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2017年自考《教育學(一)》模擬題及答案
一、填空。(每空1分，共20分)
1、從形式上看，學校教育經(jīng)過了從 教育到形式化教育再到 教育的過程。
2、教育的個體發(fā)展功能主要表現(xiàn)為教育促進了個體的 和 。
3、 是根據(jù)國家的性質制訂的教育目的、方針和設施的總稱。
4、教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領叫做 。
5、教師在教學中對突發(fā)性教育情境作出迅速、恰當處理的隨機應變能力被稱為 。
6、良好的師生關系表現(xiàn)為 上的融洽。
7、教育影響是一類事物的總稱，它可以被分解為教育媒體、 、教育手段、教育活動方式方法和 五種成分。
8、從縱向上看，學生素質可以分為生理素質、 和 。
9、學生的道德認識主要表現(xiàn)為學生所掌握的 和已經(jīng)形成的 。
10、 是以綱要的形式規(guī)定學科內容的指導性文件，其結構一般可以分為 和本文兩個部分。
11、教學過程最基本的功能是 。
12、美國心理學家布魯納倡導的教學法是 。這種方法的局限在于 。
13、教師遵循教學規(guī)律和美的規(guī)律，為有效提高教學效果而采用的創(chuàng)造性的教學方式和方法叫 。
二、單項選擇。(每小題2分，共24分)
1、被中國教育界譽為世界上最早的教育學著作是 。
A、《學記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《大學》
2、《民本主義與教育》的作者是 。
A、赫爾巴特 B、杜威 C、斯賓塞 D、盧梭
3、教育對個體的生存與發(fā)展的作用屬于教育的 。
A、協(xié)調功能 B、社會功能 C、個體功能 D、基本功能
4、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”這是 理論的觀點。
A、環(huán)境決定 B、生物科學 C、教育決定 D、遺傳決定
5、以下 屬于西周國學。
A、塾 B、庠 C、成均 D、序
6、教育學生的前提是 。
A、理解學生 B、和諧相處 C、教育期望 D、自我意識
7、學校教育活動所需要的諸多客觀條件的綜合稱為 。
A、教育媒體 B、教育手段 C、教育環(huán)境 D、教育內容
8、構成學生科學素質的首要因素是 。
A、科學精神 B、科學知識 C、科學方法 D、科學素養(yǎng)
9、杜威倡導的課程是 課程。
A、活動課程 B、核心課程 C、綜合課程 D、學科課程
10、“溫故而知新”體現(xiàn)的是 教學原則。
A、因材施教 B、循序漸進 C、啟發(fā)性 D、鞏固性
11、期中考試、期末考試屬于 評價。
A、總結性 B、形成性 C、診斷性 D、客觀性
12、教學的基本組織形式是 。
A、小組教學 B、個別教學 C、班級上課 D、分組教學
三、判斷。(每小題1分，共10分)
1、狹義的教育僅指學校教育。 ( )
2、四書是指《大學》、《中庸》、《論語》和《詩經(jīng)》。( )
3、教育在個體發(fā)展中起主導作用。 ( )
4、赫爾巴特《普通教育學》的發(fā)表標志著教育學的獨立。( )
5、教師的主導作用在于在教學中充分發(fā)揮自己的主動性。 ( )
6、形成教育制度的最早的標志是學校的產生。 ( )
7、中國教育現(xiàn)代化的核心目標是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。 ( )
8、學生的道德情感是衡量學生道德素質的重要標志。 ( )
9、綜合課程源于古代中國和古希臘。 ( )
10、暗示教學法是美國心理學家布魯姆所倡導的。 ( )
四、名詞解釋。(每小題4分，共16分)
1、教育預見能力：
2、課外活動：
3、討論法：
4、教學評價：
五、簡答題。(共15分)
1、教師應具有什么樣的知識結構?(3分)
2、如何培養(yǎng)學生的道德素質?(4分)
3、談話法有哪些優(yōu)點?(4分)
4、課堂管理有哪些基本原則?(4分)
六、論述題。(共13分)
1、結合實際說明班主任工作的基本任務和內容有哪些?(7分)
2、什么是教學的直觀性原則?結合實際說明在教學中應如何貫徹和落實直觀性原則?(6分)
參考答案
一、填空
1、形式化教育、制度化教育
2、社會化、個性化
3、教育制度
4、教育傳導能力
5、教育機智
6、情感
7、教育內容、教育環(huán)境
8、心理素質、社會文化素質
9、道德觀念、道德判斷
10、教學大綱、說明
11、傳授知識
12、發(fā)現(xiàn)教學法、耗費時間較多
13、教學藝術
二、ABCACA CBADBC
三、√×√×× √√×××
四、名詞解釋。
1、教育預見能力：教育活動開始以前對教育對象的身心狀況、教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。
2、課外活動：指教育機構在教學計劃和教學大綱范圍之外，在課余時間和節(jié)假日對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
3、討論法：是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。
4、教學評價：是指一定的客觀標準對教學過程和教學結果所進行的價值判斷。
五、簡答題。
1、a、通曉所教的學科和專業(yè);b、具有比較廣泛的基礎文化知識;c、掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。
2、a、提高學生的道德認識;b、豐富學生的道德情感;c、鍛煉學生的道德意志;d、訓練學生的道德行為。
3、a、有利于調動師生雙方獲得的主動性，充分激發(fā)學生的思維活動，發(fā)展學生的語言表達能力。B、有利于教學信息反饋，及時調整教學;c、有利于促進師生情感的交流和因材施教。
4、a、了解學生的需要;b、建立積極的師生關系和同伴關系;c、實施有效的.教學措施，促進最佳學習;d、建立教學常規(guī)。
六、論述題。
1、答題要點：a、了解和研究學生;b、組織和培養(yǎng)班集體;c、做好個別學生的教育工作;d、協(xié)調教師、家長和社會有關方面的教育影響;e、幫助學生搞好學習，提高學習成績;f、做好學生操行評定。G、做好班主任工作計劃和總結。
2、直觀性原則是指教學中教師通過語言的形象描述或組織學生直接觀察所學事物，引導學生形成有關事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而為學生充分理解書本知識奠定基礎，并發(fā)展其認識能力。
貫徹：a、運用感知規(guī)律，加強直觀教學;b、加強目的性和針對性;c、恰當?shù)厥褂弥庇^方式;d、語言指導與啟發(fā)思考相結合;e、充分利用直觀教具培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生進行觀察思維等活動，提倡師生自制直觀教具。
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