大學(xué)心靈雞湯文章
心靈雞湯，就是“充滿知識(shí)與感情的話語(yǔ)”，柔軟、溫暖，充滿正能量。心靈雞湯是一種安慰劑，可以怡情，作閱讀快餐；亦可移情，挫折、抑郁時(shí)，療效直逼“打雞血”。這也是“心靈雞湯”風(fēng)靡不衰的原因。下面我們來(lái)看一下大學(xué)的心靈雞湯文章吧。
大學(xué)心靈雞湯文章范文一：
如果有人問(wèn)我，我們學(xué)校我最喜歡的地方是哪里？我會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)的告訴你，不是北區(qū)的后山，也不是中區(qū)的小湖，而是學(xué)校圖書館。
除了上課和做兼職之外，我大部分時(shí)間都會(huì)選擇去圖書館。大一大二去圖書館大多都是隨便看一書，現(xiàn)在想來(lái)，主要看的是文學(xué)類的書。也看了很多名人自傳，除了對(duì)李嘉誠(chéng)自傳還有印象外，其他的都不怎么記得了。
說(shuō)到這里，我想說(shuō)讀書應(yīng)該養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不然過(guò)了許久之后，就忘卻了大半，或者只是記得曾經(jīng)讀過(guò)而已。雖然說(shuō)你讀過(guò)的書和走過(guò)的路都不會(huì)白白付出，都會(huì)在你的以后的生活中體現(xiàn)出來(lái)，但是，如果你對(duì)你讀過(guò)的書深入思考，會(huì)更好。
有人說(shuō)，如果大學(xué)不談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)就不算讀大學(xué)，這句話對(duì)錯(cuò)與否我不去妄加評(píng)論。但是，我覺(jué)得大學(xué)生活里少了圖書館才是真正的不算讀過(guò)大學(xué)。關(guān)于專業(yè)課本上的知識(shí)，老師們大都照本宣科，都是一些基本的知識(shí)，而更多的知識(shí)不在課本上，也不在老師那里，而是在圖書館中，那些重要的知識(shí)都需要你自己去學(xué)習(xí)，去總結(jié)。
大學(xué)，到底是讀了什么？我覺(jué)得，就是一種學(xué)習(xí)能力，一種自我學(xué)習(xí)的能力。社會(huì)發(fā)展這么快，各個(gè)方面的知識(shí)如浩瀚宇宙，我們的專業(yè)知識(shí)不過(guò)是其中一零星點(diǎn)。我們不可能把所有知識(shí)都包攬，當(dāng)然，也不可能做的到，但是，培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力后，在以后的工作學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題，什么樣的新知識(shí)，都可以去學(xué)習(xí)，去掌握。這種能力的培養(yǎng)，才是讀大學(xué)的目的。當(dāng)然，我們首先要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)才是自己的特長(zhǎng)，才是自己以后踏上社會(huì)和別人競(jìng)爭(zhēng)的核心力量。如果你不打算從事自己的專業(yè)，我也建議你學(xué)好自己的專業(yè)，因?yàn)槟惆堰@件事情做好了，這就是你的能力的體現(xiàn)，如果不喜歡的事情都可以做到最好，那還有什么事情你做不到優(yōu)秀呢？其實(shí)，長(zhǎng)大以后很多事情并不是按照我們的喜好而決定做不做的，而是我們?cè)摬辉撟龅摹Ｋ�，無(wú)論什么事情，該自己做的就盡全力去做吧，至少要無(wú)愧于心，不要事后再對(duì)自己說(shuō)，我還可以做的更好。
圖書館，是一個(gè)讓自己逃離這個(gè)浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的地方，可以讓自己不安的心安靜下來(lái)。在這里，會(huì)讓自己不斷的積累，不斷的沉淀。如果你想厚積薄發(fā)，那就愛(ài)上圖書館吧！讓自己每天讀一些書，不讓思維固化。
古人云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，唯有源頭活水。不斷的給自己注入新的知識(shí)，才能保持自己的活力和創(chuàng)造力。
大學(xué)心靈雞湯文章范文二：
我只想寫一篇文章給自己看，不求回復(fù)，不求關(guān)注，更不求點(diǎn)贊。畢業(yè)在即，我覺(jué)得無(wú)論如何有必要對(duì)自己所經(jīng)歷過(guò)的一切做一些思考，寫一點(diǎn)東西，以獲取某些有關(guān)人生的真理性的認(rèn)識(shí)，好讓自己活得輕松一些。
當(dāng)人們?nèi)プ窇洿髮W(xué)生活，或者去追憶自己所經(jīng)歷過(guò)的某些人生階段的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言去描述它呢？是小清新式的嗎？成長(zhǎng)的過(guò)程？愉快的經(jīng)歷？不堪的回憶？或許，它僅僅是一段平凡的人生經(jīng)歷而已，沒(méi)有必要賦予太多別的意義。我不能說(shuō)它是平庸的，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)是平庸的——沒(méi)錯(cuò)，我不相信這個(gè)世界上有平庸之人；我只能說(shuō)它是平凡的，并且我清楚地認(rèn)識(shí)到，平凡不僅僅是我個(gè)人的大學(xué)生活的真實(shí)狀態(tài)，它屬于絕大多數(shù)（或者每一個(gè)）大學(xué)生，平凡是生活的本來(lái)面貌，而“真正的英雄主義，是在認(rèn)識(shí)到生活的真相之后，依舊義無(wú)反顧地?zé)釔?ài)它。”（羅曼羅蘭）事實(shí)上我的大學(xué)生活中所經(jīng)歷過(guò)的不平凡時(shí)刻比別人更少（或許這是一種錯(cuò)覺(jué)）。我從來(lái)就不是一個(gè)容易引人注意的人，大一的時(shí)候我還為此焦慮過(guò)，后來(lái)就逐漸釋然了——接納自己吧，然后去經(jīng)營(yíng)自己的生活，不然還能怎么樣呢？不然還想怎么樣呢？
但是，我一定要在自己的生活中發(fā)現(xiàn)一些沉重的東西，這些東西就隱藏在生活的角落里，我管它們叫“真相”，只有品嘗了它們，我才能夠去品嘗“輕松”和“從容”。
有人活在信仰里，這也沒(méi)有什么不好；有人活在宿命之中，至少他找到了對(duì)自己人生的一種解釋；有人活在現(xiàn)代神話之中，或者說(shuō)活在對(duì)未來(lái)的期待之中，雖然注定會(huì)以失望乃至絕望收?qǐng)�，但是至少神話給了他（她）們活下去的勇氣與動(dòng)力。但是我一定要活在真相之中，這是我在大學(xué)四年中學(xué)會(huì)的最重要的一件事。
一、科學(xué)、學(xué)術(shù)
所謂的“活在真相之中”，絕不僅僅是出于對(duì)科學(xué)的信仰，因?yàn)榭茖W(xué)本身沒(méi)有什么值得信仰的，它的真理是一個(gè)遠(yuǎn)在天邊的影子，而搞學(xué)術(shù)研究的人，用他們的科學(xué)方法，確實(shí)抓到了一些影子投下來(lái)的幻像，接著就開(kāi)始嘲笑那些頭仰著天努力去看清影子的人：
“你們沒(méi)有用對(duì)方法，你們不懂科學(xué)�？纯次覀冏鰧W(xué)術(shù)的人吧，我們的方法比你們更加科學(xué)——大家誰(shuí)都知道真理是永不可及的，但是我們這些搞學(xué)術(shù)的人所使用的方法，可以使我們更加接近真理，而不像你們這些普通人，你們永遠(yuǎn)只能看到那團(tuán)天邊的影子，那有什么用呢？你們得不到任何有用的信息。
“不使用我們的科學(xué)方法，那還怎么去推動(dòng)人類的認(rèn)識(shí)進(jìn)步呢？不使用我們的科學(xué)方法，專家和普通百姓在認(rèn)識(shí)上能有什么差別呢？專家和普通人都證明不了哥德巴赫猜想，它就像是天邊的那團(tuán)影子，在這一點(diǎn)上專家和老百姓是沒(méi)有差別，但是你去研究一下實(shí)變函數(shù)啊，泛函分析啊，專家和百姓的差別立刻就顯現(xiàn)出來(lái)了�！薄@是我的一位老師的話，他是這樣理解學(xué)術(shù)研究的意義的。
他的話當(dāng)然合情合理。但問(wèn)題是，大多數(shù)專家并沒(méi)有把自己擺在“人類知識(shí)進(jìn)步上的階梯”的一塊“墊腳石”的位置上，而是直接把自己所發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡宣稱為真理。
專家們搜集了有限的數(shù)據(jù)，采用繁雜的眼花繚亂的方法，找到了一個(gè)“有意思”的結(jié)論。然后，他們?cè)谧约旱恼撐牡恼姓f(shuō)：“我們通過(guò)×××數(shù)據(jù)，采用了×××的研究方法，研究了×××，結(jié)果表明×××�！苯又�，在正文的開(kāi)頭，他們還宣稱：“我們采用的方法非�？煽浚鉀Q了×××的問(wèn)題。”在文章的結(jié)尾部分，他們巧妙地加上了這么一句：“當(dāng)然，我們的研究也存在×××的局限。” 但是，轉(zhuǎn)而他們又說(shuō)：“我們的研究具有×××的重大意義，基于此，我們的政策建議是：1，2，3。。。�！�
之前關(guān)于科學(xué)研究的真理的“限度”被專家們遺忘了，真理的定義被有意地改變了，真理不再是天邊那團(tuán)若影若現(xiàn)的影子了，專家們逐漸忘記了這一點(diǎn)，他們直接宣稱，真理就是他們用科學(xué)方法所捕獲的那些幻象。當(dāng)人們質(zhì)疑那些幻象的時(shí)候，他們拿出的武器反駁：“我們用科學(xué)的方法至少推動(dòng)了人類認(rèn)識(shí)的深化！我們知道我們的結(jié)論不是最優(yōu)，但是當(dāng)最優(yōu)不可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們選擇次優(yōu)！我們從來(lái)沒(méi)有說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了真理，但是我們得到了有意義的結(jié)論，而不是毫無(wú)意義的猜測(cè)。”人們立刻啞口無(wú)言，因?yàn)樗f(shuō)得是對(duì)的。但是，當(dāng)人們帶著懷疑的心情，接受了這一說(shuō)法之后，專家們又馬上改口說(shuō)：“看！我通過(guò)×××的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)了×××，它具有×××的偉大意義。據(jù)此，我們的政策建議是×××�！�
他們用對(duì)發(fā)現(xiàn)真理時(shí)的那種偉大意義的描述，來(lái)描述自己所發(fā)現(xiàn)的有限結(jié)論；又用結(jié)論的有限性，來(lái)為自己研究的正當(dāng)性辯護(hù)。這就是學(xué)術(shù)研究的巧妙手段。為了防止別人的批評(píng)阻礙自己的名望與前程，學(xué)術(shù)界組成了一個(gè)圈，要想進(jìn)入這個(gè)圈，必須付出極大的代價(jià)，接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得新的加入者具有再生產(chǎn)這套“學(xué)術(shù)真理”的能力。
我曾經(jīng)在食堂見(jiàn)過(guò)一位給我“傳教”的基督教徒，他是一個(gè)學(xué)生。作為從小接受無(wú)神論教育的人，我自然在內(nèi)心深處采取了一種“居高臨下”的態(tài)度，但是由于那個(gè)布道的學(xué)生衣著整潔、眉目清秀、很有分寸，看得出來(lái)有良好的教育背景和富足的家庭環(huán)境，所以，出于禮貌我還是耐心聽(tīng)他布道完畢（不要批評(píng)我勢(shì)利眼哈～）。之后，我開(kāi)始反問(wèn)，問(wèn)他是怎么確定上帝存在這件事的，他也從《圣經(jīng)》的可信度上做了相應(yīng)的回答。令人吃驚的是，這個(gè)學(xué)生居然是北京大學(xué)物理學(xué)院的學(xué)生——物理學(xué)院啊！我聽(tīng)聞他們的學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力上甚至強(qiáng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)院，這一點(diǎn)令我們這些經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生多么艷羨，如果他們轉(zhuǎn)行做經(jīng)濟(jì)，一定會(huì)受到搞經(jīng)濟(jì)學(xué)的人的追捧。我立刻帶著惋惜的口氣對(duì)他說(shuō)：“至少你的信仰不應(yīng)該違背你的物理知識(shí)吧？”——這當(dāng)然是一種居高臨下的態(tài)度。他聽(tīng)到后，笑了一下，回答說(shuō)：“我是學(xué)物理的，學(xué)了這么幾年，我知道物理是什么�！�
我現(xiàn)在毫不懷疑，他知道物理是什么，但是令我越想越不安的是，我們的“最高科學(xué)”物理學(xué)居然不能說(shuō)服一位接受過(guò)系統(tǒng)科學(xué)教育的北大物院“男神”一個(gè)“顯而易見(jiàn)”的結(jié)論：“這個(gè)世界上沒(méi)有上帝�！�
我不想探討哲學(xué)、宗教問(wèn)題，我想探討的僅僅是在觀念與認(rèn)識(shí)傳播過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)力問(wèn)題。我仔細(xì)反思了一下，我是何以接受無(wú)神論的？又為什么要采取一種居高臨下的姿態(tài)來(lái)面對(duì)這個(gè)在智商上高于我的人呢？答案很簡(jiǎn)單：自以為是。
自以為是——這就是一個(gè)具有真相性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了自己的某一個(gè)方面，它一定不是在大學(xué)期間才體現(xiàn)出來(lái)的，其實(shí)早就存在于人格之中，但卻是在大學(xué)期間被放大，進(jìn)而被發(fā)現(xiàn)的。
然而，科學(xué)的神話被一再被包裝起來(lái)，毫不負(fù)責(zé)地兜售給學(xué)生。既然教授們，你們其實(shí)在意的只是發(fā)paper的數(shù)字，大家關(guān)注的也只是發(fā)paper的情況，那就請(qǐng)不要為你們的學(xué)術(shù)事業(yè)賦予多么崇高的意義，不要跟我們講什么科學(xué)的情懷，直接把真相告訴我們不行嗎？真相就是，大家都在為生計(jì)而忙碌奔波，只不過(guò)賺錢養(yǎng)家的方式不一樣而已�！皩W(xué)術(shù)”二字是一個(gè)迫切需要正常化（Normalization）的概念，它唯一的意義，也只能是韋伯在《以學(xué)術(shù)為業(yè)》中提到的那樣——它最大的意義就在于徹底的無(wú)意義，徹底地被超越，進(jìn)而徹底地被人遺忘——研究者不要希冀通過(guò)自己的研究而獲得任何個(gè)人的話語(yǔ)權(quán)力、以及個(gè)人在政治上的威望。搞學(xué)術(shù)就跟養(yǎng)孩子一樣，養(yǎng)孩子的意義是什么？意義在于“Let it go”，讓他/她飛吧，飛得越遠(yuǎn)越好，飛得越遠(yuǎn)，你就越成功。
但問(wèn)題是，我們可是看著《科學(xué)家的故事》長(zhǎng)大的啊，科學(xué)被賦予的神圣感在我們這個(gè)時(shí)代已經(jīng)逐漸消退了，它也必須消退了。前不久還看到一則新聞：小學(xué)課本又造假。大家都在討論，當(dāng)孩子們接受了假的課本內(nèi)容，然后在以后的生活中自己發(fā)現(xiàn)了真相，這會(huì)給他/她們帶來(lái)什么影響。很高興社會(huì)進(jìn)步了，有了質(zhì)疑課本的精神氣質(zhì)——只有開(kāi)放和自信的社會(huì)才會(huì)有這種氣質(zhì)。
在這種情況下，教授們唯一負(fù)責(zé)任的態(tài)度，就是把真相撕破開(kāi)來(lái)給學(xué)生們看，讓學(xué)生們自己去做選擇，是做羅曼羅蘭所說(shuō)的英雄，還是做一個(gè)量力而為的人——正如前文所言，我不相信世界上有平庸的人，每個(gè)人的選擇都是有道理的，都是平等的。然而，現(xiàn)實(shí)是，學(xué)術(shù)研究的神圣感在很多場(chǎng)合渲染和夸大（尤其是在一些年輕老師的課堂上），這也就是我反感“講情懷”、“喝雞湯”的原因。給別人講情懷、喝雞湯，確實(shí)會(huì)使得自己feel good，會(huì)讓自己陷入崇拜眼神的包圍之中（這一點(diǎn)我自己也有所體會(huì)），但是這樣做終究是一種不負(fù)責(zé)任。
另一方面，“學(xué)”與“仕”是一個(gè)永遠(yuǎn)也不分家的概念（至少在我國(guó)是這樣，國(guó)外我沒(méi)去過(guò)，不了解）。古代人讀書的目的是做官，現(xiàn)在讀書做不了官了，但是不少教授還是抱著這樣一種心態(tài)：我的研究可以影響到政府的決策，我的研究可以影響到社會(huì)的輿情，這正是社會(huì)對(duì)我們學(xué)術(shù)研究者的期待，這是我們的使命�！�，這不是你們的使命，或許社會(huì)對(duì)你們確實(shí)抱有類似的期待，但是這絕對(duì)不應(yīng)該成為你們的使命。正如韋伯所言，想要獲取政治影響力，想要獲得那種“一呼百應(yīng)”的政治家的快感，不要在課堂上獲得，不要當(dāng)著學(xué)生的面宣揚(yáng)你的個(gè)人觀點(diǎn)，因?yàn)檎n堂是一個(gè)話語(yǔ)地位不平等的地方，你只能在這里講最為客觀的東西，然后把思考與選擇的權(quán)利還給學(xué)生。想要出名？去上電視，部分放棄學(xué)者的姿態(tài)，去做一個(gè)準(zhǔn)政客。
我以前經(jīng)常說(shuō)，上大學(xué)沒(méi)有被“虐課”虐到，反倒被“水課”惡心到了，現(xiàn)在想一想，老師們、教授們也不容易啊，要發(fā)文章，要搞科研，要填表申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，要走流程，運(yùn)動(dòng)會(huì)了還要被拉倒田徑場(chǎng)上走方陣，最重要的，哪個(gè)老師不是上有老下有小，壓力那么大，“關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、積極認(rèn)真?zhèn)湔n”這些要求其實(shí)在現(xiàn)存的體系下就真的完全合理嗎？老師們也是人啊。把學(xué)術(shù)這件事想明白了之后，很多東西就釋然了吧，它只是一門普普通通的職業(yè)而已。
所以，現(xiàn)在，在還剩下的一個(gè)多月大學(xué)最后的時(shí)光里，我抱著珍惜的態(tài)度，認(rèn)真去聽(tīng)上每一節(jié)“好課”，因?yàn)槲抑溃切┱J(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備課程、還不失幽默風(fēng)趣的老師們，其實(shí)是在做著他們的“份外之事”。那些關(guān)心過(guò)我的恩師們，在我身上花過(guò)時(shí)間的老師們（尤其是我的畢業(yè)論文導(dǎo)師！），不管他們的說(shuō)法我自己是否贊成，我都應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲋麄兊摹胺萃庵隆�，這不會(huì)給他們帶來(lái)任何收益。能否回報(bào)，這要看機(jī)緣、看能力，但是別人對(duì)你有恩，總得記在心里。
二、情商、心理健康
“我們這個(gè)時(shí)代啊，智商高不吃香，情商高才吃香賺大錢。”大學(xué)四年我聽(tīng)到了很多有關(guān)自己情商低的指責(zé)，而我大概也已經(jīng)“自證預(yù)言”了吧。但是我想要獲得一些有關(guān)“情商”的.真理性的認(rèn)識(shí)。什么是情商呢？我反問(wèn)，對(duì)方當(dāng)然回答不出來(lái)，唯一讓人服氣的回答就是，你日后步入社會(huì)自然知道了。過(guò)去，我會(huì)狠狠把這話批判一番，然后扔出一大堆術(shù)語(yǔ)來(lái)解剖那個(gè)人的心理，讓他自慚形穢，讓他無(wú)地自容。但是現(xiàn)在我明白了，這在他的眼里不正是幼稚、情商低的表現(xiàn)嗎？
情商是很難說(shuō)清楚的東西，但是有人情商高、有人情商低，有人事業(yè)成功、有人事業(yè)不成功，那些普遍被認(rèn)為是情商高的人往往也更成功，這也是一種無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)嘛。大學(xué)四年，我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)思維習(xí)慣，遇到此類問(wèn)題，不要輕易依據(jù)自己的價(jià)值立場(chǎng)選邊站隊(duì)，而應(yīng)該試著站在自己所反對(duì)的立場(chǎng)上來(lái)做一些思考，盡管這樣活得很累，但是反而會(huì)使我更加輕松。
與情商有關(guān)的還有“心理健康”。剛進(jìn)入北京大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校大概是害怕大一新生跳樓自殺吧，讓我們每一個(gè)人都做了一個(gè)心理健康測(cè)試，打分，然后給個(gè)級(jí)別�，F(xiàn)在想一想真是非�？尚Γ耗莻�(gè)問(wèn)卷設(shè)計(jì)地倒是非常的科學(xué)化，認(rèn)真填完要花半個(gè)多小時(shí)。我以接近滿分的級(jí)別完成了問(wèn)卷，屬于心理及其健康級(jí)別（如果健康等于幼稚和淺薄的話）。這份問(wèn)卷里面“規(guī)訓(xùn)”的意味就不必多言了，說(shuō)多了反而使人過(guò)于亢奮和反動(dòng)。一份問(wèn)卷、一次座談，真的能夠避免“吳謝宇”的誕生嗎？真的能夠減少跳樓率嗎？或許領(lǐng)導(dǎo)們真的是這樣認(rèn)為的：有問(wèn)題，早預(yù)防，早發(fā)現(xiàn)，早治療，包括心理健康問(wèn)題，你們這些心理有問(wèn)題的一定要去心理咨詢中心啊，千萬(wàn)別跳樓�！@話的確挑不出來(lái)毛病，所以，這件事情上也不能全都責(zé)怪領(lǐng)導(dǎo)嘛。
從誰(shuí)也說(shuō)不清楚的被神圣化的“情商”崇拜，到社會(huì)極為重視又無(wú)能為力的“大學(xué)生心理健康”疏導(dǎo)，我在大學(xué)期間都遭遇到了，如果把這類問(wèn)題，通通向阿倫特那樣，歸結(jié)為“平庸之人的平庸之惡”，那確實(shí)會(huì)使批評(píng)者產(chǎn)生一種高高在上的地位感——包括我自己在這一段內(nèi)對(duì)于這兩件事的措辭和描述，誰(shuí)能保證這一篇文章不是在掉書袋和賣弄才學(xué)？
所以我學(xué)會(huì)了閉嘴，學(xué)會(huì)了“莫言”，因?yàn)槲抑雷约褐v的每句話都是錯(cuò)的，尤其是在缺乏地位的時(shí)候，尤其是在一群充滿“地位感”與“存在感”的人面前，這是很自然的事情。高情商的是他們，低情商的自然就是我了嘍。“情商低”在這個(gè)情景之下是一種無(wú)奈之語(yǔ)，它的表現(xiàn)就是“不愛(ài)與人交流，沉默寡言”。話不合適，難道不是與其不說(shuō)的好嗎？但是神奇的事情是，當(dāng)我熬到大三、大四的時(shí)候，我突然之間發(fā)現(xiàn)，“學(xué)弟學(xué)妹”們開(kāi)始一口一聲“學(xué)長(zhǎng)、師兄”地叫起來(lái)，北京大學(xué)充滿了神奇的長(zhǎng)幼尊卑的權(quán)力次序——在學(xué)生之間。這個(gè)時(shí)候我突然明白被叫“師兄”是什么感覺(jué)了。受人尊重的時(shí)候，你逐漸發(fā)現(xiàn)，你的每句話都是對(duì)的：在一起討論的時(shí)候，在小組合作的時(shí)候……情商是什么？情商的背后不就是話語(yǔ)嗎。話語(yǔ)又是什么？話語(yǔ)的背后不就是權(quán)力地位嗎。
在類似的情景之下，我時(shí)常想到這個(gè)道理，然后突然之間就不敢再說(shuō)話了。我多么希望自己在跟所謂的“學(xué)弟學(xué)妹”一起交流的時(shí)候，能夠不被稱為師兄、學(xué)長(zhǎng)，而被直呼其名！
另一個(gè)有關(guān)我自己“情商低”的例子是自己太out了，聽(tīng)不懂很多流行語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，情商低是一個(gè)非常好的借口，尤其在跟一群高情商、非常fashion的人打交道的時(shí)候。上大一的時(shí)候，我總想湊過(guò)去，在和他們的談話中占據(jù)主動(dòng)，獲得一些發(fā)言權(quán)和存在感，但是別人怎么會(huì)帶著你玩呢？尤其是當(dāng)高情商的人一眼就看出你和他們不是一路人的時(shí)候。
他們講的話，我當(dāng)時(shí)是真的聽(tīng)不懂啊，我無(wú)法理解他們?cè)趺茨苷務(wù)撃骋患业甑谋苛苷務(wù)搩扇齻�(gè)小時(shí)，還邊談邊笑，關(guān)系融洽。（原諒我是小地方來(lái)的）我無(wú)法理解他們的那種詩(shī)意究竟是一種什么樣的生活，在我看來(lái)那應(yīng)該會(huì)花不少錢吧——“青年旅社”、“去非洲支教”、“日料和富士山”、“布拉格和易北河”，現(xiàn)在我都知道了，經(jīng)過(guò)幾年的“不懈學(xué)習(xí)”，我知道了什么是詩(shī)和遠(yuǎn)方，但是我一點(diǎn)也不追求它。我所知道的是，這些詩(shī)意的棲居，以及由它所形成的語(yǔ)言體系，是一種區(qū)隔的手段，身份的顯示。談?wù)撍鼈儠?huì)使人感覺(jué)很好，因?yàn)槟欠N你自己只顧講著，在旁邊聽(tīng)的人不明白你在說(shuō)什么，又拼命想弄明白的感覺(jué)真的很好，它使你顯得高人一等，使你顯得“情商高”，“有存在感”。
情商也就是這么一回事而已。與其追求這個(gè)，不如踏踏實(shí)實(shí)做事情吧。我現(xiàn)在明白了，如果不是一路人，談不到一起去，這并不是因?yàn)槲易约骸扒樯痰汀保鴥H僅是因?yàn)樗麄儭扒樯獭碧吡硕�。在這種場(chǎng)合下，我只管閉嘴做我自己的事情就好了。
至于那場(chǎng)心理健康測(cè)試，我相信大學(xué)生心理健康問(wèn)題確實(shí)真是一個(gè)社會(huì)存在的問(wèn)題，但“心理健康”這個(gè)詞終究是專門被發(fā)明出來(lái)，用來(lái)將那些不被理解的心靈進(jìn)行歸類的。所以我再也不把自己當(dāng)時(shí)的那份心理極度健康的問(wèn)卷當(dāng)做榮譽(yù)了，那只能說(shuō)明我是一個(gè)應(yīng)試教育之下生產(chǎn)出來(lái)的“極度符合標(biāo)準(zhǔn)”的產(chǎn)品而已。當(dāng)然，這也不構(gòu)成恥辱，因?yàn)闊o(wú)論如何，人們不能抹去自己的歷史，這就像國(guó)家不能篡改歷史教科書一樣，接受、尊重和理解自己的過(guò)去，才能在背負(fù)了無(wú)數(shù)心靈包袱的情況下，卸下一些來(lái)，然后更加輕松地走下去。
三、人生的計(jì)劃、目標(biāo)、“你到底想干什么？Loser！”
“你的人生缺乏計(jì)劃！”在大二我曾經(jīng)日日夜夜反思這個(gè)問(wèn)題，我的人生缺乏計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，我不知道我到底想干什么，我是一個(gè)Loser（失敗者）。
想來(lái)也是，大學(xué)就快要畢業(yè)了，我到底想干什么呢？我還是沒(méi)有完全想明白。——這是一件足夠我去焦慮的事情，當(dāng)我寫完這篇總結(jié)大學(xué)生活的心靈雞湯之后，我將義無(wú)反顧地投入這場(chǎng)巨大的焦慮之中去，至于現(xiàn)在，先讓我獲得一些有關(guān)這個(gè)話題的真理性的認(rèn)識(shí)，好讓我的焦慮有一個(gè)不知對(duì)錯(cuò)的起點(diǎn)。
明白自己想干什么，這或許是成功者與失敗者最大的差別了吧，只有明白了自己想干什么，才能不在其他事情上浪費(fèi)時(shí)間。人的時(shí)間是有限的，不可能在多個(gè)事情上取得全面的成就，注定了我們只能干一件事，所以現(xiàn)在想明白自己要干什么，這很重要，可以早一點(diǎn)準(zhǔn)備，占有先機(jī)。比如想出國(guó)留學(xué)的人，大一就下定決心，各路學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐去請(qǐng)教啊，然后看一下要去哪所學(xué)校啊，大二就準(zhǔn)備Tofle，GRE，然后考三次，直到考出滿意的成績(jī)?yōu)橹�，還要去跟一個(gè)有名氣的導(dǎo)師做一份助研，大三出國(guó)交流半個(gè)學(xué)期，再拿到一封國(guó)外的推薦信，然后回國(guó)開(kāi)始申請(qǐng)，天各種材料，準(zhǔn)備各種面試，直到拿到一個(gè)叫做offer的東西，老子終于解放了，可以去跟學(xué)弟學(xué)妹們傳授經(jīng)驗(yàn)去了�！芡瓿蛇@一套流程的人，不得不承認(rèn)他們確實(shí)是任人中龍鳳，確實(shí)是非常厲害。
我注定是不可能走這條路的，大一的時(shí)候，剛進(jìn)北大，誰(shuí)知道要出國(guó)啊，我連什么是托福、什么是GRE都不知道，還沉靜在考上北大，來(lái)北大認(rèn)真學(xué)習(xí)，過(guò)四年安安靜靜求知生活的想法之中�？粗車瑢W(xué)一個(gè)比一個(gè)焦慮，我實(shí)在不明白他們都在焦慮什么，也不自覺(jué)地在為那些我自己根本就不理解的詞匯焦慮：什么助研、推薦信，等等。焦慮這件事情是會(huì)傳染的，在一個(gè)人人都焦慮的園子里，我逐漸發(fā)現(xiàn)真實(shí)生活與自己的想象（包括學(xué)校招生時(shí)的宣傳）不同，瞬間有一種自己被騙了的感覺(jué)，但是有誰(shuí)管你啊——大家都是這個(gè)過(guò)來(lái)的，都經(jīng)歷過(guò)這些。
所以當(dāng)我聽(tīng)到、看到一些對(duì)北大不滿的言論的時(shí)候，總是心里竊喜，幻想著自己的糟糕的現(xiàn)實(shí)能夠有所改變。在北大的校園里，或者在其他任何一個(gè)充滿了中產(chǎn)階級(jí)文化的地方，“忙”總是一種榮耀，忙的人可以自豪地宣告，我正在做有意義的事情。我很清楚地知道自己要干什么，并努力去做，最終取得成功，或者雖敗無(wú)悔。我在“融入這個(gè)世界”這件事情上面比你們強(qiáng)。
但是我并不是說(shuō)這種狀態(tài)應(yīng)該得到批判：大一的時(shí)候我們可以批判這種生活沒(méi)有詩(shī)意，沒(méi)有靈魂，大二的時(shí)候我們可以批判這種生活隱藏著的階級(jí)分化與資本主義，大三的時(shí)候可以批判這種生活背后的平庸之惡，到大四了，馬上就要大學(xué)畢業(yè)了，還去批判這批判那，就太沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)了。
現(xiàn)實(shí)就是這樣，理解它、接受它、融入它——這是早晚的事，早一點(diǎn)有什么不好呢？其實(shí)每個(gè)人都是這么想的，誰(shuí)沒(méi)有獨(dú)立思考的能力？就你有？不要陷入無(wú)意義的批判、抱怨，該焦慮的東西，就去焦慮吧，我現(xiàn)在是這樣告訴我自己的，這也是我的責(zé)任之一。
人都是一樣的，每個(gè)人的選擇都值得尊重，也包括我自己的。我的確按照自己最初的規(guī)劃，安安靜靜度過(guò)了大學(xué)四年“好好學(xué)習(xí)”的時(shí)光，這段時(shí)間花在學(xué)習(xí)上了，沒(méi)有做其他的事情，這不管是值得也好，不值得也罷，都已經(jīng)發(fā)生了，它成為了我人生的一部分，深刻塑造了我的性格，我能做的首先是接受它，其次是調(diào)整它以適應(yīng)接下來(lái)的日子。讀書也是一種人生的修行啊，能夠悟出很多道理。
面對(duì)那些大學(xué)校園里的“成功人士”，我真心誠(chéng)意的贊賞他們，我贊賞他們對(duì)于自己人生清晰的規(guī)劃，明確的目標(biāo)，努力的奮斗，最后取得了自己想要的東西。但是這絕不構(gòu)成他們比我更加高級(jí)的理由，我沒(méi)有那么成功，這是事實(shí)，但是這并不代表我比他們低級(jí)，更不能代表我是一個(gè)Loser。
我們每個(gè)人都將邁出人生的關(guān)鍵一步，走向某個(gè)工作崗位，更為在社會(huì)上獨(dú)擋一面的人，當(dāng)這一天到來(lái)的時(shí)候（也許是我碩士研究生畢業(yè)之后，也許我還打算申請(qǐng)出國(guó)讀個(gè)博士，決定權(quán)在我自己），我相信我自己絕不會(huì)激動(dòng)地睡不著覺(jué)，但也絕不會(huì)有任何遲疑。
總結(jié)
正如我所說(shuō)的，我需要獲得某些關(guān)于人生的真理性的認(rèn)識(shí)，以便自己能夠活得更加“輕松”和“從容”一些，好讓我可以把大學(xué)學(xué)到的東西收納進(jìn)條條框框里，然后丟掉，然后重新開(kāi)始。
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