英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)句型研究論文
摘 要：本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生在專業(yè)四級(jí)口試中基本句型的使用情況，了解學(xué)生的口語(yǔ)狀況，為今后的口語(yǔ)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；口語(yǔ)句型
引言
2000年《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）規(guī)定，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是“傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生世紀(jì)運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)入高年級(jí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)”（《大綱》，2002：2）�！洞缶V》規(guī)定英語(yǔ)專業(yè)本科二年級(jí)的學(xué)生 “1 能就所聽(tīng)的材料進(jìn)行問(wèn)答、 復(fù)述和討論 ,能就所熟悉的題材略作準(zhǔn)備(1 —2分鐘) ,作連貫性即席講話。2 能就一般日常生活和社會(huì)生活同英語(yǔ)國(guó)家人士交談。以上均要求能正確表達(dá)思想 ,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確 ,無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤 ,語(yǔ)言基本得體。” 自該 《大綱》 實(shí)施以來(lái) ,英語(yǔ)專業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平是怎樣的 ? 對(duì)此，本文試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生使用句型的研究，來(lái)豐富對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的認(rèn)識(shí)，為今后的口語(yǔ)教學(xué)提供參考。
1． 研究方法
1．1研究問(wèn)題
本研究主要探討了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口試句型使用情況，具體研究問(wèn)題有兩個(gè)：
（1）英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生口試基本句型的總體分布情況怎樣？
（2）英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生口試句型的總體分布情況怎樣反映了怎樣的問(wèn)題？
1．2研究對(duì)象
參與此次口語(yǔ)考試句型調(diào)查的文本來(lái)自30名高校英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生在專業(yè)四級(jí)口試中的。此次專業(yè)四級(jí)口試采用錄音口試的方法，考試內(nèi)容嚴(yán)格遵循《大綱》要求。
1．3數(shù)據(jù)收集
研究使用的文字材料由學(xué)生的`口試錄音轉(zhuǎn)寫。在測(cè)量工具上，本研究采用秦曉晴，文秋芳（<<中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)研究>>,2007）對(duì)句子類型和從句類型的劃分，包括四種基本句型，為簡(jiǎn)單句，并列句，復(fù)合句和并列復(fù)合句。
2.結(jié)果與討論
2．1 句型使用統(tǒng)計(jì)結(jié)果
從表1可以看出，學(xué)生使用最多的是簡(jiǎn)單句，其次為復(fù)合句，最后是并列句和并列復(fù)合句。
2．2 結(jié)果分析
表1顯示，簡(jiǎn)單句成為了表達(dá)的主體，占到句子總數(shù)的45%。學(xué)生為何偏向使用簡(jiǎn)單句？筆者認(rèn)為，大致有以下幾個(gè)原因：
�。�1）學(xué)生在口語(yǔ)任務(wù)中優(yōu)先考慮準(zhǔn)確性和流利性。在考試中，學(xué)生會(huì)受到時(shí)間限制的壓力。因此他們會(huì)采取穩(wěn)妥的方式進(jìn)行考試。
�。�2）學(xué)生缺乏口語(yǔ)練習(xí)，不善于句型變換。簡(jiǎn)單句較其他句型相比，句法和詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單，更容易被學(xué)生掌握。Selinker在1972年發(fā)表的《中介語(yǔ)》一文中提出在跨語(yǔ)言交際情境中，當(dāng)使用者在缺乏足夠的第二語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)將目的語(yǔ)簡(jiǎn)化為一個(gè)比較簡(jiǎn)單的規(guī)則系統(tǒng)，通過(guò)選用比較簡(jiǎn)單的同義詞或結(jié)構(gòu)來(lái)代替艱澀的詞匯或結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的意思。
�。�3）受漢語(yǔ)思維方式的影響，學(xué)生回避使用與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)差別大的句型。
結(jié)論
受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)法重書面表達(dá)的影響，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際口語(yǔ)水平存在許多問(wèn)題：如盡管很多學(xué)生的英語(yǔ)卷面分很高，但口語(yǔ)能力始終較差，不能將詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際中去。因此整個(gè)發(fā)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，顯得單調(diào)乏味，從而使話語(yǔ)缺乏連貫性。
本研究通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比分析了學(xué)生口語(yǔ)句型使用情況，并得出以下結(jié)論：四種基本句型中使用頻率最高的是簡(jiǎn)單句，其次為復(fù)合句，并列句和并列復(fù)合句這樣會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)單一，表達(dá)形式不豐富。語(yǔ)言輸出水平是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得程度的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志�？陬^語(yǔ)言輸出形式貧乏，話語(yǔ)技能不高，制約學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。因此，語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
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