歷史學(xué)考研暑期如何搭建知識(shí)體
暑期復(fù)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)階段，我們不僅要對(duì)復(fù)習(xí)有自己的規(guī)劃，還要關(guān)注各方面復(fù)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。小編為大家精心準(zhǔn)備了歷史學(xué)考研暑期搭建知識(shí)體指南，歡迎大家前來閱讀。
歷史學(xué)考研暑期搭建知識(shí)體方法
學(xué)科知識(shí)知識(shí)體系之所以具有重要的作用基于以下三點(diǎn)：其一、知識(shí)體系使紛繁復(fù)雜，孤立分散的知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在規(guī)律整合到一起，優(yōu)化了內(nèi)容，進(jìn)而使復(fù)習(xí)過程跳出題海，減輕了負(fù)擔(dān);其二、掌握到本學(xué)科的主干內(nèi)容，突出了學(xué)科重點(diǎn);其三、學(xué)習(xí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。
一：歷史學(xué)科知識(shí)體系的分類
按照歷史學(xué)科自身固有的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，可以將歷史學(xué)科的全部?jī)?nèi)容體系分類總結(jié)為下列三個(gè)小的知識(shí)體系。即：
1、橫向知識(shí)體系：
又稱階段性體系。即由低到高，由下到上，由淺到深包括節(jié)的知識(shí)體系、章的知識(shí)體系、單元的知識(shí)體系。教材的每一節(jié)，章、單元都各自形成一個(gè)小的知識(shí)體系。在這里首先要明確本體系中包含幾個(gè)知識(shí)元素，每個(gè)要素中包含幾個(gè)子要素—必須采取綱要信號(hào)的概括法提煉出要點(diǎn);其次更重要的是弄清各個(gè)要素間的關(guān)系，核心是找到關(guān)鍵性、本質(zhì)性、主導(dǎo)性或者是統(tǒng)領(lǐng)性的要素，確定其他子要素和這個(gè)關(guān)鍵要素的關(guān)系。其關(guān)系可能是因果關(guān)系;并列關(guān)系;從屬關(guān)系等，目的是使知識(shí)要素形成結(jié)構(gòu)。
2、縱向知識(shí)體系;
又稱線索性知識(shí)體系。也就是通常所講的專題性的知識(shí)體系。構(gòu)建縱向的專題知識(shí)體系是關(guān)系到復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。專題知識(shí)體系的構(gòu)建要防止：1、脫離單元體系;2、沒有重點(diǎn)，面面俱到;3、架空史實(shí)，空談理論;4、脫離考試，盲目構(gòu)建。
3、規(guī)律性的知識(shí)體系;
又稱為綜合性知識(shí)體系，理論性知識(shí)體系。規(guī)律性體系是全方位站在歷史規(guī)律的高度上通觀歷史知識(shí)，把歷史知識(shí)處理為規(guī)律結(jié)論的史實(shí)說明，真正實(shí)現(xiàn)全部知識(shí)的規(guī)律化。規(guī)律性知識(shí)體系是建立在單元和專題知識(shí)體系之上的較高的要求。它是指按照唯物史觀的基本觀點(diǎn)重新整合歷史的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而體現(xiàn)歷史現(xiàn)象的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在進(jìn)行這種知識(shí)體系的建構(gòu)時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律體系。
二：構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系的常用方法：
構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系的方法很多，這些方法盡管有所不同，但是實(shí)質(zhì)上都是通過某種適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)使本體系內(nèi)的知識(shí)系統(tǒng)化。
1、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法;
2、列表整理法：
列表整理法是建立知識(shí)體系的好方法。最適宜于專題性知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。它適宜于那些結(jié)構(gòu)能力較差的學(xué)生，它簡(jiǎn)便易行。它干脆利索的把同類的、相似的、規(guī)律性的但又散布在教材不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容整合到一起。例如：列表歸納中華民族各個(gè)階級(jí)階層探索的內(nèi)容，特點(diǎn)，貢獻(xiàn)，局限;三次工業(yè)革命的發(fā)生背景，特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系等的影響等。例如， “美國在19世紀(jì)中期、19世紀(jì)末、一戰(zhàn)前后、20世紀(jì)30 年代—40年代;二戰(zhàn)后、60—70年代，當(dāng)前是分別如何處理與中國、日本、歐洲的關(guān)系的。結(jié)合美國自身和國際形勢(shì)分析其原因和結(jié)果。”3、總結(jié)階段特征法;
總結(jié)階段特是也是建構(gòu)歷史知識(shí)體系的常用方法，階段特征體系建構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
(1)注意結(jié)論和史實(shí)的結(jié)合;
(2)注意階段的切口盡量要小，要新穎;
(3)注意最后階段特征要能形成口訣式的結(jié)晶，便于掌握。例如二戰(zhàn)后60—70年代的世界格局總體階段特征體系下還可以深切為三個(gè)小的階段特征小體系：①經(jīng)濟(jì)格局特征;②政治格局特征;③國際關(guān)系格局特征;
其中經(jīng)濟(jì)格局特征下還可以劃分出：資本主義經(jīng)濟(jì)格局特征;社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)格局特征;第三世界經(jīng)濟(jì)格局特征。
這些方法應(yīng)該和體系的具體實(shí)際結(jié)合起來，和各個(gè)學(xué)生的具體差異結(jié)合起來。對(duì)于相同的系統(tǒng)，不同的學(xué)生完全可以采取不同的方法。
歷史學(xué)考研暑期備考復(fù)習(xí)手冊(cè)
一、關(guān)于歷史統(tǒng)考
題型上，統(tǒng)考真題題型分為選擇題，名詞解釋，簡(jiǎn)答題，材料題，論述題。統(tǒng)考學(xué)校中國通史，世界通史都考，其中試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。
考試內(nèi)容：中國古代史約30%，中國近現(xiàn)代史約20%，世界古代中世紀(jì)史約20%，世界近現(xiàn)代史約30%。史學(xué)理論和史學(xué)史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、歷史地理學(xué)、專門史等方面的內(nèi)容將有機(jī)地體現(xiàn)在以上各部分之中。
試卷題型結(jié)構(gòu)：選擇題20小題，每小題2分，共40分;名詞解釋8小題，每小題10分，共80分;史料分析題2小題，每小題30分，共60分;簡(jiǎn)答題4小題，每小題30分，共120分。
二、暑期復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
這一階段的主要任務(wù)是結(jié)合大綱熟悉教材。在這一階段，考生應(yīng)結(jié)合教育部考試中心編印的《歷史學(xué)基礎(chǔ)考試大綱》，在教材中劃出大綱中的知識(shí)點(diǎn)，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本內(nèi)容，力爭(zhēng)做到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一定的認(rèn)識(shí)。而在第二輪時(shí)，在前一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行專題的復(fù)習(xí);在全面復(fù)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在寫每一章時(shí)都會(huì)有一定的規(guī)律，比如：中國史中每一時(shí)期都會(huì)按著其興盛的原因、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度、對(duì)外政策、衰落原因等進(jìn)行介紹。世界史中對(duì)各國的政治(宗教)改革，經(jīng)濟(jì)制度，軍事制度，外交政策和實(shí)力變化等介紹得最為詳細(xì)。這些共同點(diǎn)需要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。通過總結(jié)同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)框架。
在這2個(gè)月里，建議考生做出兩門通史的知識(shí)樹和對(duì)照表，從橫向、縱向?qū)⑹穼?shí)聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)是十分重要的。因?yàn)榻鼛啄昕荚嚨膯柎�、材料、論述等大題跨度很大，側(cè)重考查考生對(duì)問題的整體把握和概括能力。如果復(fù)習(xí)時(shí)間充足，最好可以利用這段時(shí)間再看看相關(guān)學(xué)術(shù)前沿的書籍和期刊，如《歷史研究》、《中國史研究》、《世界史研究》、《史學(xué)集刊》和各主要高校的學(xué)報(bào)等。
三、復(fù)習(xí)小tips：
1、注意復(fù)習(xí)順序
歷史學(xué)是一門十分重視時(shí)間和順序的學(xué)科，歷史就是各個(gè)時(shí)代的依次交替，前后相承，又不斷損益的結(jié)果。歷史是環(huán)環(huán)相扣的，要看清楚來龍去脈，必須追本溯源。
提醒考生要按照歷史的先后順序復(fù)習(xí)：古代史-近現(xiàn)代史、中國史-世界史，這樣既能把握事件的前因后果，又便于聯(lián)系記憶。
按照《歷史學(xué)基礎(chǔ)考試大綱》的要求，試卷考查內(nèi)容主要包括四大科目，這四大科目及各自所占的比例分別是：中國古代史約30%、中國近現(xiàn)代史約20%、世界古代中世紀(jì)史約20%、世界近現(xiàn)代史約30%。
有些同學(xué)在復(fù)習(xí)世界史的過程中，先挑分值比重較大的世界近現(xiàn)代史來看，然后再看世界古代中世紀(jì)史。在基礎(chǔ)階段，這種復(fù)習(xí)順序是大忌。
2、參照大綱，把握框架
相對(duì)于世界古代史而言，世界近代史的脈絡(luò)并不是十分的.明晰，相反會(huì)讓人感覺有些亂，無法理出一個(gè)大概的思路。更夸張的是，幾乎每本參考書都是按照各自的線索串聯(lián)，每本書的內(nèi)容都不同，這也更增加了理出大概知識(shí)框架的難度。因此，建議大家最好根據(jù)大綱所列的框架來記。
在熟悉框架的基礎(chǔ)上再往里面套具體的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合參考書進(jìn)行復(fù)習(xí)。8月份結(jié)束世界通史開始復(fù)習(xí)中國史的同學(xué)，可能會(huì)覺得中國古代史的框架要比世界近現(xiàn)代史的框架明了一些。
就中國古代史而言，其順序無外乎就是"先秦-秦漢-三國兩晉南北朝-隋唐-兩宋金遼-元-明清"。無論是復(fù)習(xí)世界史還是中國史，掌握的要領(lǐng)都是不變的。首先要有一個(gè)總體的框架，然后再逐步理解，這樣有了總體的概念和宏觀的把握，回答問題時(shí)也不容易被困于一個(gè)有限的范圍。
3、從各個(gè)角度把握史實(shí)關(guān)系
首先，要注意知識(shí)點(diǎn)之間的縱向聯(lián)系，縱向聯(lián)系就是從時(shí)間推移的角度來考察歷史事件的過程及因果關(guān)系，從而探索歷史發(fā)展趨勢(shì)。也就是說是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)。
比如中國古代的賦稅制度的演變，皇權(quán)與相權(quán)之爭(zhēng)，國際關(guān)系體系的演變，工業(yè)革命等。如2007史料分析考查了自唐代以來科舉制度的演變，2009年考查了19世紀(jì)以后全球民族國家建立的四次浪潮，所以，在復(fù)習(xí)過程中要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的思路。
其次，要注意知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，橫向聯(lián)系就是通過空間拓展的方式將某一歷史現(xiàn)象與同一時(shí)間其他地區(qū)出現(xiàn)的類似或相反的現(xiàn)象進(jìn)行類比分析;或者是將某一歷史現(xiàn)象與同一時(shí)期的其他相關(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和綜合。
比如19世紀(jì)60年代的中國與19世紀(jì)60年代日本，在19世紀(jì)60年代前都遭受了西方列強(qiáng)的入侵，在60年代都出現(xiàn)了改革運(yùn)動(dòng)等等，通過這種橫向的聯(lián)系比較，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也把握了歷史的宏觀面貌，2007年考查了第一次世界大戰(zhàn)對(duì)中國的影響。
四、如何使用真題：
1、分類復(fù)習(xí)真題的時(shí)候要注意總結(jié)規(guī)律。每年真題的出題風(fēng)格和方式都是大同小異的�？忌鷤儜�(yīng)該結(jié)合自己復(fù)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況，把那些高頻的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來，了解這些內(nèi)容的考查方式，只有這樣才能使自己查漏補(bǔ)缺、不斷提高，同時(shí)也為自己的復(fù)習(xí)明確方向。
2、不要在做真題的過程當(dāng)中把自己所做的答案，尤其是選擇題的答案寫在真題練習(xí)冊(cè)上，考生們應(yīng)該專門找一張紙作為你的答題紙，把自己的答案用自己可以辨別的方式寫在別的紙上。這樣做的目的就是為了以后重復(fù)練習(xí)、研究真題時(shí)提供方便。如果一開始就把答案寫在自己的真題參考書上，當(dāng)你再次復(fù)習(xí)的時(shí)候第一眼就會(huì)看到答案，這樣你在再次做題的過程當(dāng)中會(huì)把答案帶到問題中去，這個(gè)答案會(huì)一直在你的腦海中出現(xiàn)，使你沒辦法更好的分析題目。
3、等到分類復(fù)習(xí)結(jié)束后花一段時(shí)間將自己在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中總結(jié)的各種經(jīng)驗(yàn)、技巧、心得體會(huì)好好整理和鞏固一下，為以后的復(fù)習(xí)和研究真題做好鋪墊。
4、做真題的時(shí)候不要邊看答案邊做題，這樣對(duì)復(fù)習(xí)的效果不大，應(yīng)該等做完一整道大題后再去對(duì)答案，例如，在做完全部單項(xiàng)選擇題之后再開始對(duì)本部分答案。在做完整套試題后就要認(rèn)真分析、總結(jié)，看自己在復(fù)習(xí)過程中的方法和技巧效果如何，哪些是自己經(jīng)常錯(cuò)的，然后結(jié)合答案看自己錯(cuò)在哪里。我們做題的目的就是要發(fā)現(xiàn)問題，然后再總結(jié)適合自己的復(fù)習(xí)方法和規(guī)律。
5、通過真題的復(fù)習(xí)培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。在真題復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們不應(yīng)只將真題弄明白作為最終目的，而是應(yīng)做到舉一反三，通過一道真題的學(xué)習(xí)能夠聯(lián)想到其他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和可能考查的形式，這樣才能做到融會(huì)貫通，真正掌握相關(guān)內(nèi)容。
歷史學(xué)考研真題是最好的復(fù)習(xí)資料
(1)分類復(fù)習(xí)真題的時(shí)候要注意總結(jié)規(guī)律。每年真題的出題風(fēng)格和方式都是大同小異的�？忌鷤儜�(yīng)該結(jié)合自己復(fù)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況，把那些高頻的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來，了解這些內(nèi)容的考查方式，只有這樣才能使自己查漏補(bǔ)缺、不斷提高，同時(shí)也為自己的復(fù)習(xí)明確方向。
(2)不要在做真題的過程當(dāng)中把自己所做的答案，尤其是選擇題的答案寫在真題練習(xí)冊(cè)上，考生們應(yīng)該專門找一張紙作為你的答題紙，把自己的答案用自己可以辨別的方式寫在別的紙上。這樣做的目的就是為了以后重復(fù)練習(xí)、研究真題時(shí)提供方便。如果一開始就把答案寫在自己的真題參考書上，當(dāng)你再次復(fù)習(xí)的時(shí)候第一眼就會(huì)看到答案，這樣你在再次做題的過程當(dāng)中會(huì)把答案帶到問題中去，這個(gè)答案會(huì)一直在你的腦海中出現(xiàn)，使你沒辦法更好的分析題目。
(3)等到分類復(fù)習(xí)結(jié)束后花一段時(shí)間將自己在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中總結(jié)的各種經(jīng)驗(yàn)、技巧、心得體會(huì)好好整理和鞏固一下，為以后的復(fù)習(xí)和研究真題做好鋪墊。
(4)做真題的時(shí)候不要邊看答案邊做題，這樣對(duì)復(fù)習(xí)的效果不大，應(yīng)該等做完一整道大題后再去對(duì)答案，例如，在做完全部單項(xiàng)選擇題之后再開始對(duì)本部分答案。在做完整套試題后就要認(rèn)真分析、總結(jié)，看自己在復(fù)習(xí)過程中的方法和技巧效果如何，哪些是自己經(jīng)常錯(cuò)的，然后結(jié)合答案看自己錯(cuò)在哪里。我們做題的目的就是要發(fā)現(xiàn)問題，然后再總結(jié)適合自己的復(fù)習(xí)方法和規(guī)律。
(5)通過真題的復(fù)習(xí)培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。在真題復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們不應(yīng)只將真題弄明白作為最終目的，而是應(yīng)做到舉一反三，通過一道真題的學(xué)習(xí)能夠聯(lián)想到其他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和可能考查的形式，這樣才能做到融會(huì)貫通，真正掌握相關(guān)內(nèi)容。
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