高中英語口語課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題
【摘要】長(zhǎng)期以來，高中英語口語教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多問題。主要問題是對(duì)于口語的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠；“啞巴英語”現(xiàn)象普遍；口語教學(xué)缺少科學(xué)的方法，效率較低。為此，提出如下改進(jìn)高中英語口語教學(xué)的建議：轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想及教學(xué)觀念；采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造全英語環(huán)境；重視情感心理因素，開發(fā)非智力因素。
【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué) 問題 建議
長(zhǎng)期以來，高中英語口語教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多問題。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式嚴(yán)重地影響了英語口語的教學(xué)質(zhì)量，而枯燥單一的教學(xué)環(huán)境也讓很多學(xué)生在英語口語課堂上不愿當(dāng)眾發(fā)言。這些都在一定程度上影響和制約了口語教學(xué)的開展�；诖耍恼绿接懥烁咧杏⒄Z口語教學(xué)中普遍存在的問題及改進(jìn)建議。
1.高中英語口語教學(xué)中存在的問題
隨著經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)與世界接軌的范圍越來越大，與世界文化的融合也越來越深入。英語已成為一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的一種重要素質(zhì)和技能，而其最直接的表現(xiàn)是能否用英語進(jìn)行流暢的口語交際。在我國(guó)高中英語教學(xué)中還存在著比較明顯的應(yīng)試特點(diǎn)，主要問題如下：
1.1 對(duì)于口語的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠
由于高考英語只考筆試和聽力，對(duì)于口語沒有硬性規(guī)定，因此許多學(xué)校認(rèn)為教口語浪費(fèi)了時(shí)間， 是一件沒有收益的無用功，因此忽略了對(duì)口語的教學(xué)。學(xué)生也以取得高分為學(xué)習(xí)目的，對(duì)口語不十分重視，認(rèn)為只要能讀課文就足夠了。正是由于這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致了我國(guó)高中英語教學(xué)中普遍對(duì)口語教學(xué)比較輕視， 阻礙了口語教學(xué)的發(fā)展，也進(jìn)而影響到了學(xué)生對(duì)外語的掌握程度和應(yīng)用能力。英語重在“說”出來，聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)不管哪個(gè)環(huán)節(jié)減弱了，對(duì)于整條英語鏈都是很不利的。我們首先要糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
1.2 “啞巴英語”現(xiàn)象普遍
啞巴英語的出現(xiàn)是由于某些學(xué)校在口語教學(xué)中對(duì)一些英語日常用語、俚語、中西文化差異和交際策略等方面的'教學(xué)不夠重視，而導(dǎo)致的學(xué)生口語學(xué)習(xí)環(huán)境狹窄和口語學(xué)習(xí)內(nèi)容單一的現(xiàn)象。許多學(xué)生可以考試得高分但是表達(dá)能力非常差，只能說出課本上的對(duì)話范例，無法與生活中的英語應(yīng)用接軌。啞巴英語的現(xiàn)象在條件落后的地區(qū)更加明顯。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于師生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)認(rèn)識(shí)的偏差。
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