美術(shù)活動中幼兒作品的評價(jià)
美術(shù)：泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫、設(shè)計(jì)、建筑。現(xiàn)代有些學(xué)者也把其它的歸納入主要門類里。如下為美術(shù)活動中幼兒作品的評價(jià)，僅供參考！
美術(shù)活動中幼兒作品的評價(jià) 篇1
一次，在美術(shù)課上我教小朋友畫《美麗的魚》，當(dāng)他們都在聚精會神的給“魚”裝飾魚鱗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)黃孫科小朋友正和心茹在講悄悄話，我就輕輕的走過去，這時(shí)黃孫科看到我了就馬上用胳膊擋住畫不讓我看，很顯然他覺得自己畫得不好。“老師！他不會畫，還想讓我?guī)退�！”心茹搶著說，這時(shí)黃孫科一臉羞愧地看著我，我拿開他的胳膊看了看畫，上面沒有畫魚只有幾個(gè)圓圈和幾條象水草一樣的線，我也不虛假的表揚(yáng)他，也不否定他，這樣會打擊他對畫畫的興趣和積極性，只是對他說：“你看魚的身體有點(diǎn)相什么形狀？”他看了看魚缸里的金魚說：“相圓形！”我趁機(jī)表揚(yáng)了他并告訴他：“在原有圓形的基礎(chǔ)上加上魚尾巴、魚鰭、魚眼睛和魚嘴這樣小魚就畫好了，不信你試試�！秉S孫科高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)畫了起來。在活動快結(jié)束時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的畫紙上畫上了許多小魚，我拿著他的畫給全班小朋友看，并進(jìn)行了表揚(yáng)。從此以后黃孫科的喜歡上畫畫了，還總是問我什么時(shí)候上美術(shù)課。正是因?yàn)榻o予了他積極鼓勵的評價(jià)，才會使他逐步克服困難，戰(zhàn)勝自卑，擁有了自信。
幼兒園的美術(shù)活動要發(fā)揮出教育的功效，就不能缺少對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)。而評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外在評價(jià)幼兒作品時(shí)不應(yīng)以成人的視覺方位、知識經(jīng)驗(yàn)、審美情趣來評估幼兒的作品，應(yīng)從兒童的繪畫特點(diǎn)：夸張、隨心所欲、隨意用色······等出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護(hù)他們的個(gè)性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗(yàn)孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。
美術(shù)，是兒童十分喜愛的活動，孩子們總是能夠從中得到無窮無盡的樂趣，實(shí)現(xiàn)他們奇特的想象，滿足他們的好奇心和求知欲。我認(rèn)為對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)很重要應(yīng)把握好幾個(gè)方面：
一、要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。
評價(jià)作品時(shí)，教師的眼光不能總落在幾副畫得象、畫面干凈的作品上，面對那些有自己創(chuàng)意、形象可笑的作品或一味訓(xùn)斥，或視而不見，久而久之壓抑了幼兒創(chuàng)造性思維，扭曲了幼兒個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。幼兒繪畫的目的在于通過這種活動強(qiáng)化與周圍物體的接觸，增進(jìn)認(rèn)識、培養(yǎng)情感、鍛煉能力，提高幼兒對美的感受力、鑒賞力，不在于傳授給幼兒多少的繪畫技能技巧。所以，教師一定要改變以成人的視覺方位、知識經(jīng)驗(yàn)、審美情趣來評估幼兒的作品，應(yīng)從兒童的繪畫特點(diǎn)：夸張、隨心所欲、隨意用色……等出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護(hù)他們的個(gè)性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗(yàn)孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵。一幅好的幼兒美術(shù)作品應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的'思維特點(diǎn)，這是評價(jià)幼兒作品的重要方面。
二、確立評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
采取幼兒之間比較，幼兒自身發(fā)展的前后水平比較，個(gè)別幼兒同群體水平比較，或者是根據(jù)教育需要與目標(biāo)進(jìn)行比較，群體與群體比較或者是根據(jù)教育與需要與目標(biāo)進(jìn)行比較，尋找差距，進(jìn)行評價(jià)。
二、美術(shù)活動中評價(jià)作品的組織形式要多樣。
如展覽作品；教師直接進(jìn)行評價(jià)；幼兒互相評價(jià)；幼兒對自己的畫進(jìn)行自評；邊游戲邊評價(jià)等形式。評價(jià)的組織形式應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，對于年齡小的幼兒應(yīng)以教師引導(dǎo)為主，幼兒參與為輔。幼兒剛參加美術(shù)活動，興趣不穩(wěn)定，動手能力差，這是以教師為主，注重鼓勵與肯定，指出不足，態(tài)度要親切。中班、大班有了一定的欣賞水平和評價(jià)能力，以幼兒參與為主，教師協(xié)助總結(jié)。這種形式有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力，語言表達(dá)能力和自我意識。再者，幼兒分組評議，組長總結(jié)。在上述兩種途徑的基礎(chǔ)上，隨著美術(shù)活動的增多，能力的提高及教育目標(biāo)的加深，為了更好的培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力和自我意識，了解其審美觀念，在幼兒園末期可逐步采取這種評價(jià)形式。
四、教師評價(jià)幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動。
評價(jià)語言應(yīng)注意正確，恰當(dāng)，把評價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)教給幼兒，要具有鼓勵性，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對繪畫的興趣及積極性。應(yīng)把一些抽象的模糊的藝術(shù)語言用具體的生動的，符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言表達(dá)出來。
五、面向全體幼兒。
教師不僅要抓“兩頭”，還要給予大多數(shù)幼兒以較大的關(guān)注，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。
對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)要以幼兒發(fā)展為中心，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的，在整個(gè)教育活動中，應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
美術(shù)活動中幼兒作品的評價(jià) 篇2
摘要：對幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)是一節(jié)完整的美術(shù)課必不可少的內(nèi)容。通過合理的評價(jià)可以給幼兒提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓展幼兒的思維，使幼兒在觀察自己和他人作品的過程中有一個(gè)再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)作品 評價(jià)
對幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)是一個(gè)需要教師認(rèn)真觀察、用心體驗(yàn)的過程。在具體的評價(jià)過程中，教學(xué)評價(jià)常常缺乏科學(xué)性、拓展性，習(xí)慣以成人的眼光評價(jià)幼兒的作品。實(shí)際上幼兒用圖畫表達(dá)的內(nèi)容遠(yuǎn)比他們的語言表達(dá)深刻、豐富。因此，我們必須在了解幼兒的能力水平、心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取靈活機(jī)動的評價(jià)方法，讓美術(shù)評價(jià)真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用。
一、評價(jià)時(shí)既要注重表現(xiàn)結(jié)果還要注重思維過程
有人覺得繪畫是形式藝術(shù)，繪畫作品的好壞決定一切。但是，由于幼兒的心智發(fā)展水平不一致，同一年齡、班級中有的幼兒能夠畫出好的美術(shù)作品，有的幼兒畫得不盡人意。如果教師一味把繪畫結(jié)果作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那么，受到老師表揚(yáng)的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)孩子，而那些缺乏繪畫技能，但擁有超強(qiáng)想象力的孩子們卻得不到老師的肯定。所以，我們在評價(jià)幼兒的繪畫作品時(shí)不能一味用“標(biāo)準(zhǔn)化”“美感”來衡量，要走進(jìn)幼兒心靈，看他們是怎么想的。
有一次孩子們用畫連環(huán)畫的方法，畫小老虎和動物之間的故事。很多孩子畫得很好�？墒浅沙傻漠嬅鎱s特別亂、擠，小朋友都說他畫得不好看。在評價(jià)時(shí)，老師沒有立即否定他，而是讓他來講一講為什么這樣畫。他說：“小動物們乘火車去旅游，忽然火車上來了一只大老虎。小動物們嚇得擠在了一起。”多么有創(chuàng)意的想法�。±蠋熈⒓幢頁P(yáng)了他。
“想得好”包括幼兒的知覺、感受能力、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而“畫得好”則以幼兒的繪畫技能為支撐，從長遠(yuǎn)來看“想得好”比“畫得好”更重要。因此，我們評價(jià)幼兒作品時(shí)不能只關(guān)注繪畫的結(jié)果，還要重視幼兒的思維過程。
二、評價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確 幼兒的記憶以短時(shí)記憶為主，所以對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)要及時(shí)。當(dāng)孩子在繪畫過程中有出彩的地方，或出現(xiàn)錯(cuò)誤了，老師就要及時(shí)給予評價(jià)。
在水粉畫《秋天的樹林》繪畫過程中，有一些幼兒把樹枝畫在樹干的頂上，這時(shí)，老師要及時(shí)評價(jià)，告訴全班學(xué)生：“樹枝像頭發(fā)，會長在樹干的頂上。同時(shí)，樹枝也像手臂，長在樹干的中間�！边@樣的一來，所有的學(xué)生都知道畫樹枝要有高有低。所謂評價(jià)的準(zhǔn)確，主要指評價(jià)語言的準(zhǔn)確。而評價(jià)的語言要準(zhǔn)確首先要有針對性，不能把所有的作品都籠統(tǒng)地用“好的”“真棒”“不好”來評價(jià)，好在哪里，不足在哪里，都需要老師用準(zhǔn)確的語言指出來。
在水粉畫《秋天的樹林》，雖然所有的孩子畫的都是同一主題的畫，但是老師的評價(jià)不能單一�？梢詮纳�、造型、創(chuàng)新能力等幾方面來評價(jià)幼兒的作品。如：“XXX用色真大膽”“XXX用了綠色，這一點(diǎn)是大家都沒有想到的�！薄癤XX畫了遠(yuǎn)處的樹，畫面更豐富了”……
三、評價(jià)要以縱向?yàn)橹?/strong>
縱向評價(jià)是指針對同一個(gè)幼兒不同時(shí)期的表現(xiàn)相比較，作出評價(jià)。橫向評價(jià)是指將不同的幼兒互相比較，作出評價(jià)。每個(gè)幼兒處在不同的發(fā)展水平，并不是所有的孩子都擅長繪畫。因此，在評價(jià)的過程中不能一味地將幼兒作橫向的比較，過度的橫向比較會使能力差的幼兒越來越自卑和膽怯，對繪畫失去興趣。我們要盡可能地選擇縱向評價(jià)的方法。
欣欣和佳佳兩人的能力差異很大。欣欣運(yùn)用線條的能力較差，畫面總是漂浮、零碎的；佳佳卻有很好線條駕馭能力。在線條畫“格子布”的評價(jià)過程中，佳佳的作品看起來比欣欣的好。但是從兩人原有的能力水平來看，欣欣的進(jìn)步比佳佳大。因此老師表揚(yáng)了欣欣。
在評價(jià)的過程中，教師要以鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。要知道，在每個(gè)孩子的眼里，自己的作品都是成功的。
四、多種形式的評價(jià)相結(jié)合
1.集體評價(jià)和幼兒自評相結(jié)合。集體評價(jià)是我們經(jīng)常選擇的美術(shù)作品評價(jià)方式。這一方法有很多優(yōu)點(diǎn)。比如可以面向全體，讓所有的幼兒都有觀察、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的機(jī)會；人員集中，便于老師組織教學(xué)，了解全體幼兒的技能掌握情況等等。但這一方法也有一些不足：不能給每個(gè)幼兒講述的機(jī)會，使幼兒失去互相交流的機(jī)會等等。所以，教師組織的集體評價(jià)要和幼兒小組之間、個(gè)人之間開展的互相評價(jià)結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒合理看待自己和別人的優(yōu)、缺點(diǎn)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.結(jié)果評價(jià)和過程評價(jià)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我們常常用結(jié)果評價(jià)的方法，喜歡在一節(jié)美術(shù)課的最后環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方法很好。
我在教幼兒畫《滑翔傘》的時(shí)候，很多幼兒處理不好畫面的主次關(guān)系。于是，我在幼兒繪畫的過程中讓他們放下手中的筆，觀察浩浩的作業(yè)（主次關(guān)系處理得很好）。讓幼兒說一說，畫得好嗎？好在哪里？通過觀察和比較，幼兒終于知道怎樣處理好畫面的主次關(guān)系了。由此可見，與其等到課堂結(jié)束評價(jià)時(shí)才指出幼兒的缺點(diǎn)，亡羊補(bǔ)牢，還不如及時(shí)評價(jià)。
五、全面綜合地評價(jià)幼兒的美術(shù)作品
怎樣的兒童畫算好畫呢，怎樣準(zhǔn)確地評價(jià)幼兒美術(shù)作品呢？我歸納為以下幾點(diǎn)：
⑴所畫內(nèi)容充實(shí)、生動、有豐富的想象。
�、飘嬅嫘蜗箅S意、稚拙、無拘無束、有童趣。
�、蔷�條流暢、大膽、肯定、富有美感。
⑷色彩運(yùn)用大膽、鮮明、強(qiáng)烈、具有隨意性和裝飾性。
�、僧嬅鏄�(gòu)成自然。
�、矢挥猩顨庀ⅲ磉_(dá)兒童的心聲。
在幼兒美術(shù)教育活動中，教師關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)，通過評價(jià)幫助幼兒建立自信，允許孩子在創(chuàng)作的過程中采用不同的表現(xiàn)方法，接納孩子不同的創(chuàng)造結(jié)果，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量、評價(jià)幼兒。只有這樣的評價(jià)才會提高幼兒的繪畫水平，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
【美術(shù)活動中幼兒作品的評價(jià)】相關(guān)文章：
淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)中的多元評價(jià)08-01
論感悟美術(shù)教學(xué)中的評價(jià)08-01
教師怎么在美術(shù)活動中激發(fā)幼兒的潛能08-15
大班幼兒美術(shù)創(chuàng)作評價(jià)原則的研究07-06