- 相關(guān)推薦
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思（精選11篇）
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編收集整理的一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思，希望對(duì)您有所幫助!
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 1
本課以早餐為題材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個(gè)較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取，他能最快的轉(zhuǎn)化為能量被人體利用，尤其是學(xué)生，快速轉(zhuǎn)化成為ATP后能被大腦利用。碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水，碳水化合物是支架、脂肪是能量倉(cāng)庫(kù)和保護(hù)層、蛋白質(zhì)是組成重要器官和酶(協(xié)調(diào)人體各種代謝等等)、水為各反應(yīng)提供水環(huán)境和參加部分代謝中的反應(yīng)。
通過(guò)欣賞、探索使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)早餐有個(gè)大致的了解，認(rèn)識(shí)到早餐的重要性，知道不吃早餐對(duì)身體不好，從而提高學(xué)生免疫能力，并增進(jìn)家庭的親密感情。 好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。我采取了以下教學(xué)策略：
1、替代式教學(xué)策略：學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí)。
2、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略：能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高;增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系。培養(yǎng)小組成員的個(gè)體交往意識(shí)及交往技能。
3、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略：良好的`合作關(guān)系促進(jìn)個(gè)體積極學(xué)習(xí)的保證，同學(xué)間積極地相互依賴(lài)意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中可以共同學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)情境來(lái)決定是否采用競(jìng)爭(zhēng)策略，以取得良好的教學(xué)效果有限。
通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和一些激勵(lì)措施，整個(gè)課堂的氛圍特別好，孩子們?cè)谶@樣一個(gè)良好的教學(xué)情境當(dāng)中熱情高漲。不過(guò)課后我不斷的總結(jié)和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問(wèn)題，比如：過(guò)于注重課堂完成情況，忽視學(xué)生的感受，語(yǔ)速過(guò)快，上的有點(diǎn)趕。教學(xué)的關(guān)聯(lián)性還需加強(qiáng)，可以串成一個(gè)小故事，學(xué)生幫助沒(méi)吃早餐的平平搭配一頓健康又美味的營(yíng)養(yǎng)早餐。作業(yè)形式的問(wèn)題，本課更適合采用小組合作的方式完成，體會(huì)搭配的樂(lè)趣。
不過(guò)我和孩子們都非常享受美術(shù)課輕松快樂(lè)的氛圍，希望自己以后多多加油，能過(guò)和孩子們創(chuàng)造出更多有趣而富有知識(shí)性的美好時(shí)光。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 2
早餐是人一天中最重要的一餐營(yíng)養(yǎng)的早餐，能給學(xué)生提供足夠的能量，使他們精力充沛，健康成長(zhǎng)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生活動(dòng)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己吃的早餐是什么？然后請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些早餐的圖片，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)早餐食物的特征。并且把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)。本節(jié)課通過(guò)這樣的活動(dòng)，幫學(xué)生養(yǎng)成好好吃早餐的，生活習(xí)慣，幫助他們建立，親近生活，熱愛(ài)生活的美好情感，本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，以早餐為切入點(diǎn)，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生，去回憶。幫助孩子們辨別哪些是了解不同的早餐，它的類(lèi)別，外形顏色，還有他們對(duì)我們?nèi)梭w的作用是什么？通過(guò)交流同學(xué)們知道啦，哪些是營(yíng)養(yǎng)的早餐吃哪些食物對(duì)我們的'生長(zhǎng)有幫助。接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們觀看課件里面的早餐食物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這些都是什么？同學(xué)們，經(jīng)過(guò)對(duì)不同食物的外形，進(jìn)行對(duì)比。發(fā)現(xiàn)啦，不同食物的，典型特征。玉米的顆粒是怎樣排列的，是什么形狀的？什么顏色的？通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的觀察，加深同學(xué)們對(duì)食物的記憶。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生注意繪畫(huà)時(shí)線(xiàn)條的流暢性，請(qǐng)同學(xué)們放松的大膽的，盡量的畫(huà)出實(shí)物的完整的外形，和合理的涂色，更有利于識(shí)別食物的特征。通過(guò)這樣的練習(xí)。幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。代表達(dá)方式上，我請(qǐng)同學(xué)們，用不同的方式去表現(xiàn)，有的可以選擇用彩筆繪畫(huà)，有的，可以用彩泥塑造。學(xué)生們選擇，自己喜歡的表現(xiàn)形式。有助于孩子們的發(fā)散思維。當(dāng)然本科還有很多的不足。很多孩子，對(duì)實(shí)物細(xì)節(jié)的表現(xiàn)不夠。希望，下次，能夠引導(dǎo)學(xué)生，更細(xì)致的觀察。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 3
在進(jìn)行一年級(jí)美術(shù)課《營(yíng)養(yǎng)早餐》的教學(xué)過(guò)程中，我深感寓教于樂(lè)的重要性。本節(jié)課以“營(yíng)養(yǎng)早餐”為主題，引導(dǎo)孩子們通過(guò)繪畫(huà)形式了解并表現(xiàn)各類(lèi)早餐食物，旨在提升他們的'觀察力、想象力和動(dòng)手能力。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們認(rèn)知各種早餐食品，講解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓孩子們明白吃早餐對(duì)身體健康的重要性。然而，在實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，部分孩子對(duì)于某些食物的認(rèn)知還停留在較為表面的階段，未能深入理解其內(nèi)在的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這讓我認(rèn)識(shí)到，在未來(lái)的課程設(shè)計(jì)中，需要更直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)食物特點(diǎn)與價(jià)值。
其次，繪畫(huà)環(huán)節(jié)中，孩子們積極投入，創(chuàng)作出各具特色的早餐畫(huà)面，但在構(gòu)圖布局及色彩運(yùn)用上仍有待提高。部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注單個(gè)食物的描繪，而忽視了整體畫(huà)面的和諧統(tǒng)一，這提示我在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)整體美感的認(rèn)識(shí)與把握。
最后，通過(guò)本次課程，我也反思到藝術(shù)教育與生活實(shí)踐相結(jié)合的重要性，如何將美術(shù)課堂與生活常識(shí)有效鏈接，讓學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)觀察生活、熱愛(ài)生活，是我未來(lái)改進(jìn)教學(xué)的重要方向。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 4
在我執(zhí)教的一年級(jí)美術(shù)課《營(yíng)養(yǎng)早餐》中，我嘗試通過(guò)藝術(shù)的手法來(lái)引導(dǎo)孩子們關(guān)注日常飲食，尤其是早餐的豐富性和營(yíng)養(yǎng)性�；仡欉@次教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)深刻體驗(yàn)值得反思。
一是在素材引入階段，我使用了大量的實(shí)物圖片和故事化的講述方式，成功激發(fā)了孩子們對(duì)早餐食物的好奇心和興趣，但也有部分學(xué)生對(duì)食材種類(lèi)和搭配的理解還不夠深入，這提示我今后需要更加系統(tǒng)且形象地介紹各類(lèi)食物及其營(yíng)養(yǎng)特性。
二是在繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，盡管大多數(shù)孩子都能積極發(fā)揮想象，繪制出自己心目中的.營(yíng)養(yǎng)早餐，但在細(xì)節(jié)描繪和色彩表達(dá)上存在一定的差異，反映出他們?cè)谟^察力和審美感知上的個(gè)體差異。因此，我計(jì)劃在之后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們細(xì)心觀察生活中的色彩和形狀，并將其融入到作品之中。
三是在課程總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了健康飲食習(xí)慣的養(yǎng)成以及早餐對(duì)人體健康的重要性，但仍需進(jìn)一步強(qiáng)化這一理念，讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到每日合理營(yíng)養(yǎng)早餐的重要性，并將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 5
在一堂充滿(mǎn)生活氣息的一年級(jí)美術(shù)課——《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到藝術(shù)教育與生活教育的緊密聯(lián)系。本次課程不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫(huà)技能，更是引導(dǎo)他們關(guān)注日常生活中的飲食文化與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
首先，課程開(kāi)始時(shí)，我引導(dǎo)孩子們探討早餐的'選擇與搭配，盡管大部分學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也暴露出一些問(wèn)題，如對(duì)食物種類(lèi)的認(rèn)知局限和對(duì)營(yíng)養(yǎng)均衡概念的模糊。這啟示我在接下來(lái)的教學(xué)中，要采用更多元化的方式，比如互動(dòng)游戲、角色扮演等方法，使抽象的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)變得更加生動(dòng)具體。
在繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我注意到孩子們?cè)诿枥L早餐場(chǎng)景時(shí)，雖然創(chuàng)意無(wú)限，但部分學(xué)生在空間布局、色彩搭配等方面有所欠缺，這提醒我要適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)基本美術(shù)技法的指導(dǎo)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)。
此外，通過(guò)對(duì)《營(yíng)養(yǎng)早餐》這一主題的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到不僅要教會(huì)學(xué)生描繪視覺(jué)上的美食，更要通過(guò)課程傳遞出珍惜每一餐，尊重食物，樹(shù)立健康飲食觀念的價(jià)值導(dǎo)向。在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深化這一主題，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)生活，服務(wù)生活，助力孩子們?nèi)姘l(fā)展。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 6
在執(zhí)教一年級(jí)的《營(yíng)養(yǎng)早餐》美術(shù)課程中，我深入實(shí)踐了生活教育與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)理念。本次課程主要引導(dǎo)孩子們通過(guò)繪畫(huà)形式了解并描繪營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐食物，培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
首先，我對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了反思。在講解營(yíng)養(yǎng)早餐概念時(shí)，雖然大部分學(xué)生對(duì)各類(lèi)早餐食品表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在實(shí)際繪畫(huà)過(guò)程中，部分孩子未能準(zhǔn)確把握食物的比例和形態(tài)，反映出他們?cè)谟^察與描繪實(shí)物方面的訓(xùn)練還需加強(qiáng)。這啟示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合實(shí)物展示，甚至組織實(shí)地觀察活動(dòng)，讓孩子們近距離感受食物的細(xì)節(jié)特征。
其次，對(duì)于“營(yíng)養(yǎng)”這一主題的理解上，一些學(xué)生僅停留在畫(huà)出多種食物的層面，而忽視了營(yíng)養(yǎng)均衡搭配的重要性。在后續(xù)教學(xué)中，我將通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲或小組合作的方式，讓學(xué)生們親手搭配一份“營(yíng)養(yǎng)早餐”，并通過(guò)畫(huà)筆將其呈現(xiàn)出來(lái)，使他們更深刻地理解早餐的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及其合理搭配原則。
此外，在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的`作品雖各具特色，但色彩運(yùn)用和畫(huà)面布局方面還有較大提升空間。為了激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，我計(jì)劃引入更多的色彩理論知識(shí)以及構(gòu)圖技巧指導(dǎo)，以期在下一次的《營(yíng)養(yǎng)早餐》創(chuàng)作中，能看到他們更加成熟且富有創(chuàng)意的藝術(shù)表達(dá)。
總結(jié)起來(lái)，這次《營(yíng)養(yǎng)早餐》的教學(xué)不僅鍛煉了孩子們的繪畫(huà)技能，也讓他們對(duì)健康飲食有了更直觀的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何進(jìn)一步深化生活體驗(yàn)與藝術(shù)實(shí)踐的融合，我將在后續(xù)的教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 7
在本次《營(yíng)養(yǎng)早餐》的美術(shù)課程中，我嘗試以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)孩子們認(rèn)知并描繪日常生活中營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐。首先，通過(guò)展示和講解各種早餐食品的圖片，激發(fā)了孩子們對(duì)主題的.興趣和好奇心。然而，在反思本節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對(duì)于食物色彩、形狀以及細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際觀察生活中的事物時(shí)，尚未形成細(xì)致入微的習(xí)慣。因此，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我計(jì)劃更多地引入實(shí)物教學(xué)，讓孩子們親手觸摸食材，近距離觀察其質(zhì)地、顏色與形態(tài)，從而提升他們的觀察能力和表現(xiàn)力。
其次，雖然大部分學(xué)生能夠列舉出多種早餐食物，但在理解“營(yíng)養(yǎng)均衡”的概念上仍有模糊之處，許多作品中并未體現(xiàn)出各類(lèi)食物的合理搭配。這提示我在接下來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)將營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)融入藝術(shù)創(chuàng)作，比如設(shè)計(jì)角色扮演或情境模擬等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手制作“營(yíng)養(yǎng)早餐”模型的過(guò)程中，自然習(xí)得營(yíng)養(yǎng)搭配的重要性。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 8
在執(zhí)教《營(yíng)養(yǎng)早餐》這一課程時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子們用畫(huà)筆記錄下他們心中的理想早餐。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我深感孩子們對(duì)美食題材的繪畫(huà)充滿(mǎn)熱情，但同時(shí)也在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。
首先，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于空間布局、色彩運(yùn)用以及實(shí)物形象的再現(xiàn)能力尚在發(fā)展中。在今后的教學(xué)中，我打算采用分步指導(dǎo)的方法，先從簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的食物形態(tài)描繪，并且結(jié)合色彩理論，讓他們學(xué)會(huì)如何通過(guò)色彩來(lái)表現(xiàn)食物的新鮮度和口感。
另外，在課程內(nèi)容上，盡管我已向?qū)W生們介紹了營(yíng)養(yǎng)早餐的基本理念，但在實(shí)踐操作中，不少孩子的畫(huà)面仍呈現(xiàn)出單一的`食物種類(lèi)，缺乏營(yíng)養(yǎng)全面的概念。為此，我計(jì)劃在以后的教學(xué)中增設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如組織孩子們共同設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)早餐菜單，通過(guò)小組討論和交流，讓他們?cè)趯?shí)踐中真正理解并應(yīng)用營(yíng)養(yǎng)均衡的理念，使美術(shù)教育與健康教育得到有機(jī)結(jié)合。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 9
在教授《營(yíng)養(yǎng)早餐》這一主題時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)來(lái)感知和理解早餐的多樣性和營(yíng)養(yǎng)均衡。首先，我運(yùn)用豐富的圖片素材和故事化的方式介紹了各類(lèi)早餐食品，但回顧教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)部分孩子對(duì)于食物的.表現(xiàn)手法較為單一，未能準(zhǔn)確描繪出食物的色彩、質(zhì)地和細(xì)節(jié)特征。為此，在后續(xù)的教學(xué)中，我將增設(shè)實(shí)物觀察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手觸摸食材，更直觀地感受并表現(xiàn)不同食物的特點(diǎn)。
其次，盡管學(xué)生們對(duì)各種早餐食物有基本認(rèn)知，但在理解并展現(xiàn)“營(yíng)養(yǎng)均衡”理念上有所欠缺。許多作品中的早餐搭配并不合理，反映出他們對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的理解不夠深入。對(duì)此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如制作“我的營(yíng)養(yǎng)早餐模型”，使他們?cè)趯?shí)踐中理解并掌握健康飲食的原則。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 10
在本節(jié)一年級(jí)美術(shù)課《營(yíng)養(yǎng)早餐》的教學(xué)過(guò)程中，我以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們用畫(huà)筆記錄下自家的早餐瞬間。然而，在反思此次教學(xué)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們能積極參與到創(chuàng)作之中，但他們?cè)诒磉_(dá)食物結(jié)構(gòu)以及早餐的豐富性方面存在一定的困難。這提醒我在未來(lái)的.課程設(shè)計(jì)中，需要強(qiáng)化引導(dǎo)觀察與描繪物體立體感的教學(xué)，比如引入透視原理的啟蒙教育，并且可以嘗試讓孩子們參與家庭廚房活動(dòng)，親自動(dòng)手做早餐，這樣既能增強(qiáng)他們的實(shí)際體驗(yàn)，也有助于提升藝術(shù)表現(xiàn)力。
此外，對(duì)于“營(yíng)養(yǎng)早餐”的概念傳播，我意識(shí)到僅憑口頭講述可能過(guò)于抽象，需要借助更多的可視化工具，例如營(yíng)養(yǎng)金字塔或餐盤(pán)模型，幫助孩子們更好地理解和展示早餐的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成。
一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思 11
本次《營(yíng)養(yǎng)早餐》美術(shù)課程中，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，收到了不少充滿(mǎn)童趣的作品。然而，反思教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)及食物美學(xué)方面仍有提升空間。例如，部分學(xué)生在繪制早餐時(shí)，未充分考慮到食物的顏色對(duì)比、形狀布局及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的體現(xiàn)。
下一步的教學(xué)策略，我打算融入更多跨學(xué)科元素，如科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)的比例分配等，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的`方式，讓學(xué)生在了解各類(lèi)食物營(yíng)養(yǎng)成分的基礎(chǔ)上，動(dòng)手設(shè)計(jì)一份既美觀又營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐菜單，并通過(guò)繪畫(huà)將其呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，用自己的畫(huà)筆捕捉生活中的美好瞬間，包括那些富含營(yíng)養(yǎng)的早餐畫(huà)面。
【一年級(jí)美術(shù)《營(yíng)養(yǎng)早餐》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
營(yíng)養(yǎng)早餐工程匯報(bào)材料08-03
開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)早餐匯報(bào)材料08-03
《營(yíng)養(yǎng)午餐》教學(xué)反思04-08
早餐吃什么營(yíng)養(yǎng)又減肥早餐食譜有哪些呢10-24
美術(shù)·教學(xué)反思03-01