托福聽(tīng)力技巧集錦
優(yōu)秀的講師能夠吸引學(xué)生的注意力，然后提出自己認(rèn)為重要的觀點(diǎn)，不管是使用何種方法，他們總是能讓你記住他們的觀點(diǎn)。新托福聽(tīng)力考試所要展示給考生們的當(dāng)然也是優(yōu)秀的講師，考試考察的絕大部分內(nèi)容當(dāng)然也是重要的觀點(diǎn)，所以我們完全可以根據(jù)講師的課堂控制技巧來(lái)判斷考試的出題點(diǎn)在哪里。關(guān)于這方面的內(nèi)容,小編整理了一些相關(guān)資料給大家參考，覺(jué)得有用的話就快快收藏吧。
一、預(yù)熱(Warming up activities)
在任何一個(gè)講座剛剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們通常都沒(méi)有完全做好上課的準(zhǔn)備，即使老師想要講解非常重要的觀點(diǎn)，大部分的學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。因此，我們發(fā)現(xiàn)老師們通常都是先做一些review或者回顧background information 之類的事情，給學(xué)生們時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，通常這部分會(huì)持續(xù)30秒鐘或者更長(zhǎng)，我們經(jīng)常聽(tīng)到的句子有：
Good morning, everyone! Everyone have a good weekend? As I said on Friday, I want to talk some about glaciers today …
Today I’d like to continue our discussion of nineteenth century literature by talking about the novelist Earnest Hemingway.
Okay, class, we have been talking about traditional types of shelters… about the, uh, styles of houses used by traditional people, and today… today I’d like to talk a bit about …
二、標(biāo)記詞(Signpost words)
通常在提出一個(gè)觀點(diǎn)之前，講師們會(huì)使用某些標(biāo)記詞來(lái)提醒學(xué)生們講解的內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生形成良好的體系感;同時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注講師馬上就要提出的觀點(diǎn)。在講課過(guò)程中，講師在提出觀點(diǎn)以后通常都會(huì)給出非常詳盡的解釋，我們可以理解講師的良苦用心，但是事實(shí)是就是這些解釋往往讓學(xué)生們更加糊涂，所以講師有必要將學(xué)生從相對(duì)次要的信息理解過(guò)程中拉出來(lái)，專注地理解重要的信息和觀點(diǎn)，不要“一葉障目，不見(jiàn)泰山。”標(biāo)記詞可以細(xì)分為序數(shù)詞(ordinal words)和連接詞(transitional words)。例如：
First off, I should tell you that there's, umm, some disagreement in the art world about what is meant by the term folk art.
Now, uh, the second type of cave where you find fossils is called a natural trap.
Finally, I'd remind patients not to, not to expect miracles from herbs.
三、口頭禪(Tongue fillers)
很多講師在講課過(guò)程中都會(huì)不自覺(jué)地使用某些口頭禪，不好的口頭禪會(huì)分散學(xué)生的注意力，給學(xué)生造成課程理解的障礙，甚至?xí)绊懡處焸�(gè)人魅力的發(fā)揮。當(dāng)然，任何一個(gè)事物都有兩面性，合理的使用口頭禪可以給課程帶來(lái)巨大的幫助。首先，講師可以在說(shuō)口頭禪的時(shí)間里整理思路，準(zhǔn)備下面要講授的內(nèi)容，而不被學(xué)生發(fā)覺(jué);其次，某些口頭禪可以喚起學(xué)生的注意力，便于講師講解下面的重要觀點(diǎn);再次，口頭禪的使用可以有效避免講師們授課時(shí)出現(xiàn)不必要的忘詞或者冷場(chǎng)的尷尬，也是一個(gè)非常重要的授課技巧。所以，我們可以肯定地說(shuō)，口頭禪出現(xiàn)以后的內(nèi)容一定會(huì)包含一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)，而這個(gè)觀點(diǎn)極有可能就是出題的題眼。例如：
Ok, everyone…..
What I want you to do next is….
And,…
四、提問(wèn)(Asking questions)
提問(wèn)是一種非常有效的課堂控制技巧，足以讓任何一個(gè)上課不專心聽(tīng)講的學(xué)生專注起來(lái)。講師的提問(wèn)通常可以分為兩種，一種是需要得到答案的問(wèn)題，另一種是不需要得到答案的問(wèn)題。
對(duì)于需要得到回答的問(wèn)題，講師們關(guān)注的其實(shí)并不是學(xué)生的回答是否正確，而是學(xué)生們是否已經(jīng)開(kāi)始思考自己剛剛提到的問(wèn)題。我們往往發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候往往講師會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后給出比較合理的答案;而當(dāng)學(xué)生答對(duì)題目的時(shí)候，講師們往往也要給出補(bǔ)充和說(shuō)明，這是因?yàn)榇蟛糠智闆r下講師們的問(wèn)題往往不是特別詳盡，所以學(xué)生們的回答也不可能完整。
相反，當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有太多的興趣或者說(shuō)已經(jīng)不想繼續(xù)聽(tīng)下去了的時(shí)候，講師們往往不得不自問(wèn)自答。雖然這樣比較別扭，但是好像老師和學(xué)生們都已經(jīng)習(xí)慣了這種課堂的交互形式。
我們經(jīng)常聽(tīng)到的這種問(wèn)題有：
What does it mean, everybody? I suppose you don’t understand, so let’s have a look at it…..
Anyone knows why?
Does that ring a bell? Ok, remember a couple of weeks ago, we were talking about…
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