英語口語交際能力教學(xué)
思考1：如何在課堂上提高小學(xué)生的英語口語交際能力
分析：在國際交往中，英語一直扮演著重要角色。時至今日，英語已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們不僅要完成小學(xué)英語的基本教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣，為學(xué)生英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
做法1：堅持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”
一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動活動的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。例如，在對話表演（Readandact）這一環(huán)節(jié)中，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動作、帶表情表演場景對話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語言技能與實際相聯(lián)系，不但能掌握了語言，而且體會到了英語的交際功能，從而使學(xué)生在遇到實際情景時可用英語直接交流，達(dá)到實際運用的目的。
做法2：重視課文材料的朗讀和背誦
在課堂中強(qiáng)調(diào)知識的朗誦和背誦是至關(guān)重要的，老師在學(xué)期初就應(yīng)在課堂中重視課文材料的朗讀和背誦。向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)高聲朗讀的重要性，讓他們知道讀得流利，說起話來就順當(dāng)?shù)枚唷ＰW(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門基礎(chǔ)教學(xué)，它對以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著深遠(yuǎn)的影響。作為老師，應(yīng)清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累。日常生活中缺乏輸入語言素材的機(jī)會就制約了學(xué)生的口語能力的發(fā)展。所以，在課堂中強(qiáng)化新材料的朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。
做法3：在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
課堂教學(xué)時，教師要努力營造比較真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會表達(dá)思想，學(xué)會選擇學(xué)過的、合適的語言；同時讓學(xué)生有更多的時間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學(xué)的英語知識。在實際課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用的形式有：
（1）教師問，學(xué)生回答。如：學(xué)了What’syourname?Howoldareyou?等句型時，教師可以和每一個學(xué)生進(jìn)行對話T：Hello!What’syourname?S:MynameisTom.T:Howoldareyou?S:I’m9.等等。在每次課前的Greetings中都可以與學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的對話，以加強(qiáng)學(xué)生的`說的能力。如：Goodmorning.Howdoyoudo?Howareyou?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?等等。
�。�2）學(xué)生問，教師回答。在教學(xué)中我們經(jīng)常進(jìn)行Guess的游戲。這時候，教師可以根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生來問教師。如：學(xué)了Whatisit?Isitakite?Yes,itis./No,itisn’t.等句型的時候。教師事先準(zhǔn)備好游戲用的圖片或者實物，進(jìn)行下面的語言練習(xí)：T:Whatisit?S:Isitatoycar?T:No,itisn’t.一直到學(xué)生猜對，然后再更換，繼續(xù)做游戲。在這樣的游戲中，教師可以先從兩樣?xùn)|西開始讓學(xué)生猜，然后逐步增加數(shù)量。這樣做能很好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，由易到難，使學(xué)生能更好地運用所學(xué)的句型。
（3）學(xué)生問，學(xué)生回答。這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也最能讓學(xué)生在相互的聯(lián)系中互相幫助，互相檢驗所說的語言。為了能達(dá)到比較好的效果，教師在課堂上一定要給學(xué)生充分的相互練習(xí)的時間，讓他們有時間相互商討，在說給全班同學(xué)聽時能夠更默契。在學(xué)生自由練習(xí)時，教師要巡視，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。特別是要對那些接受能力慢，口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生，教師要給予更多的個別輔導(dǎo)，使他們也能大膽的參與到語言的聯(lián)系中來。
�。�4）情境表演。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時候，教師要讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到“Happybirthday!”的內(nèi)容的時候，要求學(xué)生以“過生日”為情境進(jìn)行英語表演。
思考2：如何使學(xué)生敢“說”、愿意“說”英語
分析：“說”是一個創(chuàng)造性地的運用語言的過程，語言就是因?qū)嶋H的需要而產(chǎn)生的,所以可以說“實際性”是語言最大的特征�！罢f”對于語言的運用及發(fā)展，作用十分重大。在小學(xué)階段，就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的“說”語能力。但往往有某些學(xué)生愛面子，不肯說；有的聽懂了對方的話，但自己的表達(dá)欠佳，不能陳述自己的觀點；有的怕出錯,有畏懼心理，因而“不敢放心地說”。
做法1:創(chuàng)造親情氣氛,使學(xué)生“愿意說”.
“親其師,信其道”,良好的師生關(guān)系對教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的,所以要在教學(xué)創(chuàng)造一種親情氛圍:民主、平等、寬容、和諧，歸結(jié)為一個字——“愛”。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他，關(guān)心他，才會與教師相親，從而自覺地接受教誨，并喜愛上你所教的學(xué)科。新學(xué)期的第一天，教師一句“Welcomebacktotheschool!”,學(xué)生會像回到了家；班里某位學(xué)生生日之際，你帶領(lǐng)全班學(xué)生送上真誠的祝�！癏appybirthday!，他的心中難道不是暖乎乎的嗎？面對犯錯的學(xué)生，你給他的是微笑與原諒，他怎么不喜歡你的“ABC”？教學(xué)活動是師生之間的雙向活動，如果教師與學(xué)生不能相互溝通，甚至經(jīng)常出現(xiàn)感情危機(jī)，而想讓你教的學(xué)科成為學(xué)生們的心愛，那是不可能的。師生相親相愛，學(xué)生有話自然愿意與你說，也愿意“說”你所教學(xué)科。
做法2:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂于說”。
古人云：“知之好如好之，好之不如樂之”。在英語學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生“樂于說”，學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。要對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練并使這個訓(xùn)練行之有效，必須讓學(xué)生樂于接受。興趣，是開啟智慧之門的金鑰匙，是技能訓(xùn)練的突破口。
英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事，做游戲，還可結(jié)合電化手段的運用，開展看圖說話，給圖配音等活動。例如在學(xué)習(xí)牛津五A第四單元A部分時，學(xué)生們?nèi)艘唤M到前臺進(jìn)行角色扮演，提高了興趣，增加了課堂活力。有了興趣，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，學(xué)生就會真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主體。有了興趣，學(xué)生也會心情愉快，樂在其中。
做法3:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生“有話可說”。
語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了焦急，英語學(xué)習(xí)也是如此。在口語訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力把學(xué)生置于盡可能現(xiàn)實的焦急情景中，力爭課堂教學(xué)的交際化。
如學(xué)習(xí)What’sthisinEnglish?It’sa/an___句型時，可利用學(xué)生的課本、鋼筆、直尺等事物進(jìn)行情景問答；學(xué)習(xí)Who’she/she?He’s/She’s____時，用班里學(xué)生的姓名進(jìn)行接龍游戲，并配合“猜猜看”游戲進(jìn)行操練，以達(dá)到正確、熟練地運用的目的。
思考3:如何延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生有更多“說”的機(jī)會。
分析：母語環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)外語，僅靠課堂有限的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會來說英語。
做法1：在校園內(nèi)設(shè)“英語走廊”和“雙語走廊”。
短短的四十分鐘一節(jié)課，除去教師的時間，學(xué)生學(xué)的時間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語走廊”和“雙語走廊”是一個有效提高學(xué)生英語交流水平的好方法�！坝⒄Z走廊”是針對有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置的，當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)“英語走廊”時，就必須用英語與其他同學(xué)進(jìn)行會話交流，提高學(xué)生使用英語的正確性；“雙語走廊”內(nèi)可以說是英語或漢語，為那些初學(xué)英語者提供有利的學(xué)習(xí)條件和交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉其交際能力。
做法2：組織形式多樣的課外活動。
課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個經(jīng)典的英語典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競賽過程中既聽又說，會話能力能夠得到提高。又如配音表演。目前，我們在教學(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們在教學(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備設(shè)計、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對話。同一組圖片可反復(fù)使用，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對話內(nèi)容不拘一格，最后教師還可從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評選出“最佳配音”。為圖片配對話不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。
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