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從2016年托�？荚嚨目傮w情況來(lái)看，閱讀部分的題型和題量總體上沒(méi)有發(fā)生太大變化。閱讀部分的文章仍然延續(xù)2015年的趨勢(shì)，通常包含3篇文章，以歷史類(lèi)的文章多見(jiàn)，每篇文章的總題數(shù)為14題, 最后一題仍然是小結(jié)題，而圖表題沒(méi)有再出現(xiàn)，總共需要學(xué)生在60-80 分鐘內(nèi)完成。
首先，從文章的篇幅變化來(lái)看，根據(jù)OG(官方指南)，新托福的閱讀考試通常為700- 800 字左右的學(xué)術(shù)文章, 我們學(xué)生平時(shí)練習(xí)的文章通常來(lái)自于OG(官方指南)和TPO，從OG及TPO 文章的情況來(lái)看，通常我們練習(xí)的文章大約為4-5段，也有自然段數(shù)更多的文章,有的更是多達(dá)10個(gè)自然段。但是，目前在真正的考試中，雖然每篇閱讀文章的字?jǐn)?shù)沒(méi)有太大變化，但是段落卻越來(lái)越少,出現(xiàn)三大段的幾率增加，而這就意味著每段的段落篇幅加大，閱讀難度也就相應(yīng)提升，因?yàn)槲覀兌贾�，在文章字�(jǐn)?shù)總體不變的情況下，如果一篇文章的段落越多，也就是說(shuō)段落篇幅越小，閱讀難度越低。因此，我們可以說(shuō)當(dāng)前閱讀文章的出題趨勢(shì)是，段落數(shù)量減少，篇幅加大，閱讀的難度自然就提高了。
其次，從文章類(lèi)型來(lái)看，考試中歷史的文章出現(xiàn)頻率明顯增加，幾乎涵蓋每次考試之中。而對(duì)于國(guó)內(nèi)初中和高中階段的學(xué)生而言，美國(guó)歷史和世界歷史的學(xué)習(xí)幾乎寥寥，再加上歷史文章結(jié)構(gòu)的零散和內(nèi)容的復(fù)雜性，很多學(xué)生在平時(shí)的TPO文章中很難遇到類(lèi)似的文章背景知識(shí)，因此，在做完之后都不能明白文章所傳達(dá)的真正信息，而是雨里霧里，不知所云。生態(tài)環(huán)境類(lèi)，地質(zhì)類(lèi)，天文類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)和植物類(lèi)文章仍然延續(xù)之前拼盤(pán)的趨勢(shì)，在TPO文章中都能找到相關(guān)的文章背景知識(shí)，比如：在2016年1月的考題中，就出現(xiàn)了一篇有關(guān)火星上的水的文章，我們?cè)赥PO8的Running Water on Mars，以及TPO25的 The Surface on Mars都可以獲得相關(guān)的背景信息。
另外，從題型的變化方面來(lái)看，目前十大題型中的圖表題已經(jīng)不再考察，指代題也基本不考，但是相應(yīng)的指代原則已經(jīng)融入到其他題目中考察，最常見(jiàn)的就是放在句子簡(jiǎn)化題或者句子插入題中一并考查。以上是托�？荚囬喿x部分2016年的最新趨勢(shì)，下面就將閱讀學(xué)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行探討：
第一
詞匯
我們大家都知道，詞匯量有限的話，會(huì)嚴(yán)重牽制閱讀的速度，如果要實(shí)現(xiàn)快速閱讀，我們的詞匯量到底要達(dá)到多少呢?這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是我們所具備的詞匯量要能夠“推理出生詞所在語(yǔ)境的意思”，如果把這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化的話，我們必須要具備基礎(chǔ)詞匯和搭配4000-4500個(gè)，也就是達(dá)到大學(xué)四級(jí)的水平，以及專(zhuān)業(yè)詞匯2000個(gè)，才能保證基本正常的閱讀速度。
同時(shí)，托福閱讀的每套題中，平均有12個(gè)詞匯題。很多同學(xué)都覺(jué)得這是送分題，也往往不給予過(guò)多的關(guān)注，以至于大量丟分。而對(duì)于想拿滿(mǎn)分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)題顯得尤為重要，因?yàn)樗麄兺窃谠~匯題上丟分，才得到最后的29分。那么，我們就要做到有備無(wú)患，防止丟分。但是，很多考生會(huì)對(duì)詞匯題的準(zhǔn)備感到束手無(wú)措。詞匯題的考法非常簡(jiǎn)單直接，就是要求選擇4個(gè)選項(xiàng)中和原文某一詞匯意義表達(dá)相同的選項(xiàng)，題目基本都為T(mén)he word X in the passage is closest in meaning to ...看起來(lái)是很簡(jiǎn)單，只要__知道一個(gè)詞匯的基本含義就可以做對(duì)，但是要準(zhǔn)備的詞匯范圍又很大。而OG中對(duì)于詞匯題的解釋就是，there is “no list ofwords” that must be tested. 這句話就告訴考生：沒(méi)有所謂的大綱詞匯可供參考，因?yàn)楦揪蜎](méi)有大綱，考試中要考查到的單詞可能是來(lái)自牛津字典或朗文字典中的任何一個(gè)單詞，所以范圍很大。另外，OG中的解釋還有一句a word might have more than one meaning, but in the reading passage, only one of those meaning is relevant. 大多數(shù)考生遇到的情況是，所碰到的詞匯并不是已經(jīng)讓人熟知的第一詞義，而是要根據(jù)語(yǔ)境上下文推斷出的第二詞義甚至是第三詞義。為此，我們平時(shí)要在詞匯方面做好充分的準(zhǔn)備：1、利用零散的時(shí)間背單詞，并要積累詞根詞綴�？梢灾攸c(diǎn)記那些常考的核心詞匯，而對(duì)于那些不太常用的學(xué)科名詞、物質(zhì)名詞可以放在第二位。2、進(jìn)行高頻率的重復(fù)，建議把重復(fù)的周期控制在7天以?xún)?nèi)。具體說(shuō)來(lái)，就是每天背100個(gè)單詞，把時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)，每天過(guò)3-4遍，第二天再過(guò)一遍前一天的。單詞材料可以找一些相關(guān)的.閱讀詞匯書(shū)，或者是以往考過(guò)的詞匯題內(nèi)容。3、把背單詞和閱讀相結(jié)合，也就是把單詞和語(yǔ)境相結(jié)合，并還要廣泛閱讀以及這是增加詞匯量的有效方法，也就是要在閱讀中加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)背過(guò)的單詞的記憶。學(xué)生可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)，選擇OG，TPO閱讀機(jī)經(jīng)等相關(guān)閱讀材料。平時(shí)也可以多做泛讀訓(xùn)練，材料可以來(lái)自于維基百科、economist和national geographic等等。
第二
語(yǔ)法
具備了一定的詞匯量后，是不是托福閱讀的問(wèn)題隨之就迎刃而解了呢?事實(shí)并非如此，有的學(xué)生的詞匯量不錯(cuò)，各種詞匯書(shū)都背過(guò)，學(xué)科詞匯也都掌握，刷題量也不少，可是分?jǐn)?shù)就是提高不了。背后的原因應(yīng)該就是語(yǔ)法問(wèn)題了。語(yǔ)法掌握是否熟練直接反映在做題速度上。而很多同學(xué)有這樣的體會(huì)，不考慮答題時(shí)間，文章都能看懂，題都能做對(duì)。一旦加上時(shí)間限制就手忙腳亂，不僅答不完題，正確率也有所下降。其實(shí)，閱讀考試的時(shí)限就是對(duì)我們語(yǔ)法是否熟練的考驗(yàn)。這些同學(xué)慢慢看能看懂，說(shuō)明知道語(yǔ)法規(guī)則。但是知道不等于熟悉，相反，如果一個(gè)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則很熟悉的同學(xué)，即使面對(duì)很多生詞，也能快速地讀完文章，做對(duì)題目。那么這個(gè)問(wèn)題如何解決呢?
1.熟悉語(yǔ)法規(guī)則。對(duì)于托福閱讀，常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象有定語(yǔ)從句，主賓表同四個(gè)名詞性從句，以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞。對(duì)于多數(shù)的學(xué)生而言，單個(gè)的語(yǔ)法現(xiàn)象不足以成為閱讀的障礙，真正的障礙來(lái)自于文章句子里面所體現(xiàn)的多個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的長(zhǎng)難句。經(jīng)常做錯(cuò)題分析的同學(xué)也明白，自己錯(cuò)題的原因并非沒(méi)有找到相關(guān)的信息，而是定位到有效信息后，沒(méi)有看懂句子的意思，導(dǎo)致錯(cuò)題。所以備考階段需要有針對(duì)性，要加強(qiáng)長(zhǎng)難句分析的訓(xùn)練，由易到難，熟練掌握語(yǔ)法規(guī)則。
2.精讀文章，分析段落結(jié)構(gòu)，劃分句子成分，并翻譯文章大意。句子是語(yǔ)法的載體，在做完題目之后必須要精讀文章，把每段的段落層次劃分清楚，把比較難懂的句子單獨(dú)拿出來(lái)劃出主干部分，并翻譯出大意。在這一環(huán)節(jié)，翻譯是必要的，翻譯其實(shí)就是語(yǔ)言的輸出，如果輸出的信息是正確的，那么我們的理解就是正確的，同時(shí)還有利于老師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)盲點(diǎn)的準(zhǔn)確判斷，改進(jìn)教學(xué)。
第三
刷題
在經(jīng)歷詞匯的積累和長(zhǎng)難句的訓(xùn)練之后，我們就可以順利進(jìn)入篇章的閱讀，也就是刷題階段。那么，在這一階段我們應(yīng)注重什么呢?
1.刷題資料的選擇�，F(xiàn)在我們有很多托�？荚囅嚓P(guān)的資料，從OG到TPO，再到機(jī)經(jīng)，似乎讓人無(wú)從下手。我認(rèn)為，可以從閱讀的水平來(lái)進(jìn)行選擇，比如如果分?jǐn)?shù)在20分以下，那么可以從OG文章的閱讀開(kāi)始，再進(jìn)入TPO，如果在20分以上，可以從TPO中等難度的文章開(kāi)始，如果在25分以上，可以從TPO和機(jī)經(jīng)中較難的文章開(kāi)始，并結(jié)合平時(shí)的泛讀訓(xùn)練。而對(duì)于一些較新的閱讀題和文章，則應(yīng)該慎重選擇，因?yàn)楹芸赡茉谖恼聝?nèi)容和出題方面都有錯(cuò)誤。
2.熟悉閱讀十大題型的解題思路和方法。進(jìn)入刷題階段后，我們必須要對(duì)閱讀考試的題型非常熟悉，并要了解相應(yīng)的解題思路和技巧，但同時(shí)要防止過(guò)分注重解題技巧，而忽略上文所提到的詞匯和語(yǔ)法方面的閱讀技能訓(xùn)練，這樣，就會(huì)本末倒置，閱讀能力得不到提高，分?jǐn)?shù)也是一樣。
3.學(xué)科背景知識(shí)的了解。在平時(shí)的刷題訓(xùn)練中，可以把文章重新洗牌，按照學(xué)科進(jìn)行歸類(lèi)，做完題目后，精讀文章，掌握學(xué)科相關(guān)的詞匯，并從中找到學(xué)科背景知識(shí)的一些規(guī)律，這樣，在考試中可以做到融會(huì)貫通，遇到類(lèi)似的學(xué)科知識(shí)不至于太陌生而不知所云。
綜上，雖然托�？荚嚨男问胶挖厔�(shì)會(huì)不斷變化，但只要我們具備了以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力，我們才能滿(mǎn)懷信心，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)理想。
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