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英語(yǔ)寫(xiě)作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)寫(xiě)作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。我們要抓好基本功的訓(xùn)練、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改，切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。以下是英語(yǔ)寫(xiě)作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)準(zhǔn)備
國(guó)際英語(yǔ)技能擴(kuò)展課程(Skills Development Programme)(劍橋國(guó)際考試委員會(huì)編著);
第二單元 Topic One-Genetic Engineering, Creative use of English;
二、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：(45分鐘)
本課是一節(jié)基于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的英語(yǔ)創(chuàng)新綜合技能課。通過(guò)教師引導(dǎo)閱讀英文短詩(shī)，幫助學(xué)生體會(huì)欣賞英文詩(shī)歌的節(jié)奏感和美感，并運(yùn)用冥想思考法，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)話題一和自己童年記憶的詞匯，按照模板創(chuàng)造自己的詩(shī)歌作品。
三、教學(xué)理念和總體思路
國(guó)際英語(yǔ)技能擴(kuò)展課程(Skills Development Programme)是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)為中國(guó)高中生開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，針對(duì)中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面和綜合素質(zhì)的相對(duì)弱勢(shì)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的強(qiáng)化課程。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生就一些爭(zhēng)議性話題，比如婦女角色地位，互聯(lián)網(wǎng)的利弊，展開(kāi)學(xué)術(shù)研究和小組討論，使學(xué)生在組織調(diào)研、撰寫(xiě)報(bào)告和演示、答辯的過(guò)程中，得到實(shí)際的技能訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，發(fā)展思辨能力、交流能力和展示能力。
而新課改的基本思想是希望學(xué)生成為課堂的主人，教師為輔助，通過(guò)建立靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的課堂提高課堂的參與度、親和度、自由度、整合度和練習(xí)度以及延展度。
在本堂課中，基本的步驟包括詩(shī)歌引入，引導(dǎo)鑒賞，冥想思考，學(xué)生創(chuàng)作，全班展示盒課后反思等。教師采用閱讀-引導(dǎo)-冥想-創(chuàng)作-展示的教學(xué)方式，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，設(shè)計(jì)了層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)任務(wù)。首先播放背景音樂(lè)，朗讀詩(shī)歌，然后帶領(lǐng)學(xué)生一道鑒賞分析詩(shī)歌，學(xué)生在欣賞完后漸加深對(duì)詩(shī)歌的背景認(rèn)識(shí)并體會(huì)詩(shī)歌美感，再通過(guò)音樂(lè)，從而認(rèn)識(shí)個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷比先天的基因更能成就一個(gè)人。學(xué)生通過(guò)模仿，冥想，構(gòu)思，創(chuàng)造，拓展了基因話題的深度和廣度，促進(jìn)師生之間，生生之間充分的交流和合作，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究和構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的主題是通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作對(duì)第一個(gè)話題經(jīng)行總結(jié)和反思，課本上給出的詩(shī)歌十分貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，易引起討論思索。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生解決詩(shī)歌中個(gè)別的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文詩(shī)歌節(jié)奏感和語(yǔ)言美感的把握，引導(dǎo)學(xué)生從各自經(jīng)歷出發(fā)進(jìn)行英文詩(shī)歌創(chuàng)作。
本單元由三部分構(gòu)成，第一個(gè)為閱讀鑒賞部分，教師播放背景音樂(lè)，朗誦示范詩(shī)歌，為學(xué)生詩(shī)歌鑒賞提供對(duì)象;第二部分為冥想思考部分，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童年和學(xué)習(xí)第一個(gè)話題的體驗(yàn)進(jìn)行冥想，為下一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ);第三部分為個(gè)人創(chuàng)作階段，要求學(xué)生根據(jù)冥想靈感，寫(xiě)下零散的單詞，并用詩(shī)歌的形式進(jìn)行表述;第四部分，請(qǐng)學(xué)生代表面向全班進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。
五、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和能力目標(biāo)
a. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文詩(shī)歌的鑒賞能力;
b. 能運(yùn)用已有的詞匯，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，創(chuàng)作簡(jiǎn)單詩(shī)歌;
c. 培養(yǎng)運(yùn)用英文進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力;
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)
a. 通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，圖片，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生欣賞英文詩(shī)歌的美感和節(jié)奏感，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);
b. 通過(guò)學(xué)生個(gè)人作品的朗誦展示，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和展示能力;
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
a. 理解并認(rèn)識(shí)到先天基因和后天經(jīng)歷的關(guān)系和孰重孰輕問(wèn)題;
b. 通過(guò)詩(shī)歌、音樂(lè)幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，啟發(fā)哲學(xué)性人生思維。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)英語(yǔ)的創(chuàng)造性運(yùn)用;
(2)理解并認(rèn)識(shí)到先天基因和后天經(jīng)歷的關(guān)系和孰重孰輕問(wèn)題。
七、教學(xué)方法
本堂課采用教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)及創(chuàng)作學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)上，思考有關(guān)基因和個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系，以英語(yǔ)為載體進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和創(chuàng)造性思維能力。
八、教學(xué)過(guò)程
Step one. Leading in
1. Tell students that we are about to study a simple but beautiful poem.
2. Play a soft music while reading the poem to students.
設(shè)計(jì)說(shuō)明
(一)該教學(xué)步驟旨在通過(guò)教師播放背景音樂(lè)，朗誦示范詩(shī)歌，為學(xué)生詩(shī)歌鑒賞提供對(duì)象。
Step two. Poem Analysis
1. Pick out several difficult words and phrases and explain to students.
(二)該教學(xué)步驟旨在通過(guò)講解詩(shī)歌的個(gè)別難點(diǎn)，幫助學(xué)生排除閱讀障礙，并同時(shí)在加強(qiáng)整體的理解和把握。
Step three. Creation Preparation
1. Wish music on, tell students to close their eyes and take some deep breaths. Ask them to think about their childhood and to concentrate on images, smells, sounds, feelings, colors.
2. After about two minutes, ask them to open their eyes, and write down as many words as they can relate to their childhood and where they are from. Walking around and give hints that they can also write down sentences if they want to.
3. Tell students to close their eyes again. Tell them to take some deep breaths. Ask them to focus on their thoughts and feelings about genetic engineering, teamwork, this course. They should concentrate on specific images and feelings, shapes, smells and sound.
4. After about two minutes, ask students to open their eyes and write down as many words as they can about the course so far.
(三)
該教學(xué)步驟旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生冥想，反思，對(duì)童年和話題一進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并以英語(yǔ)為載體記錄下零散的思維和靈感。引導(dǎo)的過(guò)程中，背景音樂(lè)做了激發(fā)靈感的工具，刺激學(xué)生的大腦思維。教學(xué)步驟具體如下：①請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中閉上眼睛，做深呼吸調(diào)整，然后花兩分鐘回憶自己的童年，集中回憶圖像，氣味，聲音，感覺(jué)和顏色;② 睜開(kāi)眼睛，寫(xiě)下能想到的與之相關(guān)的單詞;③請(qǐng)學(xué)生再次閉上眼睛，做深呼吸調(diào)整，然后花兩分鐘回憶有關(guān)基因工程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、本課程等的思考和感受，著重回憶特定的圖像、感覺(jué)、形狀、氣味和聲音;④睜開(kāi)眼睛，寫(xiě)下能想到的與之相關(guān)的單詞;⑤告訴學(xué)生他們需要運(yùn)用所寫(xiě)下的單詞寫(xiě)成一首詩(shī)，可以參照書(shū)本的模板，也可以創(chuàng)作自己的格式，告訴學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)先前思考中的想法，情感和圖像，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。
Step four. Individual Creation
1. Tell students that they are going to write a poem. It can be similar to the poem on the book (but shorter if they like). Alternatively, they can use a different format. Ask them to use the ideas, feelings, thoughts and images from the previous tasks. Students will be working individually.
(四)
該教學(xué)步驟旨在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的詞匯要素和靈感創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，這個(gè)環(huán)節(jié)教師以鼓勵(lì)，點(diǎn)拔為主，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的將思緒轉(zhuǎn)換成文字。
Step Five. Presentation and comments
1. Choose several students to read aloud their poems to the whole class.
2. Display students’ work on screen and ask the whole class to comment on the poem. Merits shall be given and suggestions for improvement are encouraged.
3. Ask the performer how he/she would improve on the poem.
(五)
該教學(xué)步驟旨在鼓勵(lì)學(xué)生面向全班朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗誦能力，增強(qiáng)自信心，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。 在朗誦結(jié)束后向全部展示自己的作品，請(qǐng)全班同學(xué)共同對(duì)此作品發(fā)表意見(jiàn)和看法，肯定其優(yōu)秀之處，也歡迎學(xué)生提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。 最后讓創(chuàng)作者自己說(shuō)明希望改進(jìn)的地方。這樣的做法是希望學(xué)生養(yǎng)成自我反思，自我認(rèn)識(shí)的能力，學(xué)會(huì)審視并修改自己的創(chuàng)作作品，不斷完善提高。
Step six. homework
Further polish students’ poem
(六)該教學(xué)步驟旨在延伸課堂活動(dòng)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平，促進(jìn)知識(shí)的外化，技能的遷移和知識(shí)的構(gòu)建以及學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)的能力。
九、教學(xué)反思
此堂課旨在通過(guò)詩(shī)歌鑒賞引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的作品，取得了很好的效果，尤其是平日里不太愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或者英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，也能自信滿滿地朗誦出自己的小作品，雖然有些創(chuàng)作作品詞匯簡(jiǎn)單，但是卻情感真切。課堂結(jié)束以后學(xué)生亦意猶未盡，可以說(shuō)課堂取得了很大的成功。
一個(gè)好的英語(yǔ)寫(xiě)作課活動(dòng)設(shè)計(jì)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，也能為原本枯燥無(wú)味的課堂增添樂(lè)趣，希望上面的英語(yǔ)寫(xiě)作課活動(dòng)設(shè)計(jì)能幫助到你!
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