抒情類美文欣賞：春天在一起
陽光燦爛的攀枝花，哪里像是在冬天。
我曬出了一張和仁和鎮(zhèn)小學(xué)同學(xué)的合影，立即有朋友很不客氣地寫下評論——
小姑娘穿長袖你非穿短袖，你是不是在耍帥?
我真不是在耍帥。
下火車時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)，在這座城市里的人啊，就是在亂穿衣。
穿羽絨服的也有，穿T恤的也有……早晚是有點(diǎn)冷，我得加個(gè)外套才能去吃火鍋，可是坐下來沒吃兩口，那就必須短衣襟、小打扮才舒服。
更不要說當(dāng)我和單場一千多個(gè)孩子在一起時(shí)，如果不甩掉風(fēng)衣，那必然是大汗淋漓更施展不開!
孩子們是那么熱情!
我無法描述那一張張笑臉，無法描述他們的眼睛，無法描述他們的歡呼……
我總想抱抱他們。
于是，我就趁著講故事的機(jī)會抱起了一個(gè)男孩子。
哎喲，他這個(gè)胖乎乎的小家伙，分量真是不輕�？墒牵叶嘞氚衙恳粋�(gè)孩子高高舉起。
必須高調(diào)地表揚(yáng)一下東風(fēng)小學(xué)的幾個(gè)孩子。
這幾個(gè)三四年級的孩子，果然是腹有詩書。
我的演講，是從“東風(fēng)”開始的。孩子們對“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”當(dāng)然是張口就來，而那個(gè)三年級的女孩兒竟然能背得出“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘……”另一個(gè)四年級的男生則肯定地告訴身邊的同學(xué)們：“這是李商隱的詩，他和杜牧合稱小李杜。”
我剛一轉(zhuǎn)身，主動舉起手來和我PK古詩背誦的幾個(gè)孩子已經(jīng)站在了舞臺上，信心百倍。
幾個(gè)回合下來，沒有難倒他們!
其中一個(gè)戴眼鏡的小家伙，竟然能把《蜀道難》背得滾瓜爛熟!
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我問他，你最近在讀什么書?
他不慌不忙：“《朝花夕拾》、《吶喊》，還有一本關(guān)于二戰(zhàn)的書。”
“那……你上幾年級?”
“四年級。”
所謂厚積薄發(fā)。越早讀書，越愛讀書，讀書越多……這樣的.孩子怎能不自信?
今天的另一個(gè)收獲，是與張清老師的相識。
在來到攀枝花的第一天，我就聽到了這個(gè)名字，還在購書中心的墻上看到了他的照片。這是一位在當(dāng)?shù)睾苡杏绊懥Φ睦蠋�，任博為教育的副校長，并親自教閱讀和寫作。黃茉老師說：“我一定要介紹你們認(rèn)識，因?yàn)槲腋杏X你們是一樣的人。如果你們談一談，一定會有很多共鳴的。”
黃茉老師的感覺是對的。
人和人之間，其實(shí)往往是因感覺而開始。就像那天和成都電臺故事廣播的園源老師未經(jīng)“排練”就錄了一個(gè)小時(shí)的訪談節(jié)目，不就是一種彼此投緣的感覺?
張清老師很忙。
可是，他仍抽出了半天的時(shí)間，趕來和我們見一面。
果然。
這位當(dāng)了七年老師的小伙兒，對教育有獨(dú)到的見解，也有自己的原則。他為什么能夠成為孩子們、家長們最喜愛的老師?首先是源于他的內(nèi)心的火熱，那是一種真正的熱愛。
“我教了七年寫作。剛開始，我的課叫‘寫作課’。后來，我發(fā)現(xiàn)不讀書就不能提高寫作的能力，便致力于閱讀推廣，并且把課程的名稱改成了‘閱讀和寫作’。那時(shí)候的家長不如今天的家長更理解閱讀的重要性，反而提意見，說我們就是想讓孩子來學(xué)學(xué)怎么寫好作文，讀書有什么用啊?”
我自然贊同。
我也告訴他，我一直認(rèn)為老師對于孩子的寫作的意義，就是點(diǎn)燃興趣、拓寬思路、積累素材。而孩子到底會不會寫，會不會寫好，說到底是他自己的事情，老師是教不了的。從某種意義上來講，寫作是無師自通的事情。一個(gè)有了一定的閱讀量的孩子，只需要老師點(diǎn)撥一二，仿佛戳破了那層窗戶紙，自然就會茅塞頓開。
張清老師點(diǎn)頭：“這就好像是水渠嘛，孩子首先要有一個(gè)池塘，一個(gè)加滿了水的池塘，老師則要找到一個(gè)出口，幫助孩子把水引出來。”
這次在攀枝花為期一周的巡講，已經(jīng)進(jìn)行了三分之一。
我發(fā)現(xiàn)，我越來越喜歡這個(gè)總能看到藍(lán)天白云的城市。
東風(fēng)小學(xué)的校訓(xùn)啊，仿佛是為這個(gè)城市而寫的。
“像東風(fēng)一樣溫暖和煦，像春天一樣充滿生機(jī)。”
而當(dāng)更多的孩子捧起了書，當(dāng)更多的大人也開始閱讀，這座城市怎能不更加美好?
向張清老師這樣的閱讀推廣人致敬，向攀枝花購書中心這樣的書店致敬。
祝福攀枝花。
我在這里，和春天在一起。
2017/11/21
【本文作者：王鋼。(公眾號：我只愿風(fēng)行水上)】
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