走進春天美術(shù)教學反思
《走進春天》這一課，尊重學生自主性、創(chuàng)造性，保障學生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么的課程。下面為大家整理的是走進春天美術(shù)教學反思，歡迎大家閱讀！
走進春天美術(shù)教學反思1
《走進春天》一課選題新穎，來源于生活，讓學生能夠?qū)@一課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學過程中，整合各學科知識，進行綜合實踐學習，培養(yǎng)了學生主動參與、認真觀察等學習態(tài)度。我發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學活動，貼近學生在各科所學到的知識及生活經(jīng)驗，以學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、多元學科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。
《走進春天》這一課，尊重學生自主性、創(chuàng)造性，保障學生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么的課程。營造師生民主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如和孩子們一起找春天，帶著孩子一起唱歌曲，使自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學氛圍。學生根據(jù)自己的特點選擇不同的活動方式（觀察、調(diào)查、制作、實驗、操作等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），都能積極主動的搜集資料。并且形成了不同的匯報方式（有繪畫、語言、音樂、表演、調(diào)查表格、還有照片錄像等等），對學生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議，牢記每個學生都有長處，讓學生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。
通過綜合實踐課不僅要使孩子認識春天的變化，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。根據(jù)二年級學生的特點，在教學過程中，我?guī)蛯W生設(shè)計了一系列學生樂于接受的活動，激發(fā)學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的.情感。
本課教學緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生自己身邊的景物進行切入和展開。遵循教學從生活中來，是生活的一部分的原則。我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經(jīng)驗。
但我還要注意，課前應(yīng)該對春天有全面的了解，在學生匯報的知識不準確時，我要給予學生糾正。另外在學生匯報春天的活動時，可以調(diào)動學生積極性，說一說自己和家長都參與了哪些活動，心情怎么樣等等，這樣學生會更愿意參與。
綜合實踐活動課程是課程學習中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，我還要不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的，令生命自由生長的空間。使課程適合學生，而不是使學生適合我們的課程。我要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行的綜合實踐活動課程，使它展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
走進春天美術(shù)教學反思2
上完《走進春天》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認識，現(xiàn)結(jié)合活動談自己的幾點體會：
一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個學生的個性
活動中，引領(lǐng)學生走進春天，讓學生有目的、有計劃地對春天的植物，春天的動物，春天的人進行細致的觀察，使學生在觀察中走進自然，貼進生活。從而達到讓學生由無意性接觸春天到目的性觀察春天的效果。在資料收集期，不少同學上網(wǎng)查資料，訪問家長、老師，忙得不亦樂乎。在活動中，學生的眼睛變亮了，嘴巴變得會說了，手也變得會寫了。通過本次活動的開展，同學們從中學到了不僅僅是關(guān)于春天的豐富多彩的知識，更重要地是學會了怎樣多角度觀察事物，怎樣去與同學合作完成任務(wù)。這對他們的能力發(fā)展的作用是不言而明的。
二、關(guān)注學生的年齡特點、興趣愛好
《走進春天》這一課題，來源于生活，學生能夠?qū)@一課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學過程中，整合各學科知識，進行綜合實踐學習，培養(yǎng)了學生主動參與、認真觀察等學習態(tài)度。在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、多元學科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。
三、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)
《走進春天》這一課，尊重學生自主性、創(chuàng)造性，保障學生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么的課程。營造師生民主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如和孩子們一起找春天，帶著孩子一起唱歌曲，使自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學氛圍。學生根據(jù)自己的特點選擇不同的活動方式（觀察、調(diào)查、制作等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），都能積極主動的搜集資料。并且形成了不同的匯報方式（有繪畫、語言、音樂、書法、還有照片等等），對學生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議，牢記每個學生都有長處，讓學生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。活動中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱情了。
四、注重探究式學習方式，培養(yǎng)學生用多種方式搜集資料的能力
通過綜合實踐課不僅要使孩子認識春天的變化，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。根據(jù)學生的特點，在教學過程中，我?guī)蛯W生設(shè)計了一系列學生樂于接受的活動，激發(fā)學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
五、不足
活動已結(jié)束了，活動中我還有許多不盡人意的地方。比如：內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入，特別是活動中教師對于學生的回答，處理不夠細，評價隨意性太強。另外在學生匯報春天的活動時，可以調(diào)動學生積極性，說一說心情怎么樣，發(fā)言時盡量給學生話筒等等，這樣學生會更有成就感。
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