初二歷史的復(fù)習(xí)方法歸納
一、回顧 整體感知
上課伊始，首先向說(shuō)明復(fù)習(xí)的范圍，讓明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，之后根據(jù)課文進(jìn)行知識(shí)回顧，從整體上感知本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 形成體系
這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與，可采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，其目的在于將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，以形成清晰的知識(shí)體系。在這一過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、講準(zhǔn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵，切記眉毛胡子一把抓。
2、講透難點(diǎn)：采取抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易混知識(shí)相對(duì)照等。
3、講明疑點(diǎn)：采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
4、講出知識(shí)的規(guī)律：重在講出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、依線鞏固 內(nèi)化知識(shí)
學(xué)生根據(jù)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行鞏固，可根據(jù)具體情況采用自主、合作等多種形式，使學(xué)生達(dá)到將課本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)之目的，從而加深對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。
四、題例剖析 培養(yǎng)
典型題例的選擇要有代表性，能突出教材的重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)重在教師通過(guò)對(duì)題例的剖析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問(wèn)題的方法與技巧。
五、拓展訓(xùn)練 提高能力
練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)具有一定的梯度性，題型應(yīng)多樣化，題量應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)。重在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高回答問(wèn)題的技巧。
六、小結(jié) 升華情感
以“三次科技革命”為例科學(xué)復(fù)習(xí)歷史
夯實(shí)基礎(chǔ)
萬(wàn)丈高樓平地起，同學(xué)們首先要對(duì)每一個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響等都要掌握好、理解透，才能為下一步的綜合奠定基礎(chǔ)。切忌囫圇吞棗，吃?shī)A生飯，否則將后患無(wú)窮。比如三次科技革命的，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的世界近代史目標(biāo)中，要求掌握的“事件、歷史現(xiàn)象和歷史概念類”點(diǎn)是27個(gè)，單第一次工業(yè)革命就占了“珍妮機(jī)的發(fā)明、旅行者號(hào)機(jī)車的發(fā)明、英國(guó)工業(yè)革命、蒸汽機(jī)的改進(jìn)、大工廠生產(chǎn)”等5個(gè)點(diǎn)，將近20%。由此可見(jiàn)，工業(yè)革命的基礎(chǔ)在中的地位不能輕視。因此必須首先歸納牢記三次科技革命的概況：時(shí)間、發(fā)源地、范圍、內(nèi)容(成就)、開(kāi)始或結(jié)束標(biāo)志等這些基礎(chǔ)史實(shí)，并結(jié)合工業(yè)革命興起的歷史條件，以及資本主義、經(jīng)濟(jì)格局等方面分析科技革命的巨大影響。
提升
在把握基礎(chǔ)知識(shí)后，同學(xué)們可通過(guò)縱向(即按時(shí)間的順序)復(fù)習(xí)、橫向(即同類事件或同一時(shí)期的'事件歸納比較)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)(結(jié)合世界史和中國(guó)史的知識(shí)、歷史和政治知識(shí))來(lái)全面提升自己的能力。
1、縱向復(fù)習(xí)：注重知識(shí)的前后聯(lián)系，努力讓知識(shí)前后系統(tǒng)化、完整化。工業(yè)革命是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿�，它的影響非常重大，在中考中考查它的影響的可能較大。對(duì)此，同學(xué)們就可以利用此進(jìn)行歸納，打破單元的界限，按照時(shí)間的延續(xù)歸納所帶來(lái)的一系列的潮流。像世界史第三單元的內(nèi)容，正是工業(yè)革命的影響即殖民擴(kuò)張所引發(fā)的殖民地人民的抗?fàn)帯褡褰夥胚\(yùn)動(dòng)的高漲。第四單元是工業(yè)革命的影響即生產(chǎn)力發(fā)展所帶來(lái)的潮流：19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革潮流，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立。而第五單元正是工業(yè)革命的影響即分裂出兩大直接對(duì)立的階級(jí)后所引發(fā)的世界潮流：國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的興起。再比如，正是第二次工業(yè)革命的發(fā)生使資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)。這樣知識(shí)就系統(tǒng)有機(jī)地聯(lián)系在了一起。
2、橫向復(fù)習(xí)：打破單課復(fù)習(xí)的內(nèi)容框架，比較歸納同類事件異同點(diǎn)或同一時(shí)期出現(xiàn)的事物之間的關(guān)系。比如，比較前兩次科技革命的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：①兩次科技(工業(yè))革命都受到本國(guó)政府的重視。②都引起社會(huì)關(guān)系的巨變。③都對(duì)世界格局發(fā)生巨大影響。④從經(jīng)濟(jì)上看，都加速了資本主義世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
不同點(diǎn)：①?gòu)陌l(fā)明者看，第一次工業(yè)革命是勞動(dòng)者憑借經(jīng)驗(yàn)和技能，發(fā)明成果都是生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；第二次工業(yè)革命的先驅(qū)多是科學(xué)家和工程師，各種發(fā)明無(wú)一不是在精確的自然科學(xué)研究成果之上取得的。②從發(fā)源地看，第一次工業(yè)革命開(kāi)始于英國(guó)，約半個(gè)世紀(jì)后才在各國(guó)真正開(kāi)展，第二次工業(yè)革命則是多源的。③從突破口來(lái)看，第一次工業(yè)革命以輕工業(yè)為突破口；第二次工業(yè)革命以重工業(yè)為突破口。
3、綜合復(fù)習(xí)：包括歷史學(xué)科內(nèi)中外史的綜合復(fù)習(xí)及跨學(xué)科的史政綜合復(fù)習(xí)。這要求高度綜合，抽象，構(gòu)建宏觀框架。關(guān)于三次科技革命，在綜合復(fù)習(xí)中 初中政治，就可以從以下幾個(gè)方面入手：總結(jié)三次科技革命對(duì)中國(guó)有什么影響？中國(guó)喪失前兩次科技革命機(jī)會(huì)的原因？中國(guó)在第三次科技革命中滯后的原因？三次科技革命對(duì)世界經(jīng)濟(jì)政治格局的影響？并結(jié)合今天中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的情況，總結(jié)提高科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
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