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《藤野先生》練習(xí)題與答案
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都需要跟練習(xí)題打交道，多做練習(xí)方可真正記牢知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。那么一般好的習(xí)題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《藤野先生》練習(xí)題與答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《藤野先生》練習(xí)題與答案 1
基礎(chǔ)練習(xí)
1.下列加粗字中注音有誤的一項(xiàng)是( )。
A.的確(dí) 解剖(pōu) 不遜(xùn) 郵差(chāi)
B.泄漏(xiè) 瞥見(piē) 捕獲(bǔ) 教誨(huǐ)
C.緋紅(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 發(fā)髻(jì) 系住(jì)
D.匿名(nì) 霉菌(jūn) 畸形(qí) 詰責(zé)(jié)
2.選出加黑詞解釋正確的一項(xiàng)。
(1)不遜 A.無禮B.差C.謙遜( )
(2)深惡痛疾 A.疾病B.痛恨C.疾馳( )
(3)油光可鑒 A.鑒別B.鑒賞C.當(dāng)鏡子照( )
3.下列語(yǔ)段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是( )。
我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和__________。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆__________過了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一__________。
A.感激 涂改 脫漏 糾正
B.激動(dòng) 涂改 遺漏 糾正
C.感激 添改 遺漏 訂正
D.感激 添改 脫漏 訂正
4.下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是( )。
A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
B.我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……
C.要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。
D.有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
5.說出文中所記敘的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及其含意。
(1)第一件事是：___________，表現(xiàn)了____________。
(2)第二件事是：___________，表現(xiàn)了_____________。
(3)第三件事是：___________，表現(xiàn)了_____________。
(4)第四件事是：___________，表現(xiàn)了_____________。
6.說說下面句中加黑副詞的含義和對(duì)表達(dá)句意的作用。
A.“東京也無非是這樣�！�
含義：_____________。對(duì)表達(dá)句意的作用是___________。
B.“實(shí)在標(biāo)致極了�！�
含義：_____________。對(duì)表達(dá)句意的作用是____________。
C.“他們也何嘗不酒醉似的喝采�！�
含義：_____________。對(duì)表達(dá)句意的作用：_____________。
提高練習(xí)
閱讀下面短文，回答問題。
A.上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
B.其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”
這藤野先生，據(jù)說是穿衣服大模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
7.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)的含義。
爛熳：
模胡：
精通時(shí)事：
8.分析文中加粗句子的含意。
______________________________
9.A段短文描寫了清國(guó)留學(xué)生哪些方面的特點(diǎn)?表明了作者怎樣的.態(tài)度?
______________________________
10.本文作者寫主人公——藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)(即B段)是從哪些方面描寫的?從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人?
________________________________
11.結(jié)合全文分析，作者開頭寫“清國(guó)留學(xué)生”的用意是什么?
__________________________________
答案與提示
1.D
提示：“畸”應(yīng)音“jī”。
2.(1)C (2)B (3)C
提示：此題意在考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力，做題時(shí)應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境及字的造形來思考。
3.D
提示：要結(jié)合具體語(yǔ)境(即上下文意)來判斷選擇。
4.A
提示：此題要結(jié)合全文，體會(huì)作者的情感和主旨，從而判斷詞義是否相符。
5.(1)寫藤野先生檢查并訂正“我”抄的講義他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
(2)寫藤野先生糾正“我”繪的解剖圖他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求
(3)寫藤野先生對(duì)“我”敢于解剖尸體感到放心他熱情誠(chéng)懇
(4)寫藤野先生向“我”了解中國(guó)女人裹腳的情形他的求實(shí)精神
提示：本題要結(jié)合全文，抓住作者寫藤野先生的段落，并分析層次，體會(huì)人物的感情，達(dá)到品析人物形象的目的。
6.A.只不過 表達(dá)了對(duì)東京的失望之情
B.的確 加強(qiáng)反語(yǔ)的語(yǔ)氣，使諷刺意味更濃
C.反問語(yǔ)氣，表示未曾或并非 表示魯迅對(duì)中國(guó)人麻木的肯定
7.顏色鮮明而美麗。文中指馬虎、不講究。文中是諷刺的說法，實(shí)指關(guān)心散播那些無聊的事。
提示：此題要結(jié)合具體語(yǔ)境和作者的情感來分析。
8.本句運(yùn)用了比喻和諷刺的手法，描寫了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡之情。
提示：此題應(yīng)抓住句中關(guān)鍵詞，從寫作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。
9.賞櫻花(行動(dòng))、盤辮子(外貌)、學(xué)跳舞(行動(dòng))等方面的特點(diǎn)。表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。
提示：此題要抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析描寫角度，體會(huì)作者情感。
10.從長(zhǎng)相(“黑瘦”、“八字須”)、語(yǔ)聲(“緩慢而很有頓挫”)、穿著等方面描寫人物。藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。
提示：此題要抓住重點(diǎn)信息(關(guān)鍵詞語(yǔ))分析。
11.寫清國(guó)留學(xué)生，既是作者去仙臺(tái)的直接原因(對(duì)這些留學(xué)生的厭惡)，又是在暗示作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛國(guó)青年。
提示：此題要抓住全文主旨和作者的寫作意圖來分析。
《藤野先生》練習(xí)題與答案 2
一、積累與運(yùn)用
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加粗字注音。
蘆ｈｕì____________ ｎì____________名 托ｃí____________
緋紅____________ 不遜____________ 詰責(zé)____________
2.寫出下列加粗詞語(yǔ)在句中的恰切解釋。
①除下帽來，油光可鑒____________。
�、趽�(jù)說是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________
�、艹煽�(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。____________
�、菀欢温湟淹赀�沒有到下課的時(shí)候，便影幾部時(shí)事的片子。____________
�、抻谑屈c(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空，并揣摩所填詞語(yǔ)的意味。
①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，____________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在____________極了。
�、诖蟾攀莀___________罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；……
�、鄞撕蠡氐街袊�(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不____________似的喝采……
4.“每當(dāng)想偷懶時(shí)，燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來�！甭�(lián)系課文內(nèi)容，展開合理想象，假設(shè)藤野先生說出抑揚(yáng)頓挫的話，可能會(huì)說什么呢？試寫一下（30字左右）。
________________________________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問題。
(一)
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
到別的地方去看看，如何呢？
5.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。
6.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感�！斑@樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
7.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用？
8.“實(shí)在標(biāo)致極了�！薄皹�(biāo)致”你怎么理解？
9.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。
(二)
第十一位
這是一個(gè)真實(shí)的故事。
在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。
當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來。
鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來，后來只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?/p>
三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。
誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的`那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生……
那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留啊！
代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整二十年。
我聽到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒能成行。
我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來到這所小學(xué)校時(shí)，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對(duì)我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的木匣里，上面沒有照片。
臨行時(shí)，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑著對(duì)我說：明天早晨，你就會(huì)知道。
第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩(shī)句：
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生……
我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。
10.用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容。
11.“送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來�！薄靶暮币辉~與文中哪句話照應(yīng)？開頭這樣寫的目的是什么？
12.“無法預(yù)料的情形”指什么？
13.“沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪”改成問句為：____________。
14.代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？
15.描寫女教師骨灰時(shí)，為什么強(qiáng)調(diào)“上面沒有照片”？
16.這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么？
17.你如何理解“第十一位”這個(gè)題目的含義？
三、寫作
18.藤野先生是魯迅先生的恩師。在魯迅獨(dú)處異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時(shí)候，是藤野先生給了他無私的關(guān)愛和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。恩師難忘。在你近八年的求學(xué)生涯中，有沒有令你感念的恩師呢？在班里和同學(xué)交流一下。
參考答案
一、1.薈 匿 辭 ｆēｉ ｘùｎ ｊｉé
2.①照
�、诩础澳：保@里指馬虎、不講究。
�、坳P(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。
④原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。
�、葸@里是動(dòng)詞，放映。
�、薹凑Z(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
3.①油光可鑒 標(biāo)致 刻畫出清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，用反語(yǔ)表明了作者對(duì)他們的厭惡和嘲諷。
�、谖镆韵橘F 作者到仙臺(tái)后，受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待，和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊的關(guān)照，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這里包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的自尊心。
�、劬谱� “酒醉”是形容人處于高度興奮、迷狂以致難以自己的狀態(tài)。這里說的是國(guó)人“閑看”槍斃犯人時(shí)的表現(xiàn)�？纯蛡儾坏珜�(duì)自己受剝削受壓迫麻木不仁，而且對(duì)他人受殘害而抱圍觀、鑒賞、興奮不已甚至幸災(zāi)樂禍的態(tài)度。作者對(duì)黑暗政治的壓迫下和落后封閉的文化熏染下的國(guó)民的劣根性表示了極大的憤慨。
4.略（答案能聯(lián)系課文內(nèi)容，模仿藤野先生口吻，說些鼓舞魯迅奮進(jìn)的話語(yǔ)即可）
二、（一）
5.主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。
6.只不過 對(duì)東京的失望 “清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
7.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。
8.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)。
9.作者在這一部分寫了在東京的所見，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開東京到仙臺(tái)見到藤野先生作了鋪墊�；蛘哒f這一部分寫清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。（答對(duì)大意即可）
�。ǘ�
10.主要講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)貧窮的小山村始終沒有教師肯留下，一位代課的女大學(xué)生為了小山村的孩子們奉獻(xiàn)了自己的一生，成了永遠(yuǎn)的第十一位。
11.“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開頭寫“走”與后文女教師的“留”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更突出女教師精神的可貴。
12.二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩(shī)，以此來挽留女教師。
13.有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪呢？
14.孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留，以及身為教師的神圣使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。
15.說明女教師為小山村的孩子們奉獻(xiàn)了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒有。
16.新生開學(xué)第一課，在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的“離離原上草”作為開學(xué)典禮，以示對(duì)女教師的紀(jì)念。
17.“第十一位”濃縮了這個(gè)感人故事的精髓，具有更強(qiáng)烈的震撼力。同時(shí)，用數(shù)字為題，題目新穎，耐人尋味。
三、
18.提示：學(xué)生可以口頭作文也可以書面作文，可選取老師的典型事例，學(xué)習(xí)《藤野先生》通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；也可以記某個(gè)比較難忘的片斷，等等。盡由他們自己發(fā)揮。
《藤野先生》練習(xí)題與答案 3
《藤野先生》閱讀理解
一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。
但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
1. 選文中“他們都拍掌歡呼起來”“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”，兩處“他們”分別指哪些人？
2. “這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是什么？
3. “但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了�！薄拔业囊庖姟笔侵甘裁矗俊白兓敝甘裁�？變化的原因是什么？
二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
1. 作者把藤野先生改正過的講義訂成三厚本收藏著，遺失后還責(zé)成運(yùn)送局找尋，表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生怎樣的感情？
2. “每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、閱讀全文，回答下列問題。
1. 作者在東京看到了什么？這些景象讓他有何感受？
2. 藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例進(jìn)行分析。
3. 本文的主題是什么？
答案：
一、
1. 前一個(gè)“他們”指受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生；后一個(gè)“他們”指麻木的中國(guó)人。
2. 作者的民族自尊心受到嚴(yán)重傷害。
3. “我的意見”是學(xué)醫(yī)救國(guó)�！白兓笔侵笚夅t(yī)從文。變化的原因是作者認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)只能救治人的身體，無法拯救人的精神和靈魂，而要改變中國(guó)人麻木的精神狀態(tài)，喚醒民眾的覺悟，必須從文學(xué)入手。
二、
1. 表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的尊敬、感激和懷念之情。
2. 表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深切懷念和敬仰之情，藤野先生的'精神激勵(lì)著作者繼續(xù)與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
三、
1. 作者在東京看到了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的丑態(tài)。這些景象讓他感到失望和厭惡，他認(rèn)為這些留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，在國(guó)家民族危亡之際，卻醉生夢(mèng)死，貪圖享樂。
2. 藤野先生是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、沒有民族偏見的人。例如，他認(rèn)真批改學(xué)生的講義，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)來自弱國(guó)的魯迅沒有歧視。
3. 本文通過回憶作者在日本留學(xué)期間與藤野先生的交往，贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱忱、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)麻木的國(guó)民的痛心，以及棄醫(yī)從文的決心。
《藤野先生》練習(xí)題與答案 4
一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
1. 第一段中“東京也無非是這樣”，“這樣”具體指什么？
2. 作者在描寫“清國(guó)留學(xué)生”的外貌和行為時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？
3. 第二段中“精通時(shí)事”一詞有何特殊含義？
二、閱讀下面的文字，完成后面的問題。
過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點(diǎn)�！�
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，從此每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�！匀�，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫�！�
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”
1. 藤野先生是如何關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)的？
2. “我”看到藤野先生為“我”添改的講義后，為什么會(huì)感到“不安和感激”？
3. 從選文中可以看出“我”對(duì)藤野先生的態(tài)度是怎樣的？
三、閱讀下面的文字，完成后面的問題。
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑�，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的`希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
1. 為什么“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑�，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”？
2. 作者丟失了藤野先生的講義后，為什么還一直把他的照片掛在書桌對(duì)面？
3. 文中“正人君子”一詞有何特殊含義？
答案解析
一、
1. “這樣”具體指東京上野公園櫻花爛漫時(shí)節(jié)，“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)，如盤辮子、學(xué)跳舞等。
2. 作者運(yùn)用了比喻和反語(yǔ)的修辭手法。將盤起的辮子比作富士山，生動(dòng)形象地寫出了“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)；用“實(shí)在標(biāo)致極了”這句反語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和嘲諷。
3. “精通時(shí)事”在這里是反語(yǔ)，指那些對(duì)國(guó)家大事毫不關(guān)心，卻熱衷于無聊瑣事的人。
二、
1. 藤野先生主動(dòng)關(guān)心“我”的講義是否能抄下來，并要求“我”每星期送給他看一回。他認(rèn)真為“我”添改講義，指出“我”繪圖中的錯(cuò)誤并耐心教導(dǎo)。
2. “不安”是因?yàn)橹v義中有許多脫漏和錯(cuò)誤，自己學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬鷮?duì)“我”的關(guān)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓“我”感受到了他的真誠(chéng)和無私。
3. “我”對(duì)藤野先生既尊敬又感激，同時(shí)也因?yàn)樽约旱牟挥霉腿涡远械嚼⒕巍?/p>
三、
1. 因?yàn)樘僖跋壬鷮?duì)“我”熱心希望、不倦教誨，他為中國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和學(xué)術(shù)的進(jìn)步而努力，他的性格在“我”眼里和心里是偉大的。
2. 掛著藤野先生的照片是為了紀(jì)念他，每當(dāng)看到照片，“我”就會(huì)想起他的教誨和鼓勵(lì)，從而增加勇氣繼續(xù)寫為“正人君子”所深惡痛疾的文字。
3. “正人君子”在這里是反語(yǔ)，指那些為反動(dòng)軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人，表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡和批判。
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