小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)1
小學(xué)英語(yǔ)課程中的口語(yǔ)交際教學(xué)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生流暢地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，提高他們對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，教師有必要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)行多方面的教學(xué)方法改進(jìn)，以便提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。
1.注重聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)涉及的范圍比較廣，這就要求教師在教材的基礎(chǔ)上，更好地聯(lián)系生活實(shí)際，以營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，借助小學(xué)生從眾和好奇等心理，促使他們更好地學(xué)習(xí)。
首先是隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，即課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課中注重學(xué)生互動(dòng)，課下鼓勵(lì)學(xué)生鞏固等。例如可進(jìn)行分組討論教學(xué)，將全班學(xué)生按照不同水平進(jìn)行合理分組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極搜集資料，可以自己編小故事和兒歌等，完成預(yù)習(xí)。其次是培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。例如在教學(xué)了簡(jiǎn)單的問(wèn)候用語(yǔ)“Howareyou”等知識(shí)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生模擬生活中兩伙伴相遇后各種英語(yǔ)對(duì)話的情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。最后是教師要注重對(duì)學(xué)生之間關(guān)系的處理，尤其是一些英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生。這就要求教師在營(yíng)造良好氛圍的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心和呵護(hù)。
2.加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先，教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)外國(guó)文化的引進(jìn)和講述，是因?yàn)樾W(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，各種思想和能力等還不成熟，對(duì)事物的興趣來(lái)得快去得也快，而對(duì)外國(guó)文化的引進(jìn)，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，同時(shí)從小培養(yǎng)他們正確的英語(yǔ)思維，有效避免中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的干擾。
其次，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)文課程的聯(lián)系，英語(yǔ)與語(yǔ)文同屬于語(yǔ)言類課程，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，一方面淡化英語(yǔ)課程的神秘感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么不同。另一方面深化小學(xué)生的思維，小學(xué)生雖然各方面的能力還不足，但想象力很豐富，語(yǔ)文和英語(yǔ)的有效銜接，促進(jìn)學(xué)習(xí)形式的多樣化。
最后，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)與數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系，尤其是在學(xué)習(xí)表示數(shù)字類的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師運(yùn)用數(shù)學(xué)上的加減乘除來(lái)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)字進(jìn)行識(shí)記，不失為一種有效的方式。
3.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師對(duì)學(xué)生的充分了解和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練整合，而且要在注重教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的`基礎(chǔ)上，注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，以便鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與教學(xué)情境，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
首先，情境的創(chuàng)設(shè)要設(shè)置有爭(zhēng)議的話題，教師最好采用辯論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣小學(xué)生在發(fā)揮自己口才的過(guò)程中，一方面口語(yǔ)交際能力得到提高，思維更活躍，另一方面學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，指出同伴的不足，促進(jìn)彼此之間的正確交流方式。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要涉及突發(fā)事件，即提供兩難的情境，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和敏捷程度。最后，情境的創(chuàng)設(shè)要更全面化，教師最好借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必要時(shí)還可使用道具，以便使學(xué)生更好地融入情境中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
4.設(shè)置多樣化的游戲，拓展口語(yǔ)交際的范圍
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，僅僅依靠課堂時(shí)間，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師設(shè)計(jì)更多樣化的游戲，有效利用課余時(shí)間，在拓展口語(yǔ)交際范圍的同時(shí)，更大程度上提高學(xué)生的能力。
首先是鼓勵(lì)學(xué)生多看書，尤其是一些課外書和少兒影視節(jié)目等，結(jié)合學(xué)生所掌握的內(nèi)容，積極開展故事會(huì)和演講會(huì)等，使學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地表達(dá)內(nèi)容。其次是通過(guò)漫畫使小學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師最好結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些簡(jiǎn)單的漫畫，先讓小學(xué)生用漢語(yǔ)描述一遍，再進(jìn)行英語(yǔ)方面的翻譯，對(duì)于不知道的單詞，可以詢問(wèn)教師，也可以鼓勵(lì)他們自己查閱資料。再次是結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩和注意力不集中的特點(diǎn)，在玩耍中對(duì)他們進(jìn)行教育，例如很多小朋友，尤其是一些小女孩都喜歡毛絨玩具，教師就可以選擇把幾個(gè)玩具放在一塊，鼓勵(lì)小學(xué)生借助自己所掌握的知識(shí)，編一些童話故事。最后是開展多樣化的比賽，例如猜謎語(yǔ)、對(duì)話表演、課本劇表演等，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)在激烈的比賽過(guò)程中，使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。
5.結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是新時(shí)代下對(duì)人才的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然需求。因此，教師要在更新教學(xué)觀念的同時(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，在立足課本的基礎(chǔ)上，積極探索一些多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略等，以期為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)他們今后的發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)應(yīng)該在支持學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子多一些關(guān)心和呵護(hù)，為他們提供更好的家庭環(huán)境和教育，促使他們茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)2
一.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計(jì)劃結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，小學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，開始形成一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、玩游戲和做簡(jiǎn)單的事情。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、交換簡(jiǎn)單的信息。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。教材中的英語(yǔ)歌曲和歌謠基本會(huì)唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，或者根據(jù)圖片或提示說(shuō)單詞或句子。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂(lè)于開口。
二.分類目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)
1.詞匯
本冊(cè)書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動(dòng)物等話題的51個(gè)單詞、詞組
2.語(yǔ)法
了解物品有單復(fù)數(shù)形式
3.功能
了解有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問(wèn)別人是否擁有某物等的日常用語(yǔ)。
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能
1.聽(tīng)做
1)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)
2）能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動(dòng)作、
3）能根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別或認(rèn)圖、實(shí)物等
2.說(shuō)唱
1）會(huì)唱本冊(cè)書的4首或以上的英語(yǔ)歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調(diào)自然。
3）能看圖說(shuō)單詞或句子
4）能用英語(yǔ)打招呼、致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候和能用英語(yǔ)互相交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。
3.玩演
1）能聽(tīng)懂和會(huì)做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲
2）能做簡(jiǎn)單的角色表演，能表演英語(yǔ)歌曲、歌謠及一、二課本故事。
（三）情感態(tài)度
1.有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、念歌謠、聽(tīng)故事
2.樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與
（四）學(xué)習(xí)策略
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。
2.注意生活中使用的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。
（五）文化意識(shí)
1.知道英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的稱呼、問(wèn)候和告別語(yǔ)。
2.能對(duì)贊揚(yáng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三.提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節(jié)英語(yǔ)課的質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2.通過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3.形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽(tīng)錄音，讀書的時(shí)候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語(yǔ)。
四.課時(shí)安排
為了適應(yīng)時(shí)代要求，突出職教特色，著眼能力培養(yǎng)，在職校開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課是十分必要的。英語(yǔ)作一門工具，對(duì)于開展國(guó)際交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語(yǔ)口語(yǔ)則在其中起著橋梁的作用，它對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建沒(méi)需要的應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。
一、課程的性質(zhì)與仟?jiǎng)?wù)
英語(yǔ)口語(yǔ)是當(dāng)今中國(guó)學(xué)生必修的一門課程，也是十分重要的工具課。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，增大詞匯量，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在畢業(yè)后能與英、美國(guó)家的人溝通，英浯口語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)思想教育的一個(gè)重要方面。
二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則
確定教學(xué)內(nèi)容的原則是遵循語(yǔ)言教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，做到注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，梯度適當(dāng)，強(qiáng)化能力，實(shí)際實(shí)用。
根據(jù)以上原則，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：
1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂(lè)于交談的題目。
2、訓(xùn)練由易到難，循序漸進(jìn)，練習(xí)精心設(shè)計(jì)，形式生動(dòng)活潑。
3、培養(yǎng)學(xué)生全面的口語(yǔ)能力，包括敘述、對(duì)話、交談、討論、辯論等多種能力。
三、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)
1、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容。
3、能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，偶爾需要對(duì)方重復(fù)。
4、能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞。
5、能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。除教材外，泛聽(tīng)總量應(yīng)達(dá)到40小時(shí)以上。
說(shuō)
1、能就課文的內(nèi)容較熟練地進(jìn)行問(wèn)答并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
2、能較熟練、靈活地運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)》表中的'內(nèi)容，圍繞日常生活的話題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級(jí)、學(xué)校和與課文內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、科技等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度，讀懂生詞率不超過(guò)3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì)文化、文史知識(shí)等不同題材的材料。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。
3、能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
4、能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
5、能根據(jù)已知的事實(shí)推斷語(yǔ)篇未直接寫出的意思。
6、除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬(wàn)字左右。
寫
1、能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的改寫。
2、能聽(tīng)寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞；書寫速度為每分鐘15個(gè)詞。
3、能在日常生活中，寫簡(jiǎn)單的書信、便條和通知等；能填寫簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書寫格式、行文及常用詞語(yǔ)等無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。
4、能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80—100個(gè)詞的短文，意思表達(dá)清楚，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。
語(yǔ)音
1、能熟練地借助一般的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音基本正確。
3、經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能較連貫地朗讀沒(méi)有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達(dá)時(shí)語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)音基本正確。
詞匯
1、累計(jì)掌握1200個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口筆語(yǔ)中運(yùn)用。此外，還要求累計(jì)學(xué)習(xí)750個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的意義。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)3
Hello ! My name is li zi ming ,Im a boy. I like eat apples bananas and Oranges. I like play computer games.Im tall but me is very thin.I have a big eyes,i like smile,because smile can give me confident.My math and english is very good.and now Im 12 years old.
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小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)4
為活躍校園文化生活，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，搭建更廣闊的英語(yǔ)交流平臺(tái)，展示小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表演風(fēng)采。20xx年9月底，我校舉辦了首屆英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，本次比賽得到校長(zhǎng)以及各位班主任、英語(yǔ)老師的大力支持，達(dá)到了預(yù)期的目的，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更關(guān)注每一位學(xué)生的能力，為英語(yǔ)教學(xué)指明了努力的方向，突顯了我校的特色。現(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：
（一）比賽的基本情況
本次比賽本著“全班人人參與”的原則，從五、六年級(jí)學(xué)生中選出4人參加學(xué)校的選拔賽，再?gòu)?進(jìn)1參加鎮(zhèn)級(jí)選拔賽，通過(guò)層層篩選、逐步淘汰，比賽有條不紊地進(jìn)行。本次口語(yǔ)比賽由任課老師組成的評(píng)委組現(xiàn)場(chǎng)打分，并通過(guò)口語(yǔ)對(duì)話真正考察了學(xué)生的實(shí)力。
（二）比賽的收獲
1、比賽選手準(zhǔn)備充分。
參賽選手進(jìn)行了積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，大多學(xué)生能比較自信地開口說(shuō)英語(yǔ)。尤其是我們欣喜的'看到：校級(jí)選拔賽中幾位同學(xué)不僅口語(yǔ)表達(dá)得流利、交流的順暢，還在表達(dá)時(shí)添加了豐富的表情。這次口語(yǔ)比賽大部分同學(xué)都是做自我介紹，同學(xué)們的話題表述內(nèi)容較充實(shí)、條理清晰，這說(shuō)明了孩子們平時(shí)還是很注重英語(yǔ)知識(shí)積累的。
2、人人參與，共同進(jìn)步。
五、六年級(jí)師生響應(yīng)積極，參與熱情高。自發(fā)出通知以來(lái)的短短幾天內(nèi)，五、六年級(jí)的全體學(xué)生積極參與。輔導(dǎo)教師也積極參與，認(rèn)真輔導(dǎo)及準(zhǔn)備。在比賽過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步。
3、參賽選手從不同的側(cè)面展現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)采。
在本次比賽中，有些選手有優(yōu)異的表現(xiàn)。有的學(xué)生講故事不僅落落大方，而且口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較準(zhǔn)確；有的學(xué)生在展示過(guò)程中，加以豐富的肢體語(yǔ)言，和著優(yōu)美的音樂(lè)，表演的有聲有色；有的學(xué)生在情景對(duì)話中反應(yīng)敏捷，對(duì)答如流。尤其是五一班的同學(xué)兩項(xiàng)比賽內(nèi)容表現(xiàn)都非常出色�？傮w來(lái)說(shuō)，參賽的選手都能自信地用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，講故事和就某一話題進(jìn)行看題說(shuō)話,使得整個(gè)比賽進(jìn)行的比較順利。通過(guò)這次比賽比較全面地反映了老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)、發(fā)音教學(xué)和口語(yǔ)訓(xùn)練。
（三）比賽中存在的不足
本次比賽不僅考查了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。不過(guò)通過(guò)這次比賽我們也看出了存在的問(wèn)題：
1.大部分同學(xué)是在背，而不是在講，不能深刻體會(huì)故事的內(nèi)涵。
2.部分同學(xué)語(yǔ)言平淡，不富有感召力。
3.部分選手的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，重讀不恰當(dāng)，長(zhǎng)短音不清晰，尾音連讀不連貫。朗讀時(shí)缺乏意群意識(shí)，沒(méi)有正確的停頓。
4.部分競(jìng)賽者基本功不夠扎實(shí)，沒(méi)有掌握應(yīng)有的英語(yǔ)水平及口語(yǔ)交際能力。
（四）對(duì)今后教學(xué)的建議
針對(duì)以上問(wèn)題，我們可制定以下教學(xué)措施來(lái)全面提高學(xué)生的口語(yǔ)能力：
1.讓學(xué)生多觀看一些英語(yǔ)故事小短片，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.開展課前三分鐘。既可以演講，也可以朗讀。使不同層次的學(xué)生都能有所提高。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教師不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，在生活中學(xué)以致用。
我希望在以后的英語(yǔ)教學(xué)中老師們能引領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，通過(guò)模仿和強(qiáng)化練習(xí)，規(guī)范同學(xué)們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓同學(xué)們都能掌握正確的朗讀方法，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)這次口語(yǔ)比賽可以看出學(xué)生們是很喜歡學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的，那我們就給他們自信，并告訴他們“重在過(guò)程，而不是結(jié)果”，相信經(jīng)過(guò)他們一年的努力，明年的口語(yǔ)比賽會(huì)勝過(guò)今天。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)5
1. It's a fine day。今天是個(gè)好天。
2. So far，So good.目前還不錯(cuò)。
3. What time is it?幾點(diǎn)了?
4. You can make it!你能做到!
5. Control yourself!克制一下!
6. He came by train.他乘火車來(lái)。
7. He is ill in bed.他臥病在床。
8. He lacks courage.他缺乏勇氣。
9. How's everything?一切還好吧?
10. I have no choice.我別無(wú)選擇。
11. I like ice-cream.我喜歡吃冰淇淋。
12. I love this game.我鐘愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
13. I'll try my best.我盡力而為。
14. I'm On your side.我全力支持你。
15. Long time no see!好久不見(jiàn)!
16. No pain，no gain.不勞無(wú)獲。
17. Well，it depends噢，這得看情況。
18. We're all for it.我們?nèi)纪狻?/p>
19. What a good deal!真便宜!
20. What should I do?我該怎么辦?
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)6
1. Follow me.跟我來(lái)。
2. Never mind.不要緊。
3. Do me a favor?幫個(gè)忙，好嗎?
4. Help yourself.別客氣。
5. I'm on a diet.我在節(jié)食。
6. Keep in Touch.保持聯(lián)絡(luò)。
7. Time is money.時(shí)間就是金錢。
8. Who's calling?是哪一位?
9. You did right.你做得對(duì)。
10. You set me up!你出賣我!
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中一共有的特征，學(xué)習(xí)字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2.能夠觀察單詞結(jié)構(gòu)，根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。
技能目標(biāo)：
能夠通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、寫單詞活動(dòng)學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語(yǔ)或句子，并進(jìn)一步強(qiáng)化在四線格中正確書寫單詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)ir和ur在單詞中發(fā)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。
【教學(xué)策略】
四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)三年級(jí)一年的letters and sounds學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，在這學(xué)期主要學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。字母組合的發(fā)音比較枯燥。對(duì)于注意力不是很集中的四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度。所以，在這節(jié)課中，教師采用了多種策略以吸引孩子們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，如超級(jí)神槍的游戲在孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過(guò)的字母以及字母組合的發(fā)音。又如，用孩子們喜愛(ài)的Chant將所學(xué)的零碎的知識(shí)構(gòu)成整體，加以合適的節(jié)奏，孩子們就朗朗上口，記住了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行拓展，在讀故事的過(guò)程中再次深化了ur的發(fā)音。
【教學(xué)過(guò)程】
Step 1:熱身/復(fù)習(xí)
1. 聽(tīng)英語(yǔ)歌曲Tick Tock。
讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)回到英語(yǔ)課堂中來(lái)，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，也與這節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)。
2. 游戲：Sharp eyes
復(fù)習(xí)1—12個(gè)數(shù)字。先看數(shù)字說(shuō)英語(yǔ);再出示英語(yǔ)讀英語(yǔ)。為新授內(nèi)容做下鋪墊。
3. 想一想：在哪兒可以看見(jiàn)這些數(shù)字?
Step 2:新課展示
1. 學(xué)習(xí)clock; o’clock
由于在第一個(gè)課時(shí)里已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，在這里不用花費(fèi)很大氣力來(lái)教學(xué)。
2. 利用5張PPT鞏固時(shí)間的表達(dá)。
o’clock是一個(gè)難點(diǎn)，就用看時(shí)鐘說(shuō)時(shí)間來(lái)操練本節(jié)課的重點(diǎn)句子。
3. 聽(tīng)鐘聲，說(shuō)時(shí)間。
采用老師問(wèn)，學(xué)生答;學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的形式來(lái)鞏固What time is it? It’s … o’clock. 為學(xué)困生的學(xué)習(xí)做好榜樣示范。
4. CAI給出不同鐘面時(shí)間，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)和答的活動(dòng)。
機(jī)械操練是有意義操練的基礎(chǔ)。由前一個(gè)環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)過(guò)渡到小組兩人的操練。讓人人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
5. 由同學(xué)們熟悉的朋友—Zhang Peng的.一天活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵詞和句子。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)拓展其他課程的英語(yǔ)表達(dá)方法、早中晚餐的食物和飲料。
Step 3:趣味操練
1. 說(shuō)說(shuō)我們的課程表。
體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)中用，用中學(xué)”的理念
2. 德育滲透：Time is money.
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白一個(gè)道理。這個(gè)道理比較簡(jiǎn)單，孩子們可以朗朗上口。
Step 4:作業(yè)檢測(cè)
將Let’s do表演給家長(zhǎng)看。
作業(yè)看似簡(jiǎn)單，但是項(xiàng)項(xiàng)都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。同時(shí)將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計(jì)劃結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，小學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的，開始形成一些的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、玩和做簡(jiǎn)單的事情。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、交換簡(jiǎn)單的信息。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。教材中的英語(yǔ)歌曲和歌謠基本會(huì)唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小，或者根據(jù)圖片或提示說(shuō)單詞或句子。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂(lè)于開口。
二、分類目標(biāo)
(一)語(yǔ)言知識(shí)
1、詞匯
本冊(cè)書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及等話題的51個(gè)單詞、詞組
2、語(yǔ)法
了解有單復(fù)數(shù)形式
3、功能
了解有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問(wèn)別人是否擁有某物等的日常用語(yǔ)。
(二)語(yǔ)言技能
1、聽(tīng)做
(1)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)
(2)能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動(dòng)作
(3)能根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別或認(rèn)圖、實(shí)物等
2、說(shuō)唱
(1)會(huì)唱本冊(cè)書的4首或以上的英語(yǔ)歌，能念4首或以上的歌謠。
(2)能模仿說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調(diào)。
(3)能看圖說(shuō)單詞或句子
4)能用英語(yǔ)打招呼、致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候和能用英語(yǔ)互相交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。
3、玩演
(1)能聽(tīng)懂和會(huì)做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲
(2)能做簡(jiǎn)單的角色表演，能表演英語(yǔ)歌曲、歌謠及一、二課本故事。
(三)情感態(tài)度
1、有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、念歌謠、聽(tīng)故事
2、樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與
(四)學(xué)習(xí)策略
1、在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。
2、注意生活中使用的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。
(五)意識(shí)
1、知道英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的稱呼、問(wèn)候和告別語(yǔ)。
2、能對(duì)贊揚(yáng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三、提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體：
1、立足課堂，提高每一節(jié)英語(yǔ)課的質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到的喜悅。
2、通過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3、形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽(tīng)錄音，讀書的時(shí)候盡可能的認(rèn)讀單詞或者。
四、課時(shí)安排
為了適應(yīng)時(shí)代要求，突出職教特色，著眼能力培養(yǎng)，在職校開設(shè)課程，開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課是十分必要的。英語(yǔ)作一門工具，對(duì)于開展交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語(yǔ)口語(yǔ)則在其中起著橋梁的作用，它對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建沒(méi)需要的應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。
五、課程的性質(zhì)與仟?jiǎng)?wù)
英語(yǔ)口語(yǔ)是當(dāng)今中生必修的一門課程，也是十分重要的工具課。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，增大詞匯量，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在后能與英、美國(guó)家的人溝通，英浯口語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛(ài)祖國(guó)思想的一個(gè)重要方面。
六、確定教學(xué)內(nèi)容的原則
確定教學(xué)內(nèi)容的原則是遵循語(yǔ)言教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，做到注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，梯度適當(dāng)，強(qiáng)化能力，實(shí)際實(shí)用。
根據(jù)以上原則，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：
1、課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂(lè)于交談的題目。
2、訓(xùn)練由易到難，循序漸進(jìn)，練習(xí)精心設(shè)計(jì)，形式生動(dòng)活潑。
3、培養(yǎng)學(xué)生全面的口語(yǔ)能力，包括敘述、對(duì)話、交談、討論、等多種能力。
七、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)
1、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容。
3、能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，偶爾需要對(duì)方重復(fù)。
4、能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞。
5、能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。除教材外，泛聽(tīng)總量應(yīng)達(dá)到40小時(shí)以上。
說(shuō)
1、能就課文的內(nèi)容較熟練地進(jìn)行問(wèn)答并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
2、能較熟練、靈活地運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)》表中的內(nèi)容，圍繞日常生活的話題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡(jiǎn)單的'語(yǔ)句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級(jí)、學(xué)校和與課文內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度，讀懂生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、、科普小品和有關(guān)、文史知識(shí)等不同題材的材料。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、、、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。
3、能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
4、能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
5、能根據(jù)已知的事實(shí)推斷語(yǔ)篇未直接寫出的意思。
6、除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬(wàn)字左右。
寫
1、能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的改寫。
2、能聽(tīng)寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞;書寫速度為每分鐘15個(gè)詞。
3、能在日常生活中，寫簡(jiǎn)單的書信、便條和通知等;能填寫簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書寫格式、行文及常用詞語(yǔ)等無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。
4、能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80—100個(gè)詞的短文，意思表達(dá)清楚，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。
語(yǔ)音
1、能熟練地借助一般的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音基本正確。
3、經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能較連貫地朗讀沒(méi)有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達(dá)時(shí)語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)音基本正確。
詞匯
1、累計(jì)掌握1200個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口筆語(yǔ)中運(yùn)用。此外，還要求累計(jì)學(xué)習(xí)750個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的意義。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)9
一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略
（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的的想法說(shuō)出來(lái)
1.教師要經(jīng)常給學(xué)生舉各種正面的例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生。古今中外有很多勤能補(bǔ)拙的例子，教師要經(jīng)常給學(xué)生舉出這些例子，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，就算基礎(chǔ)差，只要肯付出努力，一樣可以成功。
2.教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)中，教師要多給學(xué)生一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。這樣，學(xué)生為了向教師證明自己就會(huì)付出更多的努力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果教師僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加被動(dòng)。這樣，不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，也不利于教師教學(xué)工作的開展。
3.教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信的狀態(tài)。要想讓學(xué)生始終保持自信的狀態(tài)，最重要的就是要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，提出一些適合他們的問(wèn)題，讓他們通過(guò)自己的思考得出結(jié)果。這樣，學(xué)生通過(guò)自己努力得到結(jié)果，不僅能使他們印象深刻，還能提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣在英語(yǔ)口語(yǔ)能力的'培養(yǎng)中起著重要的作用，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取各種輕松愉快的方式開展教學(xué)。如教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將課文改編成話劇的形式，讓學(xué)生參加表演。在這種輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
�。ㄈ閷W(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
教師在教學(xué)中要打破以往沉悶的課堂氛圍，采取各種手段，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，促使師生互動(dòng)。
1.教師可以采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體能夠?qū)⒙曇襞c動(dòng)畫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一個(gè)逼真的口語(yǔ)情景，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，更好地進(jìn)行交流。
2.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行授課，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也要用英語(yǔ)進(jìn)行回答。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，要求學(xué)生在聽(tīng)完一篇聽(tīng)力材料后對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并對(duì)內(nèi)容提問(wèn).這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教師可以規(guī)定一個(gè)英語(yǔ)日。教師可將每周抽出來(lái)一天當(dāng)作英語(yǔ)日，在英語(yǔ)日中，教師和學(xué)生都要用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣，既能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到運(yùn)用，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力
1.安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講。在課堂教學(xué)剛開始時(shí)，教師可以利用幾分鐘的時(shí)間安排學(xué)生輪流進(jìn)行英語(yǔ)演講。演講的內(nèi)容可以設(shè)置為學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。通過(guò)這樣的形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.利用朗讀的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。相同的單詞或短語(yǔ)在不同的情境下讀音也會(huì)有所不同。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。在朗讀過(guò)程中，要讓學(xué)生充分考慮到說(shuō)話者的心理狀態(tài)，站在說(shuō)話者的角度正確使用語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力任重而道遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，教師要采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)10
小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，有著重要的影響�？谡Z(yǔ)表達(dá)練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，還能鍛煉學(xué)生的思維，這就需要教師在口語(yǔ)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。同時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)素質(zhì)教育下的學(xué)生成績(jī)提高、綜合能力的提升，也有著非常重要的作用，這需要小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師不斷提高自身的教學(xué)能力，探索適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略。
一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、不注重說(shuō)，偏向于聽(tīng)、讀
在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師傾向于英語(yǔ)的讀與聽(tīng)，不注重激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)側(cè)重于聽(tīng)、讀，忽視了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上由于英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)不同，擔(dān)心自己說(shuō)出的英語(yǔ)遭到其他同學(xué)的嘲笑，沒(méi)有張口說(shuō)英語(yǔ)的信心，或者學(xué)生要表達(dá)的傾向，卻苦于詞匯量比較少，不知如何表達(dá)，這都是影響學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的因素。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，課堂用語(yǔ)比較生僻，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確理解教師的言語(yǔ)意思，增加了學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題所在。
2、缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境
在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間沒(méi)有形成一種良好的英語(yǔ)溝通、交流的氛圍，一方面由于學(xué)生的`英語(yǔ)基礎(chǔ)水平限制，另一方面因?yàn)榻處煹挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)水平與教學(xué)能力影響，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上不趕開口講，教師的教學(xué)用語(yǔ)不地道，無(wú)法形成一個(gè)積極的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境。有的課堂由于受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)多、師資緊張，給教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難，無(wú)法保證每一位學(xué)生都能在英語(yǔ)口語(yǔ)上得到有效鍛煉，影響了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。
二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略分析
1、創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)
教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，影響著英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的整體氛圍，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。教師要注重和學(xué)生建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，在課堂上通過(guò)多種途徑，創(chuàng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在輕松氛圍中，放下心中的顧慮與緊張，樂(lè)于用英語(yǔ)去表達(dá)想法。教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一次開口講英語(yǔ)的勇氣，面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)中的問(wèn)題，注意用鼓勵(lì)的方式去糾正，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。有信心、多說(shuō)多練，始終是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可以積極利用多媒體、情景表演等方式，給學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師要不斷提高自身的英語(yǔ)水平，在口語(yǔ)表達(dá)中影響學(xué)生的英語(yǔ)思維，為學(xué)生建立一個(gè)積極有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、打破座位限制，引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流
英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教師可以打破學(xué)生固有的座位限制，鼓勵(lì)學(xué)生自愿組合，鍛煉用英語(yǔ)口語(yǔ)交流的能力，讓學(xué)生之間形成一種互幫互助、共同提高的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組，每個(gè)小組之間可以開展口語(yǔ)練習(xí)比賽，可以通過(guò)英語(yǔ)辯論賽、演講活動(dòng)等，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在比賽中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信心。
3、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情
口語(yǔ)教學(xué)課堂切忌枯燥無(wú)味，教師要避免照本宣科的口語(yǔ)教學(xué)方式，而是要積極探索多種教學(xué)方法，增加英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的活躍度，促使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。教師要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合采用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事等方式，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情，參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，獲得英語(yǔ)口語(yǔ)的快樂(lè)感。教師可以通過(guò)使用一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬的生活場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)的熱情延伸到生活中，全方面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
4、開展多種多樣的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
教師除了要重視英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)，還要學(xué)會(huì)利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教師可以建立英語(yǔ)課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中彌補(bǔ)與提升課堂所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課外活動(dòng)的組織中，教師要綜合利用教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、行動(dòng)力強(qiáng)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)積極性，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限潛力，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不地道、不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的困境，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，由“教師讓學(xué)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生要學(xué)”的教學(xué)模式中，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)11
摘要：電影配音教學(xué)法是集語(yǔ)言、文化和藝術(shù)為一體的新型教學(xué)方式， 在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電影配音教學(xué)法， 提高了學(xué)生“說(shuō)”的興趣， 這種教學(xué)方法對(duì)全面提升學(xué)生口語(yǔ)綜合能力具有積極促進(jìn)的作用。以電影配音的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)， 符合小學(xué)生年齡階段特征， 教師在選擇影片時(shí)， 還應(yīng)綜合考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展特征、教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容等， 選擇合適的影片， 結(jié)合課堂教學(xué)， 充分發(fā)揮電影配音教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)效率。本文中筆者立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際， 對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析， 對(duì)電影配音教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)； 口語(yǔ)教學(xué)； 電影配樂(lè)； 教學(xué)方法； 運(yùn)用實(shí)踐；
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)， 網(wǎng)絡(luò)資源獲取極為方便， 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不再是傳統(tǒng)意義上的錄音機(jī)播放、教師口語(yǔ)教學(xué)， 而是以多媒體教學(xué)形式為主， 以動(dòng)畫、音頻等多樣化形式開展的教學(xué)活動(dòng)。[1]
一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)3~6年級(jí)的學(xué)生， 要求達(dá)到一、二級(jí)水平， 即學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫；說(shuō)唱方面， 學(xué)會(huì)哼唱30首以內(nèi)簡(jiǎn)單的英文歌曲。縱觀當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)， 其中仍存在諸多問(wèn)題， 筆者著重分析了以下幾點(diǎn)：
1. 傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛
傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在摸索中前行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授， 學(xué)生被動(dòng)接受為主， 這種教學(xué)方式雖然提高了小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)， 為學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 但不利于學(xué)生自主探究。[2]由于部分教師口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源受限、語(yǔ)言知識(shí)面較窄、教學(xué)環(huán)境單一、學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)少等因素， 使得學(xué)生很難激發(fā)自身說(shuō)英語(yǔ)的興趣， 學(xué)生間合作探究的機(jī)會(huì)減少， 學(xué)生間互動(dòng)得不到落實(shí)， 最終影響小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。
2. 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果不理想
學(xué)生處于非英語(yǔ)語(yǔ)言中， 學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多， 學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前環(huán)境相融合， 對(duì)于知識(shí)的輸出也是被動(dòng)的。作為現(xiàn)階段教育中的重要組成部分， 受傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的影響， 英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)效果不甚理想， 如何更好地提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力， 成為當(dāng)前英語(yǔ)教育工作者研究的重要內(nèi)容。[3]
二、電影配音對(duì)小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的作用
1. 豐富教學(xué)手段， 提高學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇， 教師可以利用學(xué)生感興趣的題材， 如英文動(dòng)畫片《獅子王》等， 根據(jù)教材內(nèi)容及課堂教學(xué)實(shí)際， 以片段教學(xué)的形式， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍， 在豐富教學(xué)手段的同時(shí)， 優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)生在觀看影片時(shí)， 會(huì)被有趣的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)對(duì)話所吸引， 從學(xué)生觀察能力、模仿能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面， 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法和途徑進(jìn)行探究
2. 促進(jìn)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)， 靈活教學(xué)方式
新課標(biāo)要求， 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體， 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和自主探究能力， 利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段， 靈活教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 將更多的時(shí)間留給學(xué)生， 以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流， 多樣化的教學(xué)方式拓寬了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑， 提高了教學(xué)效率。
三、電影配音教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中的運(yùn)用實(shí)踐
1. 選擇恰當(dāng)?shù)碾娪八夭?/p>
筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查后， 收集了學(xué)生喜歡的電影， 如：《獅子王》《冰雪奇緣》《白雪公主》和《花木蘭》等影片。這些影片為迪士尼公司的經(jīng)典之作， 對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)價(jià)值， 將這些電影分類整理后推薦給學(xué)生， 在活動(dòng)課及課后時(shí)間進(jìn)行觀賞， 讓學(xué)生大致了解影片的故事情節(jié)和大概內(nèi)容， 在課堂教學(xué)中選擇其中某一片段教學(xué)時(shí)， 學(xué)生不至于產(chǎn)生陌生感。[4]
課堂教學(xué)選取電影片段教學(xué)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
�。�1） 學(xué)生興趣原則。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特征， 選擇學(xué)生感興趣的片段， 應(yīng)以幽默、健康、給人以啟發(fā)的片段為主。
�。�2） 把控所選片段時(shí)間。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還不夠全面， 需要教師予以引導(dǎo)， 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)， 選擇時(shí)間在10分鐘左右、角色3~5人且生詞相對(duì)較少的片段。
2. 立足實(shí)踐， 開展電影配音訓(xùn)練
立足于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐， 筆者在課堂教學(xué)中， 根據(jù)課程內(nèi)容， 為學(xué)生播放動(dòng)畫片， 學(xué)生的注意力被深深吸引， 將自己置身于動(dòng)畫角色之中， 大多數(shù)學(xué)生也會(huì)跟隨劇中臺(tái)詞跟讀或模仿， 所謂“眼到”“嘴到”, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生在跟讀或模仿的過(guò)程中對(duì)音調(diào)把控上很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)畫片放映結(jié)束后， 出示默音動(dòng)畫， 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字幕， 一句一詞地為電影配音， 每配完一段， 教師針對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音予以糾正。雖然模仿的結(jié)果千奇百態(tài)， 但在一遍遍的`重復(fù)中， 學(xué)生對(duì)每一句話、每一個(gè)詞都有了深刻的認(rèn)識(shí)， 在歡快的課堂氛圍中進(jìn)行配音訓(xùn)練， 強(qiáng)化了學(xué)生讀的技巧和能力。[5]神態(tài)是情感的表達(dá)， 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速能更好地表達(dá)情感， 學(xué)生對(duì)語(yǔ)調(diào)和形態(tài)的模仿是最難的兩個(gè)部分， 也是最為關(guān)鍵的兩個(gè)部分， 結(jié)合對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的鉆研， 體會(huì)人物的情感。配音訓(xùn)練的好處在于， 讓學(xué)生置身于某一個(gè)角色， 以有身臨其境之感， 盡享影片給學(xué)生帶來(lái)的歡樂(lè)， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。
3. 立足教材， 合作探究
電影多以絢麗的色彩、真實(shí)的場(chǎng)景， 將學(xué)生帶到電影場(chǎng)景之中， 影片中豐富的內(nèi)容為學(xué)生開啟了知識(shí)的新大門， 而有些內(nèi)容都是課本中所涉及不到的， 充分滿足了小學(xué)生對(duì)神秘世界的好奇與向往。從劇情設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)， 跌宕起伏的劇情緊扣人心， 在不知不覺(jué)中將學(xué)生引入到教材學(xué)習(xí)中， 減少學(xué)生對(duì)教材的陌生感。在選擇影片時(shí)， 應(yīng)立足于教材， 選擇與本節(jié)課內(nèi)容主旨相同的電影片段， 尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展， 開展小組合作探究， 在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)， 快速學(xué)習(xí)。成人的世界與小學(xué)生的世界相去甚遠(yuǎn)， 我們所感興趣的事物， 小學(xué)生往往不能理解， 因此， 在選擇影片時(shí)， 不僅要立足于教材， 還應(yīng)立足于學(xué)生， 滿足學(xué)生認(rèn)知需求與興趣， 讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。在拉近學(xué)生與教材之間距離的同時(shí)， 也增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用電影配音訓(xùn)練， 使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣， 通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究和教師的引導(dǎo)， 訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)， 為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述， 電影配音教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性， 起到事半功倍的效果。俗話說(shuō)興趣是最好的老師， 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)充滿興趣， 在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上好學(xué)， 逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶習(xí)慣。除此之外， 教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用， 及時(shí)幫助學(xué)生糾正不正確的口語(yǔ)發(fā)音， 同時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率， 取得更好教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)12
1. Enjoy yourself!祝你玩得開心!
2. Excuse me，Sir.先生，對(duì)不起。
3. Give me a hand!幫幫我!
4. How's it going?怎么樣?
5. I have no idea.我沒(méi)有頭緒。
6. I just made it!我做到了!
7. I'll see to it我會(huì)留意的。
8. I'm in a hurry!我在趕時(shí)間!
9. It's her field.這是她的`本行。
10. It's up to you.由你決定。
11. Just wonderful!簡(jiǎn)直太棒了!
12. What about you?你呢?
13. You owe me one.你欠我一個(gè)人情。
14. You're welcome.不客氣。
15. Any day will do.哪一天都行夕
16. Are you kidding?你在開玩笑吧!
17. Congratulations!祝賀你!
18. T can't help it.我情不自禁。
19. I don't mean it.我不是故意的。
20. I'll fix you Up.我會(huì)幫你打點(diǎn)的。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)13
一般而言，在教學(xué)實(shí)踐中，正確的口語(yǔ)教學(xué)途徑與方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升至關(guān)重要。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師們更應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，并通過(guò)多種方式的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽將英語(yǔ)讀出來(lái)，隨時(shí)自然地與老師同學(xué)溝通，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的好習(xí)慣。
（一）設(shè)計(jì)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)
相對(duì)而言，小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂時(shí)間比較充裕，具備英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的條件。因此，教師們可以在備課過(guò)程中，圍繞教學(xué)大綱目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)第三單元“What subject do you like best?”這一章時(shí)，就可以設(shè)計(jì)“我感興趣的科目”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主用英語(yǔ)發(fā)言，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；而在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物那一章時(shí)，可以設(shè)計(jì)動(dòng)物角色扮演、情境對(duì)話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正能夠做到想用英語(yǔ)表達(dá)觀念，愿意糾正自己的發(fā)音問(wèn)題。此外，還可以開展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，童話故事表演等方式，為學(xué)生搭建更多的口語(yǔ)表達(dá)“舞臺(tái)”。在課堂當(dāng)中設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，并為他們的口語(yǔ)表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，課堂的口語(yǔ)練習(xí)只能為學(xué)生的英語(yǔ)交流做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。只不過(guò)，這個(gè)環(huán)節(jié)仍然不可缺少，是對(duì)學(xué)生直接的口語(yǔ)訓(xùn)練引導(dǎo)。如果教師能夠努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，設(shè)計(jì)更好的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，那么這將在很大程度上提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。
（二）創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)使用情境
為了提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，需要積極為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)使用情境，并鼓勵(lì)他們大膽地將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。例如，在課堂當(dāng)中，一定要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都不再害羞，愿意接受口語(yǔ)的訓(xùn)練，虛心接受老師的讀音糾正。而在課堂之外，也可以為學(xué)生安排一些富有趣味性的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，或者組織一些與英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠自覺(jué)接受英語(yǔ)，并在日常生活當(dāng)中自然地使用這門優(yōu)美的語(yǔ)言。如果在課堂內(nèi)外學(xué)生們都愿意大膽練習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)，那么相信在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，很多學(xué)生將會(huì)成為英語(yǔ)愛(ài)好者，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的口音與他人交流。同時(shí)，也要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們能夠自發(fā)形成口語(yǔ)訓(xùn)練小組，能夠在課余時(shí)間里通過(guò)角色扮演、情境交際等方式提升口語(yǔ)熟練度。
（三）解決學(xué)生實(shí)際難題
在口語(yǔ)培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)，除了整體的`教學(xué)把握之外，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，進(jìn)行因材施教，找到每個(gè)學(xué)生存在的具體口語(yǔ)問(wèn)題，然后及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。例如，一些學(xué)生性格內(nèi)向，存在著口語(yǔ)表達(dá)的心理障礙。這時(shí)候，教師需要采用合理的手段，一方面從心態(tài)上鼓勵(lì)他們，另一方面又用實(shí)際的行動(dòng)去引導(dǎo)他們，讓他們從簡(jiǎn)單的說(shuō)起，最終達(dá)到開口說(shuō)英語(yǔ)的目標(biāo)；而對(duì)于一些愿意說(shuō)英語(yǔ)，但是口語(yǔ)發(fā)音存在較大問(wèn)題的學(xué)生，教師要通過(guò)聽(tīng)力磁帶，教師引導(dǎo)等方式，一對(duì)一地糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決；此外，對(duì)于那些本身英語(yǔ)口語(yǔ)水平較高，表現(xiàn)欲望也比較強(qiáng)的學(xué)生，教師則要給予一定的鼓勵(lì)和幫助，并為他們創(chuàng)造更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠再接再厲，成為真正的英語(yǔ)愛(ài)好者。也只有根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，解決好學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用時(shí)的具體難題，才能真正提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)14
為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，提高我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。我校決定舉辦小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。
一、參加人員要求：
小學(xué)三、六年級(jí)的學(xué)生。
二、活動(dòng)形式及內(nèi)容
1.以班為單位，分年級(jí)進(jìn)行。
2.大賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，初賽和復(fù)賽。其中初賽由各班英語(yǔ)老師在班上組織進(jìn)行，各班選出4名（高年段）或5名（中年段）優(yōu)秀者參加復(fù)賽（至少得有一名男生）。
3.內(nèi)容范圍：
三、四年級(jí)：（1）介紹自己（2）看圖說(shuō)單詞（3）英文對(duì)話
五、六年級(jí)：（1）介紹自己（包括自己外貌特征，性格，愛(ài)好，家庭情況等）
(2)講故事(3)英文對(duì)話
三、活動(dòng)步驟
1.準(zhǔn)備階段：各班接到通知后，進(jìn)行競(jìng)賽的初期準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，確定參加人員。
2.初評(píng)階段：本次大賽的.初賽以班為單位，分班級(jí)進(jìn)行初賽。
3.復(fù)賽階段：在各班初評(píng)的基礎(chǔ)上，推選出4名（高年段）或5名（中年段）優(yōu)秀的選手代表班級(jí)參加全校的決賽（至少得有一名男生）。
四、活動(dòng)要求
1.請(qǐng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，要與學(xué)生的日常教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的朗讀和表演水平。初評(píng)階段盡量擴(kuò)大參與范圍，并以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
2.三、四年級(jí)的學(xué)生自我介紹不少于40秒，5、6年級(jí)的學(xué)生自我介紹不少于50秒，演講不少于2分鐘。英語(yǔ)對(duì)話部分是由評(píng)委老師提出一至兩個(gè)問(wèn)題，由參賽選手組織語(yǔ)言作答。
3.參賽選手按當(dāng)場(chǎng)抽簽決定號(hào)碼和演講順序。
五、評(píng)選方式
本次大賽最終評(píng)選出
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)15
英語(yǔ)是世界通用的一種重要的語(yǔ)言交際工具。作為跨文化語(yǔ)言教學(xué)的英語(yǔ)課，只有把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)教來(lái)學(xué)，才能取得良好的效果。為了有助于培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開口能力，更好地掌握外語(yǔ)這個(gè)交際工具，我在教學(xué)中將語(yǔ)言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。
一、引進(jìn)西方教學(xué)方法，探求生活實(shí)踐
美國(guó)著名的教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。在美國(guó)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是整堂課的主流，他們按時(shí)(兩周一次)變換他們?cè)谡n堂上的位置，每次為自己找好一個(gè)伙伴，這樣讓學(xué)生有充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)交際的本領(lǐng)。在課堂交際中不斷認(rèn)識(shí)新伙伴，學(xué)生的緊張感逐漸消失，學(xué)生由懼說(shuō)—想說(shuō)—敢說(shuō)的進(jìn)步過(guò)程，說(shuō)明學(xué)生逐步克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，并在交際過(guò)程中學(xué)到了新知識(shí)。
得此啟迪，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，我們也引進(jìn)了西方的這種課堂模式新、學(xué)習(xí)體制活的方法，進(jìn)行了教改實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)I like …，I don’t like…來(lái)表達(dá)對(duì)各種食品喜好的句型時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌地用Would you like…?詢問(wèn)別人對(duì)食物的需要，并正確地表達(dá)自己的喜好，同時(shí)也讓學(xué)生了解西方人的三餐之食。我從語(yǔ)言功能出發(fā)，就學(xué)生的生活實(shí)際，有計(jì)劃地補(bǔ)充了大量的西方食品，如hamburger(漢堡包)、hot dog(熱狗)、pizza(比薩)等西餐名稱，以及中餐中常見(jiàn)的豆?jié){、油條、大餅等日常用詞，為學(xué)生走出課堂、走向生活提供了有力的保證。我還經(jīng)常變換座位形式，讓學(xué)生在新鮮的環(huán)境中接觸更多的同學(xué)，把自己學(xué)到的知識(shí)自然地表達(dá)交流。由于教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)形式(交際形式)的真實(shí)性，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極好的感受效應(yīng)。
二、加強(qiáng)交際操練，突破語(yǔ)言難關(guān)
操練是語(yǔ)言教學(xué)的主要鞏固和反饋方式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在著許多語(yǔ)言難點(diǎn)。有時(shí)是英語(yǔ)詞匯的'發(fā)音，有時(shí)是句子的使用，有時(shí)則是東西方文化的差異。此時(shí)，如果教師一味地聽(tīng)、講、讀，而讓學(xué)生只是機(jī)械地模仿與跟讀，是難以奏效的。于是我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)好坡度，嚴(yán)密安排各個(gè)環(huán)節(jié)，在師生間充分運(yùn)用全身反應(yīng)法，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、用的過(guò)程中，在師生、生生的互為雙向運(yùn)用及多向交際中激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而突破語(yǔ)言難關(guān)。
譬如：在教pencil、 ruler、 bag、 book 等學(xué)習(xí)用品時(shí)，我開展學(xué)生在生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的單詞接龍游戲，傳話游戲等。結(jié)合I have a…句型，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自己的學(xué)習(xí)用品，設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)游戲，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中興致盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。又如在教完數(shù)字1-10后，我讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜歡的遛遛球，一邊玩，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)字，一舉兩得。如此將枯燥、機(jī)械的單詞運(yùn)用到生活化的語(yǔ)言中，根據(jù)不同層次的學(xué)生組織個(gè)別-小組-集體三種形式進(jìn)行交叉訓(xùn)練，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，漸漸地把語(yǔ)言難點(diǎn)融化在交際操練中。實(shí)踐證明，合理吸取西方教學(xué)的精華，結(jié)合中國(guó)兒童的身心特點(diǎn)，在較少的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)是完全可行的。
三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用
在美國(guó)的課堂教學(xué)中，存在著及其明顯的特征，那就是師生往往注重創(chuàng)造十分輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師邊喝咖啡，邊坐在書桌上講課，學(xué)生也可以隨時(shí)提問(wèn)。取其精華，我也要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬-鞏固-反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。如在教學(xué)《Happy Birthday!》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了為一個(gè)外國(guó)小朋友過(guò)生日的情景，讓學(xué)生們先商量要送給外國(guó)小朋友什么生日禮物，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中使用語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型What’s this in English?及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞;接著讓學(xué)生為生日的外國(guó)小朋友送禮物，大家爭(zhēng)先恐后地拿出事先準(zhǔn)備好的禮物并說(shuō)“It’s for you.Happy birthday!”。還借助音樂(lè)和燈光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday!》(生日快樂(lè))的英文歌曲中,唱唱跳跳，輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。盡量將每一堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景中，或者是借助學(xué)生喜歡的卡通和科幻人物來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如在教學(xué)低年級(jí)的打招呼用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了向七個(gè)小矮人打招呼的情景，請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾扮演小矮人，還配上了歡樂(lè)的“士兵進(jìn)行曲”，學(xué)生見(jiàn)到了童話中熟悉的人物樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)同他們打招呼。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)英文短劇，積極地調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。
總之，語(yǔ)言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循交際性原則，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，為他們將來(lái)更好地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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