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九年級語文下冊第二單元檢測試題
讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的2017九年級語文下冊第二單元檢測試題，希望對大家學習語文有所幫助。
一、積累運用(20分)
1.下列加點字注音和字形全都正確的一項是( )(3分)
A.妖嬈(ráo) 風騷(sāo) 紅裝素裹(ɡuǒ) 一代天嬌(jiāo)
B.田圃(pǔ) 禁錮(ɡù) 留滯(zhì) 襁(qiǎng)褓(bāo)
C.凝(nínɡ)望 疲倦(juàn) 朦朧(léng) 寂(jì)寞(mò)
D.消逝(shì) 蕩漾(yànɡ) 沉(chén)浸 棲(qī)息(xī)
2.下列詞語中書寫有誤的一項是( )(3分)
A.登峰造極 深仇大恨 輕如和風 輕薄無聊
B.凄慘憂郁 不屈不撓 肅然起敬 孤軍奮戰(zhàn)
C.媚上欺下 惱羞成怒 取而代之 無惡不作
D.浩汗無際 堅定不疑 黎民百姓 恪盡職守
3.文學常識填空。(4分)
(1)食指，本名 ，山東人。
(2)普希金， 國詩人。
4.模仿下面的詩句，寫一首小詩。(4分)
大地倦了，自有黑夜蓋著;鳥兒倦了，自有叢林圍著;帆倦了呢?船倦了呢?
仿寫：
5.對偶是漢語常用的修辭手法之一，請為“平山堂下花似錦”寫一下聯(lián)。(注：平山堂是
揚州著名景點之一。揚州名勝很多,如瘦西湖、何園、史公祠、瓊花觀等。)(3分)
平山堂下花似錦 _____________________
6.口語交際。(3分)
一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名同學說：“乞丐是弱勢群體，值得同情。”另一名同學說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面詩歌，完成后面的問題。(14分)
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來，
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會過去;
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
1825年
7.題目“假如生活欺騙了你”是什么意思?(2分)
8.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?(2分)
9.面對逆境，我們就只能耐心等待，而不抗爭嗎?(2分)
10.《假如生活欺騙了你》這首詩沒有什么形象可言，短短幾句都是勸告的口吻，按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理取得了巨大的成功，其原因何在?(3分)
11.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?(2分)
12.仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。
假如生活 ，不要 ，
不要 !(3分)
(二)閱讀下面現(xiàn)代詩歌，回答問題。(4分)
盼 望
艾 青
一個海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的那
一片潔白的浪花……
一個海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個盼望出發(fā)
一個盼望到達
1979年3月上海
13.這首詩的兩個象征性意象是“ ”“ ”。(2分)
14.詩中所描述的海員們的兩種“盼望”表達了什么?(2分)
(三)閱讀下面這首詩，回答問題。(7分)
帆
萊蒙托夫
蔚藍的海面霧靄茫茫，
孤獨的帆兒閃著白光……
它到遙遠的異地尋找什么?
它把什么拋棄在異鄉(xiāng)?
呼嘯的海風翻卷著波浪，
桅桿弓著身在嘎吱作響……
唉!它不是要尋找幸福，
也不是逃離幸福的樂疆!
下面涌著清澈的碧流，
上面灑著金色的陽光……
不安分的帆兒卻祈求風暴，
仿佛風暴里有寧靜之邦!
15.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)
16.“它不是要尋找幸福，/也不是逃離幸福的樂疆”的含義是什么?(2分)
17.怎樣理解“帆”的“孤獨”和“不安分”?(3分)
(四)(2015•山東東營)閱讀下面的詩歌，回答問題。(15分)
我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地：/這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥;/這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，/……/江南的水田，你當年新生的禾草/是那么細，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，/盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……/無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。/在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。/我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因為只有那里是太陽，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，/因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!
——《我用殘損的手掌》
18.詩人的情感隨“手掌”活動而變化，試仿照示例填空。(4分)
“____________”：____________→“____________”：____________→(示例)“貼”：向往與期待
19.談?wù)勀銓υ娭?ldquo;殘損的手掌”這一形象涵義的理解。(6分)
____________________________________________________________________________
20.就本詩運用的一種藝術(shù)手法作簡要賞析。(5分)
____________________________________________________________________________
三、寫作(40分)
21.題目： 是如此美麗
要求：先將題目補充完整，文體自選，寫一篇600字左右的文章。
九年級語文(下)(語文版)第二單元檢測題
參考答案
1.D(A項中“嬌”應(yīng)為“驕”;B項中“bāo”應(yīng)為“bǎo”;C項中“lénɡ”應(yīng)為
“lónɡ”。)
2.D(浩汗無際—浩瀚無際，堅定不疑—堅定不移。)
3.(1)郭路生 (2)俄(注意平時對文學常識的積累。)
4.示例：春天來了，自有鳥語花香;夏天來了，自有綠草如茵;秋天來了呢?冬天來了呢?(仿寫句子要注意三審：一審主旨內(nèi)容，二審句式結(jié)構(gòu)，三審修辭格式。本題在仿寫時應(yīng)注意：詩句運用了擬人的修辭手法，且構(gòu)成了排比句，結(jié)尾兩句用了兩個問句。)
5.瘦西湖畔柳如煙(對對聯(lián)有一種常用的方法叫拆合法。所謂拆合法即把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后把分別對出的詞組合成一句。 “平山堂下花似錦”就可拆為“平山堂——下——花似錦”三段分別對之。提示中已告訴我們“平山堂是揚州著名景點之一”，它顯然是地點名詞，這樣可以迅速地對出“瘦西湖——史公祠——瓊花觀”等一大串;“下”是個方位名詞，我們可以對出“畔——上——邊”;“花似錦”是個主謂結(jié)構(gòu)，并運用了比喻的修辭，我們可以對出“柳如煙——煙如霧——花如海”等等。這樣我們便可輕而易舉地從中選出“瘦西湖——畔——柳如煙”“瓊花觀——邊——花如海”等好對。)
6.示例：應(yīng)該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實值得同情，但也要警惕那些不勞而獲的乞丐騙子。[解答口語交際題時我們要注意6個方面：(1)要講究文明,尊重對方,注意對象和場合;(2)說話時一定要了解對方的意思,領(lǐng)會其意圖,抓住中心和要點;(3)要語句連貫,條理清楚,能正確表達自己的想法和心情,能夠使對方理解;(4)討論發(fā)言時說話要圍繞話題,簡潔明了;(5)在復述和轉(zhuǎn)述時,要力求完整準確,意思明白清楚;(6)說話要講究方式,使對方易于接受。]
7.“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸。詩人寫這首詩時正遭流放，正處在不幸的逆境之中。(理解題目意思要在理解詩歌的基礎(chǔ)上準確作答。)
8.詩人在這里是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度來說，人生的體驗是豐富多樣的、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有利于把握人生。(聯(lián)系詩歌主旨作答。)
9.這應(yīng)該是作者那時那地的處境，使他只能等待，事實上，他只要滿懷希望地等待就是一種抗爭。我們今天碰到困難，應(yīng)該迎難而上，滿懷信心地去克服困難。(解答此題要聯(lián)系我們的生活實際。)
10.①這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓人的語氣，而是以平等的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心;②詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。(本題實際上需要回答本詩的寫作特色。)
11.詩人在詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
12.示例(1)：重新開始 畏縮 停留 示例(2)：重新開始 心灰 意冷(注意仿照第一節(jié)的句式特點。)
13.浪花 喧嘩[意象就是詩歌作品中凝聚著作者主觀情感的形象。這一藝術(shù)形象，即詩人所寫之“景”，所詠之“物”。不外乎這幾類：人物形象(包括英雄、親屬、名流、友人等)、自然形象(包括植物、動物、風物等)、音樂曲調(diào)形象等。所以，我們讀完詩歌，就要看詩歌中塑造的是什么形象，形象把握住了，意象自然就明確了。]
14.“浪花”代表的期盼是對海員對航海事業(yè)的熱情和奉獻新中國的樂觀、豪邁的性格以及敢于斗爭、敢于勝利的英雄氣概的贊揚。“喧嘩”代表的期待是向往勝利地到達目的地。對困難的回答是戰(zhàn)斗，對戰(zhàn)斗的回答是勝利。(分析詩歌的表達深意，我們首先要注意分析試題的具體要求，把握解答時的切入點和側(cè)重點。其次，我們要借助注釋提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲備，仔細誦讀，品味詩歌，找出答題的最佳角度。)
15.渴望自由，呼喚斗爭。(“帆”就是詩人的化身，是詩人那孤獨、反叛的靈魂的象征，也是詩人對自由的向往，同時也象征著以詩人為代表的那一代貴族革命家對自由的向往。)
16.舍棄世俗的幸福，去拼搏奮斗，克服困難，在追求的過程中感受苦和樂。(回答時要脫離字詞的窠臼，向著詩歌的縱深方向探索，“帆”的追求也就是作者的追求。)
17.“孤獨”和“不安分”表現(xiàn)了“帆”與眾不同的執(zhí)著勇敢的追求，也表現(xiàn)了“帆”敢于沖破黑暗，以自己執(zhí)著的信念，點亮生命之燈的勇氣。(這是一首杰出的哲理抒情詩。作者采用象征手法，通過“帆”這種給人強烈印象的意象來表達自己的感情。)
18.(示例)“摸索”：痛苦和仇恨→“輕撫”：熱愛與幸福(意思對即可。)
(文中“手掌”的活動——“摸索”“輕撫”“貼”分別表達的情感變化是“痛苦和仇恨”“熱愛與幸福”“向往與期待”。從詩歌中找到“摸索”“輕撫”等領(lǐng)起的詩句，認真體會其中蘊含的詩人的情感，仿照示例的形式，用兩個詞語加以概括。)
19.①實指詩人被殘害的身體。②象征民族遭受的傷痛和屈辱(或象征祖國殘缺的版圖)。③表明詩人堅強不屈的意志和對祖國熾熱的愛。(“殘損的手掌”不僅寫實，還飽含深意。“殘損”一詞飽含血淚：既有自己深受摧殘的痛苦，也有對日寇暴行的憎恨;既有對億萬同胞慘遭屠戮的同情，又有對苦難祖國命運的深沉思考……雖然被日本侵略者用酷刑將手掌殘損了，詩人卻始終沒有屈服，表達了詩人堅強不屈的意志和對祖國的熱愛。)
20.(示例)虛擬：詩人虛擬祖國的廣大土地就在眼前，隨思維變化轉(zhuǎn)換空間，既可觀其形色，又可感其冷暖，嗅其氣味，表達了對祖國的深摯情感。
想象：借助“無形手掌”的活動，想象國土的今昔變化和不同區(qū)域不同的色彩、情景，形成詩歌的豐富內(nèi)涵，寄寓深厚情感。
對比：國土淪陷前后對比，突出表現(xiàn)祖國遭受的苦難及作者凄楚憂憤之情;淪陷區(qū)和“遼遠的一角”對比，表達對祖國光明未來的期待、向往以及堅定的信念。(詩人在虛擬性的總體形象之中，對現(xiàn)實事物作了直觀式的細節(jié)描繪。由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖。這首詩前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。除從虛擬、想象、對比等方面進行賞析外，還可從暗示、烘托等方面進行賞析�；卮饡r注意語言要流暢，表意清楚。)
21.思路點撥：審題時我們首先要關(guān)注“如此”是“像這樣”的意思，暗示文章必須對所選的體現(xiàn)美的材料作具體描繪。同時，它更是一種發(fā)自內(nèi)心的情不自禁的贊嘆。其次要努力挖掘“美麗”的內(nèi)涵：物質(zhì)之美、精神之美、自然之美、社會之美、感官之美、內(nèi)在之美……生活中的美俯拾皆是，但我們必須運用積累的素材，選擇鎖定最了解、印象最深刻的審美對象并提煉自己獨特的感受，進行體察和鑒賞。對“美”的事物作出心靈的“發(fā)現(xiàn)”和“贊頌”。補題時切入口不宜太大，不要把文章寫得空泛而膚淺，從而為自己制造寫作的障礙。
例文(1)：
愛是如此美麗
“媽，水燙嗎?”奶奶輕聲詢問著祖奶，祖奶艱難地搖了搖頭。奶奶便拿了個小凳坐在祖奶面前幫她揉搓著雙腳。
晚風陣陣，從半開的窗戶中溜了進來。奶奶鬢邊的幾縷銀絲被吹得垂在額前，祖奶緩緩地抬起手將奶奶的頭發(fā)撩于耳后，奶奶抬起頭對著祖奶憨厚地笑著。
奶奶低下頭繼續(xù)為祖奶洗腳，祖奶嘴邊漏出口水滴在盆里。奶奶隨即起身洗凈手，用身邊的手絹為祖奶擦凈口水，也擦去祖奶臉上的灰塵，祖奶笑了。
奶奶從水中捧起祖奶的腳，那是一雙多么小巧而又飽經(jīng)風霜的腳啊。這布滿皺紋的三寸金蓮腳骨定是被壓彎了吧，奶奶眼中不禁泛起淚光。
我靠在門邊陶醉地看著這一幅母女情深的畫面。父親從房里走出來，手中拿著兩件大衣，他從后面摟住我的肩頭，將一件大衣披在我身上，叮嚀道：“晚上風大，小心著涼。”說著，又將另一件大衣遞給我：“去幫你奶奶披上，她總記著祖奶奶卻忘了她自己。”
我走進這幅“母女圖”中為奶奶披上大衣，奶奶撫摸著我的頭，滿眼盡是寵愛。
秋日的傍晚涼風陣陣，平凡的家庭因為有愛而組成如此美麗的畫面。奶奶為祖奶洗腳，小孫女為奶奶披上大衣，而父親則站在門口默默地看著這一切，守護著這一切。
如此樸實平凡的四代同堂，如此狹小的普通房間，卻因彌漫著愛而變得美麗，令人感動。
任何事，有了愛都將變得如此美麗。
【點評】對于生活圈子相對較窄的初中生來說，家庭成員常常是他們筆下的人物，本文便屬此類文章。
文章選取了奶奶為祖奶洗腳、祖奶為奶奶撩發(fā)、奶奶為祖奶擦口水、父親為“我”披衣、“我”為奶奶披衣五個片段�？此破降募彝ド町嬅�，透露著恬淡溫馨的親情。作者不僅善于觀察生活，而且善于感受生活、表現(xiàn)生活，細膩傳神地傳達了“母女”情深，表現(xiàn)了“愛”是如此之美。而對父親及“我”的描述更是拓展了愛的內(nèi)涵，使愛得以延伸。
例文(2)：
等待是如此美麗
雙手插在褲袋里不耐煩地來回踱步，這應(yīng)該是你等人的典型表現(xiàn)了吧。末了還會說一句“你怎么才來呀”來表示你的不滿。
你向來討厭等人，也沒覺得等人有什么美麗可言，尤其是等父母，對你而言，簡直就是浪費時間。而此刻他們跟上來唯唯諾諾的樣子更讓你覺得討厭。
你徑直走開，也不管他們跟得上跟不上。
此刻的你健步如飛，走得比“的盧”還快。
“撲通——”你順著聲音尋去，一個孩子摔倒了。你笑了，想到小時候你也是這么容易摔跤，腿上青一塊紫一塊的。“哇哇——”那孩子哭了，你看著都有點心疼，便想上去扶起孩子。
誰知，有人跑得比你更快。她憐惜地扶起那孩子，輕輕拍去孩子身上的灰塵，揉著他剛才摔傷的地方，嘴里輕聲細語地說道：“摔疼了沒?媽媽幫你揉揉。”
原來，是那孩子的媽媽呀。不知為什么，此刻的你竟舍不得離開，你還想再看下去。
孩子的媽媽小心翼翼地把孩子送到幼兒園門口，可那孩子頭也不回地迫不及待地沖了進去。
不一會兒，里面便傳來歡聲笑語。
可那個孩子的母親卻站在幼兒園的門口，一直等著，等著……
你看呆了。
此刻，朝暉靜靜地照在那母親身上，莊嚴而神圣。
你想到了你的父母。他們從你出生后便一直在等待，從幼兒園到大學，多么漫長的時間，他們都等下來了。他們也曾滿心歡喜，卻也感傷不已地看著你進出學堂，期待你能回個頭，給他們露出一個燦爛的笑容�？墒�，從來都沒有。他們是看著你的背影慢慢蒼老的，到現(xiàn)在，你連等他們的時間都不給。
你也開始等待，滿懷期待地等待……
不久，氣喘吁吁的他們跟上來了。你望著他們，才發(fā)覺他們的兩鬢開始斑白，走路也有些許困難。
他們惶恐地以為這次你又要發(fā)火，可是，你沒有。你朝著他們露出燦爛的笑容后，便輕輕挽起他們的手向前走去。
你知道，你學會等待了，因為你懂得了等待的美麗。
【點評】本文亮點不少，具體表現(xiàn)在：(1)敘述角度新�？磻T了以“我”、以“他”為主角的文章，本文采用第二人稱的敘事方式，讀來親切自然，猶如與自己的心靈對話，更易貼近讀者。(2)人物描寫細。無論是自己的表情、父母的神態(tài)，還是孩子媽媽的動作和語言，都細膩傳神地凸顯出人物形象。(3)情節(jié)興波瀾。不耐煩地等——感動于孩子媽媽的等——滿懷期待地等，情感變化自然順暢，曲折感人。(4)選材立意巧。取材于子女與父母的文章往往以父愛母愛立意，而作者巧妙地選取“等父母”的細節(jié)，通過旁觀“母愛”，回憶“父母之愛”，巧妙地展現(xiàn)作者逐步懂得感恩、走向成熟的過程。發(fā)人所未發(fā)，使人耳目一新。
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