考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合答題技巧
考生們在準(zhǔn)備考研教育學(xué)專業(yè)的復(fù)習(xí)時，需要把基礎(chǔ)綜合的答題技巧掌握好。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合答題方法，歡迎大家前來閱讀。
考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合答題秘訣
1)單項(xiàng)選擇題。這 類題屬于客觀試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學(xué)性、一定的靈活性等特點(diǎn)。這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意審題， 特別易失分。要注意選準(zhǔn)答案，并確保答案的唯一性，不要同時選擇兩個以上的答案，也不要出現(xiàn)所有小題全選同一字母的現(xiàn)象。在答案都比較模糊的情況下，要選 最貼近的一個，不可亂選。
2)辨析題。這類題顧名思義就是不僅要對題目的正誤進(jìn)行判斷，還要給出 理由并加以分析。這是近幾年出現(xiàn)的新題型，此類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問題，其觀點(diǎn)正誤混雜，考生解答時往往 容易“顧此失彼”，這類試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。答題時要先 明確判定“對”(正確)或者“錯”(錯誤)，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應(yīng)先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后 作出結(jié)論。
3)簡答題。此類題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當(dāng)展開，最好按照平時答論述題的方式回答。條目要清晰、要點(diǎn)要準(zhǔn)確，不過，圍繞要點(diǎn)所作的解說，可以相對自由和隨意一些。
4)分析論述題。此 類題目主要考查學(xué)生分析和解決問題的能力，這類題目出得比較靈活，也不限于書本知識，相對而言，答案也不十分標(biāo)準(zhǔn)。答題時不僅要思路明晰，而且要全面展 開，先把理論講清楚后，再聯(lián)系實(shí)際作相應(yīng)的陳述。若給出一定的文本材料，應(yīng)注意分析文本，盡量順應(yīng)給定文本的表達(dá)方式和風(fēng)格，并適當(dāng)引用文本中的語言作 答。做分析論述題目，要能顯示自己扎實(shí)的理論修養(yǎng)和相對獨(dú)特的個人觀點(diǎn)，一般在字?jǐn)?shù)上答得越多越好，至少不能少于一頁答題紙。
做題的 順序并不固定，主要是符合自己的習(xí)慣，只要能夠保證按照這種習(xí)慣來做，在三小時內(nèi)可以答完全部試題就行。如果偶爾遇到不太熟悉的題目，那也應(yīng)是大綱里的內(nèi) 容，冷靜思考一下就可以解答了。即使有不會的題目也要作答，千萬別空著不寫，而且要盡量借此顯示自己的知識面和知識積累程度。但無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn) 象。
關(guān)于時間分配問題，總體原則是基本按分值分配時間。雖然考試時間達(dá)三小時，但由于要寫的東西特多，時間還是相對緊張的，所以速度 是重要的。做45個單項(xiàng)選擇題時盡量節(jié)省時間，一般不要超過35分鐘，若30分鐘完成則更好;3道辨析題對于多數(shù)考生來說比較難，應(yīng)有一定的審題、思考和 判斷時間，可在20~25分鐘內(nèi)完成;6道簡答題因?yàn)橐?dāng)論述題來答，篇幅不能太短，一般需55~60分鐘搞定;3個分析論述題可能要占據(jù)稍微多一點(diǎn)的時 間，因?yàn)樗至勘容^重，而且對給出的材料進(jìn)行閱讀和分析，所有希望考生能夠達(dá)到1個小時左右，若能給70分鐘則更為理想;最后要留出3~5分鐘時間，檢查 考號、姓名是否已填寫完整，題號對應(yīng)是否正確，卷面是否有錯別字等。
三小時對于沒有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來說是不短的，但對有復(fù)習(xí)充分又有 解題思路的考生來說，是比較富裕的，還有檢查的時間。當(dāng)然還有對卷面的要求，所以在答題的過程中應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：寫清題號，對應(yīng)答題;要點(diǎn)明確，陳述具 體;書寫工整，卷面整潔。一般要先總體概括、再分析要點(diǎn)(在要點(diǎn)之后做詳細(xì)陳述)，再簡短總結(jié)。
考研復(fù)習(xí)教育學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、注意尋找考試重點(diǎn)
“年年歲歲考相似，歲歲年年人不同。”其實(shí)如果追尋近十年的考研真題，不難總結(jié)教育學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的試題考卷規(guī)律在最后沖刺階段，尤其要把近十年真題，細(xì)細(xì)的做一遍，騰出時間專門劃定各個題型的知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，標(biāo)注相關(guān)知識點(diǎn)在十年出題中所占的比率，大膽猜想未來的出題趨勢。另外，對十年真題中出現(xiàn)頻率比較高的知識點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)總結(jié)復(fù)習(xí)。
2、針對性的全面復(fù)習(xí)
首先，教科書要不要看。我的答案是，一定要看!至少看兩遍!在準(zhǔn)備考研的時候，在大綱出來之前，先把所有教材認(rèn)認(rèn)真真地自學(xué)一遍，大綱出來之后，又對照大綱的知識點(diǎn)看了一遍書，最后才看的大綱解析。眾所周知，教育學(xué)統(tǒng)考有考試大綱，市面上會有各種版本的大綱解析出現(xiàn)，所以很多同學(xué)可能會認(rèn)為只要把大綱解析弄熟練就可以應(yīng)付考試了。以上想法貌似省力，其實(shí)不然。因?yàn)榇缶V解析雖然好用，但受到書籍篇幅的限制，對知識點(diǎn)的講解不可能非常的深入，許多內(nèi)容如果要想很好地理解必須要看教科書上的表述，特別是教育心理學(xué)和科學(xué)方法，只看大綱解析恐怕難以做到完整準(zhǔn)確理解知識點(diǎn)。同時，由于各個學(xué)校的學(xué)術(shù)差異性以及編寫人員水平參差不齊，不同的解析對于同一問題的表述各不相同，這個時候，教材的觀點(diǎn)就相對權(quán)威了。
最后兩個多月的時間，已經(jīng)不允許再進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。查漏補(bǔ)缺，針對重點(diǎn)應(yīng)該成為考生最后沖刺的主目標(biāo)。一些原來以為是次重點(diǎn)的內(nèi)容也可能會考，大家做好充分準(zhǔn)備就能保證萬無一失。另外，基本知識的掌握和運(yùn)用需要做練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，不能僅憑背誦記憶，靈活理解、善于思考、多加練習(xí)才能獲得好的復(fù)習(xí)效果。
3、聯(lián)系熱點(diǎn)靈活運(yùn)用
教育學(xué)不僅考的是背誦記憶，還有靈活的知識運(yùn)用，尤其是教育研究方法主要以情境式材料為主，偏重于對學(xué)生實(shí)踐研究能力的考察，考察的重點(diǎn)幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識點(diǎn)，因此除了掌握基本的知識點(diǎn)外，結(jié)合熱點(diǎn)問題，靈活運(yùn)用教育學(xué)的知識闡述當(dāng)前社會問題，不僅鞏固了復(fù)習(xí)了知識點(diǎn)，也加深了靈活運(yùn)用的能力。
4、建立知識框架圖
教育學(xué)所有知識點(diǎn)都不是孤立，而是聯(lián)系緊密。因此，為了更好的加深印象，建議考生建立知識框架圖，把每科的重點(diǎn)都標(biāo)注出來，逐一解析，并反復(fù)強(qiáng)化鞏固。知識框架圖對于考生來說，有很大好處。不僅對知識點(diǎn)能夠形成聯(lián)系貫穿，而且對考生加深記憶，簡單化復(fù)習(xí)都有很好的幫助。
5、是否要上考研輔導(dǎo)班。
對這個問題，向來是見仁見智的。輔導(dǎo)班的用處更多的是在于幫助我們梳理知識結(jié)構(gòu)并相應(yīng)節(jié)省自己復(fù)習(xí)時間。另外，輔導(dǎo)班的資料也很有價(jià)值，不論是大綱解析還是摸卷習(xí)題都嚴(yán)格按大綱編寫，在查漏補(bǔ)缺方面有據(jù)可依。輔導(dǎo)班能為我們指明方向，理清線索，提供資料，但一個個知識點(diǎn)的落實(shí)還必須靠我們自己一步步踏踏實(shí)實(shí)地來完成。輔導(dǎo)班是輔助的一個外力，充分利用輔導(dǎo)班的作用的同時更需自己堅(jiān)持不懈的努力。
考研復(fù)習(xí)教育學(xué)統(tǒng)考切忌走進(jìn)六大誤區(qū)
誤區(qū)一：“熟讀大綱解析，必定萬無一失。”
小許學(xué)的是小學(xué)教育學(xué)，報(bào)考“課程與教學(xué)論”專業(yè)。由于小許就讀的專業(yè)偏重實(shí)踐，除教育學(xué)原理外，教育史、科研方法、教育心理學(xué)等相關(guān)課程沒有學(xué)過。于是她痛下決心背完《大綱解析》，心想只要試卷不超綱，背完大綱解析基本上就把教育學(xué)統(tǒng)考的知識點(diǎn)掌握了。之后，她買了兩本由不同出版社出版的《大綱解析》，拿出高考(微博)復(fù)習(xí)的勁頭，通宵達(dá)旦看了幾個月的書，基本上把兩本大綱解析的內(nèi)容背下來了。然而，最終她的專業(yè)課只考了180多分，因總分未達(dá)到要求而失敗。這位勤奮的女生最后悔的就是復(fù)習(xí)時自己太過于依賴統(tǒng)考課的《大綱解析》了。
參加過考研的人一般都知道，如果把政治大綱(即著名的“紅寶書”)弄透徹，那么政治往往能得高分。那是因?yàn)檎未缶V解析的編寫者是教育部考試中心，而教育學(xué)大綱解析是由不同院�；虺霭嫔缱孕芯帉懀y免有一些內(nèi)容在大綱解析中沒有提及。比如2008年真題：“感情豐富、敏感多疑屬于哪種氣質(zhì)類型(選擇);試比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程的異同(簡答第2小題)。”這是大多數(shù)大綱解析沒有涉及到或者只用一句話提到，并沒有展開分析，甚至還有一些考題的考點(diǎn)是某些版本的大綱解析完全沒有提及的內(nèi)容。
備考提示：出現(xiàn)在市場上的統(tǒng)考課“大綱解析”的相關(guān)書籍非常多，很難說哪本更權(quán)威或者哪本更全面，建議考生根據(jù)自己復(fù)習(xí)的情況選取1-2本，最好選取一本報(bào)考院校編著的版本(也許在閱卷時有一定的作用)。另外，在大綱指導(dǎo)下充分利用各門課的經(jīng)典教材，而這需要一定復(fù)習(xí)時間為前提。
誤區(qū)二：“只需記熟考點(diǎn)，無須筆頭練習(xí)。”
曲阜師范大學(xué)的小柯覺得自己作為本專業(yè)的學(xué)生，幾年的'專業(yè)課學(xué)得比較努力，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，所以只需要把細(xì)節(jié)問題和需要死記硬背的一些知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，考試時應(yīng)該會沒問題，所以把更多的時間投入到公共課英語上，結(jié)果因?yàn)榭偡稚缘�，在�?fù)試中被理想的大學(xué)末位淘汰了。
其實(shí)，教育學(xué)這樣的文科學(xué)科也需要筆頭練習(xí)，對于客觀題，適度的練習(xí)可以起到強(qiáng)化記憶、檢查復(fù)習(xí)效果、避免盲目自信的作用。而對于主觀題，雖然筆頭練習(xí)比較花費(fèi)時間，但是充分的練習(xí)可以找到好的解題技巧和答題步驟，還可以從枯燥的讀背記憶中解放出來，加深知識點(diǎn)的印象。特別是面對“采點(diǎn)給分”的閱卷方式，沒有足夠的筆頭練習(xí)作基礎(chǔ)，到了考場很可能找不到答題的感覺或者因?yàn)樗悸坊靵y不能答到“得分點(diǎn)”上去。
備考提示：近幾年教育學(xué)統(tǒng)考試卷一個很明顯的特點(diǎn)是題目開始變活，注重專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考察，對于那些不講方法、盲目死記硬背的考生就會覺得題目“難”了。根據(jù)研究生招生改革的趨勢，以后的考試必定越來越注重能力和素質(zhì)。所以復(fù)習(xí)時采取“閱讀—理解(思考)—記憶—練習(xí)—反思”的復(fù)習(xí)方式，才能在考試競爭中游刃有余。
誤區(qū)三：“我已復(fù)習(xí)妥當(dāng)，考前不抱拂腳。”
所謂“臨時抱拂腳”，本意是鼓勵人們“工夫在平時”，現(xiàn)在卻廣泛被理解為“考前還看書往往是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)”。小肖和小田是教育學(xué)專業(yè)同班同學(xué)，準(zhǔn)備考同樣的學(xué)校，考試時結(jié)伴住賓館同一房間，考完英語后小田就不停地翻看教育學(xué)的大綱解析，第二天早上6點(diǎn)起床也不忘把大綱解析再看看;小肖則一直斜躺在床上聽歌。小田預(yù)計(jì)教育學(xué)統(tǒng)考有可能會考到“歐美主要國家近代教育”中的一堆法案，而且這一堆很難記憶的法案自己平時一直沒攻下來，所以早上特地又看了一遍。試卷發(fā)下后，《巴爾福教育法》赫然在列，而且“德育體諒模式”的知識點(diǎn)昨晚也復(fù)習(xí)到了。小肖平時的復(fù)習(xí)效果一點(diǎn)兒也不比小田差，考前模擬考試的成績也彼此相當(dāng)，但是在考試時看到“體諒模式”的題目后便后悔不迭：“這個知識點(diǎn)我明明記得很清楚的，前幾天還特意看過，就是突然想不起來，時間浪費(fèi)了不少，結(jié)果還是把代表人物寫成了拉斯、哈明、西蒙(價(jià)值澄清模式的代表人物)，做選擇題時也感覺到不少概念答卷時不能確定，交了試卷后又想起來了。”
備考提示：教育學(xué)考試中的確會出現(xiàn)不少需要記憶的內(nèi)容，而且人的記憶很奇怪，有些遺忘遵從“遺忘曲線”，有些東西“說忘就忘”。所以教育學(xué)考前翻翻書還是比較有作用的，如果能碰上原題更好;如果實(shí)在沒碰上，至少讓你對教育學(xué)的知識保持臨場熟悉感，考試時候也能更快進(jìn)入到教育學(xué)的情境中。如果平時復(fù)習(xí)的時候，清楚自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)，還有薄弱點(diǎn)，臨考前再看看書效果更好。但是，筆者個人認(rèn)為，考前不適宜兩個同學(xué)之間互相提問(這個工作可以在平時多做，有利于互相交流、查補(bǔ)缺漏)，容易引起不必要的焦慮。
誤區(qū)四：“‘教育研究’只考大題，不必注意細(xì)節(jié)。”
福州大學(xué)(微博)小劉在2012年的復(fù)習(xí)中認(rèn)為在復(fù)習(xí)教育研究方法時不必拘泥于細(xì)節(jié)，只需要掌握大體框架和比較成塊的知識點(diǎn)其他的就可以忽略。但是在答卷時，選做題“問題解決的能力”是他復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)，小劉不得不選做有關(guān)“教育研究方法”的題目，題目要求用符號來表示實(shí)驗(yàn)的基本模式，但小劉在答題中太不記得各個字母代表的含義，只能亂寫幾個字母碰碰運(yùn)氣。
備考提示：雖然統(tǒng)考中教育研究方法所占分值不多，但是對后續(xù)學(xué)習(xí)卻有重要意義。運(yùn)用常用的方法，如文獻(xiàn)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、行動研究等來探討教育現(xiàn)象或研究教育問題，是一個教育研究工作者的基本能力。研究方法注重考生分析、解決實(shí)際問題的能力，要求考生盡量參與一些實(shí)踐。由于很多考生沒有真正參與教育研究，因此，在答題時知其然，而不知其所以然。只有在平時參與了一些教育研究，才能真正地將知識與實(shí)際結(jié)合起來，在答題時才能更加全面。此外，《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱》中并沒有明確提出教育研究方法不考選擇題，一旦考了選擇題，信度、效度、難度、區(qū)分度、教育實(shí)驗(yàn)的類型、教育實(shí)驗(yàn)的格式、定量分析的方法、變量控制的方法等等知識點(diǎn)都是難度很大的考點(diǎn)。
誤區(qū)五：“教育事件人物，一章一節(jié)過關(guān)。”
“中外教育史”猶如一座大碉堡。學(xué)科的知識點(diǎn)不僅包括有眾多的教育家、教育文件、教育事件，而且在考試中還很容易出現(xiàn)一些大而化之的相關(guān)論述題，另外還有專注考查細(xì)節(jié)問題的選擇題，復(fù)習(xí)起來難度極大，不少同學(xué)盡管花了苦功，但是效果并不一定好。
四川大學(xué)的小林開始信心滿滿的進(jìn)行教育史復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)思路打算從“中國到外國”，“從古代到現(xiàn)代”，一個朝代一個朝代地攻克知識點(diǎn)。俗話說有志者事竟成�？墒钱�(dāng)他復(fù)習(xí)完中國近代教育，開始復(fù)習(xí)中國現(xiàn)代教育的時候，卻發(fā)現(xiàn)最開始復(fù)習(xí)中國古代教育已經(jīng)記憶模糊了。于是改變學(xué)習(xí)方法，開始背誦，又從中國古代教育開始，足足花了一個月才勉強(qiáng)把中國古代教育史背得比較熟，但這樣一來復(fù)習(xí)時間又不夠了，于是小林加快背誦的速度，吃了不少苦頭，等教育史全部背完，還是發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)知識忘記了。考試臨近，小林還發(fā)現(xiàn)自己不是把荀子的思想說成是孟子的思想就是把唐朝的制度當(dāng)成宋朝的制度。
備考提示：中外很多教育家的思想彼此有融合點(diǎn)，很容易混淆。中外教育史知識點(diǎn)比較雜，需要理清層次。先說外國教育史，外國的教育家比較多，對于我們相對陌生，而且人名和各自的教育模式都不好記憶，這就需要花時間死記硬背。但他們的教育思想是形成體系的，因?yàn)橛惺裁礃拥乃枷�，一般采取什么樣的教育措施。因此可以把他們的思想用一條線竄起來，只要想到第一點(diǎn)，后面的就跟著出來了，尤其是他思想里最突出的部分一定要記牢。對于中國教育史，所涉及的教育家我們多少都些了解些，重要的是區(qū)別開來。比如中國教育史我們可以區(qū)分成中國教育制度史和中國教育思想史。制度就可以挖掘出科舉史，私學(xué)史，書院史……，思想就可以分為人物和作品，而人物有可以分別從教育的作用、教育目的、教學(xué)思想、道德教育、教學(xué)內(nèi)容、歷史影響……各個層面來進(jìn)行列表比較對比記憶。整理完后，每隔一段時間溫習(xí)一下，也許又產(chǎn)生了新的復(fù)習(xí)思路。
誤區(qū)六：“本章去年已考，今年可以省去。”
有一些考生一度抱怨“試題有問題”，認(rèn)為“怎么去年剛剛考到的知識點(diǎn)今年又繼續(xù)考?”的確，從兩年的試卷來看，一些知識點(diǎn)存在一定的“復(fù)現(xiàn)率”，比如2007年教育學(xué)考查了“培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制訂的。”因此就有不少考生大膽預(yù)言2008年“教育目的”不會再考。但在2008年的試卷中，依然出現(xiàn)了這樣的題型：“有教師認(rèn)為，對教育目的不一定要把握，只要對教學(xué)目標(biāo)把握”。可見，兩年試題中都考到了“教育目的”這一知識點(diǎn)。此外“教育實(shí)驗(yàn)”的知識點(diǎn)也是一考再考，2008年選擇題的“終身教育”在2007年論述題已考，“身心發(fā)展的特征”、“艾里克森心理社會發(fā)展理論”兩年均考到
備考提示：在復(fù)習(xí)過程中，一定不要投機(jī)取巧。當(dāng)然一些重復(fù)考到的考點(diǎn)有一定的特征：即既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的考點(diǎn)，比如“教育實(shí)驗(yàn)”就是“教育研究方法”里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“學(xué)習(xí)動機(jī)”、，“認(rèn)知策略”這樣的知識點(diǎn)是重點(diǎn)，設(shè)計(jì)成考題具備一定的難度和區(qū)分度，至于“終身教育”則是教育界長期以來的關(guān)注的問題。為此考點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)更需關(guān)注。
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