高一歷史考試備考方法

　　高一歷史的考試的備考，是對自己所學知識的一些加深理解與運用的過程，但介紹一下?lián)Q位思考法，換位思考將應用在歷史學習中，與歷史人物換位思考？想法夠大膽吧，換位思考會幫助你加深印象，從而對歷史的理解更深。下面便是換位思考法的詳細內容。

　　1．設身處地法，就是設想自己是生活在某個特定環(huán)境中的某一歷史人物，讓自己有身臨其境的感覺，以此“角色”來想象、推斷事物發(fā)展的可能軌跡的`一種學習方法。

　　歷史事件或歷史現(xiàn)象等總是有其時代特色的，也有一定的差異性。怎樣才能把這種情境再現(xiàn)出來，讓我們回到歷史中看歷史應如何發(fā)展下去才符合當時發(fā)展趨勢呢?

　　（1）應借用圖片、音像材料等直觀教具，創(chuàng)設歷史事件發(fā)生的社會“情境”，以此來增強我們的“歷史感”，為實現(xiàn)“換位”，即由現(xiàn)實角色進入歷史角色提供條件。

　�。�2）面對此情此景，揣測當時的國人面對這樣的問題，會怎么辦？會有什么樣的感想?比如日本明治維新：當時日本處于日益落后的封建幕府統(tǒng)治時期，資本主義經濟水平有一定的發(fā)展，外國侵略不斷加深，階級矛盾、統(tǒng)治階級內部矛盾和民族矛盾尖銳等等。針對這些情況，以明治為首的維新派想把日本建成一個強大的國家，“跳出內憂外患的圈子”，應該怎樣著手呢?

　　（3）結合此發(fā)展情況思考，如果我是當時的某某，我會采取哪些方法，從哪些方面著手改革?如日本明治維新，如果我是日本，如何進行改革才會使我的政府站住腳根，才不會被外國侵略？

　�。�4）歸納、總結教材，把歷史人物的做法提煉出來，看看真正的史實是什么，歷史人物到底是怎樣做的，從而驗證鑒別自己的設想。然后進一步思考：歷史人物的這些措施，哪些是我沒有想到的?有沒有應該做到而明治等沒有做到的?明治等的做法有沒有不足之處?為下一步的評價改革措施打下了基礎。

　　（5）評價判斷，形成結論。

　　2．角色換位法，就是將歷史事件或歷史現(xiàn)象正反兩方面的特征全部或部分換位后進行思考

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