臨考前的歷史復(fù)習(xí)建議大全
臨考前的歷史復(fù)習(xí)建議
上海市歷史科高考多年來一直注重適當(dāng)降低記憶要求，著眼學(xué)生思維品質(zhì)的檢測(cè)，加強(qiáng)能力考查。學(xué)史為用，史為今用，洋為中用應(yīng)該是考生復(fù)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的指針。為此，溫故而知新，探求歷史復(fù)習(xí)的新視角、新概念、新思路應(yīng)該是廣大師生所關(guān)心的。
世界史的復(fù)習(xí)可劃分為世界近代史和世界現(xiàn)代史。世界近代史的內(nèi)容可以看成是世界近代化的過程。從這個(gè)視角出發(fā)，我們可以將世界近代史的復(fù)習(xí)按以下幾個(gè)層次開展。
一、近代化的準(zhǔn)備所謂近代化可以看成世界由手工生產(chǎn)步入機(jī)器生產(chǎn)，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明跨入近代工業(yè)文明的過程。近代化即以工業(yè)化為核心所引起的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸方面綜合發(fā)展的全過程。
十三、十四世紀(jì)從意大利首先出現(xiàn)資本主義萌芽，十五世紀(jì)新航路的開辟、早期的殖民擴(kuò)張為西歐資本主義發(fā)展提供了原始積累，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展又要求沖破政治、思想、文化等方面的障礙。十四世紀(jì)從意大利開始的沖擊天主教會(huì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和十六世紀(jì)開始于德意志的歐洲宗教改革運(yùn)動(dòng)都為資產(chǎn)階級(jí)革命作了輿論準(zhǔn)備。繼尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命后，英、美先后也成功進(jìn)行了資產(chǎn)階級(jí)革命，確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立了資本主義制度。
二、近代化的起航由于制度的保證、資金和資源的保證、勞力和市場的保證、科學(xué)和技術(shù)的保證，英國率先開始和完成了工業(yè)革命，基本完成了近代化。繼英國之后，法國、美國、德國、意大利、俄國等歐美國家也開始和完成了工業(yè)革命，完成了近代化歷程。
而在世界另一方，例如東方的近代化就更有不同于西方的背景和條件，不同于西方的進(jìn)程和結(jié)局。亞洲的日本近代化遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美，直到19世紀(jì)六、七十年代才開始啟動(dòng)近代化進(jìn)程，且在近代化的進(jìn)程中，兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行，呈現(xiàn)明顯不同于歐美的特點(diǎn)。
三、近代化的深入歐美的近代化在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初形成了新的高潮。繼蒸汽時(shí)代以后，西歐的近代化又把世界帶入了電氣時(shí)代、電力時(shí)代。這次高潮人們習(xí)慣上又把它叫成第二次工業(yè)革命。電氣時(shí)代的工業(yè)革命使工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)生了更多、更廣、更新的變化，汽車工業(yè)、石油工業(yè)、電訊工業(yè)、化學(xué)工業(yè)迅速崛起，而鋼鐵工業(yè)則更為強(qiáng)勁。以重工業(yè)為主的生產(chǎn)推動(dòng)著生產(chǎn)和資本的集中，在集中的過程中，壟斷組織產(chǎn)生。隨著壟斷組織的普遍產(chǎn)生及廣泛推進(jìn)，自由資本主義進(jìn)入了壟斷資本主義時(shí)代即帝國主義時(shí)代。傳統(tǒng)資本主義進(jìn)入了當(dāng)代資本主義時(shí)期，資本主義進(jìn)入了成熟時(shí)期。歐、美、日的近代化畫上了大大的句號(hào)。
復(fù)習(xí)二十世紀(jì)世界現(xiàn)代史可以緊緊扣住“三戰(zhàn)”、“三體”開展。所謂“三戰(zhàn)”就是第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)及二戰(zhàn)后長達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的美蘇冷戰(zhàn)。所謂“三體”就是一戰(zhàn)后的“凡爾賽-華盛頓體系”、二戰(zhàn)后的“雅爾塔體系”以及目前正在形成的多極化體系�？忌环两Y(jié)合中國歷史開展下面幾個(gè)專題的復(fù)習(xí)。
一、一戰(zhàn)與中國1914年—1918年的第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義大國為爭奪世界霸權(quán)、重新瓜分殖民地的非正義戰(zhàn)爭。一戰(zhàn)爆發(fā)后，歐洲列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國市場的控制，有利于中國民族資本主義的發(fā)展，有利于中國無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的成長壯大，預(yù)示著中國社會(huì)正孕育一場新的革命。而在一戰(zhàn)期間成功的俄國十月社會(huì)主義革命又給中國送來了馬列主義�！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”、中國共產(chǎn)黨的成立就是在這一背景下發(fā)生的大事。
二、“凡爾賽-華盛頓體系”與一戰(zhàn)后的中國第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，中國雖以戰(zhàn)勝國的名義參加了在法國巴黎召開的和會(huì)，但由于列強(qiáng)的蠻橫，中國的正義要求竟遭到拒絕，這件事成為“五四運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)火線。但是此時(shí)的世界、此時(shí)的中國已發(fā)生了巨大變化，由于中國人民堅(jiān)決的反帝態(tài)度，迫使西方列強(qiáng)向日本施壓，中國人民收回了部分權(quán)利。
三、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與中國1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷整個(gè)資本主義世界。為擺脫危機(jī)、轉(zhuǎn)移視線，日本從1931年起加緊侵略中國，先后發(fā)動(dòng)了“九?一八”事件、“一?二八”事變，華北事變更使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，日本帝國主義與中華民族的矛盾取代國共矛盾成為此時(shí)中國最主要的矛盾。為了民族利益，我黨及時(shí)調(diào)整了政策，決定停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外。在中國共產(chǎn)黨努力下，終于和平解決了西安事變，為國共兩黨的重新合作，創(chuàng)造了必要的前提。
四、第二次世界大戰(zhàn)中的中國抗日戰(zhàn)爭第二次世界大戰(zhàn)是一場規(guī)模宏偉、意義深遠(yuǎn)的反法西斯戰(zhàn)爭。中國是第二次世界大戰(zhàn)中最早開展反法西斯斗爭的大國，也是堅(jiān)持法西斯戰(zhàn)爭時(shí)間最長的國家。中國的抗戰(zhàn)是對(duì)日本北進(jìn)、南進(jìn)戰(zhàn)略有力的牽制，中國抗戰(zhàn)是對(duì)蘇、美、英等大國反法西斯戰(zhàn)爭的有力支持。中國抗日戰(zhàn)爭勝利大大提升了中國的國際地位，成為戰(zhàn)后世界五大國之一。
五、冷戰(zhàn)時(shí)期的中國大戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇兩國按雅爾塔等會(huì)議確定的基本原則重新劃分世界，建立新的世界格局，這就是雅爾塔體系。這標(biāo)志著以歐洲列強(qiáng)為重心的世界格局被美蘇兩極格局所取代，國際政治關(guān)系進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。
新中國成立后，以美國為首的西方封鎖我們，為了生存、發(fā)展，新中國采取了“一邊倒”的外交方針，倒到了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營。但中國并不一味地唯蘇聯(lián)為從，堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交方針。新中國的發(fā)展、新中國的自主外交使新中國的國際地位大大提高。1971年在第三世界廣大發(fā)展中國家的支持下，中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的合法席位。1979年中美建交。中國的外交從此獲得更大的成就。
六、冷戰(zhàn)結(jié)束后的中國1978年十一屆三中全會(huì)召開標(biāo)志著中國進(jìn)入改革開放的新時(shí)期。1987年中 共十三大為中國社會(huì)主義建設(shè)提出了新的基本路線。1992年中 共十四大又提出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的改革目標(biāo)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持改革開放，頂住了亞洲金融風(fēng)暴和特大洪水災(zāi)害，經(jīng)受了“SARS”和“禽流感”的考驗(yàn)，并根據(jù)“一國兩制”的原則，順利地解決了香港、澳門問題。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，中國更是捷報(bào)頻傳，喜訊不斷。北京贏得2014年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，上海贏得2014年世博會(huì)舉辦權(quán)，更為重要的是中國于2001年12月正式加入世界貿(mào)易組織，這一切都標(biāo)志著中國對(duì)外開放進(jìn)入了一個(gè)新階段。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何來搞好這一年的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，必須注意以下四個(gè)招數(shù)：
招 數(shù) 一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此,學(xué)習(xí)效率，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。例如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣——我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)？“對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢？”“‘化學(xué)性質(zhì)都不改變’，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎”等問題。經(jīng)過一番折騰，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。
再者，課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會(huì)大有所獲。
招 數(shù) 二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。
招 數(shù) 三：講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考
縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題！有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化；相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識(shí)的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考；因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。
招 數(shù) 四：把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯(cuò)做法，以供參考。
1、摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；
2、剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋；
3、在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；
4、將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處，錯(cuò)誤原由及簡易分析等內(nèi)容。
總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信2014年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！
中學(xué)生實(shí)用最優(yōu)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法：.課前自學(xué)
有關(guān)專家為了研究符合我國教育實(shí)際、具有我國特點(diǎn)的、科學(xué)的中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到大面積提高中學(xué)生(特別是差生)的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)質(zhì)量的目的，通過對(duì)大量調(diào)查材料的分析綜合和抽象概括，總結(jié)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中一些帶有共性的成功的學(xué)習(xí)因素，并根據(jù)這些成功的學(xué)習(xí)因素的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出一個(gè)學(xué)習(xí)方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃→課前自學(xué)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)。
課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。
走出2016高考文綜復(fù)習(xí)的四大誤區(qū)
目前，我國對(duì)()內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，推行“3+X”方案。很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，埋頭苦學(xué)，甚至“兩耳不聞窗外事”，但是考試成績卻不理想。原因何在？其中主要的原因就是陷入文綜學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，走入死胡同。
誤區(qū)之一：只抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)，忽視雙基
有的同學(xué)認(rèn)為由于總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，綜合能力測(cè)試主要考查的是學(xué)生的綜合能力，而且每科涉及的題量小，考查的知識(shí)點(diǎn)少，知識(shí)的覆蓋面窄，因而只需要抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)就行，不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，甚至認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)再也不重要了，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的培養(yǎng)。
高考以能力立意，但能力并不是空中樓閣，知識(shí)是能力的載體，缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，任何能力培養(yǎng)都無從談起了。題目學(xué)科要求的模糊性就是要求考生有較強(qiáng)的學(xué)科準(zhǔn)確性。綜合能力的形成首先是學(xué)生建立在對(duì)單科知識(shí)的理解和把握的基礎(chǔ)之上的，沒有對(duì)單科知識(shí)的系統(tǒng)把握，絕對(duì)不可能形成所謂的綜合能力。而任何一門學(xué)科都有其固有的知識(shí)體系，人為地?cái)嗾氯×x、分割支解，都勢(shì)必造成知識(shí)的斷層和知識(shí)把握的盲點(diǎn)，無助于學(xué)生綜合能力的形成。因?yàn)槿魏文芰Φ男纬啥际且灾R(shí)為載體的。沒有知識(shí)，絕不可能形成綜合能力。更何況綜合測(cè)試部分只占到整個(gè)試卷分值的20%，單科知識(shí)仍占考試的.80%。而且隨著單題分值的大幅度增加，使學(xué)生每錯(cuò)一題都會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。因此，在復(fù)習(xí)中要充分利用課本、地圖、練習(xí)題，將課本知識(shí)全面不漏地復(fù)習(xí)一遍，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好復(fù)習(xí)時(shí)間，集中精力，以基礎(chǔ)不變應(yīng)高考萬變，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。
如何復(fù)習(xí)、掌握基本理論?首先是把握基本概念。概念是思維的基本單位。概念不清楚產(chǎn)生思維混亂就是必然的。用比較的方法學(xué)習(xí)概念，找出相似概念的相異點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握。其次是理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后的東西縱向串聯(lián) , 橫向串聯(lián)。其次是掌握基本觀點(diǎn)�！氨场睍�(huì)的知識(shí)永遠(yuǎn)是外在于自身的東西，無法內(nèi)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，也就不可能隨時(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的基礎(chǔ)和能力。另外，在復(fù)習(xí)中還要注重知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識(shí)體系，從而形成對(duì)知識(shí)的整體把握。
比如歷史學(xué)科的雙基，就是要掌握歷史發(fā)展的基本概念、基本線索、階段特征、每一階段的關(guān)鍵史實(shí)以及重要的歷史人物，為綜合能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切忌盲目地、過多地追逐跨學(xué)科的綜合。主要包括：(1)基本的歷史知識(shí)：五大知識(shí)要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、過程)。近年來新趨勢(shì)：考古知識(shí)、文物知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)(書法、篆刻)。(2)基本的歷史概念：專制與立憲;革命與改良;宗教、神權(quán);經(jīng)濟(jì)全球化;世界統(tǒng)一體化。(3)基本的歷史規(guī)律：封建盛世的條件;資本主義發(fā)展的條件：勞動(dòng)力、市場、技術(shù)、資金等。(4)基本的階段特征：明清時(shí)期──落日輝煌。政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、思想等層面反映。(5)歷史主體(干)知識(shí)：中古──統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)制封建國家的發(fā)展;近代──中國近代化的歷程;世近──資本主義世界體系的形成。
誤區(qū)之二：忽視學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，單兵作戰(zhàn)
有的同學(xué)還像過去那樣局限于單科范圍之內(nèi)，忽視學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，而不去涉及其他相關(guān)學(xué)科，關(guān)起門來搞復(fù)習(xí)，其結(jié)果肯定是適應(yīng)不了綜合能力測(cè)試的。
綜合能力考試的測(cè)試，不是各學(xué)科單科考試能力的考核，而是考查考生學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的交*、滲透、融合的綜合能力，這種綜合能力不經(jīng)過教師的科學(xué)指導(dǎo)和專門的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是難以形成的。因此，考生不僅要研究科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更要加強(qiáng)政史、史地、政地以及政史地三科之間的聯(lián)系，使自己的學(xué)習(xí)逐步適應(yīng)綜合考試的要求，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。這就要求考生更要重視挖掘知識(shí)，特別是主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來。把一些看起來不相干的知識(shí)加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。因此，考生在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。例如，對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須根據(jù)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從經(jīng)濟(jì)常識(shí)(生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)和對(duì)外開放)、哲學(xué)常識(shí)(唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀)和政治常識(shí)(國家、政黨、民族、宗教和外交)三個(gè)學(xué)科來把握，然后再從宏觀上形成對(duì)思想政治的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。另外，綜合能力測(cè)試既反映學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對(duì)于規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。為此，對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，這樣才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
[1]
特級(jí)教師高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)意見指導(dǎo)
每個(gè)高三學(xué)生都期盼高考取得成功。當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和即將到來的高考復(fù)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)高效低耗？我有如下建議：
一、大處著眼，細(xì)心領(lǐng)會(huì)兩個(gè)成功公式。
1．科學(xué)巨匠愛因斯坦的著名公式是V=X+Y+Z（V—成功；X—刻苦的精神；Y—科學(xué)的方法；Z—少說廢話）。
2．聶立柯“四輪學(xué)習(xí)方略”中，成功=目標(biāo)+計(jì)劃+方法+行動(dòng)。
學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要靠刻苦拼搏的精神加科學(xué)的方法；要有明確的奮斗目標(biāo)加上切實(shí)可行的計(jì)劃和措施方法，要天天見行動(dòng)，苦干實(shí)干抓落實(shí)。要站在整體的高度，重新認(rèn)識(shí)自己所學(xué)，總體把握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法及應(yīng)用。
學(xué)校的老師有周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，你要與老師緊密配合。須知：圍著老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)得好，拋開老師轉(zhuǎn)有自己的一套方案的學(xué)生，高考才能成為佼佼者。
二、做到對(duì)知識(shí)和能力要求心中有數(shù)，自身優(yōu)勢(shì)和不足心中有數(shù)。
1．高考主干知識(shí)八大塊：
�、俸瘮�(shù)；②數(shù)列；③平面向量；④不等式（解與證）；⑤解析幾何；⑥立體幾何；⑦概率?統(tǒng)計(jì)；⑧導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。
要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)。
2．掌握四大數(shù)學(xué)思想方法。
明確駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。
四大數(shù)學(xué)思想方法是：①函數(shù)與方程的思想②數(shù)型結(jié)合思想③分類討論思想④化歸或轉(zhuǎn)化的思想
3．學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要抓住“四個(gè)三”
�、賰�(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維；
�、诮忸}上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形；
�、坶喿x、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化（文字語言、符號(hào)語言、圖形語言）；
�、軐W(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)（結(jié)構(gòu)）是明線（要清晰）；方法（能力）是暗線（要領(lǐng)悟、要提煉）；思維（訓(xùn)練）是主線（思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。）
著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：“數(shù)學(xué)是一個(gè)原則，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用”。華羅庚先生還一再倡導(dǎo)讀書要把書讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。如果說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是“由薄到厚”的過程，那么高考復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提煉，把握規(guī)律、靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得“由厚變薄”的過程，變成數(shù)學(xué)成為我們培養(yǎng)科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器。那時(shí)，做高考數(shù)學(xué)題就會(huì)得心應(yīng)手。
三、光陰似箭，要爭分奪秒。
八個(gè)多月時(shí)間很短，但對(duì)考生來講猶如萬里長征。要有艱辛的思想準(zhǔn)備，很多成功考生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的腦袋學(xué)習(xí)，既有刻苦精神，又講求科學(xué)方法的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的道路上一定會(huì)有長足的進(jìn)步。
最科學(xué)的高考復(fù)習(xí)方法
考試是一個(gè)十分復(fù)雜的的心理過程。其中，記憶活動(dòng)在整個(gè)應(yīng)試活動(dòng)中具有相當(dāng)重要的作用。從一定程度上講，記憶是獲得高考成功的前提條件，甚至看作“核心因素對(duì)也不過分。一個(gè)人的記憶庫能夠提供的信息越豐富，提取過程越迅速，提取內(nèi)容越精確，他的思維就越流暢，考試成績也越理想。另外，目前高考的題目類型中，依靠再認(rèn)和回憶直接作出反應(yīng)的題目仍占很大比例，當(dāng)然里面也存在知識(shí)的靈活運(yùn)用問題，但知識(shí)的累積無疑是提取和應(yīng)用的前提條件。因此如何提高記憶效率就成為高考復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。心理學(xué)研究告訴我們，記憶活動(dòng)是有規(guī)律可循的、靈活掌握和運(yùn)用記憶方法能使考前復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，請(qǐng)看下面的介紹。
什么是及時(shí)復(fù)習(xí)法？
記憶的遺忘規(guī)律說明，學(xué)習(xí)后的遺忘過程是不均衡的，最初一段時(shí)間忘得很快，以后就逐漸變慢。也就是說，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，所記內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘很多，以后隨著時(shí)間的延長，遺忘量逐漸增加，但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來。所以說，以往在考生中盛行的“車輪戰(zhàn)”或“突擊式”的復(fù)習(xí)方法是違背遺忘規(guī)律的。實(shí)際上，這兩種方法都是在以往學(xué)習(xí)內(nèi)容差不多完全遺忘的情況下進(jìn)行復(fù)習(xí)的。所以這樣的復(fù)習(xí)既不經(jīng)濟(jì)又無效率。如果在學(xué)�；蚴状螐�(fù)習(xí)之后的最短時(shí)間內(nèi)重新投人復(fù)習(xí)，則可省去許多寶貴時(shí)間。但是需注意一點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔不是越短越好 學(xué)習(xí)效率，要因人而異，另外，及時(shí)復(fù)習(xí)的方法較適合于文字材料的背誦，如單詞、文章段落、大論述題等。
什么是多通道記憶？
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，單靠視覺只能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的25％，單靠聽覺只能記住15％。宋代學(xué)者朱熹曾經(jīng)提出，讀書要做到“三到”：“心到、眼到、口到�！闭f的就是要將視覺與聽覺結(jié)合起來，協(xié)同記憶、理解記憶。研究表明，這種多通道協(xié)同記憶的方法比單純用眼看或口念要有效得多。此外，此過程中動(dòng)覺的參與也很重要。開始使用多通道記憶法對(duì)可能不太習(xí)慣，但貴在持之以恒，長期堅(jiān)持就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。此法尤適于背誦外語、政治、歷史、語文這類一記憶性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容。
什么是嘗試反饋法？
背誦在復(fù)習(xí)過程中占有重要地位。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，背誦中的反饋?zhàn)饔檬种匾�，它能極大地提高記憶效果，節(jié)省時(shí)間。復(fù)習(xí)過程中可以利用的反饋方式包括：閱讀、回想和提示等。
研究表明，單純閱讀或單純背誦的效果一般，邊背邊讀可以增加記憶量，節(jié)省記憶時(shí)間。具體做法是，先將材料讀上幾遍，然后嘗試著背誦一遍，記不住的地方再讀幾遍，然后再背，直到徹底記住為止。這種方法利用的原理就是及時(shí)反饋。第二種反饋方式是回想，一段復(fù)習(xí)材料背誦之后，間隔一段時(shí)間或在從事其它活動(dòng)過程中。回想一下剛才的記億內(nèi)容，并將其中的重點(diǎn)內(nèi)容（如標(biāo)題和關(guān)鍵詞）背出聲來。其中遺忘的內(nèi)容作為下次背誦的重點(diǎn)。第三種反饋方式是提示，將學(xué)習(xí)材料背過幾遍之后，交給幫助你背誦的人，由對(duì)方任選其中應(yīng)背的內(nèi)容向你提問。背誦過程中遺忘的地方可以由提問者加以提示，并作為下次背誦的重點(diǎn)。
這種方法適合于長常內(nèi)容的背誦，若能與及時(shí)復(fù)習(xí)法結(jié)合，效果更佳。
什么是重點(diǎn)記憶法？
高考來臨之際，許多同學(xué)仍采用口面俱到的復(fù)習(xí)方法。其實(shí)，高考涉及的內(nèi)容再廣，面再寬，也不會(huì)把整本書都包括；進(jìn)去，考試也有個(gè)重點(diǎn)；另外，從知識(shí)體系來講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能對(duì)細(xì)節(jié)問題產(chǎn)生更好的理解和認(rèn)識(shí)；最后，從記憶過程講，重點(diǎn)記憶有利于把握整體格局。需要指出的是，重點(diǎn)記憶必須以全面復(fù)習(xí)為前提。記憶內(nèi)容不能以點(diǎn)代面，以偏概全。一般來講，復(fù)習(xí)或記憶重點(diǎn)包括下列內(nèi)容。
�、倏荚嚧缶V所要求的內(nèi)容；
�、诳记袄蠋熤貜�(fù)習(xí)的內(nèi)容，
③考試和作業(yè)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)；
④每段章節(jié)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
具體做法是，首先列出每章內(nèi)容的重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化；然后解決本章內(nèi)容中的難點(diǎn)和自己的弱點(diǎn)；第三步是針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)題型多做練習(xí)反復(fù)強(qiáng)化；最后將自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與考試大綱要求的內(nèi)容作比較，以大綱為指導(dǎo)，力求全面。
此法特別適合于篇幅較長文章的背誦，如大型論述題、問答題。
什么是過度學(xué)習(xí)法？
在背誦復(fù)習(xí)材料時(shí)，許多同學(xué)以為只要能大致記住就行了。其實(shí)，所謂記憶的水平是不一樣的。如果在剛剛達(dá)到背誦的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)追加背誦幾遍，這時(shí)記憶效果會(huì)明顯提。心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間保持在飽和學(xué)習(xí)的5O％～100％之間較為適宜，且過度學(xué)習(xí)對(duì)任何材料都適合的。一般成年人或記憶力稍差的同學(xué)需要接近100％的過度學(xué)習(xí)，年輕人或記。憶力較好的考生可安排20％～60％的過度學(xué)習(xí)。
什么是分散復(fù)習(xí)法？
分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)是針對(duì)兩個(gè)方面而言的，一是時(shí)間，二是內(nèi)容。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從時(shí)間上講，分散注意的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。尤其是難度大的學(xué)習(xí)材料更適合于分散復(fù)習(xí)。注意以下三點(diǎn)可以更好地發(fā)揮分散復(fù)習(xí)的長處：①分散復(fù)習(xí)要有一定的前提。協(xié)間有限，不能將時(shí)間分得太細(xì)，間隔太長，最好將分散與集中結(jié)合起來；“②時(shí)間不可過于分散，注意貫徹及時(shí)復(fù)習(xí)的原則I③一般來講，純記憶性材料分散法效果較好，學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)采用此法較為適宜。
另外，從內(nèi)容上講，集中相當(dāng)于整體，分散相當(dāng)于分段，這兩種方法的優(yōu)劣與所記材料的長度、難度有關(guān)。系統(tǒng)性較強(qiáng)的材料。如論述題，適于整體記憶；而記憶性較強(qiáng)又比較零散的內(nèi)容則適于分段記憶，如英文單詞、人名地名、時(shí)間年代等�？梢詫⒎稚ⅰ信c分段——整體交叉組合，采用“時(shí)間集中——內(nèi)容分段”或“時(shí)間分散——內(nèi)容整體”的匹配方式。此外還有一種分段與整體相結(jié)合的記憶方法，稱為“漸進(jìn)分段記憶法”，在分段的同時(shí)進(jìn)行區(qū)域集中，幾小段合成一大段。這種方法既便于分段記憶，各個(gè)擊破，又利于加強(qiáng)各段材料間的聯(lián)系，融匯貫通；同時(shí)既適合于集中學(xué)習(xí)，也適合于分散學(xué)習(xí)。
階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的任務(wù)
從時(shí)間?劃分, 如周復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)、升學(xué)復(fù)習(xí)等, 從知識(shí)上?劃分, 如章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等, 都可稱做階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)．
�。保A段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的任務(wù)
（１）強(qiáng)化記憶, 使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里, 以便隨時(shí)取用．專家實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料, 一小時(shí)后, 只能保留４４％, 兩天后只剩下２５％, 可見所有的人都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程．有的學(xué)者認(rèn)為, 經(jīng)過學(xué)習(xí), 在大腦形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系, ?種聯(lián)系, 如果不通過反復(fù)的, 有效的刺激?強(qiáng)化, 那么就會(huì)慢慢消退, 表現(xiàn)為遺忘現(xiàn)象．采用各種方法?進(jìn)行復(fù)習(xí), 正是為了強(qiáng)化和完善?種神經(jīng)系統(tǒng)．
理解了的知識(shí)便於記憶, ?是對(duì)的, 但理解了的知識(shí)還要通過復(fù)習(xí)才能真正記牢．記性好的同學(xué), 不僅重視理解, 而且重視復(fù)習(xí)．他?每天有復(fù)習(xí), 每周有小結(jié), 每章有總結(jié), 多次地從不同角度, 不同層次上進(jìn)行復(fù)習(xí), 從而產(chǎn)生了良好的記憶效果．
�。ǎ玻┎槁┭a(bǔ)缺, 保證知識(shí)的完整性．影響學(xué)習(xí)的因素很多, 在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中, 很難保證各種因素都處於最佳狀態(tài), 因此, 難免出現(xiàn)漏洞和欠缺, 通過復(fù)習(xí), 自己檢查出?后, 就可以及時(shí)補(bǔ)上, 保證所學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性．凡是抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué), 學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺, 都能及時(shí)地得到補(bǔ)正, 因此, 他?的知識(shí)總是比較完整的．
�。ǎ常┤跁�(huì)貫通, 使知識(shí)系統(tǒng)化．智慧不是別的, 而是一種組織起?的知識(shí)體系．?里所?的＂一種組織起?的知識(shí)體系＂就是指系統(tǒng)化的知識(shí)．可以?, 形成系統(tǒng)化的知識(shí)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的中心任務(wù)．
通過平時(shí)分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí), 可以?基本完成了對(duì)各種基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)．通過復(fù)習(xí), 全面回顧, 查漏補(bǔ)缺, 又保證了知識(shí)的完整性, 但?時(shí)同學(xué)?對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還沒有完成, 復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成, 為什么呢? 因?yàn)轭^腦中的知識(shí)?時(shí)還是＂半成品＂, 需要采取分析綜合, 比較歸類, 抽象概括, 歸納演繹等思維方法, 把長期學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)＂組裝＂起?, 融會(huì)貫通, 透徹理解, 使之形成系統(tǒng)化知識(shí)．?時(shí), 才能?完成了學(xué)習(xí)過程的全部任務(wù)．
【臨考前的歷史復(fù)習(xí)建議】相關(guān)文章：
高考?xì)v史考前應(yīng)該如何復(fù)習(xí)03-23
關(guān)于高考前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議08-25
初三歷史復(fù)習(xí)建議06-11
2017注冊(cè)結(jié)構(gòu)師考前備考復(fù)習(xí)建議08-04
小高考?xì)v史復(fù)習(xí)資料考前指導(dǎo)10-12
有關(guān)高三歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建議03-24
高三歷史復(fù)習(xí)備考建議大全03-24