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關(guān)于小升初轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備應(yīng)先關(guān)注孩子心理
摘要: 銜接教育近幾年受到了太多家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，從“幼小銜接”、“初小銜接”，再到“高初銜接“，到處能看到家長(zhǎng)忙碌的身影，都希望自己的孩子贏在“起跑線”上。在三個(gè)銜接教育中，初小銜接受到了更多的關(guān)注。升入初中后，孩子將面臨人生的第一次“大考”壓力——中考，而這個(gè)時(shí)候孩子正好進(jìn)入青春期，那么，要做好哪些轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備呢？
先關(guān)注孩子心理
小帆是個(gè)性格開(kāi)朗的男孩，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)各方面都非常出色。然而，到了初中變得不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常和同學(xué)出去玩，和家長(zhǎng)唱反調(diào)，曾經(jīng)家長(zhǎng)眼里的好學(xué)生成了家里的難題。是什么讓小帆改變?nèi)绱酥�？原�?lái)剛上初一不久，小帆和班主任老師請(qǐng)假?zèng)]有批準(zhǔn)，從此后小帆開(kāi)始上課不聽(tīng)講，后來(lái)老師找了家長(zhǎng)，不但沒(méi)有改變反而更嚴(yán)重了，以至于成績(jī)急劇下滑。
學(xué)生更多需要的是心理的關(guān)注，其次才是學(xué)習(xí)能力與知識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，有著多年銜接教育經(jīng)驗(yàn)的清大學(xué)堂的姜垣君老師說(shuō)，從小學(xué)到初中是一個(gè)從“幼稚”逐漸“長(zhǎng)大”的過(guò)程。在小學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)有很多時(shí)間來(lái)管理學(xué)生，也讓學(xué)生一直處于“被管理”狀態(tài)。升入初中后，從家長(zhǎng)到老師都開(kāi)始把關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，而且學(xué)習(xí)的課程一下子變化很大，學(xué)生在心理上要有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。很多學(xué)生這個(gè)時(shí)候是比較敏感的，需要“被”關(guān)注和關(guān)心。所以，到了初中第一重要的是在心理上關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓孩子能夠從心理上適應(yīng)升學(xué)帶來(lái)的各種變化，才能保證以后更好地投入到學(xué)習(xí)中。
習(xí)慣養(yǎng)成很重要
據(jù)青島53中副校長(zhǎng)高虹介紹，多數(shù)新生剛?cè)胄r(shí)都會(huì)表現(xiàn)出有些不適應(yīng)。小學(xué)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)課，而初一就增加了歷史、地理 、生物、政治等學(xué)科，猛增的學(xué)習(xí)量往往讓初一的新生難以適應(yīng)。
首先要主動(dòng)適應(yīng)老師的授課方式。老師往往集中講解難點(diǎn)、要點(diǎn)，并且講過(guò)可能就不再重復(fù)。要主動(dòng)去適應(yīng)老師的授課方式，包括語(yǔ)音、板書(shū)、思路 、要求以及某些教學(xué)習(xí)慣。想做到這一點(diǎn)有兩個(gè)訣竅：一是預(yù)習(xí)，把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，做出標(biāo)記，在課堂上作為重點(diǎn)聽(tīng)，培養(yǎng)自學(xué)能力；二是多請(qǐng)教，主動(dòng)把自己的學(xué)習(xí)狀況向老師介紹，從一開(kāi)始就不能欠學(xué)習(xí)賬。
其次要摸索適合自己的學(xué)法。由于學(xué)習(xí)的難度加大，不能單憑死記、死學(xué)，要講究記憶的方法，注意對(duì)知識(shí)的消化和理解。而且各學(xué)科的特點(diǎn)不同，學(xué)法也有區(qū)別，在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意不斷反思和調(diào)整，逐漸摸索出適合自己的學(xué)法。
最后要學(xué)會(huì)與人交往。到了初中人際交往范圍發(fā)生了較大變化，大家來(lái)自不同學(xué)校，彼此陌生，這時(shí)很多人會(huì)感到孤獨(dú)，想念過(guò)去的同學(xué)。要擺脫這種狀態(tài)，就要積極主動(dòng)去熟悉新的班級(jí)和同學(xué)。大膽和同學(xué)搭話(huà)，熱情為班級(jí)做事，比如幫老師發(fā)新書(shū)，值日表還沒(méi)有排好時(shí)，主動(dòng)去清掃衛(wèi)生……無(wú)形之中你就和同學(xué)、老師“混”熟了，朋友多了起來(lái)，陌生感自然會(huì)逐漸消失。
■特別提醒
家長(zhǎng)也應(yīng)列轉(zhuǎn)型計(jì)劃
葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！毙W(xué)生在學(xué)校里，以“管”為主�！暗搅酥袑W(xué)，從初一開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自覺(jué)、自制 、自理 、自我教育和自我監(jiān)督的能力，以促使他們成為班級(jí)和學(xué)校的主體 �！笔斜眳^(qū)教體局副局長(zhǎng)戰(zhàn)志蛟表示，剛升入初中不少孩子會(huì)因認(rèn)識(shí)上的混亂而放松自己，不認(rèn)真聽(tīng)課，過(guò)不了幾周，就會(huì)因跟不上班而失去了入學(xué)時(shí)的“雄心壯志”，陷入窮于應(yīng)付的困境。
家長(zhǎng)在其中起著至關(guān)重要的作用，比如把握好孩子進(jìn)入中學(xué)的“第一次”。第一次參加隆重的開(kāi)學(xué)典禮，第一次參加班會(huì)，第一次制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，第一次聽(tīng)初中老師講課……讓每一個(gè)“第一次”都能成為孩子的良好開(kāi)端。
溫馨提示：為做好初小銜接，清大學(xué)堂姜恒君提醒廣大家長(zhǎng)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
第一，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子具有充分適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的心理準(zhǔn)備。使孩子能夠迅速適應(yīng)快節(jié)奏的初中學(xué)習(xí)生活，優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
第二，了解和掌握文、理科學(xué)習(xí)方法的不同，梳理初中知識(shí)體系框架。讓孩子擁有從整體到局部的思維習(xí)慣。
第三，幫助孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間、調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。()
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