GCT考試邏輯部分有哪些注意事項
面對GCT考試的時候，我們要把邏輯部分的一些注意事項了解清楚。小編為大家精心準(zhǔn)備了GCT考試邏輯部分注意事項，歡迎大家前來閱讀。
GCT考試邏輯部分三大注意事項
第一、要充分認(rèn)識到GCT的邏輯考試和一般的邏輯考試的區(qū)別，邏輯考試很多，我們高等教育當(dāng)中作為基礎(chǔ)課，邏輯考試也是基本的方式，但是GCT的工程管理碩士考試是特殊類型的考試，特殊在哪，它主要不是測試考生對邏輯知識的掌握程度，主要測試的是考生的日常邏輯思維能力，也就是所謂的批判型思維能力，整個是能力型考試的基本理念。為了說明這個問題，有三種邏輯試題，一種邏輯試題叫知識型的，你不掌握相關(guān)的邏輯知識，這個題答不出來，答對了，也是蒙的，具備了相關(guān)的邏輯知識，哪怕是死記硬背的，這個題也能得分，這是典型的知識型。
第二、邏輯試題叫知識能力型的，這種試題的特點是它掌握相關(guān)的知識，有利于迅速準(zhǔn)確地解題，但是這個題本身不是測試對相關(guān)知識的掌握程度，而是測試你在運用這個知識當(dāng)中所具備的日常邏輯思維能力。也可以這么說，相關(guān)的知識哪怕不掌握，你的日常邏輯思維能力足夠強(qiáng)，這個題也能答對。
第三、種類型的試題叫純粹能力型的，純粹能力型的試題也是測試邏輯思維能力，絕對是測試對推理論證的應(yīng)用評價，但是這個解題過程原則上不涉及對任何邏輯知識的運用，盡管邏輯學(xué)家對這種分析當(dāng)中也許能總結(jié)出相關(guān)的邏輯知識，實際在思考過程，絕對不是對相關(guān)知識的思考和運用過程。
第一點GCT邏輯考試測試什么，我可以非常負(fù)責(zé)任的說，它不測試知識型的邏輯試題。如果我們能力型邏輯考試當(dāng)中出現(xiàn)知識型邏輯考試當(dāng)中，是命題有失誤。GCT邏輯考試主要還是測試知識能力型和純粹能力型，主要是能力型，這一點希望同學(xué)們注意。
第二點與此相關(guān)的，在準(zhǔn)備過程當(dāng)中，如何掌握相關(guān)邏輯知識點的問題，可以看到市面上很多邏輯輔導(dǎo)教材，也有很多邏輯老師在進(jìn)行輔導(dǎo)，這里邊有一個跟考試相關(guān)的邏輯知識點的把握的問題，這個問題如果把握的不好，邏輯輔導(dǎo)就可能成為一種誤導(dǎo).因為你的應(yīng)試時間是一個常量，這個時間搭配的不得當(dāng)?shù)脑挘荚嚨妮o導(dǎo)很可能會出錯，這里面有很重要的問題，因為我很長時間從事對能力型考試的相關(guān)研究，可以負(fù)責(zé)任說，與能力型考試相關(guān)的實際點是很窄的，就幾小塊。如果輔導(dǎo)教材搞成邏輯知識教科書，輔導(dǎo)教材提供了給你一個知識很完備的框架，讓你花有限的時間去研究這個知識板塊，那就可能成為一種誤導(dǎo)。哪些知識點是特別需要的呢?這里我想提一下最近將要出的一本邏輯輔導(dǎo)教材，根據(jù)長期這方面的研究，總結(jié)出來一個也就五六個重要的知識點的運用，這個知識點的運用一定要把握準(zhǔn)，把握窄，不要太寬泛，要不然應(yīng)試的努力不會取得應(yīng)有的效果甚至是負(fù)效果。
第三點知識能力型的題目，純粹能力型的題目可以這么說，純粹的能力型邏輯試題，每道題都是獨立的挑戰(zhàn)，不要指望也不要相信，有什么能夠一成不變的解題模式，解題原則，解題技巧，希望通過這個技巧以不變應(yīng)萬變，解決所有的相關(guān)題目，這種思考是不對的，這種說法是一種誤導(dǎo)�？梢哉f每一道邏輯試題對你的邏輯思維能力都是一個獨立的挑戰(zhàn)，因此不要去找解答純粹能力型的邏輯試題中它的規(guī)律，它的原則，它的技巧，它的模式，諸如此類東西的意義。夸大意義絕對是一個誤導(dǎo)，不能指望出總結(jié)出幾個模式出來，拿到題目上去套，不對。
對于能力型的題有沒有類型，分類分析有沒有必要，有必要。確實也分成幾種不同的類型，比如類比型，比如理解型，邏輯推斷型，論證分析型，數(shù)據(jù)型，因果型，都可以分成相應(yīng)的種類，這些種類也有規(guī)律可尋，分析這些規(guī)律都是有意義的，但是對分類和分析規(guī)律型意義的分析不要夸大，夸大就是誤導(dǎo)。能力型考試和知識型考試的區(qū)別點就在這里�？梢哉f能力型考試的特點最集中體現(xiàn)在邏輯考試當(dāng)中，但是對于能力測試的能力型考試最集中的體現(xiàn)在邏輯試題上，跟知識型不一樣，知識型歸成種類，掌握相關(guān)規(guī)律，某種意義以不變、以統(tǒng)一的模式解答題目。知識能力型試題要注意，區(qū)別于能力型試題之處在于涉及到解題的過程，涉及到邏輯知識，相關(guān)的邏輯知識及其運用，熟悉這些知識有利于迅速解題，這是知識能力型題目區(qū)別這個的特點。
第一種知識能力型的題目確實需要你掌握相關(guān)的知識，相關(guān)的知識掌握的不好，不熟練，影響你解題，相關(guān)的知識掌握的好，有利于你解題，這種有利是明顯的。但是還有一種知識能力型的題目，輔導(dǎo)老師在分析這種知識能力型題目的時候可以頭頭是道講出其中的邏輯道理，但是在解題過程中，你的思考出發(fā)點不是這些知識如何運用，如果你思考把這些題目去跟相關(guān)的知識套的話，很可能把本來很簡單的題目復(fù)雜化，所以對于這樣一種知識能力型的題目最佳的一個應(yīng)試的方略是首先把它作為純粹能力型題目，不考慮它涉及什么知識，除非在思考當(dāng)中發(fā)生障礙，需要某些知識的幫助。
總之，邏輯的應(yīng)試輔導(dǎo)是一個非常復(fù)雜的'問題，對于知識型的考試來說，輔導(dǎo)成為誤導(dǎo)的風(fēng)險相對少的多，但是對能力型的考試來說，輔導(dǎo)成為誤導(dǎo)的可能性，風(fēng)險就相當(dāng)大，這里當(dāng)然有一個輔導(dǎo)教師本身的責(zé)任的問題，對考生負(fù)責(zé)的問題，輔導(dǎo)教師絕對不是通過輔導(dǎo)來顯示自己的某種知識，對輔導(dǎo)老師只有一個評價尺度，對考生有利，能夠幫助他提分，即使你的輔導(dǎo)很有道理，作為學(xué)術(shù)報告有價值，但是對學(xué)生考試沒有幫助，實際上這是應(yīng)該要注意避免的。
GCT邏輯基本知識—類比推理
類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理。
據(jù)科學(xué)史上的記載，光波概念的提出者，荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家赫爾斯坦•惠更斯曾將光和聲這兩類現(xiàn)象進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們具有一系列相同的性質(zhì)：如直線傳播、有反射和干擾等。又已知聲是由一種周期運動所引起的、呈波動的狀態(tài)，由此，惠更斯作出推理，光也可能有呈波動狀態(tài)的屬性，從而提出了光波這一科學(xué)概念�；莞乖谶@里運用的推理就是類比推理。類比推理的結(jié)構(gòu)，可表示如下：
A有屬性a、b、c、d
B有屬性a、b、c
所以，B有屬性d
類比推理的客觀根據(jù)是什么呢?在客觀現(xiàn)實里，事物的各個屬性并不是孤立的，而是相互聯(lián)系和相互制約的。因此，如果兩個事物在一系列屬性上相同或相似，那么，它們在另一些屬性上也可能相同或相似。類比推理的結(jié)論是否可靠呢?這要看進(jìn)行類比的兩個或兩類事物所具有的共同屬性與類推屬性之間是否有必然的聯(lián)系。如果有，用類比推理所得到的認(rèn)識就是可靠的，否則就是不可靠的。由此可見，類比推理的結(jié)論只具有或然性，即可能真，也可能假。類比推理盡管其前提是真實的，也不能保證結(jié)論的真實性。這是因為，A和B畢竟是兩個對象，它們盡管在一系列屬性上是相同的，但仍存在著差異性，這種差異性有時就表現(xiàn)為A對象具有某屬性，而B對象不具有某屬性。如何提高類比推理的結(jié)論的可靠性呢?第一，前提中確認(rèn)的相同屬性愈多，那么結(jié)論的可靠程度也就愈大;第二，前提中確認(rèn)的相同屬性愈是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間愈是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就愈大。
要特別注意，不能將兩個或兩類本質(zhì)不同的事物，按其表面的相似來機(jī)械地加以比較而得出某種結(jié)論，否則就要犯機(jī)械類比的錯誤。例如，基督教神學(xué)家們就曾用機(jī)械類比來“證明”上帝的存在。在他們看來，宇宙是由許多部分構(gòu)成的一個和諧的整體，正如同鐘表是由許多部分構(gòu)成的和諧整體一樣，而鐘表有一個創(chuàng)造者，所以，宇宙也有一個創(chuàng)造者——上帝。這就是把兩類根本性質(zhì)不同的對象，按其表面相似之處，機(jī)械地加以類比。這種類比顯然是錯誤的，不合邏輯的。
一般人總會這樣認(rèn)為，既然人工智能這門新興學(xué)科是以模擬人的思維為目標(biāo)，那么，就應(yīng)該深入地研究人思維的生理機(jī)制和心理機(jī)制。其實，這種看法很可能誤導(dǎo)這門新興學(xué)科。如果說，飛機(jī)發(fā)明的最早靈感是來自于鳥的飛行原理的話，那么，現(xiàn)代飛機(jī)從發(fā)明、設(shè)計、制造到不斷改進(jìn)，沒有哪一項是基于對鳥的研究之上的。
上述議論，最可能把人工智能的研究，比作以下哪項?
A. 對鳥的飛行原理的研究。
B. 對鳥的飛行的模擬。
C. 飛機(jī)的不斷改進(jìn)。
D. 飛機(jī)的設(shè)計制造。
[解題分析] 正確答案：D。
題干所作的類比分析是：飛機(jī)的發(fā)明、設(shè)計制造和改進(jìn)并非基于對鳥的研究，因此，人工智能的研究也不應(yīng)基于對人思維的生理和心理機(jī)制的研究。顯然，這里，把對人思維的生理和心理機(jī)制的研究，比作對鳥的研究;把人工智能的研究，比作飛機(jī)的發(fā)明、設(shè)計制造和改進(jìn)。D項和C項都和題干的上述類比相關(guān)，但顯然D項比C項作為題干中人工智能研究的類比對象更為恰當(dāng)。
小光和小明是一對孿生兄弟，剛上小學(xué)一年級。一次，他們的爸爸帶他們?nèi)ッ茉扑畮煊瓮�，看到了野鴨子。小光說：“野鴨子吃小魚。”小明說：“野鴨子吃小蝦。”哥倆說著說著就爭論起來，非要爸爸給評評理。爸爸知道他們倆說得都不錯，但沒有直接回答他們的問題，而是用例子來進(jìn)行比喻。說完后，哥倆都服氣了。
以下哪項最可能是爸爸講給兒子們聽的話?
A. 一個人的愛好是會變化的。爸爸小時候很愛吃糖，你奶奶管也管不住。到現(xiàn)在，你讓我吃我都不吃。
B. 什么事兒都有兩面性。咱們家養(yǎng)了貓，耗子就沒了。但是，如果貓身上長了跳蚤也是很討厭的。
C. 動物有時也通人性。有時主人喂它某種飼料吃得很好，若是陌生人喂，怎么也不吃。
D. 你們兄弟倆的愛好幾乎一樣，只是對飲料的愛好不同。一個喜歡可樂，一個喜歡雪碧。你媽媽就不在乎，可樂、雪碧都行。
[解題分析] 正確答案：D。
在題干中，兩人說的“野鴨子吃小魚”和“野鴨子吃小蝦”都有可能性，可能一部分野鴨子吃小魚，另一部分野鴨子吃小蝦，也可能是野鴨子既吃小魚又吃小蝦。所以兩個孩子的話并不矛盾，他們只是片面地看到了野鴨子某一種行為，各執(zhí)一詞，爭論不休。在D中，爸爸用哥倆各有偏好和媽媽既喝可樂又喝雪碧的例子進(jìn)行類比，說明同一個群體的不同個體可能有不同偏好，一個主體也可以有不同的行為。由于比喻恰當(dāng)，哥倆也就服氣了。選項C、D用的不是比喻，與題干不符。選項A雖然用了比喻，但是說的是小孩和大人的區(qū)別，而題干中并未討論小鴨子和大鴨子。選B不妥，因為B變的是事物的兩面性，含有人的主觀評價，與題干的含義相距較遠(yuǎn)。
GCT考試邏輯高分對策
GCT邏輯考試，并非考核邏輯專業(yè)知識，而是考核考生的日常邏輯思維能力。應(yīng)該說日常邏輯思維能力是人在成長過程中及在社會活動中形成的，因此，只要運用好這種能力，就能取得邏輯考試的好成績。因此可以認(rèn)為：GCT入學(xué)考試的邏輯部分主要考察的是考生的邏輯素質(zhì)。
什么是素質(zhì)?就是你把學(xué)過的知識忘了以后，大腦中存在的思維推理能力，這種能力是你在成長過程中逐步形成的。參加GCT考試的考生都受過高等教育，要充分相信自己日常的邏輯思維能力，在復(fù)習(xí)迎考過程中千萬不要在具體的邏輯知識上鉆牛角尖，用形式邏輯去套考題是一種誤導(dǎo)，將延長做題時間或根本做不出答案。
考生切記：GCT考的是你腦中的邏輯能力，而不是你的邏輯知識。我并不反對你看些專門的邏輯學(xué)教材，但一定要在看過以后把所有看過的東西扔掉，輕裝上陣，不背包袱，以頭腦清晰的狀態(tài)做GCT邏輯題，千萬不要在做題過程中套用形式邏輯的知識。一定要完全相信自己的樸素的邏輯常識和邏輯推理能力。
復(fù)習(xí)迎考只是一個挖掘潛能、規(guī)范操作的過程，它絕不是去系統(tǒng)地學(xué)邏輯學(xué)，而是搞“題河戰(zhàn)術(shù)”(“題海戰(zhàn)術(shù)”是指超大量做題，“題河戰(zhàn)術(shù)”是指做適量的題)，以題論題絕對是短時間內(nèi)提高邏輯考試成績的最好辦法。而在題目訓(xùn)練的過程中能否舉一反三、觸類旁通是邏輯復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。
提高GCT入學(xué)考試邏輯成績的最有效的辦法就是精練。所謂精練，就是得法地做一定量的邏輯題。精練時一定要集中訓(xùn)練，即要自我控制在90分鐘內(nèi)做完50題，做題時要靜下心來一口氣做完，中間不要停頓，不要被干擾。經(jīng)過適當(dāng)?shù)募杏?xùn)練，有助于熟悉題型，適應(yīng)考試。
臨場考試中是先做語文還是先做邏輯?如果你平時做邏輯題沒有什么大障礙，比如持續(xù)閱讀后疲勞、30道邏輯題后不能思考，沒有這樣的問題的話，我傾向于從邏輯開始。因為我體會，邏輯考試沒有會不會一說，只有對沒對一說，這是與其它各科不同之處。因此，邏輯順一些，對自信心有好處，也不會因為最后時間太緊亂了陣腳。當(dāng)時我參加GCT聯(lián)考時，是先做邏輯，因為我感覺先做邏輯腦子也比較清楚，且若有富余時間可以留給作文。邏輯部分大概用了75分鐘完成了邏輯部分，也就是平均一分半鐘完成一題。下面提供邏輯臨場考試時的一些注意事項，供考生參考。
(1) 做邏輯題時，頭腦就象有張白紙，沒有個人主觀的預(yù)設(shè)，完全只根據(jù)題意推導(dǎo)，每看一題就象在一張白紙上考慮這個問題，做完后這題馬上消失，立即進(jìn)入下題。 (2) 在考試中萬一碰了個釘子，遇到了點麻煩，怎么辦?我建議對這道題先放過去，但用三角號作好標(biāo)記!(空下來沒做的一定要做標(biāo)記)
(3) 時間不夠用了怎么辦?分別對待。不到差一分鐘的時候，不隨便亂猜亂劃。差5分鐘，還有10道題，挑短的題、自己熟悉的背景知識的題做，爭取拿一分是一分。
(4) 由于考試時間比較緊張，一般不要寄希望于有回頭復(fù)查的機(jī)會。所以做邏輯時千萬要看清題意，力求一遍做對，遇到個別考慮不太清楚的題，也要憑感覺作出選擇，不過做完后對不把握的題要做個標(biāo)記，如果真有時間，可以回來復(fù)查。
(5) 邏輯考試一方面不要太緊張，切忌手忙腳亂;另一方面要保持適度的緊張，要隨時寫、劃，一刻也不閑著。
(6) 在排除法不復(fù)雜的情況下，盡可能大程度地使用排除法(排除法是讓人感到最放心的方法)，首先上來就先劃掉絕對不可能項。
(7) 訓(xùn)練自己養(yǎng)成只檢查一遍的習(xí)慣。不要過多地反復(fù)推敲，不要把一個題目的選擇答案改來改去。
(8) “換句話說”、“其實就是說”，這種換算是解題的關(guān)鍵所在，也是節(jié)省時間主要的地方。
(9) 閱讀時圈閱題眼是一個有用的考試技巧。所謂“題眼”，就是關(guān)鍵的字詞、語句。邊閱讀邊給題眼做明顯的標(biāo)記，將大大提高做題的速度和準(zhǔn)確性。
(10) 注意不同的提問方式。做邏輯題首先要注意審題，一定要看清題意(包括題干和問題)，比如要看清問的是“下列選項哪個支持上述說法”還是“下列選項哪個支持上述說法，除了”;其次要爭取在該題的邏輯線上思考問題，不要偏離題目的邏輯線去鉆牛角尖。
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